Cálculo integral Fausto Morales Lizama

 Guías de observación.
 Escalas estimativas de actitud.
Nota importante: La actividad de observador, implica el desarrollo de habilidades
profundas del pensamiento21; así pues, debido a que estamos acostumbrados a ver, y no a
observar, la intención de este libro en la aplicación de las guías de observación, representa
tan sólo una aproximación al proceso de evaluación de este saber.

Comentario 1. En relación a la escala estimativa de actitud citada en la página 383, se

hace mención que ésta evalúa el desempeño actitudinal de los(las) alumnos(as), respecto
a los valores por reforzar en el curso, mismos que están citados en la página 13 del libro
de Cálculo integral.

Comentario 2. Otro instrumento que se cita en este libro, es el diario de sesión. Aunque
no se da ejemplo de éste, sí es importante pedir a las y los estudiantes, escriban en un
cuaderno, y al final de cada sesión de clase su impresión sobre lo aprendido en ésta,
anotando: lo que les gustó y lo que no; lo que aprendieron; los valores que se reforzaron,
entre otras cosas. Esta técnica es muy útil, pues proporciona al(la) alumno(a): un
encuentro anecdótico con su reflexión; además, de que este diario provoca una
recapitulación escrita en la que se declarara lo aprendido, sobre lo visto durante la clase.

21
Ver el libro de Margarita A. de Sánchez, Desarrollo de Habilidades del Pensamiento: procesos básicos del
pensamiento, Guía del instructor, Editorial Trillas, p.p. 44-77.
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Página 207
C. Actividad de autoevaluación del saber actitudinal o valoral
En este saber no se pueden dar respuestas de esta situación; más bien, tienes que hacer tu
propia autoevaluación valoral, tomando como patrón cada una de las características de lo
especificado en el propósito del bloque temático 1 y que están relacionadas con las
competencias que se especificaron al inicio del texto y que corresponden a las mencionadas
en la autoevaluación; ello te permitirá estimar el desarrollo de este saber. Así pues, a
continuación señala en los campos respectivos con una  si tu actuación valoral cumple o
no con el componente requerido.

Cuadro 1.5 . Guía de observación

Nombre del alumno(a) evaluado(a): Grupo:

Condiciones: Desempeño conductual en la resolución de las situaciones planteadas en este

apartado de autoevaluación.
No. COMPONENTES A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Tuve a la mano el cuaderno de la asignatura para
1. hacer anotaciones sobre esta actividad.
Cumplí con el material e instrumentos para
2. desarrollar la actividad.
Realice correctamente y de manera ordenada el
3. desarrollo de los problemas planteados.
Tuve a la mano los formularios que necesité para
4. desarrollar esta actividad de autoevaluación.
Elaboré con disciplina la actividad solicitada en esta
5. autoevaluación.
Agoté todas las posibilidades de búsqueda en cada
6. respuesta, antes de verificar en el apartado de
orientaciones y resultados.
Asumí con responsabilidad y honestidad el
7. desarrollo de cada problema planteado.
Me dirigí con respeto y tolerancia a los integrantes
8. de mi equipo y los demás compañeros del grupo.
Entregué en tiempo y forma mi trabajo, cuidando
9. además la limpieza del mismo.
Comenté mis respuestas con el resto de mi equipo
10. haciendo comparaciones, buscando coincidencias y
semejanzas.
Registré en mi cuaderno cada procedimiento para
11. ser revisado por mi profesor o profesora.
Elaboré un reporte reflexivo, haciendo énfasis en
que los problemas planteados y considerandos en
esta autoevaluación, sustentan las bases de
12.
resolución procedimental permiten la resolución de
casos de aplicación contextual de la Matemática.

Continua el instrumento en la página siguiente

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Reflexión

Una vez que tengas en tus manos el resultado de tu evaluación, analízalo y anota
en la siguiente tabla las fortalezas y debilidades observadas en el instrumento y
que reflejan tu desempeño conductual. Haz una reorientación de éstas mediante
un plan de rectificación.

MI PLAN DE
MIS FORTALEZAS MIS DEBILIDADES RECTIFICACIÓN

Nota adicional: El plan de rectificación, también es llamado plan de mejora,

dónde las y los alumnos plasmarán a corto, mediano y largo plazos las acciones
que desarrollarán de forma real, así, como los tiempos que invertirán en cada
acción; sin olvidar, los recursos que necesitarán para realizarlas. El(la) profesor(a)
fungirán como mediadores de esta actividad.
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Página 269
Cuadro 2.1. Guía de observación (coevaluación)
Nombre del evaluado: Grupo:
Condición: Intercambia con un compañero o compañera este instrumento y evalúa su
desempeño conductual observado en esta actividad de autoevaluación; para ello, marca con
una  en el campo respectivo la opción elegida. Al terminar, devuelve a tu compañero o
compañera el instrumento.
No COMPONENTES A EVALUAR SI NO OBSERVACIONES
Escucha con atención y comunica sus ideas a los
1. compañeros en la resolución de problemas afines a
esta unidad de aprendizaje.
Cumple con las tareas y el material que solicita el
2. profesor o la profesora para el desarrollo de
actividades de aprendizaje.
Utiliza con disciplina y de manera ordenada los
3. medios gráficos en la resolución de problemas.
Tiene a la mano los formularios para desarrollar los
4. ejercicios propuestos en la autoevaluación.
Elabora con disciplina la actividad solicitada en esta
5. autoevaluación.
Escucha la opinión de los demás y la dirige a una
6. solución colaborativa.
Asume con responsabilidad y honestidad el desarrollo
7. de cada problema planteado.
Agota todas las posibilidades de búsqueda de cada
8. respuesta, antes de verificar el desarrollo en el
apartado de orientaciones y resultados.
Se dirige con respeto y tolerancia a los integrantes del
9. equipo y a los demás compañeros del grupo.
Entrega en tiempo y forma el trabajo, y lo hace con
10. limpieza.
Comenta sus respuestas con el resto del equipo,
11. haciendo comparaciones, buscando coincidencias y
semejanzas para corregir sus errores.
12. Registra en su cuaderno cada procedimiento de este
apartado de coevaluación para que sea revisado por
el profesor o la profesora.
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Página 337
Ponderación de los niveles de evaluación

Excelente Bien Regular Aún no competente

(E) (B) (R) (ANC)

De 91% a 100% De 80% a 90% De 61% a 79% Menor de 60%

Tabla 3.10. Instrumento de escala de actitud

ESCALA DE
No. INDICADORES ACTITUDINALES CALIFICACIÓN
E B R ANC
1 Me integré responsablemente al equipo para desarrollar
la investigación documental.
2 Expresé mis ideas en un marco de respeto y las compartí
con mis compañeros.
3 Elegí concienzudamente el silo para estudiar su volumen.

4 Resolví el problema, dando cumplimiento oportuno a la

tarea encomendada.
Cumplí con la elaboración del ensayo, apegándome al pie
5 de la letra sobre los pasos y recomendaciones para su
realización.
6 Elaboré a conciencia y de manera reflexiva el diario de
sesión.
Comuniqué responsablemente los resultados de la
7 investigación a mis compañeros.

VI. De forma individual, desarrolla una conversación virtual con tu profesor(a), a través de
la siguiente hoja de diálogo. Envíala a su correo electrónico.

Tabla 3.11. Hoja de diálogo

Pregunta del alumno(a) Comentario y orientación del profesor(a)

Comentarios del alumno(a)

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Página 383

Cuadro 3.4. Escala de evaluación de actitudes.

Instrucciones: Califica el grado en el que consideras haber participado contribuyendo a las

discusiones de estas actividades, y marca con una  el número elegido. Los números
representan los valores: 5 notable, excelente; 4 por arriba del promedio; 3 nivel medio;
2 por abajo del nivel medio y 1 insatisfactorio.

1. ¿En qué medida participé en las discusiones de las actividades de autoevaluación?

1 2 3 4 5

Comentario:

2. ¿Hasta qué punto relacioné mis comentarios con el tema de discusión?

1 2 3 4 5

Comentario:

3. ¿En qué escala numérica ubico mi participación, respecto al cumplimiento de los

siguientes valores?

a) Tolerancia y colaboración
1 2 3 4 5

b) Disciplina
1 2 3 4 5

c) Responsabilidad y honestidad
1 2 3 4 5

d) Libertad de expresión y comunicación

1 2 3 4 5

Calificación obtenida de la autoevaluación:

Debilidades de actitud que debo corregir en el apartado de orientaciones y resultados: