Guias de Trabajo Matematicas WILLIAM FRAGOZO Zharneka.

Institución etno educativa e internado zharneka
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –

Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta. Propiedades
de la suma y resta
1. Descripción general del curso
Área Matemáticas
Docente William tomas fragozo jimenez
Nivel de formación 6 grado periodo 1 y 2
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Representaciones graficas
Tipo de curso Teórico Recuperable Si ☒ No ☐
2. Descripción de la actividad
Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 5
actividad:
semanas
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación: unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 50 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad: abril
actividad: marzo de 2020 de 2020
Competencia a desarrollar:
Reconoce la importancia y utilidad de las operaciones matemáticas y
opino al respecto.
Formula problemas sobre operaciones de suma, resta, multiplicación y
división, los planteo y resuelvo señalando los pasos y propiedades.
Desarrolla operaciones y utilizo la calculadora para comparar resultados
Logros:
Representa números en la recta numérica.
Plantea y resuelve operaciones de suma resta multiplicación y división de

naturales y fracciones y aplico sus propiedades.
Establece relación porcentual de producción del café.
Temáticas a desarrollar:
Unidad 1:
Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta. Propiedades de la
suma y resta
Utilización de números en sus diferentes representaciones (fracciones,
decimales, razones, porcentajes) para resolver problemas
Resolución y formulación de problemas aplicando propiedades de los
números y de sus operaciones.
Sistema de numeración propio.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar
La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar

una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
sustentará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará la
letra seleccionada en la clase de retroalimentación, de tal forma que no
coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios A”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de esta
guía.
Actividades a desarrollar
La tarea de esta unidad se compone de una serie de ejercicios que se
describen a continuación:
Ejercicio 1: representación en el plano cartesiano.
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los conceptos y

ejemplos trabajados en clases.
Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.
Descripción del ejercicio

Con base en los contenidos desarrollados en la lectura, el estudiante debe
escoger uno de los siguientes temas y presentarlo de manera gráfica a
través de una representación, utilizando recursos didácticos. A partir del
tema deberá dar su definición y dos ejemplos.
Los temas propuestos son:
A. Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta.

B. Utilización de números en sus diferentes representaciones (fracciones,
decimales, razones, porcentajes)
C. Resolución y formulación de problemas aplicando propiedades de los
números y de sus operaciones.
D. Representación de figuras geométricas en el espacio.
E. Traslación de figuras geométricas.
Si realiza su presentación en una herramienta en medio físico ya sea hoja
milimétrica o hoja de examen por favor en el informe final de la tarea, debe
consolidar todo en un solo trabajo.
Condiciones de entrega:
 Nombre el archivo de su aporte de la siguiente manera: ejercicio 1
unidad 1_nombre del estudiante
 Presentar el desarrollo en un documento en hoja milimétrica
 Debe explicar con claridad el tema seleccionado
 Dar dos ejemplos de la temática
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde
la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Ejercicio 2:

ejercicios realizados en las clases.
Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio: ejercicios de planteamiento
A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:
A. En asesor de un edificio está en el sótano uno y sube 10 pisos hasta
que se para ¿a qué planta ha llegado?
B. Por la mañana un termómetro marca 9° bajo cero, la temperatura
baja 12°c a lo largo de la mañana ¿Qué temperatura marca al medio
día?
C. En el año 51 después de cristo una persona cumplió 34 años ¿en qué

año nació?
D. Hace una hora el termómetro marcaba -2°c y ahora marca 2°c la
temperatura ¿ha aumentado o ha disminuido? ¿cuánto ha variado?
E. Una persona nació en el año 5 antes de cristo y se casó a los 28 años

¿en qué año se casó?
A partir del ejercicio que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Representar en una reta numérica
 Generar la respuesta en forma grafía y simbólica.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en físico.
Ejercicio 3: Problemas de aplicación
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los conceptos

trabajados en clases y afianzarse en libros u otro tipo de recursos.
Descripción del ejercicio:

Operar respetando las jerarquías de operaciones:
A. −5 + (−1) ∗ (−1)
B. −1 − (−3)/(−3)
C. −2 − (−15)/(8 + 7)
D. −6 − (−7) ∗ (−6 − 2)
E. −10 − (−17)/(−5 − 6)
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en físico.
Nota:
Entrega final
Los productos de cada uno de los ejercicios se entregarán en un único
trabajo bajo las condiciones establecidas en el apartado: Productos a
entregar por el estudiante de esta guía.
Individuales:
Todas las tareas de este curso son Individuales.
El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los cuales

tendrá que publicar en un documento en Word como se
solicita en las condiciones de entrega, en foro habilitado
para el desarrollo de la tarea en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
Productos a
entregar por  Portada.
el  Introducción al trabajo que van entregar, no la
estudiante
introducción del curso
 Objetivos.
 Desarrollo de los 3 ejercicios.
 Conclusiones del trabajo desarrollado
 Referencias Bibliográficas teniendo en cuenta las
normas APA
Peso Evaluativo: 50 puntos

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad
Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
La producción de los entregables es de tipo “individual”, por lo cual
dades para
la el estudiante asume la responsabilidad de una construcción propia de
producción
los conceptos y procedimientos operativos en el desarrollo de los
de
entregables ejercicios estipulados en la presente actividad.
por los
estudiantes
Las Normas APA Es el estilo de organización y presentación de
información más usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener al alcance
las formas en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
Uso de podrás encontrar los aspectos más relevantes de la sexta edición del
referencias
Manual de las Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y seriación, entre
otros. Puede consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.net/2017-edicion-6/
4. Formato de Rubrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☐
individual colaborativa
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
evaluados Puntaje
Valoración alta Valoración media Valoración baja
Conceptualización El estudiante El estudiante El estudiante no
de representación presenta de forma presenta de forma presenta de forma
grafica categórica, clara y aceptable, con una aceptable, con una
precisa la temática mínima mínima
escogida y los dos categorización, la categorización, la
ejemplos temática escogida, temática escogida, 16
solicitados con uno de los ni los ejemplos
utilizando el ejemplos solicitados solicitados.
recurso
(Hasta 16puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante El estudiante tiene El estudiante no
representa imprecisiones al representa
correctamente representar correctamente
números en la números en la recta números en la
Ubicación en el
recta numérica del numérica del recta numérica del 6
plano cartesiano
argumento argumentado argumento
seleccionado seleccionado seleccionado
(Hasta 6 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante define El estudiante define El estudiante no

correctamente la la expresión del define
Desarrollo de
expresión del argumento correctamente los
ejercicios
argumento seleccionado conceptos en las
propuestos.
seleccionado en correctamente representaciones 8
recta numérica o sobre la recta recta numérica.
formal numérica.
El estudiante El estudiante genera El estudiante no
genera con claridad un genera un grafico
Sustentación del correctamente los grafico y desarrollo ni el desarrollo de
plano cartesiano conceptos, gráficos de los ejercicios los ejercicios
8
y ejercicios seleccionados seleccionados
seleccionados
Consolidación del Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no

producto compilaron en un compilaron en un se compilaron en
solo documento solo documento, un solo
que cumple con pero cumple con documento ni se
las algunas de las entregaron en el
especificaciones
especificaciones tiempo estipulado 12
solicitadas y se
solicitadas y se por la guía.
entrega en el
tiempo estipulado entrega tiempo
por la guía. estipulado por la
guía.
(Hasta12 puntos) (Hasta 3 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 50
Proposiciones y Tablas de Verdad
Área Matemáticas
Nombre del curso Pensamiento Lógico Matemático
Número
Tipo de
actividad:
semanas
El estudiante comprende los conceptos fundamentales de la lógica

proposicional y los aplica para la resolución de problemas.
Unidad 1:
Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas, álgebra

de proposiciones, tautologías y contradicciones y contingencias,
proposiciones categóricas, cuantificadores.

una letra: A, B, C, D o E, así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, anunciará
la letra seleccionada en la clase de retroalimentación, de tal forma que no
coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:
“Voy a desarrollar los ejercicios A”
Esto quiere decir que el estudiante realizará todos los ejercicios A de esta
guía.
El estudiante deberá presentar en la clase de retroalimentación tarea 1:

Proposiciones y Tablas de Verdad, como mínimo tres aportes. Por ejemplo:
puede presentar un aporte por el desarrollo de cada ejercicio, para ello debe
presentar un archivo en Word con el desarrollo.
Ejercicio 1: Conceptualización de Cuantificadores
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de

Conocimiento (Unidad 1), la siguiente referencia:
 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

sistemas y computación. (pp. 106 - 112). Ediciones Elizcom, Madrid.

escoger uno de los siguientes temas y presentarlo de manera gráfica a
través de una presentación, utilizando un recurso didáctico tipo, PowerPoint
u otra herramienta digital. A partir del tema deberá dar su definición y dos
ejemplos.
Los temas propuestos son:
F. Cuantificador Universal Afirmativo.

G. Cuantificador Universal negativo.
H. Cuantificador Existencial.
I. Cuantificador Existencial Único.
J. Equivalencias entre cuantificadores.
Si realiza su presentación en una herramienta office como lo es PowerPoint,

por favor en el informe final de la tarea, debe pegar los pantallazos de las
diapositivas de su presentación.
 Presentar el desarrollo en un documento en Word
 Debe explicar con claridad el tema seleccionado
 Dar dos ejemplos de la temática
 Respuestas que sean contestadas sin referentes bibliográficos o desde
la opinión no serán valoradas.
 Debe referenciar adecuadamente la bibliografía consultada para el
desarrollo de esta tarea (revisar normas APA).
Ejercicio 2: Proposiciones y Tablas de verdad
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las siguientes

referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras
algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos
numéricos, complementos. (pp. 19-28). Madrid, España: Editorial
Tébar Flores.
sistemas y computación. (pp. 9-28). Ediciones Elizcom, Madrid.

A continuación, encontrará los argumentos para el desarrollo del ejercicio 2:
F. Si el vehículo de Gabriela necesita mantenimiento entonces, ella lo
lleva al concesionario o Si ella no lo lleva al concesionario entonces, lo
lleva taller de Fernando
G. El arcoíris se forma con muchos colores si y sólo si el agua de lluvia
interactúa con los rayos de luz solar o si el sol está detrás de las nubes
entonces, el arcoíris no se forma con muchos colores.
H. Empresas estadounidenses no pueden negociar con empresas chinas

o Google es una empresa estadounidense y Si Huawei es una empresa
china entonces no tiene Android de Google.
I. Sofía estudia medicina o estudia literatura inglesa y Si ella estudia

literatura inglesa entonces escribirá poemas.
J. PlayStation es una consola si y sólo si es usada como un reproductor

de BlueRay y para jugar juegos de video.
A partir del argumento que haya seleccionado deberá dar respuesta a los
siguientes ítems:
 Definir las proposiciones simples del argumento.
 Definir la expresión del argumento en lenguaje simbólico o formal.
 Generar una tabla de verdad.
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico y determinar si el resultado es una tautología, contingencia
o contradicción.
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word
Nota
Ejercicio 3: Problemas de aplicación
Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las siguientes

referencias:
 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras

algebraicas y fundamentos de álgebra lineal. Volumen I: conjuntos
numéricos, complementos. (pp. 19-28). Madrid, España: Editorial
Tébar Flores.
sistemas y computación. (pp. 9-28). Ediciones Elizcom, Madrid.

A continuación, encontrará proposiciones compuestas en lenguaje simbólico
(argumento) para el desarrollo del ejercicio 3:
F. ( ∧ ) → ( ⋀ )
G. ( → ) ∧ ( ⋀ )
H. [( ⋁ ) ⟷ ]
I. ( ⋁ ) ⋀ ( ⟶ ( ⋀ ))
J. [( ⋀ ) ⟶ ] ∧ [(~ ∨ ) ⟶~ ]
A partir de la proposición compuesta en lenguaje simbólico que haya
seleccionado deberá:
 Definir las proposiciones simples, tendrá la libertad de definirla bajo
una descripción basada en un contexto, el que se solicita es un
contexto académico, ejemplo:
p: Carlos estudia en la institución zharneka.

q: zharneka es una institución Pública
 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al

lenguaje natural. Las proposiciones simples deben ser de autoría de
cada estudiante.
 Generar una tabla de verdad en Word.
 Generar una tabla de verdad manualmente a partir del lenguaje
simbólico (En Word, Excel o foto del desarrollo manual).
 Definir si el argumento seleccionado inicialmente es una tautología,

contradicción o contingencia
 Presentar el desarrollo de los ítems en un documento en Word
Nota:
Entrega final
Ejercicio opcional
El estudiante podrá acceder al juego Quien quiere ser millonario con lógica
proposicional, el cual se encuentra en el Entorno de Aprendizaje Práctico.
La idea, es que el estudiante de forma amena, logre aplicar los
conocimientos adquiridos en la unidad 1 en el juego y así se puede ir
familiarizando con las preguntas para la evaluación final de curso.
Este ejercicio es de carácter opcional, por lo tanto, no tiene valoración
dentro del curso.
Individuales:
Productos a El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los cuales

entregar por
el tendrá que publicar en un documento en Word como se
estudiante solicita en las condiciones de entrega, en foro habilitado
para el desarrollo de la tarea en el entorno de aprendizaje
colaborativo.
 Portada.
 Introducción al trabajo que van entregar, no la
 Objetivos.
normas APA

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
producción
de
por los
estudiantes
referencias
4. Formato de Rubrica de evaluación

Actividad Actividad
evaluación unidad
evaluados Puntaje
Conceptualización El estudiante El estudiante El estudiante no
de Proposiciones presenta de forma presenta de forma presenta de forma
con categórica, clara y aceptable, con una aceptable, con una
Cuantificadores precisa la temática mínima mínima
escogida y los dos categorización, la categorización, la
ejemplos solicitados temática escogida, temática escogida, 16
utilizando el con uno de los ni los ejemplos
recurso Powers ejemplos solicitados solicitados.
Paint otra y utilizando el
herramienta digital recurso Powers
Paint u otra
herramienta digital
Resolución de El estudiante define El estudiante tiene El estudiante no
problemas imprecisiones al define
correctamente las
mediante el uso proposiciones definir las correctamente las
proposiciones proposiciones
de la lógica simples del
simples del simples del 6
proposicional y argumento
argumentado argumento
las Tablas de seleccionado seleccionado seleccionado
Verdad
El estudiante define El estudiante define El estudiante no
correctamente la la expresión del define
expresión del argumento correctamente la
argumento seleccionado en expresión en
seleccionado en lenguaje simbólico, lenguaje simbólico 8
lenguaje simbólico pero comete o formal.
o formal algunos errores
El estudiante El estudiante El estudiante no

genera genera una tabla de genera una tabla
correctamente una verdad a partir del de verdad a partir
tabla de verdad a lenguaje simbólico del lenguaje
partir del lenguaje del argumento simbólico del 8
simbólico del
argumento
El estudiante El estudiante no
El estudiante
genera genera
genera
adecuadamente adecuadamente la
adecuadamente
una tabla de tabla de verdad de
una tabla de verdad
verdad, pero no forma manual.
a partir del
corresponde con el
lenguaje simbólico
lenguaje simbólico
del argumento de
del argumento 12
forma manual y
aunque lo hace de
define si el
forma manual o
argumento es una
comete errores en
tautología,
la definición del
contingencia o
resultado final de la
contradicción
tabla de verdad.
Solución de El estudiante define El estudiante define El estudiante no
Problemas con de correctamente de correctamente define
aplicación de las proposiciones las proposiciones correctamente las
simples pedidas de simples, pero no lo 6
lógica proposiciones
proposicional acuerdo al contexto hace con el simples
solicitado. contexto solicitado. solicitadas.
El estudiante El lenguaje natural El estudiante no
reemplaza las propuesto por el construye
variables estudiante, no se adecuadamente el
expresadas encuentra alineado lenguaje natural a
simbólicamente y con el lenguaje partir de las
las lleva a simbólico o los proposiciones
adecuadamente a conectores lógicos simples 8
lenguaje natural a no fueron utilizados propuestas.
partir de las correctamente a
proposiciones partir de las
simples propuestas. proposiciones
simples propuestas.
genera genera una tabla de genera una tabla
correctamente una verdad a partir del de verdad a partir
tabla de verdad a lenguaje simbólico del lenguaje
partir del lenguaje del argumento simbólico del 8
simbólico del utilizando Word argumento
argumento utilizando Word
utilizando el Word
genera genera genera
adecuadamente adecuadamente adecuadamente la
una tabla de verdad una tabla de tabla de verdad de
a partir del verdad, pero no forma manual.
lenguaje simbólico corresponde con el
del argumento de lenguaje simbólico
forma manual y del argumento, 8
define si el aunque lo hace de
argumento es una forma manual o
tautología, comete errores en
contingencia o la definición del
contradicción resultado final de la
tabla de verdad.
realiza la realiza la realiza la
participación participación en la participación en la
requerida con los clase de clase, con los
Participación e
tres aportes dentro retroalimentación, aportes
interacción con el de la clase de la pero sin el requeridos ni las
docente por actividad, cumplimiento de condiciones de
medio web. cumpliendo algunos aspectos entrega de los 5
consultadas
totalmente con las de las condiciones ejercicios.
Proposiciones y
condiciones de de entrega de los
Tablas de Verdad
entrega de cada ejercicios.
uno de los
ejercicios
que cumple con las pero cumple con documento ni se
especificaciones algunas de las entregaron en el
solicitadas y se 5
especificaciones entorno
entrega en el
solicitadas y se solicitado.
entorno indicado.
entrega en el
entorno indicado.
Casos de factorización
Área Matemáticas
Nombre del curso Factorización
Número
Tipo de
actividad:
semanas
Deduce patrones y regularidades en el desarrollo de potencias y binomios.

-Uso las operaciones entre polinomios para interpretar enunciados en
donde hay una o más incógnitas.
-Hace uso de las expresiones algebraicas para referirme a las propiedades
de las figuras como su área y su volumen.
-Reconoce y uso las expresiones algebraicas en la física y la geometría
para hacer generalizaciones.
-Hace uso de las expresiones algebraicas para interpretar
matemáticamente enunciados del lenguaje común.
Logros:
Reconoce las expresiones algebraicas y hallo el valor numérico reconociendo
los valores de cada variable.
Plantea y soluciono problemas que involucren las operaciones básicas con
números reales.
Unidad 1:
Expresiones algebraicas
Encontrar expresiones algebraicas que representen la cuantificación de la
variación de una variable en relación con la otra.
Operaciones entre Reales
(+, -, x, /)
Representación de diferentes situaciones con potenciación y radicación.
Monomio, binomio, trinomio y polinomio.

un numero de incisos: 1,2,3,4,5... así en cada ejercicio el estudiante
seleccionará y desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio.
Además, el numero seleccionado será sustentado en la clase de
retroalimentación. Ejemplo:
“Voy a sustentar los ejercicios 1”
Esto quiere decir que el estudiante sustentara todos los ejercicios 1 de esta
guía.
Ejercicio 1: caso 1 factor común.


desarrollar todos los ejercicios propuestos y escoger uno para ser
sustentado en la clase de retro alimentación
Ejercicio 2: caso 2 factor común por agrupación de términos


sustentado en la clase de retro alimentación.
Ejercicio 3: caso 3 diferencia de cuadrados


Nota:
Entrega final
Individuales:

tendrá que publicar en un documento en hoja de examen
cuadriculada como se solicita en las condiciones de entrega.
 Portada.
Productos a  Introducción al trabajo que van entregar, no la
entregar por
el
estudiante  Objetivos.
normas APA

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
producción
de
por los
estudiantes
referencias
Formato de Rubrica de evaluación

Actividad Actividad
evaluación unidad
evaluados Puntaje
Desarrollo de El estudiante El estudiante El estudiante no
ejercicios reconoce y desarrolla los desarrolla los
propuestos desarrolla con ejercicios ejercicios
claridad los propuestos, pero planteados en la
ejercicios con errores en sus guía
propuestos desarrollos. 16
El estudiante entiende el conoce los
entiende los temas procedimiento, pero conceptos de
Conceptos de y conceptos sobre no tiene claridad en factorización
6
factorización factorización los conceptos de
factorización
El estudiante define El estudiante no

El estudiante define los pasos de define los
Pasos de
correctamente los factorización, pero conceptos y n o
factorización
pasos de presenta errores en desarrolla los
8
factorización el desarrollo de los ejercicios
ejercicios
genera con claridad los genera la
Sustentación de correctamente los ejercicios, pero no sustentación de
ejercicios conceptos, y sustenta con los ejercicios
8
escogidos sustenta los claridad los escogidos.
ejercicios escogidos ejercicios escogidos

especificaciones
solicitadas y se
entrega en el
guía.
Sistema de ecuaciones
Área Matemáticas
Nombre del curso Ecuaciones
Número
Tipo de
actividad:
semanas
-Manejar los conceptos de los números complejos y los utilizo de acuerdo a
los criterios establecidos.
-Aplicar con gusto las diferentes propiedades de los números complejos

mediante ejercicios que combinen las operaciones básicas.
Identifica en objetos las magnitudes de longitud, superficie y volumen, A
partir
De situaciones determinadas.
-Diferenciar las magnitudes de capacidad y masa en objetos cotidianos y

establezco relaciones entre ellas.
Utilizo
-Utilizar los instrumentos de medida al plantear y resolver un problema
que implica longitud, área, volumen, capacidad.
Logros:
Reconoce y aplico las propiedades de los números complejos y sus
operaciones.
Reconoce y usa los instrumentos apropiados para medir, plantear y
resolver problemas relacionados con perímetros, ángulos y áreas de
figuras y volumen de cuerpos geométricos.
Unidad 1:
Números complejos
Números imaginarios. operaciones entre números imaginarios
Concepto de número complejo. Representación. Conjugada de complejo.
Operaciones y propiedades de números complejos.
Sistema de ecuaciones, sustitución, igualación, reducción, determinantes,
gráficos, sistemas 2x2 y 3x3.
Selección de técnicas e instrumentos para medir en situaciones problema

una letra A, B, C, D.… así en cada ejercicio el estudiante seleccionará y
desarrollará lo solicitado en la descripción del ejercicio. Además, la letra
seleccionada será sustentada en la clase de retroalimentación. Ejemplo:
“Voy a sustentar los ejercicios A”
Esto quiere decir que el estudiante sustentara todos los ejercicios A de esta
guía.
Ejercicio 1: suma y resta de matrices.


Calcula:
A. A+B
B. A-B
C. B-A
D. B+A
Ejercicio 2: multiplicación de matrices


A. continuar la siguiente multiplicación:
B. Realizar el producto de la matriz A*A

C. Calcula el producto de la matriz A*B
D. calcula el producto de la matriz C*A
Ejercicio 3: consultar sobre las técnicas de medición y proponer 3

ejercicios de medición en situaciones problemas de tu entorno


proponer 3 ejercicios y escoger uno para ser sustentado en la clase de retro
alimentación.
Nota:
Entrega final
Individuales:

tendrá que publicar en un documento en hoja de examen
cuadriculada como se solicita en las condiciones de entrega.
 Portada.
Productos a  Introducción al trabajo que van entregar, no la
entregar por
el
estudiante  Objetivos.
normas APA

Planeación
de
actividades
para el No Aplica
desarrollo
del trabajo
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
producción
de
por los
estudiantes
referencias
Formato de Rubrica de evaluación

Actividad Actividad
evaluación unidad
evaluados Puntaje
Desarrollo de El estudiante El estudiante El estudiante no
ejercicios reconoce y desarrolla los desarrolla los
propuestos desarrolla con ejercicios ejercicios
claridad los propuestos, pero planteados en la
ejercicios con errores en sus guía
propuestos desarrollos. 16
El estudiante entiende el conoce los
entiende los temas procedimiento, pero conceptos de
Conceptos de y conceptos sobre no tiene claridad en matrices
6
matrices matrices los conceptos de
matrices
El estudiante define El estudiante no

los pasos de define los
Pasos para sumar
El estudiante define resolución de conceptos y no
restar y
correctamente los ejercicios de desarrolla los
multiplicar
pasos de resolución matrices, pero ejercicios
matrices 8
de matrices 2x2 presenta errores en
el desarrollo de los
ejercicios
genera con claridad los genera la
Sustentación de correctamente los ejercicios, pero no sustentación de
ejercicios conceptos, y sustenta con los ejercicios
8
escogidos sustenta los claridad los escogidos.
ejercicios escogidos ejercicios escogidos

especificaciones
solicitadas y se
entrega en el
guía.

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Institución etno educativa e internado zharneka

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1 –

1. Descripción general del curso

Desarrolla operaciones y utilizo la calculadora para comparar resultados

Plantea y resuelve operaciones de suma resta multiplicación y división de

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los conceptos y

Una vez realizada la lectura, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio

Los temas propuestos son:

A. Representación gráfica. Orden en N. Suma y resta.

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los conceptos y

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

C. En el año 51 después de cristo una persona cumplió 34 años ¿en qué

E. Una persona nació en el año 5 antes de cristo y se casó a los 28 años

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise los conceptos

Descripción del ejercicio:

Todas las tareas de este curso son Individuales.

El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los cuales

Peso Evaluativo: 50 puntos

Formato rúbrica de evaluación

El estudiante define El estudiante define El estudiante no

Consolidación del Los ejercicios se Los ejercicios se Los ejercicios no

3. Descripción general del curso

El estudiante comprende los conceptos fundamentales de la lógica

Lógica proposicional, tablas de verdad en proposiciones compuestas, álgebra

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

“Voy a desarrollar los ejercicios A”

El estudiante deberá presentar en la clase de retroalimentación tarea 1:

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise en el Entorno de

 Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de

Descripción del ejercicio

Los temas propuestos son:

F. Cuantificador Universal Afirmativo.

Si realiza su presentación en una herramienta office como lo es PowerPoint,

Ejercicio 2: Proposiciones y Tablas de verdad

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las siguientes

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

H. Empresas estadounidenses no pueden negociar con empresas chinas

I. Sofía estudia medicina o estudia literatura inglesa y Si ella estudia

J. PlayStation es una consola si y sólo si es usada como un reproductor

Ejercicio 3: Problemas de aplicación

Para el desarrollo de este ejercicio, es necesario que revise, las siguientes

 Rodríguez, V. R. (2013). Conjuntos numéricos, estructuras

Una vez realizadas las lecturas, desarrolle el ejercicio propuesto.

Descripción del ejercicio:

p: Carlos estudia en la institución zharneka.

 Remplazar las variables expresadas simbólicamente y llevarlas al

 Definir si el argumento seleccionado inicialmente es una tautología,

Todas las tareas de este curso son Individuales.

Productos a El desarrollo de los tres ejercicios seleccionados; los cuales

Peso Evaluativo: 90 puntos

Formato rúbrica de evaluación

El estudiante El estudiante El estudiante no

5. Descripción general del curso

Deduce patrones y regularidades en el desarrollo de potencias y binomios.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La presente tarea consta de 3 ejercicios; cada estudiante debe seleccionar

“Voy a sustentar los ejercicios 1”