EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Nombre: Curso: Fecha:

1 Lee y responde: (Valor: 8 puntos).

Francisca fue a la farmacia a comprar un desodorante y pidió a la vendedora

que le mostrara algunos de marcas distintas. Le llamó la atención la etiqueta de
uno que contenía esta información:

Desodorante 100 % natural, libre de químicos y de alcohol.

Producto ecológico y amigable con el ambiente.
Ingredientes: aceite de tomillo, propilenglicol, agua, estearato de sodio,
lauril-13 carboxilato de sodio, perfume, EDTA tetrasódico.

ƫƫ ¿Cómo interpretas que un producto esté libre de químicos?

ƫƫ ¿Qué ingredientes consideras que son de origen natural?

ƫƫ ¿Qué aplicaciones tienen en la vida cotidiana los conocimientos obtenidos

al estudiar las Ciencias de la Naturaleza?

ƫƫ ¿Qué opinas de la frase “la química es responsable de la contaminación”?

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2 De los siguientes términos, identifica cuáles son magnitudes y cuáles son unidades.
(Valor: 4 puntos).
ƫƫ Velocidad. ƫƫ Amperio.

ƫƫ Metro. ƫƫ Mol.

ƫƫ Tiempo. ƫƫ Temperatura.

ƫƫ Fuerza. ƫƫ Julio.

3 Indica cuáles de las siguientes son unidades del Sistema Internacional (SI) y cuáles no.
Señala la magnitud que miden. (Valor: 4 puntos).
ƫƫ m/s ƫƫ ºC

ƫƫ Hectárea ƫƫ atm (atmósfera)

ƫƫ kg/m3 ƫƫ h (hora)

ƫƫ g ƫƫ m

4 Escribe el símbolo adecuado para estas unidades y su equivalencia con la unidad

correspondiente del Sistema Internacional (SI). Por ejemplo, decagramo: dag = 101 g.
(Valor: 4 puntos).
ƫƫ Miligramo ƫƫ Gigajulio

ƫƫ Kilolitro ƫƫ Micronewton

5 Escribe con todas las letras las siguientes cantidades y su equivalencia con la unidad
correspondiente. Por ejemplo, µm es un micrómetro y equivale a 10-6 m. (Valor: 4 puntos).
ƫƫ hL ƫƫ Mg

ƫƫ ks ƫƫ cL

6 Responde a las siguientes situaciones empleando factor de conversión. (Valor: 4 puntos).

ƫƫ En el lanzamiento de una falta el balón de fútbol puede alcanzar una velocidad de 34 m/s.
¿Cuál es el valor de esta velocidad expresado en km/h?

ƫƫ La densidad del agua del mar es 1,13 g/mL. Exprésala en unidades del Sistema Internacional (SI).
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7 Responde. (Valor: 2 puntos).

ƫƫ ¿Cuáles son y cómo se miden las propiedades intensivas y extensivas para caracterizar
e identificar sustancias?

ƫƫ ¿Cuál es la importancia de los instrumentos de medición y observación para ampliar

la percepción de nuestros sentidos?

8 Lee y responde a lo que se te pide. (Valor: 6 puntos).

Un auxiliar de laboratorio tiene que visitar a un familiar enfermo y pidió a Lina que la sustituyera. El
trabajo inicial de Lina consiste en realizar un inventario de las sustancias que se encuentran en los
anaqueles. Cuando Lina comenzó su labor encontró que en uno de los estantes habrá dos frascos
muy parecidos cuyas etiquetas no tenían el nombre de las sustancias que contienen.
Como ella sabe que por seguridad está prohibido oler sustancias desconocidas, ya que podrían
resultar tóxicas, mira los frascos a contraluz. Entonces se da cuenta de que ambos líquidos son
transparentes, pero sospecha que las sustancias son diferentes entre sí porque tienen algunas
características que las distinguen: Una fluye con mayor lentitud por las paredes del frasco que
la otra; al medir su masa, se percata de que una tiene mucho mayor masa que la otra; en una
etiqueta se alcanza a ver que el punto de ebullición del líquido es 290 °C y en el otro frasco se
logra leer que la densidad de la sustancia es ligeramente menor que la del agua.

ƫƫ ¿Qué propiedades pueden ayudar a Lina a identificar las sustancias de los frascos?

ƫƫ ¿Cómo se podrían medir estas propiedades?

ƫƫ Con base en lo anterior, ¿será posible decir cuáles son estas sustancias y etiquetar los frascos?
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9 Clasifica las siguientes mezclas en homogéneas y heterogéneas. (Valor: 6 puntos).

ƫƫ Arena ƫƫ Arena con cemento

ƫƫ Licuado de lechosa ƫƫ Salsa de tomate

ƫƫ Madera ƫƫ Sopa de verduras

10 Completa la siguiente tabla sobre los métodos de separación de mezclas. (Valor: 8 puntos).

Método Propiedades de las mezclas Aplicación

ƫƫ Permite la separación de mezclas formadas
por un sólido disuelto en uno, dos o más
líquidos. Un proceso intermedio de este
método es la evaporación.
ƫƫ Se basa en la diferencia de la temperatura
de ebullición de los componentes.
ƫƫ El primero en evaporarse se hace pasar por
un refrigerante y se recupera una vez con-
densado. No puede usarse si uno de los
componentes se modifica con el calor.

Centrifugación En análisis clínicos, para separar las

células sanguíneas del plasma.

Cromatografía ƫƫ La mezcla se hace girar a gran velocidad, lo

que provoca una fuerza centrífuga.
ƫƫ La acción de la fuerza permite la separación
de los componentes debido a la diferencia
de peso, por lo que se ubican en diferentes
capas.

Para conseguir sólidos cristalinos con

alto grado de pureza. Es uno de los
procesos de obtención del azúcar.

Decantación ƫƫ Permite separar mezclas de componentes

sólido-líquido o sólido-gas. Los sólidos de-
ben ser insolubles en los líquidos.
ƫƫ La mezcla se hace pasar por materiales
porosos (filtros) como telas, mallas metáli-
cas, papel, materiales plásticos o cerámicos.
La elección del tamaño de poro del filtro
depende del tamaño de las partículas del
sólido.
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11 Indica la cantidad de átomos de cada elemento que forman estas moléculas. (Valor: 3 puntos).

ƫƫ NH (amoniaco) ƫƫ C H O (ácido acético) ƫƫ C H O (acetona)

3 2 4 2 3 6

12 Indica cuál elemento de cada una de estas parejas tiene mayor carácter metálico.
(Valor: 4 puntos).
ƫƫ Ca o Mg ƫƫ B o Ga

ƫƫ K o Cu ƫƫ Ba o Pb

13 Ordena los siguientes elementos de mayor a menor carácter metálico: (Valor: 6 puntos).

ƫƫ F ƫƫ Na ƫƫ Li

ƫƫ Zn ƫƫ Al ƫƫ Br

14 Localiza un elemento de la tabla periódica para cada una de estas propiedades.

(Valor: 4 puntos).
ƫƫ Que sus átomos cedan un electrón.

ƫƫ Que sus átomos tienden a aceptar dos electrones.

15 Observa los elementos de la tabla periódica y responde. (Valor: 3 puntos).

ƫƫ ¿Qué tienen en común los elementos que se hallan en el mismo grupo?

ƫƫ ¿Qué sucede con los electrones de valencia de los elementos de un mismo período
al desplazarnos de izquierda a derecha? ¿Cómo lo explicas?
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16 Lee y responde. (Valor: 6 puntos).

Joaquín visitó el Museo de Antropología y durante el recorrido se percató de que las fichas de
información incluían fórmulas de los compuestos que forman los minerales:

Mineral Fórmula del compuesto Nombre del compuesto

Argentita Ag2S Sulfuro de plata
Calcosina Cu2S Sulfuro de cobre(I)
Covelina CuS Sulfuro de cobre(II)
Esfalerita ZnS Sulfuro de zinc
Estibnita Sb2S3 Sulfuro de antimonio
Cinabrio HgS Sulfuro de mercurio

Joaquín identificó metales y no metales, pero no supo por qué el azufre forma compuestos con
distinta cantidad de átomos de otros elementos o el significado de los números romanos entre
paréntesis.

ƫƫ ¿Qué elementos metálicos y no metálicos identificó Joaquín?

ƫƫ ¿Cuántos átomos de cada elemento se combinan con el azufre?

ƫƫ ¿Qué elementos forman más de un compuesto con el azufre? ¿Cómo lo sabes?

ƫƫ Ordena de menor a mayor el carácter metálico de cada elemento de los compuestos.

ƫƫ Indica la valencia de los elementos que forman dichos compuestos.

ƫƫ Representa el símbolo nuclear con los valores de masa atómica y número atómico de cada uno.
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17 Responde las siguientes preguntas para cada una de las fórmulas de los compuestos.
(Valor: 3 puntos).

A H2S B CaO C CCl4 D KBr

ƫƫ Clasifica en metales o no metales los elementos que forman esos compuestos.

ƫƫ Identifica la cantidad de electrones de valencia de cada átomo según su posición

en la tabla periódica.

ƫƫ Emplea la diferencia de la electronegatividad para predecir el tipo de enlace

más probable entre los átomos.

18 Describe con palabras las ecuaciones químicas. (Valor: 6 puntos).

ƫƫ 4Fe(s) + 3O 2Fe2O3(s)
2(g)

ƫƫ 2Al O 4Al(s) + 3O2(g)

2 3(s)

19 Escribe las ecuaciones químicas de las siguientes reacciones. (Valor: 10 puntos).

ƫƫ Dos moles de hierro sólido reaccionan con un mol de bromo líquido (Br ) y se forman
2
2 moles de bromuro de hierro(III) (FeBr3).

ƫƫ Un mol de etanol (C H OH) líquido reacciona con 3 moles de oxígeno gaseoso (O )

2 5 2
y se producen 2 moles de dióxido de carbono gaseoso (CO2) y 3 moles de agua gaseosa.