Guía N°9 Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno
Pre Kínder A y B
Núcleo Pensamiento Matemático
Objetivo de 3.- Comunicar la posición de objetos y personas respecto de un punto u objetos
Aprendizaje de referencia, empleando conceptos de ubicación, distancia y dirección.
Contenidos Dentro/fuera Encima/debajo Al frente de/detrás de Entre
Materiales Un peluche, Una silla, Una caja.
Cuaderno de Actividades página 7.
Cuaderno de Actividades página 97 RECORTABLES
Tijeras
Pegamento
Ruta de Inicio: Desarrollo: Cierre:
Aprendizaje Reúnir los materiales Abrir el libro de actividades Leer juntos cada
(peluche, silla y caja) en la página 7 y comentar frase, ejemplo:
Jugar a ponerlo el peluche lo que ven. ¿Dónde está la “el pollito está dentro
en diversas partes. vaca? ¿Dónde están los de la casa”
Ejemplo: dentro/fuera de la pollitos? ¿Dónde están los “la gallina está fuera
caja, encima/debajo de la patos? Etc. de la casa”
silla, al frente/detrás de la Buscar en la página 97 de Comentar lo
caja, etc. recortables y recortar por la realizado en la
Comentar las posiciones y línea punteada los siete actividad y las
jugar a hacerlo ustedes símbolos de ubicación. dificultades que
mismos. El adulto indicará lo que tuvieron.
significa cada símbolo y lo
pegarán en la página 7
completando las frases
según corresponda.
Simbología
Guía N°10 Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno
Pre Kínder A y B
Núcleo Pensamiento Matemático
Objetivo de 5.-Orientarse temporalmente en situaciones cotidianas, empleando nociones y
Aprendizaje relaciones de secuencia, frecuencia y duración.
Contenidos Antes- ahora- después
Materiales Hoja en blanco o cuaderno
Láminas de power point (NO DEBEN IMPRIMIR)
Lápiz grafito y lápices de colores.
Cuaderno de Actividades página 7.
Ruta de Inicio: Desarrollo: Cierre:
Aprendizaje En familia leer las preguntas y Observar láminas del Abrir su cuaderno de
escribir las respuestas en una power point (NO DEBEN actividades en la
hoja. IMPRIMIR) relacionadas página 13.
con diversas acciones Observar y comentar la
-¿Qué es lo primero que que hacen durante el lámina de los niños
hacen ustedes cuando día. jugando a la pelota.
despiertan en la mañana? Comentar ¿qué Reflexionar y dibujar
-¿Y luego? hacen? ¿En qué qué hacen antes de
-En la noche ¿Qué hacen momento del día jugar a la pelota y que
después de lavarse los realizan esa acción? hacen después.
dientes? ¿Qué hacen antes? Se espera que cada
¿Qué hacen después? niño/a exponga sus
Comentar sus respuestas y a la Leer indicaciones en rutinas usando los
vez realizar la mímica de la cada lámina. conceptos “antes-
acción. ahora y después”
Guía N°11 Ámbito Interacción y Comprensión del Entorno
Pre Kínder A y B
Núcleo Pensamiento Matemático
Objetivo de 2.- Experimentar con diversos objetos, clasificando elementos por dos atributos
Aprendizaje (función, color, tipo)
Contenido Clasificación de objetos: Agrupar objetos que tienen una característica similar.
Materiales Guía, lápices de colores, material concreto.
Ruta de Inicio: Desarrollo: Cierre:
Aprendizaje Realizar un juego en Luego coloquen en una Observar los objetos
familia con material hilera elementos iguales y que hay en la lámina,
concreto (lápices, uno distinto, solicitar al identificarlos y
juguetes, monedas), niño(a) que identifique el nombrarlos.
“junten los elementos que objeto diferente y realizar Identificar el objeto
van juntos”. Justificar su preguntas ¿Por qué crees diferente en cada
acción; ¿Por qué los que es distinto a los otros?, hilera y pintar del
ordenaste así?, ¿En qué se ¿Qué tiene de especial? color favorito.
parecen?, ¿Por qué estos
no van juntos?
