Representaciones gráficas

Institución etno educativa e internado zharneka
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –

Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta. Propiedades
de la suma y resta
1. Descripción general del curso
Área Matemáticas
Docente William tomas fragozo jimenez
Nivel de formación 6 grado periodo 1 y 2
Campo de Formación interdisciplinar básica común
Formación
Nombre del curso Representaciones graficas
Tipo de curso Teórico Recuperabl S ☒ N ☐
e i o
2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de Individu Colaborativ de
☒ ☐ 5
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad: marzo de 2020 abril de 2020
Competencia a desarrollar:
Reconoce la importancia y utilidad de las operaciones matemáticas y
opino al respecto.
Formula problemas sobre operaciones de suma, resta, multiplicación y
división, los planteo y resuelvo señalando los pasos y propiedades.
Desarrolla operaciones y utilizo la calculadora para comparar

resultados
Logros:
Representa números en la recta numérica.
Plantea y resuelve operaciones de suma resta multiplicación y división
de naturales y fracciones y aplico sus propiedades.
Establece relación porcentual de producción del café.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta. Propiedades de la
suma y resta
Utilización de números en sus diferentes representaciones (fracciones,
decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas
Resolución y formulación de problemas aplicando propiedades de los
números y de sus operaciones.
Sistema de numeración propio.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe

seleccionar una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante
seleccionará y sustentará lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Además, anunciará la letra seleccionada en la clase de
retroalimentación, de tal forma que no coincida con la selección de
otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios A”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de

esta guía.
Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:
Ejercicio 1: representación en el plano cartesiano.
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los

conceptos y ejemplos trabajados en clases.
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del ejercicio

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante
debe escoger uno de los siguientes temas y presentarlo de manera
gráfica a través de una representación, utilizando recursos didácticos.
A partir del tema deberá dar su definición y dos ejemplos.
Los temas propuestos son:
A. Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta.

B. Utilización de números en sus diferentes representaciones
(fracciones, decimales, razones, porcentajes)
C. Resolución y formulación de problemas aplicando propiedades de
los números y de sus operaciones.
D. Representación de figuras geométricas en el espacio.
E. Traslación de figuras geométricas.
Si realiza su presentación en una herramienta en medio físico ya sea
hoja milimétrica o hoja de examen por favor en el informe final de la
tarea, debe consolidar todo en un solo trabajo.
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio
1 unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en hoja milimétrica
 Debe explicar con claridad el tema seleccionado
 Dar dos ejemplos de la temática
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para
el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Ejercicio 2:

conceptos y ejercicios realizados en las clases.
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio: ejercicios de planteamiento
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del
ejercicio 2:
A. En asesor de un edificio está en el sótano uno y sube 10 pisos
hasta que se para ¿a qué planta ha llegado?
B. Por la mañana un termómetro marca 9° bajo cero, la
temperatura baja 12°c a lo largo de la mañana ¿Qué
temperatura marca al medio día?
C. En el año 51 después de cristo una persona cumplió 34 años ¿en

qué año nació?
D. Hace una hora el termómetro marcaba -2°c y ahora marca 2°c
la temperatura ¿ha aumentado o ha disminuido? ¿cuánto ha
variado?
E. Una persona nació en el año 5 antes de cristo y se casó a los 28

años ¿en qué año se casó?
A partir del ejercicio que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Representar en una reta numérica
 Generar la respuesta en forma grafía y simbólica.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en físico.
Ejercicio 3: Problemas de aplicación

conceptos trabajados en clases y afianzarse en libros u otro tipo de
recursos.
Descripción del ejercicio:

Operar respetando las jerarquías de operaciones:
A. −5+ (−1 )∗(−1 )
B. −1− (−3 ) / (−3 )
C. −2− (−15 ) / ( 8+7 )
D. −6−(−7 )∗(−6−2 )
E. −10−(−17 ) / (−5−6 )
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en físico.
Nota:
Entrega final
Los productos de cada uno de los ejercicios se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.
Individuales:
Todas las tareas de este curso son Individuales.
El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los

cuales tendrá que publicar en un documento en Word
como se solicita en las condiciones de entrega, en foro
habilitado para el desarrollo de la tarea en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Productos a
entregar  Portada.
por el  Introducción al trabajo que van entregar, no la
estudiante
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de los 3 ejercicios.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA
Peso Evaluativo: 50 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Planeació
n de
actividade
s para el
desarrollo No Aplica
del
trabajo
colaborati
vo
Roles a
desarrolla
r por el
estudiante
No Aplica
dentro del
grupo
colaborati
vo
Roles y
responsab La producción de los entregables es de tipo “individual”,
ilidades
para la por lo cual el estudiante asume la responsabilidad de una
producció construcción propia de los conceptos y procedimientos
n de
entregabl operativos en el desarrollo de los ejercicios estipulados
es por los en la presente actividad.
estudiante
s
Uso de Las Normas APA Es el estilo de organización y
referencia
presentación de información más usado en el área de las
s
ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas bajo un
Manual que permite tener al alcance las formas en que
se debe presentar un artículo científico. Aquí podrás
encontrar los aspectos más relevantes de la sexta
edición del Manual de las Normas APA, como referencias,
citas, elaboración y presentación de tablas y figuras,
encabezados y seriación, entre otros. Puede consultar
como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Conceptualizació El estudiante El estudiante El estudiante no
n de presenta de forma presenta de forma presenta de forma
representación categórica, clara y aceptable, con una aceptable, con una
grafica precisa la temática mínima mínima
escogida y los dos categorización, la categorización, la
16
ejemplos temática escogida, temática escogida,
solicitados con uno de los ni los ejemplos
utilizando el ejemplos solicitados solicitados.
recurso
(Hasta 16puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0
puntos)
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
representa imprecisiones al representa
correctamente representar correctamente
Ubicación en el números en la números en la recta números en la
6
plano cartesiano recta numérica del numérica del recta numérica del
argumento argumentado argumento
seleccionado seleccionado seleccionado
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante define El estudiante no 8

define la expresión del define
correctamente la argumento correctamente los
expresión del seleccionado conceptos en las
Desarrollo de argumento correctamente representaciones
ejercicios seleccionado en sobre la recta recta numérica.
propuestos. recta numérica o numérica.
formal
El estudiante El estudiante genera El estudiante no

genera con claridad un genera un grafico
correctamente los grafico y desarrollo ni el desarrollo de
Sustentación del conceptos, gráficos de los ejercicios los ejercicios
plano cartesiano y ejercicios 8
seleccionados seleccionados
seleccionados
Consolidación del Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no

producto compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento solo documento, un solo
que cumple con pero cumple con documento ni se
las algunas de las entregaron en el
especificaciones
especificaciones tiempo estipulado
solicitadas y se 12
solicitadas y se por la guía.
entrega en el
tiempo estipulado entrega tiempo
por la guía. estipulado por la
guía.
(Hasta12 (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)
Calificación final 50
Proposiciones y Tablas de Verdad
Área Matemáticas
Formación
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático
e i o
Número
☒ ☐ 5
s
El estudiante comprende los conceptos fundamentales de la lógica

proposicional y los aplica para la resolución de problemas.
Unidad 1:
Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas,

álgebra de proposiciones, tautologías y contradicciones y
contingencias, proposiciones categóricas, cuantificadores.

desarrollar

seleccionar una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante
seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Además, anunciará la letra seleccionada en la clase de
retroalimentación, de tal forma que no coincida con la selección de
otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios A”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de

esta guía.
El estudiante deberá presentar en la clase de retroalimentación tarea

1: Proposiciones y Tablas de Verdad, como mínimo tres aportes. Por
ejemplo: puede presentar un aporte por el desarrollo de cada
ejercicio, para ello debe presentar un archivo en Word con el
desarrollo.
Ejercicio 1: Conceptualización de Cuantificadores
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el

Entorno de Conocimiento (Unidad 1), la siguiente referencia:
 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

sistemas y computación. (pp. 106 - 112). Ediciones Elizcom,
Madrid.

debe escoger uno de los siguientes temas y presentarlo de manera
gráfica a través de una presentación, utilizando un recurso didáctico
tipo, PowerPoint u otra herramienta digital. A partir del tema deberá
dar su definición y dos ejemplos.
Los temas propuestos son:
F. Cuantificador Universal Afirmativo.

G. Cuantificador Universal negativo.
H. Cuantificador Existencial.
I. Cuantificador Existencial Único.
J. Equivalencias entre cuantificadores.
Si realiza su presentación en una herramienta office como lo es
PowerPoint, por favor en el informe final de la tarea, debe pegar los
pantallazos de las diapositivas de su presentación.
 Presentar el desarrollo en un documento en Word
 Debe explicar con claridad el tema seleccionado
 Dar dos ejemplos de la temática
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o
desde la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para
el desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Ejercicio 2: Proposiciones y Tablas de verdad
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las

siguientes referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras
algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28). Madrid,
España: Editorial Tébar Flores.
sistemas y computación. (pp. 9-28). Ediciones Elizcom, Madrid.

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del
ejercicio 2:
F. Si el vehículo de Gabriela necesita mantenimiento entonces, ella
lo lleva al concesionario o Si ella no lo lleva al concesionario
entonces, lo lleva taller de Fernando
G. El arcoíris se forma con muchos colores si y sólo si el agua de

lluvia interactúa con los rayos de luz solar o si el sol está detrás
de las nubes entonces, el arcoíris no se forma con muchos
colores.
H. Empresas estadounidenses no pueden negociar con empresas

chinas o Google es una empresa estadounidense y Si Huawei es
una empresa china entonces no tiene Android de Google.
I. Sofía estudia medicina o estudia literatura inglesa y Si ella

estudia literatura inglesa entonces escribirá poemas.
J. PlayStation es una consola si y sólo si es usada como un

reproductor de BlueRay y para jugar juegos de video.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a

los siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o
formal.
 Generar una tabla de verdad.
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico y determinar si el resultado es una tautología,
contingencia o contradicción.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word
Nota
Ejercicio 3: Problemas de aplicación
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las

siguientes referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras

algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I:
conjuntos numéricos, complementos. (pp. 19-28). Madrid,
España: Editorial Tébar Flores.
sistemas y computación. (pp. 9-28). Ediciones Elizcom, Madrid.

A continuación, encontrará proposiciones compuestas en lenguaje
simbólico (argumento) para el desarrollo del ejercicio 3:
F. ( p ∧q ) → ( r ⋀ s )
G. ( p →q ) ∧ ( r ⋀ s )
H. [ ( p ⋁ q ) ⟷ r ]
I. ( p ⋁ q ) ⋀ ¿
J. [ ( p ⋀ q ) ⟶ r ] ∧¿]
A partir de la proposición compuesta en lenguaje simbólico que haya

seleccionado deberá:
 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla
bajo una descripción basada en un contexto, el que se solicita es
un contexto académico, ejemplo:
p: Carlos estudia en la institución zharneka.

q: zharneka es una institución Pública
 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al

lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría
de cada estudiante.
 Generar una tabla de verdad en Word.
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).
 Definir si el argumento seleccionado inicialmente es una

tautología, contradicción o contingencia
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word
Nota:
Entrega final
Ejercicio opcional
El estudiante podrá acceder al juego Quien quiere ser millonario con
lógica proposicional, el cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje
Práctico. La idea, es que el estudiante de forma amena, logre aplicar
los conocimientos adquiridos en la unidad 1 en el juego y así se puede
ir familiarizando con las preguntas para la evaluación final de curso.
Este ejercicio es de carácter opcional, por lo tanto, no tiene valoración
dentro del curso.
Individuales:

cuales tendrá que publicar en un documento en Word
como se solicita en las condiciones de entrega, en foro
habilitado para el desarrollo de la tarea en el entorno
de aprendizaje colaborativo.
Productos a
entregar  Portada.
por el  Introducción al trabajo que van entregar, no la
estudiante
 Objetivos.
normas APA

Planeació
n de
actividade
s para el
del
trabajo
colaborati
vo
Roles a
desarrolla
r por el
estudiante
No Aplica
dentro del
grupo
colaborati
vo
Roles y
ilidades
n de
estudiante
s
referencia
s
4. Formato de Rubrica de evaluación

Actividad Actividad
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual Puntaj
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja e
Conceptualizació El estudiante El estudiante El estudiante no
n de presenta de forma presenta de forma presenta de forma
Proposiciones con categórica, clara y aceptable, con una aceptable, con una
Cuantificadores precisa la temática mínima mínima
escogida y los dos categorización, la categorización, la
16
ejemplos solicitados temática escogida, temática escogida,
utilizando el con uno de los ni los ejemplos
recurso Powers ejemplos solicitados solicitados.
Paint otra y utilizando el
herramienta digital recurso Powers
Paint u otra
herramienta digital
(Hasta 16 (Hasta 8 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)
Resolución de El estudiante define El estudiante tiene El estudiante no 6
problemas imprecisiones al define
correctamente las
mediante el uso definir las correctamente las
proposiciones
de la lógica proposiciones proposiciones
simples del
proposicional y simples del simples del
argumento
las Tablas de argumentado argumento
seleccionado
Verdad seleccionado seleccionado
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0
puntos)
El estudiante define El estudiante define El estudiante no
correctamente la la expresión del define
expresión del argumento correctamente la
argumento seleccionado en expresión en
seleccionado en lenguaje simbólico, lenguaje simbólico 8
lenguaje simbólico pero comete o formal.
o formal algunos errores
puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
genera genera una tabla de genera una tabla
correctamente una verdad a partir del de verdad a partir
tabla de verdad a lenguaje simbólico del lenguaje
partir del lenguaje del argumento simbólico del 8
simbólico del
argumento
puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no 12
genera genera genera
adecuadamente adecuadamente adecuadamente la
una tabla de verdad una tabla de tabla de verdad de
a partir del verdad, pero no forma manual.
lenguaje simbólico corresponde con el
del argumento de lenguaje simbólico
forma manual y del argumento
define si el aunque lo hace de
argumento es una forma manual o
tautología, comete errores en
contingencia o la definición del
resultado final de la
contradicción
tabla de verdad.
(Hasta 12 (Hasta 6 puntos) (Hasta 0
puntos) puntos)
Solución de El estudiante define El estudiante define El estudiante no
Problemas con de correctamente de correctamente define
aplicación de las proposiciones las proposiciones correctamente las
lógica simples pedidas de simples, pero no lo proposiciones
acuerdo al contexto hace con el 6
proposicional simples
solicitado. contexto solicitado. solicitadas.
puntos)
El estudiante El lenguaje natural El estudiante no
reemplaza las propuesto por el construye
variables estudiante, no se adecuadamente el
expresadas encuentra alineado lenguaje natural a
simbólicamente y con el lenguaje partir de las
las lleva a simbólico o los proposiciones
adecuadamente a conectores lógicos simples
lenguaje natural a no fueron utilizados propuestas. 8
partir de las correctamente a
proposiciones partir de las
simples propuestas. proposiciones
simples propuestas.
puntos)
genera genera una tabla de genera una tabla
correctamente una verdad a partir del de verdad a partir
tabla de verdad a lenguaje simbólico del lenguaje
partir del lenguaje del argumento simbólico del
simbólico del utilizando Word argumento 8
argumento utilizando Word
utilizando el Word
puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no 8
genera genera genera
adecuadamente adecuadamente adecuadamente la
una tabla de verdad una tabla de tabla de verdad de
a partir del verdad, pero no forma manual.
lenguaje simbólico corresponde con el
del argumento de lenguaje simbólico
forma manual y del argumento,
define si el aunque lo hace de
argumento es una forma manual o
tautología, comete errores en
contingencia o la definición del
contradicción resultado final de la
tabla de verdad.
puntos)
realiza la realiza la realiza la
participación participación en la participación en
requerida con los clase de la clase, con los
Participación e tres aportes dentro retroalimentación, aportes
interacción con el de la clase de la pero sin el requeridos ni las
docente por actividad, cumplimiento de condiciones de
medio web. cumpliendo algunos aspectos entrega de los 5
consultadas totalmente con las de las condiciones ejercicios.
Proposiciones y condiciones de de entrega de los
Tablas de Verdad entrega de cada ejercicios.
uno de los
ejercicios
puntos)
Consolidación del Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no 5
especificaciones
especificaciones entorno
solicitadas y se
solicitadas y se solicitado.
entrega en el
entorno indicado. entrega en el
entorno indicado.
puntos)

Casos de factorización
Área Matemáticas
Formación
Nombre del curso Factorización
e i o
Número
☒ ☐ 5
s
Deduce patrones y regularidades en el desarrollo de potencias y

binomios.
-Uso las operaciones entre polinomios para interpretar enunciados en
donde hay una o más incógnitas.
-Hace uso de las expresiones algebraicas para referirme a las
propiedades de las figuras como su área y su volumen.
-Reconoce y uso las expresiones algebraicas en la física y la geometría
para hacer generalizaciones.
-Hace uso de las expresiones algebraicas para interpretar
matemáticamente enunciados del lenguaje común.
Logros:
Reconoce las expresiones algebraicas y hallo el valor numérico
reconociendo los valores de cada variable.
Plantea y soluciono problemas que involucren las operaciones básicas
con números reales.
Unidad 1:
Expresiones algebraicas
Encontrar expresiones algebraicas que representen la cuantificación de
la variación de una variable en relación con la otra.
Operaciones entre Reales
(+, -, x, /)
Representación de diferentes situaciones con potenciación y
radicación. Monomio, binomio, trinomio y polinomio.

desarrollar

seleccionar un numero de incisos: 1,2,3,4,5... así en cada ejercicio el
estudiante seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción
del ejercicio. Además, el numero seleccionado será sustentado en la
clase de retroalimentación. Ejemplo:
“Voy a sustentar los ejercicios 1”
Esto quiere decir que el estudiante sustentara todos los ejercicios 1 de

esta guía.
Ejercicio 1: caso 1 factor común.


debe desarrollar todos los ejercicios propuestos y escoger uno para
ser sustentado en la clase de retro alimentación
Ejercicio 2: caso 2 factor común por agrupación de términos


ser sustentado en la clase de retro alimentación.
Ejercicio 3: caso 3 diferencia de cuadrados
recursos.

Nota:
Entrega final
Individuales:

cuales tendrá que publicar en un documento en hoja
de examen cuadriculada como se solicita en las
condiciones de entrega.
 Portada.
Productos a
entregar  Introducción al trabajo que van entregar, no la
por el introducción del curso
estudiante
 Objetivos.
normas APA

Planeació
n de
actividade
s para el
del
trabajo
colaborati
vo
Roles a
desarrolla
r por el
estudiante
No Aplica
dentro del
grupo
colaborati
vo
Roles y
ilidades
n de
estudiante
s
referencia
s
Formato de Rubrica de evaluación

Actividad Actividad
evaluación unidad
Puntaje
Desarrollo de El estudiante El estudiante El estudiante no
ejercicios reconoce y desarrolla los desarrolla los
propuestos desarrolla con ejercicios ejercicios
claridad los propuestos, pero planteados en la
ejercicios con errores en sus guía
16
propuestos desarrollos.
puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante entiende el conoce los
entiende los temas procedimiento, pero conceptos de
Conceptos de y conceptos sobre no tiene claridad en factorización 6
factorización factorización los conceptos de
factorización

Pasos de define los pasos de define los
factorización correctamente los factorización, pero conceptos y n o
pasos de presenta errores en desarrolla los
factorización el desarrollo de los ejercicios
ejercicios

genera con claridad los genera la
correctamente los ejercicios, pero no sustentación de
Sustentación de conceptos, y sustenta con los ejercicios
ejercicios 8
sustenta los claridad los escogidos.
escogidos ejercicios escogidos ejercicios escogidos

especificaciones
solicitadas y se 12
entrega en el
guía.
puntos) puntos)
Sistema de ecuaciones
Área Matemáticas
Formación
Nombre del curso Ecuaciones
e i o
Número
☒ ☐ 5
s
-Manejar los conceptos de los números complejos y los utilizo de
acuerdo a los criterios establecidos.
-Aplicar con gusto las diferentes propiedades de los números

complejos mediante ejercicios que combinen las operaciones básicas.
Identifica en objetos las magnitudes de longitud, superficie y volumen,
A partir
De situaciones determinadas.
-Diferenciar las magnitudes de capacidad y masa en objetos cotidianos

y establezco relaciones entre ellas.
Utilizo
-Utilizar los instrumentos de medida al plantear y resolver un
problema que implica longitud, área, volumen, capacidad.
Logros:
Reconoce y aplico las propiedades de los números complejos y sus
operaciones.
Reconoce y usa los instrumentos apropiados para medir, plantear y
resolver problemas relacionados con perímetros, ángulos y áreas de
figuras y volumen de cuerpos geométricos.
Unidad 1:
Números complejos
Números imaginarios. operaciones entre números imaginarios
Concepto de número complejo. Representación. Conjugada de
complejo. Operaciones y propiedades de números complejos.
Sistema de ecuaciones, sustitución, igualación, reducción,
determinantes, gráficos, sistemas 2x2 y 3x3.
Selección de técnicas e instrumentos para medir en situaciones
problema

desarrollar

seleccionar una letra A, B, C, D.… así en cada ejercicio el estudiante
seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Además, la letra seleccionada será sustentada en la clase de
retroalimentación. Ejemplo:
“Voy a sustentar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante sustentara todos los ejercicios A de
esta guía.
Ejercicio 1: suma y resta de matrices.


Calcula:
A. A+B
B. A-B
C. B-A
D. B+A
Ejercicio 2: multiplicación de matrices


A. continuar la siguiente multiplicación:
B. Realizar el producto de la matriz A*A

C. Calcula el producto de la matriz A*B
D. calcula el producto de la matriz C*A
Ejercicio 3: consultar sobre las técnicas de medición y proponer

3 ejercicios de medición en situaciones problemas de tu
entorno

recursos.

debe proponer 3 ejercicios y escoger uno para ser sustentado en la
clase de retro alimentación.
Nota:
Entrega final
Productos a Individuales:
entregar
por el Todas las tareas de este curso son Individuales.
estudiante

cuales tendrá que publicar en un documento en hoja
de examen cuadriculada como se solicita en las
condiciones de entrega.
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
 Objetivos.
normas APA
Planeació
n de
actividade
s para el
del
trabajo
colaborati
vo
Roles a
desarrolla
r por el
estudiante
No Aplica
dentro del
grupo
colaborati
vo
Roles y
ilidades
n de
estudiante
s
referencia
s
Formato de Rubrica de evaluación

Actividad Actividad
evaluación unidad
Puntaje
Desarrollo de El estudiante El estudiante El estudiante no
ejercicios reconoce y desarrolla los desarrolla los
propuestos desarrolla con ejercicios ejercicios
claridad los propuestos, pero planteados en la
ejercicios con errores en sus guía
16
propuestos desarrollos.
puntos)
El estudiante El estudiante no
El estudiante entiende el conoce los
entiende los temas procedimiento, pero conceptos de
Conceptos de y conceptos sobre no tiene claridad en matrices 6
matrices matrices los conceptos de
matrices

Pasos para sumar define los pasos de define los
restar y correctamente los resolución de conceptos y no
multiplicar pasos de resolución ejercicios de desarrolla los
matrices de matrices 2x2 matrices, pero ejercicios
presenta errores en
el desarrollo de los
ejercicios

genera con claridad los genera la
correctamente los ejercicios, pero no sustentación de
Sustentación de conceptos, y sustenta con los ejercicios
ejercicios 8
sustenta los claridad los escogidos.
escogidos ejercicios escogidos ejercicios escogidos

especificaciones
solicitadas y se 12
entrega en el
guía.
puntos) puntos)

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Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –

1. Descripción general del curso

Desarrolla operaciones y utilizo la calculadora para comparar

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de

Ejercicio 1: representación en el plano cartesiano.

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

Los temas propuestos son:

A. Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta.

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

C. En el año 51 después de cristo una persona cumplió 34 años ¿en

E. Una persona nació en el año 5 antes de cristo y se casó a los 28

Ejercicio 3: Problemas de aplicación

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los

Descripción del ejercicio:

Todas las tareas de este curso son Individuales.

El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los

Peso Evaluativo: 50 puntos

Formato rúbrica de evaluación

El estudiante El estudiante define El estudiante no 8

El estudiante El estudiante genera El estudiante no

Consolidación del Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no

3. Descripción general del curso

El estudiante comprende los conceptos fundamentales de la lógica

Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas,

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de

El estudiante deberá presentar en la clase de retroalimentación tarea

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el

 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

Los temas propuestos son:

F. Cuantificador Universal Afirmativo.

Ejercicio 2: Proposiciones y Tablas de verdad

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las

Descripción del ejercicio:

G. El arcoíris se forma con muchos colores si y sólo si el agua de

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