REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN

L.B JOSE MARÍA CARRERA
CASANAY ESTADO SUCRE

Área: Química de 3er año. A, B,C,D,E,F,G,H

Profesora: Bermarys Rodríguez

Temas Indispensables

a) Preservación de la Vida en el Planeta, Salud y Vivir Bien

b) Ciencia Tecnología e Innovación

Temas Generador:

a) Juventud Venezolana Participativa y Protagónica Seguimos Optando Por Vencer

b) Seguimos Invictos en Carabobo, Hacia el Bicentenario

Tejidos Temáticos

a) Construyendo mezclas para separar otras

b) Propiedades característica

c) Vivimos en un mundo lleno de cambios

Referentes Teórico Prácticos

a) Métodos de separación de mezclas

b)Propiedades Características de las Sustancias

c) Reacciones físicas y reacciones químicas en la vida diaria

Contenido: 1 Separación de Mezclas

Objetivo específico: Identificar mezclas de acuerdo a sus características

Conocimientos previos:
En la naturaleza podemos encontrar los materiales en forma pura, pero la gran mayoría se encuentra en
combinación, formando mezclas. Esta, a su vez puede ser heterogénea y homogénea.
1. Mezclas heterogéneas: son materiales formados por dos o más sustancias, en cualquier
proporción, que conservan sus propiedades particulares, es decir, sus componentes se distingue
a simple vista.

a.) Las mezclas homogéneas: presentan una composición constante y sus componentes se
encuentran en la misma fase o estado físico. Es difícil observar a simple vista sus componentes
ya que están distribuidos uniformemente por toda la mezcla.

Clasificación de las mezclas

Suspensiones: es una mezcla heterogénea cuyas partículas son visibles a simple vista. Se sedimentan y
pueden separarse mediante procedimientos mecánicos. Ejemplo dispersión de partículas finas en agua

solución.: es una dispersión homogénea de una sustancia en otra. Sus partículas son tan excesivamente
pequeñas que son invisibles a simple vista y aun cuando un rayo de luz la atraviesa. Son ejemplos el
vinagre, medicinas en forma de jarabe entre otros.
Las soluciones están constituidas por un soluto y un solvente.
El soluto es la sustancia que se encuentra en menor proporción en la solución. (Sustancias que se
disuelve)
El solvente: es la sustancia que se encuentra en mayor cantidad en la solución. (Sustancia que disuelve
al soluto).

Coloide: entre las partículas gruesas y las partículas muy finas hay un estado intermedio de subdivisión
llamado estado coloidal. Son invisibles a simple vista y visibles cuando un rayo de luz las atraviesa, las
soluciones jabonosas son un ejemplo sobresaliente de coloide.

Técnica de separación de mezclas:

Procedimientos mecánicos:
 Filtración: es la separación de una mezcla heterogénea, liquida- solida, a través de un filtro, de
estructura parcialmente porosa, que retiene, por lo tanto, las partículas sólida, y deja pasar las
liquidas.
 La decantación: consiste en la separación del líquido y del solido de una suspensión que se ha
dejado sedimentar. cuando se trata de separar una mezcla de dos líquidos con diferentes
densidades, se usa un embudo de separación.
 Tamizado: es una técnica que sirve, principalmente, para separar solidos de diferentes tamaños,
por medio de un tamiz o cedazo, que deja pasar las partículas más pequeñas y retiene las más
grandes.
 Levigación: consiste en someter la mezcla a la acción de una corriente de agua. La corriente de
agua arrastra el material menos denso depositándose el material más denso.
 Imantación: se utiliza cuando alguno de los ingredientes de la mezcla es magnético.
 Procedimientos físicos:
b.) evaporación: el solvente se evapora mediante el calor y el soluto queda en el fondo y/o en las
paredes del recipiente.
c.) Destilación: es la separación de una mezcla de dos líquidos en base a las diferencias de sus
puntos de ebullición. La destilación puede ser simple o fraccionada.
d.) Cristalización: mediante este proceso se purifican las sustancias sólidas. El sólido que se va a
purificar se disuelve en el solvente caliente, la mezcla se filtra para eliminar todas las
impurezas insolubles y entonces la solución (filtrado) se deja enfriar para que se produzca la
cristalización, finalmente los cristales se separan por filtración y se dejan secar.
e.) Cromatografía: es una técnica que permite separar mezclas cuyos componentes difieren en el
grado de absorción a la superficie de un material inerte (con el que no reaccionan). Esta técnica
tiene un gran valor para la separación y la consiguiente identificación de los componentes de
una mezcla. Ejemplo: tinta, mezcla de pigmentos vegetales.

Actividades:
1. Prepara las siguientes mezclas en casa (puedes pedir acompañamiento de una persona adulta) y
completa el siguiente cuadro.

Nota: deben utilizar pequeñas cantidades de los materiales.

Mezclas: Componentes Observa la mezcla e indica si la ¿Qué técnica de separación

mezcla es homogénea o utilizarías para separar las
heterogénea mezclas

Ejemplo: tiza pulverizada y agua Mezcla heterogénea Filtración

Harina clavos, alfileres o clip

( pueden utilizar cualquier metal)

Agua caliente y café en polvo (o

hervir café en agua)

Arena fina y arena gruesa

Sal o azúcar en agua

Arena y agua

Purificación del agua e chorro

2) ¿Que procedimiento aplicaría para separar cada uno de los componentes de las siguientes mezclas
arena, sal y agua) Explique

3) Señala ejemplos de mezclas utilizada en la vida diaria dentro de los siguientes aspectos:
alimentación, industria, medicinas. Clasifícalas en soluciones suspensiones o coloide.

Contenido:2 Propiedades características.

Objetivo específico: Determinar propiedades características de las sustancias.

Conocimientos previos.

Las propiedades características o propiedades intensivas: es aquella propiedad que depende de su

naturaleza; son útiles para clasificar e identificar sustancias puras, ya que son independientes del
tamaño, forma o volumen de la muestra considerada. Las propiedades características también permiten
distinguir una sustancia de otra.
La densidad, el punto de ebullición, el punto de fusión y la solubilidad son propiedades características
de una misma sustancia puesto que permanecen constantes para cualquier tamaño o masa de esa
sustancia seleccionada como muestra.

Densidad: se define como la masa de una unidad de volumen.

Punto de ebullición: es la temperatura a la cual ocurre el cambio del estado líquido al estado de vapor.
Punto de fusión: es la temperatura a la cual ocurre el cambio del estado sólido al estado líquido.

Solubilidad de una sustancia: es la cantidad máxima de una sustancia que puede disolverse en una
cantidad determinada de solvente a una temperatura dada.

Cálculos en los que interviene o se determina la densidad.

Los ejercicios que se plantean a continuación tienen como base la definición de operacional de
densidad (d), la cual se define como el resultado que se obtiene al dividir la masa (m) entre el volumen
(v).
Se puede presentar las siguientes situaciones problemáticas.

 Dada la masa y el volumen del material determinar su densidad.

Ejemplo: determinar la densidad del hierro, sabiendo que una muestra de 40,16g ocupa un volumen de
5,1cm3.
Datos:
m = 40,16g
v = 5,1cm3
d =?
m
Solución: aplicamos la relación d= ----, sustituyendo los respectivos valores
v
40,16g
d= ----------- = 7,874g/cm3 densidad del hierro.
5,1cm3
 Dadas la densidad y el volumen de una muestra, determinar su masa.
Ejemplos: Determinar la masa de una muestra de mercurio cuya densidad es 13,55 g/cm3 y ocupa un
volumen de 30cm3.
Datos:
Cálculos en los que interviene o se determina la densidad.
Los ejercicios que se plantean a continuación tienen como base la definición de operacional de
densidad (d), la cual se define como el resultado que se obtiene al dividir la masa (m) entre el volumen
(v).
Se puede presentar las siguientes situaciones problemáticas.

 Dada la masa y el volumen del material determinar su densidad.

Ejemplo: determinar la densidad del hierro, sabiendo que una muestra de 40,16g ocupa un volumen de
5,1cm3.
Datos:
m = 40,16g
v = 5,1cm3
d =?
m
Solución: aplicamos la relación d= ----, sustituyendo los respectivos valores
v
40,16g
d= ----------- = 7,874g/cm3 densidad del hierro.
5,1cm3
 Dadas la densidad y el volumen de una muestra, determinar su masa.
Ejemplos: Determinar la masa de una muestra de mercurio cuya densidad es 13,55 g/cm3 y ocupa un
volumen de 30cm3.
Datos:
m=?
v = 30cm3
d = 13,55 g/cm3.

m
d= ----, despejando la masa tenemos: m= d x v, sustituyendo los respectivos valores
v

m= 13,55 g/cm3 x 30cm3

m= 406,5g de mercurio

 Dadas la densidad y la muestra, determinar el volumen que ocupará.

Ejemplos: ¿Cuál será el volumen ocupado por 8 g de oxígeno cuya densidad es de 1,429g/cm3?
Datos:
m = 8g
v =?
d = 1,429 g/cm3.

d= ----, despejando el volumen tenemos: v = ------, sustituyendo los respectivos valores

v d

8g
v= ------------------ = 5,60 cm3 volumen del oxígeno.
1,429 g/cm3.

 Dadas la masa y el radio de un sólido regular, determinar su volumen y su densidad.

Ejemplo: calcular la densidad de una esfera de aluminio de 2cm de radio y 90,43g de masa.
Datos:
m = 90,43g
v =?
d = ?.
r= 2cm.

f.) Primero se determina el volumen que ocupa la esfera.

Formula: V= 4/3. π. r3 sustituyendo los respectivos valores:

v= 4/3 x 3,14 x (2cm)3 = 4/3 x 3,14 x 8cm3
v= 33,49 cm3
g.) Ya determinado el volumen se procede a determinar la densidad.

m
Formula: d= ----, sustituyendo los respectivos valores
v
90,43g
d= ----------- = 2,70g /cm3
33,49cm3
Actividad 1: Resolver los siguientes ejercicios.
2. Determinar la densidad del metal magnesio, sabiendo que 34,80g de ésta ocupan un volumen de
20cm3.
Fórmula: d= m/v

3. Calcular la masa de una muestra de 280cm3 de alcohol, sabiendo que su densidad es de

0,80g/cm3.
Fórmula: m= d . v

4. Si la densidad del bromo es 3,12 g/cm3. ¿Cuántos cm3 se tendrán que tomar para tener 56g de
él?
Fórmula: v= m/d
 5. Calcular la densidad de un cubo de acero de 3cm de arista y 211,1 g de masa.
Fórmula: v = a3
Fórmula: d= m/v

6. Calcular la masa de una barra de oro cuyos lados miden 15cm, 8cm, y 30cm. El oro tiene una
densidad de 19,3g/cm3.
Fórmula: v= a. b. C
Fórmula: m= d . v

6. Un bloque de aluminio con una densidad de 2,70gcm3 tiene una masa de 274,5g calcular el
volumen de bloque.
Formula. V=m/d

7. Una pieza de platino metálico con una densidad de 21,5gcm3 tiene un volumen de 4,49cm3
¿cuál es su masa?
Formula. m=d.v

Actividad 2: Responda.
2. ¿Qué significa que una sustancia sea más densa que otra?
3. ¿Por qué el corcho flota en el agua y un pedazo de hierro no?

Contenido:3 Reacciones Físicas y Químicas

Objetivo Específicos: Identificar los cambios físicos y químicos.

Cambio físico: son los cambios temporales y reversibles lo que significa que el cuerpo puede volver a
su estado inicial después que haya cesado la energía en genero al cambio.
Ejemplo: un resorte se estira, los cambios de estado físico de la materia.

Cambios químicos:son los cambios que se dan como resuelto de la formación de sustancias nueva que
implica modificaciones en la composición a en la estructura de la sustancia.
Ejemplo: la oxidación del hierro.

Actividad 1: En el siguiente cuadro identifique que tipo de cambio

Materiales Tipo de cambio físico, químico

Varilla de hierro al calor

Huevo sancochado

Combustión de la gasolina
Trozo de velas sometida al calor

Agua en forma de vapor

Fermentación de la chicha

Limadura de hierro

Aceite quemado

Yodo metálico sometido al calor dentro de un tubo

de ensayo

2) realizar una actividad donde evidencie un cambio físico, químico, a notar resultado. ejemplo un
volcán casero utilizaría bicarbonato, vinagre, limón

3) ¿Cómo sabemos si ocurre un cambio químico?

4¿cómo sabemos cuándo ocurre una reacción química?

5¿cuáles son los cambios en una reacción química?

Área de Formación: Geografía, Historia Ciudadanía

Docente: Ezequiel Mata.

3er Año

Tema generador: El agua en el planeta

Actividad N° 1

Realizar un trabajo escrito de: La Hidrósfera, Función de la Hidrósfera, Importancia de la Hidrósfera,

Ríos, Lagos, Precipitación, Afluentes, Vertientes.

Tema generador: Ciclo Hidrológico de la tierra.

Actividad N”2

Realizar un taller de: Ciclo del agua, concepto, importancia del ciclo del agua, evaporación, clima,
condensación.

Recomendaciones:

Las actividades deben ser entregadas en la fecha acordada; se aceptan hojas recicladas (en condiciones
higiénicas).

Las actividades deben ser realizadas por el estudiante.

Las actividades se deben entregar en manuscritas).

Área de Formación: Matemáticas

II Momento

Docente: Rosa Franco.

Primera actividad Realizar un trabajo escrito.

Referentes teóricos:

1- Teorema de Euclides.
2- Teoremas de Tales.
3- Conversiones de unidades de tiempo
4- El número PHI. .

Segunda actividad: Realizar un taller.

Referentes Teóricos: Funciones cuadráticas

Interrogantes:

1.- ¿qué es una función cuadrática y como viene está conformada?

2- Realizar cinco (5) ejemplos de una función cuadrática.

Tercera actividad: Realizar un taller.

Referentes teórico práctico: Ecuaciones de segundo grado.

a. Definir los siguientes términos:

- Sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas.
- Sistemas compatibles, incompatibles e indeterminadas
- -Método gráfico de resolución.
- Método analítico de reducción.
- Método analítico de sustitución.
- Método analítico de igualación.
- Sistema de ecuaciones literales.
b. Realizar un ejemplo de cada uno de los contenidos antes mencionados.

Área de formación de inglés y otras Lenguas Extranjeras:

Docente: Luisa López.

Primera actividad:

Realizar una ilustración de un personaje histórico, a través de (who, Was? He/she ) y responder
escogiendo la opción correcta, señale las partes de ilustración en inglés. Ejemplo ojos, nariz….

Responda las siguientes preguntas de forma afirmativa y negativa

-Was Simón Rodríguez: and education?-

-Was Guacaipuro and indigenous leader?

Was Guacaipuro and a chef?

-Who was juana”la avanzadora “?

-When was José Félix Ribas born?

Segunda actividad:

Escribir diez 10) profesionales en Inglés con su respectivo dibujo y realiza una oración de cada uno.

Tercera actividad; Realizar un mapa mental en inglés con tus rutinas diarias.

Área de Formación: Biología.

Docentes: Alicia Carrión – Secciones: (C, E, G. y H) y Gilcar Rivas – Secciones (A, B, C, y D).

Tema generador: “El maravilloso mundo de las Ciencias Naturales”

Referente Teorico Práctico:

Ciencias Biológicas, Átomo y Materia.

La naturaleza como fuente de sabiduría y humanismo científico.

Actividad N°1: Realizar un taller.

Tema generador N°2: Agua que no has de beber, no la dejes perder.

Referente teórico Práctico:

-El agua como sustancia especial para la vida.

-El agua en el cuerpo humano y en los procesos biológicos.

Actividad N°2
Responder

1.- ¿Qué tipo de recurso es el agua? y explique

2.-Qué le pasaría a la naturaleza, si faltara el vital líquido?

Tema generador N° 3 Aprendiendo y conociendo la estructura de célula.

Referente teórico práctico:

Descubrimiento de la célula, partes, formas y tamaño.

Teoría celular.

La célula bajo el estudio microscópico.

Actividad N° 3: Realizar un glosario ilustrado.

Nota Los estudiantes deben identificar sus asignaciones: Nombres y apellidos, Sección, cédula de
identidad.

Apoyarse con los textos de la colección Bicentenario.

Profesor: ROGERS RAMÍREZ

Correo: rogersramirez518@gmail.com

Año: 3°

Sección: C Y H
ÁREA DE FORMACIÓN GEOGRAFÍA, HISTORIA Y CIUDADANÍA.

Poblaciones de frontera y rutas terrestres entre Venezuela y Brasil.

Actividad 1.

Realiza un cartograma (MAPA), donde señale las poblaciones más importantes ubicadas entre
el estado Bolívar y Brasil.

Actividad 2.

Realiza un ensayo sobre la importancia del Amazonas y la Amazonia para la vida del planeta.

Pautas para la elaboración del ensayo:

Una cuartilla y media. (Hoja y media).

 Empresas de producción agrícola de propiedad social directa e indirecta. Situación actual
de la tenencia de la tierra en el campo y la producción.

Actividad 3.

Producción escrita sobre acciones de maltrato y discriminación de la mujer en la sociedad

venezolana atreves de los años.

Actividad 4.

Elaborar un mapa sobre distribución de los minerales existentes en Venezuela y su explotación.

IMPORTANTE EL MAPA ASÍ COMO SUS OTRAS ACTIVIDADES DEBEN TENER EL

NOMBRE APELLIDO Y SECCIÓN DEL ALUMNO.

Profesor: ROGERS RAMÍREZ

Correo: rogersramirez518@gmail.com

Año: 3°

Sección: C Y H
Actividad 1.
Elaborar un mosaico con materiales reciclable teniendo como temática el natalicio del Mariscal
Antonio José de Sucre.

Actividad 2.

Realizar un dibujo donde estén expresadas os distintos tipos de líneas artísticas (línea recta, curva entre
otras…).

ACTIVIDAD 3

Realizar un collage sobre la Batalla de la Victoria.

IMPORTANTE CADA ACTIVIDAD DEBEN TENER EL NOMBRE APELLIDO Y SECCIÓN

DEL ALUMNO.

Planificación del 2do Momento Pedagógico Año Escolar 2020–2021 Área de

Formación: Física

Actividades Del Segundo Momento

Área De Formación: Física

Profesora: Yuriangel Alejandro

ACTIVIDAD N°1
Tema Generador: Medida como tecnología de la información y comunicación en la cotidianidad.

Estrategia: Aplicación de conocimientos sobre la medida en nuestra vida cotidiana.

Descripción de la estrategia:

 Indagar sobre:
 Que es medida?
 Que es unidad de medida?
 Importancia de la medida?
 Nombrar los tipos de instrumentos que se utilizan para medir?
 Realizar 5 dibujos de los instrumentos que se utilizan para medir.

Asignación: Elaboración de un taller

ACTIVIDAD N°2

TEMA GENERADOR: Proceso de transformación y masa en la física

ESTRATEGIA: aplicación de contextos y ecuaciones en el proceso de transformación

Descripción de la estrategia:

 Indagar sobre:
 Concepto de transformación y su importancia.
 Que es la masa en la física?
 Como se mide la masa?
 Resolver los siguientes ejercicios de transformación con la ayuda de la tabla de unidades?
 Transformar 70 dm a M
 Transformar 47 M a mm
 Transformar 10 mm a km
  Transformar 8 cm a mm
 Transformar 15 M a hm
 Transformar 28 km a dm

EJEMPLO.

1- 40 mm a m

40mm= 40 % 1000 = 0,04

2- 2 M a cm

2m= 2m. 100 = 200 cm

ASIGNACION: un taller

ACTIVIDAD N°3

TEMA GENERADOR: materiales y no conductores (Electricidad)

ESTRATEGIA: Aplicación de contextos

DESCRIPCION DE LA ESTRATEGIA:

 Indagar sobre las propiedades de los materiales conductores y no conductores, ejemplificar.