PLANIFICACIÓN AULA DE RECURSOS NEEP 2022

I. DESCRIPCIÓN:

NOMBRE DEL DOCENTE: Carla Vásquez Carreño

NIVEL O CURSO: Lucas Villagra
MES DE TRABAJO: Octubre
FECHA DE INICIO Y FECHA DE TÉRMINO: viernes 7 a 28 de octubre

II. PLANIFICACIÓN: Desarrollo de funciones ejecutivas: Controlar respuestas impulsivas y estímulos que interfieren en su comportamiento en aula (autolesión) /
Estimular lenguaje oral.

FECHA ÁREA O Objetivo Actividades

HABILIDAD
7/10 Aplicar Planear movimientos Inicio: Se saluda al estudiante, mostrando pictograma para que él replique “hola tía”. Se repasan los días de
atención estratégicos a través de juego la semana con imágenes en aula de recursos. Observa e identifica estado de ánimo a través de imágenes del
concentració “pingüinos piratas”, mosutro de los colores.
n controlando impulsos y Repasa vocales y números mediante imágenes del aula de recurso y escritura de su nombre en guía
control de fomentando la paciencia. plastificada.
impulsos Se indica el objetivo de la clase y se le muestra el juego al estudiante. ¿has jugado antes algo así? ¿Qué es
planear? Se le da un ejemplo de cuando uno utiliza el planear para poder realizar una actividad. ¿Qué es la
paciencia? Se le muestran diversas imágenes de emociones y clasifica las que cree que se asemejan a la
paciencia.
Desarrollo: De manera atenta, escucha la definición de planificación como una manera de organizar las
actividades a realizar y la toma de decisiones. Para ejemplificar la habilidad, arma rompecabezas (24 piezas),
mientras lo arma, se va explicando la importancia de la planificación y el control de impulsos para lograr una
meta.
Al terminar se felicita por lo realizado, respondiendo a ¿tuviste paciencia? ¿te ayudó a terminar tu tarea?
Se le invita a revisar video sobre la paciencia y control de impulsos:
https://www.youtube.com/watch?v=SQjnMtUzlpw
Responde a preguntas:
¿Cuál es el problema que tiene Flip la ranita? ¿Crees que estuvo bien? ¿Puedes imitarla?. Se le invita a jugar a
los Pingüinos piratas, observa y escucha de manera atenta video explicativo:
https://www.youtube.com/watch?v=5MWBgN6Hb6Q
¿Cómo se veían los niños? ¿Tienen paciencia? ¿Crees que podrás mantener la paciencia?, se le recuerda que
 cada movimiento debe ser planificado para que su tribulación no caiga.
Cierre: Se le solicita parafrasear lo realizado, respondiendo a preguntas:
¿Qué hiciste hoy? ¿Qué debes mantener? ¿Para qué sirve la paciencia? ¿La utilizas? ¿fuiste capaz de
mantener la paciencia? ¿Antes de realizar una actividad, qué es importante? ¿Para qué sirve planificar?
Se conversa el cómo llevar a cabo la planificación y la paciencia en la vida real a través de la utilización de
muñecos para que pueda representar lo aprendido.

Categoriza su comportamiento y actividades realizadas en la clase a través de imágenes:

Se dan minutos para el juego libre

14/10 Aplicar Resolver laberinto Inicio: Se saluda al estudiante, mostrando pictograma para que él replique “hola tía”. Se repasan los días de
atención manteniendo la paciencia y la semana con imágenes en aula de recursos. Observa e identifica estado de ánimo a través de imágenes del
concentració una actitud correcta frente a mosutro de los colores.
n la actividad, mediante el uso Repasa vocales y números mediante imágenes del aula de recurso y escritura de su nombre en guía
control de de material concreto. plastificada.
impulsos Se indica el objetivo de la clase: “hoy debes resolver laberintos utilizando la paciencia y el control de las
emociones”. En tareas desafiantes y difíciles debes mantener tu paciencia, controlar el enojo. ¿lo recuerdas
de la clase anterior?
Desarrollo: En conjunto con la docente revisan video visto la clase anterior, sobre la paciencia y el control de
impulsos.
https://www.youtube.com/watch?v=SQjnMtUzlpw
Responde a preguntas:
¿Cuál es el problema que tiene Flip la ranita? ¿Crees que estuvo bien? ¿Puedes imitarla?
https://www.pinterest.cl/ Para ejemplificar el cumplimiento del objetivo, se le invita a realizar desafío:
pin/870813277919604411/ “Ahora pondremos a prueba tu paciencia con un desafío, recuerda que me puedo enojar o frustrar, pero no
debo gritar y si necesito ayuda debo decir: ayuda tía”. Observa con atención 9 fichas de animales que
muestra la docente, intenta memorizar sus nombres y luego de un minuto debe reconocer los animales de
las 9 fichas. Se le felicita por lo realizado y se le invita a cumplir el siguiente desafío, observando video:
https://www.pinterest.cl/pin/870813277919604411/
“utilizando tu atención y control de impulsos debes llevar 10 pelotitas hasta la meta, recuerda que no se
pueden caer y debes controlar el tiempo a través de este reloj de arena”
Se le felicita por lo realizado y se media en caso de que Lucas pierda su paciencia.
Cierre: Se le solicita parafrasear lo realizado, respondiendo a preguntas:
¿Qué hiciste hoy? ¿Qué debes mantener? ¿Para qué sirve la paciencia? ¿La utilizas? ¿fuiste capaz de
 mantener la paciencia?
Categoriza su comportamiento y actividades realizadas en la clase a través de imágenes:

Se dan minutos para el juego libre

21/10 Aplicar Agrupar piezas para formar Inicio: Se saluda al estudiante, mostrando pictograma para que él replique “hola tía”. Se repasan los días de
atención figuras mediante el uso de la semana con imágenes en aula de recursos. Observa e identifica estado de ánimo a través de imágenes del
concentració tangramas, fomentando la mosutro de los colores.
n paciencia y la resolución de Repasa vocales y números mediante imágenes del aula de recurso y escritura de su nombre en guía
control de problemas. plastificada.
impulsos Se indica el objetivo de la clase: Hoy debes agrupar piezas para formar figuras, nuevamente mediante la
paciencia y resolución de problemas.
Desarrollo: Se le recuerda la importancia de mantener la paciencia y el cómo podemos expresar nuestro
enojo o frustración frente a una tarea o actividad, poniendo énfasis en el no autolesionarse.
Observa de manera atenta video sobre la resolución de conflictos y estratégias para ello:
https://www.youtube.com/watch?v=HbPGxL2Wjz0
Responde a preguntas:
¿Qué le pasa a Elmo? ¿Qué dice su profesora? ¿Qué es una estrategia?
Se comenta con el estudiante qué es resolver un problema y la importancia de las estrategias para
resolverlos como lo hizo Elmo. A través de la ejemplificación con los muñecos de la familia, donde se
representa una problemática ¿Cómo puedes resolverlo? ¿Cuál sería una estrategia? ¿Se debe pegar en la
cara la niña? ¿Puede decir que no puede hacerlo?
Luego se invita a observar figuras e ir armando, luego se agrega el tiempo y se va mediando en el cómo va
soportando la presión, recordando el no autolesionarse.
Cierre: Se le solicita parafrasear lo realizado, respondiendo a preguntas:
¿Qué hiciste hoy? ¿Qué debes mantener? ¿Para qué sirve la paciencia? ¿La utilizas? ¿fuiste capaz de
mantener la paciencia? ¿cuántas veces te pegaste en el rostro? ¿Qué podría hacer si me pongo nervioso?
Categoriza su comportamiento y actividades realizadas en la clase a través de imágenes:

Se dan minutos para el juego libre

https://www.edufichas.com/
 estimulacion-cognitiva/
atencion/
28/10 Aplicar Medir impulsos a través de
atención juego “¿Quién soy?,
concentració fomentando la paciencia y el
n lenguaje oral.
control de
impulsos
https://www.woojr.com/
easy-hidden-pictures-animals-
printable-activity-pages/
Inicio: Se saluda al estudiante, mostrando pictograma para que él replique “hola tía”. Se repasan los días de
la semana con imágenes en aula de recursos. Observa e identifica estado de ánimo a través de imágenes del
mosutro de los colores.
Repasa vocales y números mediante imágenes del aula de recurso y escritura de su nombre en guía
plastificada.
Se indica el objetivo de la clase: Hoy pondremos a prueba lo trabajado durante el mes. ¿Qué es la paciencia?
¿Cómo puedo demostrar mi enojo o nerviosismo? ¿ está bien lesionarme a mi mismo(a)?
Desarrollo: Se le recuerda la importancia de mantener la paciencia y el cómo podemos expresar nuestro
enojo o frustración frente a una tarea o actividad, poniendo énfasis en el no autolesionarse.
vuelve a observar de manera atenta video sobre la resolución de conflictos y estratégias para ello:
https://www.youtube.com/watch?v=HbPGxL2Wjz0
Responde a preguntas:
¿Qué le pasa a Elmo? ¿Qué dice su profesora? ¿Qué es una estrategia?
Se comenta con el estudiante qué es resolver un problema y la importancia de las estrategias para
resolverlos como lo hizo Elmo.
Se le entrega dibujo donde debe encontrar objetos específicos, respetando un tiempo determinado ¿Crees
que podrás hacerlo? Recuerda que no debes lesionarte. Si estás nervioso puedes decirme.
Se felicita por lo logrado y se le explican las reglas del juego: cada participante tendrá un cintillo en la cabeza
con un personaje u objeto, el otro le dirá características dentro de 10 segundos para que adivine, quien
tenga más cartas adivinadas ganará.
Se debe mediar su comportamiento durante el juego.
Cierre: Se le solicita parafrasear lo realizado, respondiendo a preguntas:
¿Qué hiciste hoy? ¿Qué debes mantener? ¿Para qué sirve la paciencia? ¿La utilizas? ¿fuiste capaz de
mantener la paciencia? ¿cuántas veces te pegaste en el rostro? ¿Qué podría hacer si me pongo nervioso?
Categoriza su comportamiento y actividades realizadas en la clase a través de imágenes:
Se dan minutos para el juego libre