cePLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS NEET 2022

I. DESCRIPCIÓN:

NOMBRE DEL DOCENTE: Carla Vásquez Carreño

NIVEL O CURSO: Grupo TEL PRE-KINDER - A
MES DE TRABAJO: OCTUBRE
FECHA DE INICIO Y FECHA DE TÉRMINO: lunes 03 a 31 de octubre.

II. PLANIFICACIÓN: Incrementar niveles de atención, concentración y memoria visual a través del juego.

FECHA ÁREA O OBJETIVO DE LA CLASE Actividades

HABILIDAD
03/10 Aplicación Agrupar elementos iguales Inicio: Se saluda a los estudiantes, dando espacio para describir cómo están o alguna
atención mediante juego.” La torre” de anécdota importante para ellos(as).
concentración Dobble, demostrando una actitud Revisan día de la semana en la pizarra, estado del tiempo y de ánimo de cada uno.
atenta y concentrada. Revisan y repasan vocales, números hasta el 20 y escriben su número en fichas plastificadas
Se indica el objetivo de la sesión: “Hoy agrupamos elementos iguales” ¿Qué es agrupar? Se
les solicita agrupar lápices según su color. Entonces ¿Qué es agrupar? Se parece a juntar,
¿verdad? y los agrupamos por una característica que es un igual. Esto lo haremos
manteniendo nuestra atención y concentración “como cuando nos ponemos el casco de la
concentración.
Desarrollo: Se sientan en círculo en la alfombra para escuchar la explicación de lo que es una
actitud atenta: “¿Qué poderes nos entrega el casco de la concentración? ¿Podría estar
mirando por la ventana si hago mi tarea? ¿Qué siento cuando estoy concentrado?, observan
demostración de la docente de una actitud concentrada y desconcentrada, identificando
cuál de ellas es la correcta para realizar una actividad que exige concentración.
Resuelven el desafío: “ahora agruparán estos palos de colores por una característica en
común” ¿Cuál puede ser? ¡Muy bien, el color!”.
Se les invita a jugar Dobble, recordando el objetivo o meta de la sesión.
“ Cada jugador debe buscar cuál es el objeto que tienen en común su carta y la primera de la
pila del medio. Quien primero lo vea, debe decir el nombre del objeto en voz alta y podrá
quedarse la carta, que colocará encima de la que ya tenía. Gana quien consiga más cartas
cuando en el centro ya no quede ninguna”. Observan la ejemplificación de la docente y
comienzan a jugar. Se media en el uso de atención y concentración, recordando la
importancia de ésta para la realización del juego.
Cierre: Al terminar el jugo se les invita a recordar lo realizado en la clase, cada uno expone
lo que recuerda haber realizado. Responden a preguntas ¿Cómo lo hicieron? ¿Recuerdan
 que habilidad utilizaron para el juego? ¿Por qué creen que es importante mantener nuestra
atención y concentración? ¿Para qué nos puede servir?” Escuchan ejemplificación de la
docente sobre el uso del objetivo en la vida y se les solicita explicar con sus palabras cuándo
más lo podrían utilizar, por último, autoevalúan su comportamiento en el aula.

10/10 feriado
17/10 Aplicación Recordar y encontrar elementos Inicio: Se saluda a los estudiantes, dando espacio para describir cómo están o alguna
atención en tablero a través del juego de anécdota importante para ellos(as).
concentración mesa Pictureka, potenciando la Revisan día de la semana en la pizarra, estado del tiempo y de ánimo de cada uno.
memoria y concentración. Revisan y repasan vocales, números hasta el 20 y escriben su número en fichas plastificadas
Se indica el objetivo de la sesión: “Hoy vamos a recordar y encontrar elementos en un
tablero, con este juego”. “¿Qué es encontrar? ¿Me pueden explicar con sus palabras”.
“¿Qué es encontrar? ¿Me pueden explicar con sus palabras”. ¡Muy bien! Ahora me
demostrarán qué saben de recordar y encontrar. Observan imagen proyectada para buscar
una imagen en específico.
Desarrollo: Escuchan de manera atenta la explicación de la docente sobre qué es recordar
“Recordar es una habilidad que se relaciona con la memoria, por ejemplo, cuando pasamos
las vocales les mostramos la imágen de un niño que articulaba y hacía el gesto de éstas.
¿Recuerdan cómo era la A? ¡Muy bien! Recordar entonces es volver a nuestro cerebro y
buscar en nuestra memoria” . Responden a preguntas, tales como: “¿Creen que es
importante la memoria en el aprendizaje o para aprender cosas nuevas? ¿Recuerdan cuál es
el objetivo de la clase de hoy?”.
Resuelven desafíos jugando a ser “detectives”. Se proyecta imágen de tres objetos,
solicitando “recordar- memorizar” luego de algunos segundos, levantan su mano y evocan
elementos recordados. Luego observar varios objetos que deben memorizar para que, en la
siguiente diapositiva, pueda encontrar aquellos elementos que son nuevos o han cambiado.
Cada uno de los estudiantes tiene la oportunidad de participar.
Al finalizar, se les propone poner a prueba su memoria en un juego más complicado,
escuchan las instrucciones : “ Pondré estos tres cuadros en la mesa, ¿pueden ver que en
ellos hay muchas imágenes?, cada uno de ustedes sacará una carta desafío para encontrar
una imágen, en el menor tiempo posible, venciendo al reloj de arena, ganará quien obtenga
más cartas desafió logradas”
Observan la modelación de la docente y comienzan a jugar.

Cierre: Al terminar el jugo se les invita a recordar lo realizado en la clase, cada uno expone

17/10 Aplicación Hacer uso de recuerdos y
atención conocimientos para adivinar
concentración personaje u objetos mediante
juego “Qué soy”.
https://drive.google.com/drive/
u/0/search?q=memoria
24/10 Agrupar elementos iguales
lo que recuerda haber realizado. Responden a preguntas ¿Cómo lo hicieron? ¿Recuerdan
qué habilidad utilizaron para el juego? ¿Es importante recordar cosas? ¿qué pasará si no
puedo recordar? ¿dónde han utilizado esta habilidad? ¿Crees que aprendiste algo en esta
sesión?, por último, autoevalúan su comportamiento en el aula.
Inicio: Se saluda a los estudiantes, dando espacio para describir cómo están o alguna
anécdota importante para ellos(as).
Revisan día de la semana en la pizarra, estado del tiempo y de ánimo de cada uno.
Revisan y repasan vocales, números hasta el 20 y escriben su número en fichas plastificadas
Recuerdan lo realizado la clase anterior, respondiendo a preguntas ¿Qué hicieron la clase
anterior? ¿Qué habilidad utilizaron? ¿Cómo lo hicieron? ¿recuerdan que fue difícil? ¿Qué
son los recuerdos? ¿En qué parte de nuestro cuerpo están guardados?.
Se les presenta el objetivo de la clase: “hoy deben hacer uso de sus recuerdos y
conocimientos para adivinar personajes u objetos” ¿Creen que pueden hacerlo?. Observan
el cintillo de la docente y dibujo del objeto “¿Qué pueden decirme de esto?”.
Desarrollo: Sentados en círculo conversar sobre la memoria y la importancia de esta
habilidad para el aprendizaje ¿Qué saben de memoria?. Para ejemplificar se utiliza un breve
juego de memoria, donde deben observar la imagen y recordar los elementos que aparecen
en ella, para luego, en la siguiente diapositiva, seleccionar la imagen que contenga los
mismos elementos. Responden a:
- ¿Cómo lograron superar esta actividad?
- ¿Saben qué habilidad utilizaron?
- ¿Cómo la utilizan?
Se les invita a realizar actividad central de juego ¿Qué soy? Donde cada estudiante se pone
una banda con personaje en su cabeza para que, en un tiempo determinado, haciendo
preguntas de respuestas de “si o no” pueda adivinar su personaje.
Cierre: Al terminar el jugo se les invita a recordar lo realizado en la clase, cada uno expone
lo que recuerda haber realizado. Responden a preguntas ¿Cómo lo hicieron? ¿Recuerdan
qué habilidad utilizaron para el juego? ¿Es importante recordar cosas? ¿qué pasará si no
puedo recordar? ¿dónde han utilizado esta habilidad? ¿Crees que aprendiste algo en esta
sesión?, por último, autoevalúan su comportamiento en el aula.
Inicio: Se saluda a los estudiantes, dando espacio para describir cómo están o alguna
 mediante juego.” La torre” de
Dobble, demostrando una actitud
atenta y concentrada.
31/10
anécdota importante para ellos(as).
Revisan día de la semana en la pizarra, estado del tiempo y de ánimo de cada uno.
Revisan y repasan vocales, números hasta el 20 y escriben su número en fichas plastificadas
Se indica el objetivo de la sesión: “Hoy agrupamos elementos iguales” ¿Qué es agrupar? Se
les solicita agrupar lápices según su color. Entonces ¿Qué es agrupar? Se parece a juntar,
¿verdad? y los agrupamos por una característica que es un igual. Esto lo haremos
manteniendo nuestra atención y concentración “como cuando nos ponemos el casco de la
concentración.
Desarrollo: Se sientan en círculo en la alfombra para escuchar la explicación de lo que es una
actitud atenta: “¿Qué poderes nos entrega el casco de la concentración? ¿Podría estar
mirando por la ventana si hago mi tarea? ¿Qué siento cuando estoy concentrado?, observan
demostración de la docente de una actitud concentrada y desconcentrada, identificando
cuál de ellas es la correcta para realizar una actividad que exige concentración.
Resuelven el desafío: “ahora agruparán estos palos de colores por una característica en
común” ¿Cuál puede ser? ¡Muy bien, el color!”.
Se les invita a jugar Dobble, recordando el objetivo o meta de la sesión.
“ Cada jugador debe buscar cuál es el objeto que tienen en común su carta y la primera de la
pila del medio. Quien primero lo vea, debe decir el nombre del objeto en voz alta y podrá
quedarse la carta, que colocará encima de la que ya tenía. Gana quien consiga más cartas
cuando en el centro ya no quede ninguna”. Observan la ejemplificación de la docente y
comienzan a jugar. Se media en el uso de atención y concentración, recordando la
importancia de ésta para la realización del juego.
Cierre: Al terminar el jugo se les invita a recordar lo realizado en la clase, cada uno expone
lo que recuerda haber realizado. Responden a preguntas ¿Cómo lo hicieron? ¿Recuerdan
que habilidad utilizaron para el juego? ¿Por qué creen que es importante mantener nuestra
atención y concentración? ¿Para qué nos puede servir?” Escuchan ejemplificación de la
docente sobre el uso del objetivo en la vida y se les solicita explicar con sus palabras cuándo
más lo podrían utilizar, por último, autoevalúan su comportamiento en el aula.
feriado