Cálculo integral Fausto Morales Lizama

 Listas de cotejo.
Comentario. Hablando de procedimientos: Es importante aclarar que, dada la intención
del autor para considerar a la evaluación de competencias como una oportunidad que
tienen los y las alumnas de rectificar y corregir errores del “saber hacer”, y mejorar
continuamente de forma gradual y paulatina la construcción de éstas competencias; se ha
considerado necesario agregar una columna de observaciones a los instrumentos de listas
de cotejo, dándole con ello al(la) estudiante la oportunidad, de que no sólo identifique los
pasos que haya o no cubierto, sino no que se promueva un proceso de mejora continua al
observar sus errores, para poder enmendarlos de inmediato. Caso muy distinto a otros
procesos, dónde sólo se miden productos, verificando, si se cumple o no con los pasos
establecidos, a ésto lo llaman: “check list”. En nuestro propósito, el concepto
procedimental adquiere otro giro, y además, se apoya de la técnica demostrativa20.

20
Una técnica obligatoria en la impartición de cursos de capacitación grupales y presenciales, establecida en
los estándares de competencias del CONOCER, NUG 001.01.
Cálculo integral Fausto Morales Lizama

Página 92
Cuadro 1.2. Lista de cotejo
(EJE REFERENCIAL: SABER PROCEDIMENTAL, TÉCNICA DE COEVALUACIÓN)
Nombre: Fecha:
Grupo: Especialidad:

Situación: Salón de clases.

Condiciones: A partir de los problemas de integración propuestos por el(la) profesor(a) y
con ayuda de los ejemplos mostrados hasta el momento, intercambia con un(una)
compañero(a) tu cuaderno para que señale con una  en los campos respectivos del
instrumento siguiente, si has cumplido o no con los pasos mostrados en el procedimiento
anterior para la resolución de integrales inmediatas

COMPONENTES SÍ NO OBSERVACIONES
1. Identificó correctamente la fórmula que se va a
aplicar, utilizando formulario.
2. Dado el problema, identificó los elementos que
conforman la integral.
3. Identificó correctamente la variable de
integración del problema a integrar.

4. Identificó correctamente las constantes.

5. Hizo el análisis correcto de la integral dada.

6. Dentro del análisis, desarrolló la derivada de la

variable.
7. De acuerdo a la diferencial “ du ”, comparó y
definió, si a la integral dada tiene que agregarse
alguna constante o no.
8. En todo momento, consideró que en una integral
dada, es importante analizarla para determinar la
diferencial de la variable, y saber si ésta, está
completa o no.
9. Rectificó de inmediato los errores de los
problemas para reforzar su conocimiento.
10. Comparó sus respuestas con los demás
compañeros del grupo para compartir ideas y
hacer correcciones cuando fue necesario.
11. Entregó sus tareas en tiempo y forma, según lo
acordado por el(la) Profesor(a).
12. Porta diariamente el formulario para tenerlo a la
mano, y atender la resolución de los ejercicios
solicitados por el(la) Profesor(a).
2. Con el compañero(a) que revisaste y cotejaste tu trabajo, elaboren un enlistado de los pasos que
se siguieron para resolver los problemas de integrales. Después, siguiendo la técnica grupal que tu
profesor(a) determine, y con su asesoría, expónganlo ante el grupo; en caso necesario, enriquezcan
su trabajo con los comentarios u observaciones de los demás compañeros.
Cálculo integral Fausto Morales Lizama

Página 154

Realiza la siguiente autoevaluación parcial a través de una lista de cotejo y así sabrás qué
tanto te estás familiarizando con este método de integración.

Cuadro 1.4. Cotejo procedimental

COMPONENTES SÍ NO OBSERVACIONES
1. Dada la integral, identifiqué la ubicación del
problema: caso A, caso B o caso C.
2. Una vez identificado el caso correspondiente, hice el
análisis para establecer la relación entre la variable x, y
la variable z.
3. De acuerdo a la integral dada, sustituí los términos de
la variable x, por los de la variable z.
4. Una vez integrada la expresión en términos de la
variable z, me apoyé en el triángulo rectángulo y en las
definiciones de las funciones trigonométricas para
expresar la integral en términos de la variable original x.

¿Cómo te fue en este cotejo procedimental intermedio?

Los pasos que aún no hayas comprendido, los afianzaremos con los siguientes ejemplos.
Recuerda, que cada método de integración te será muy útil, cuando los apliquemos en el
última bloque temático de este libro.

¡Sigamos adelante! Siempre, con el deseo firme de lograr nuestra meta.

Cálculo integral Fausto Morales Lizama

Página 201

A. Saber procedimental o de desarrollo de habilidades.

1. Actividad de verificación: Con base en el problema mostrado en las dos páginas

anteriores, de manera individual señala con una  en los campos de la lista de
cotejo siguiente las fórmulas que se aplican.

Tabla 1.19. Lista de cotejo

Fórmula Si No Observaciones
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
2.17
2.18
2.19
2.20
2.21
2.22
2.23

Escribe las propiedades trigonométricas empleadas

2. Después compara con tus compañeros las coincidencias y diferencias de sus resultados.
Cálculo integral Fausto Morales Lizama

Página 358

Cuadro 3.1. Lista de cotejo de los pasos para elaborar la carta

solicitud

Nombre del evaluado(a): Grupo:

Situación: Solicitud de apoyo de requerimientos para la instalación eléctrica de contactos
en el aula.
Condición: Elaboración de la solicitud para gestionar los requerimientos, según las
necesidades del proyecto tecnológico; para verificar si ésta cumple o no con el
procedimiento indicado, señala con una  el campo requerido.

No. COMPONENTES SI NO OBSERVACIONES

1. El documento de solicitud especifica la fecha.
2. El documento contiene un destinatario específico.
3. El documento contiene el motivo o asunto.
4. Contiene un saludo a quien va dirigido.
El cuerpo del documento da la explicación
5. extensa y clara del asunto.
6. Contiene el documento una despedida cordial.
7. El documento contiene la firma del solicitante.
El documento contiene anexos, especificando las
8. dos cotizaciones de los requerimientos
solicitados.
9. Especifica el documento el número de copias.

Firma del(de la) alumno(a) evaluador(a)

Cálculo integral Fausto Morales Lizama

Página 381

Antes de resolver cada uno de estos problemas, a continuación autoevalúa los elementos
que debes considerar en la resolución de problemas con este procedimiento; utiliza para
ello la lista de cotejo del cuadro 3.3, marcando con una  para verificar la presencia o
ausencia de los pasos indicados.

Cuadro 3.3. Lista de cotejo (saber procedimental)

No. COMPONENTES SI NO OBSERVACIONES

Leo detenidamente el problema planteado, para
1. interpretar y emitir un criterio de resolución del
problema.
En base al análisis del problema, planteo la
2. elaboración de una gráfica para considerar el
contexto gráfico-tabular.
Establezco los límites de integración, de acuerdo
3. a la condición de respuesta solicitada en el
problema.

4. Establezco la integral por resolver.

Utilizo un método de integración, considerando la
5. vía más adecuada de resolución y la posible
analogía con algún contexto de aplicación.
Verifico que el resultado sea congruente con lo
6. establecido en el enunciado del problema.
Comento y expreso las ideas del procedimiento a
7. los demás integrantes del grupo.

8. En el caso de haber errores, los enmiendo.

Técnica demostrativa.
En caso de haber errores, se sugiere que el profesor o la profesora dé una retroalimentación,
conforme a los siguientes pasos.

Paso 1(Introducción). Se identifican los errores y el profesor o la profesora prepara al alumno o la alumna,
mencionando el objetivo y dando indicaciones para la rectificación en la solución del problema.

Paso 2 (Demostración). Mostrar uno a uno los pasos, recalcando los puntos clave y, pacientemente, con
ejemplos y prácticas que muestren y demuestren ideas medulares de reforzamiento.

Paso 3 (Ejercitación). Solicitar al alumno o la alumna realizar y explicar lo demostrado y corregir errores
hasta dominar el procedimiento.

Paso 4 (Síntesis o conclusiones). Solicitar al alumno o la alumna que haga un resumen de lo desarrollado, con
comentarios relevantes y reflexiones de los aspectos más importantes, considerando las opiniones de los
demás.
 Cálculo integral Fausto Morales Lizama

Página 396
Anexo I
Estructura del portafolio de evidencias
Como actividad final de evaluación, elabora tu portafolio, integrando todas tus evidencias
recopiladas a lo largo de este curso; aplica la lista de cotejo del cuadro 3.7 para saber si vas
por el camino correcto; para ello, señala con una  en los campos respectivos, verificando
si estructuralmente se cumple o no con las condiciones requeridas, que ya se han definido
en la página 52 de este libro.

Cuadro 3.7. Lista de cotejo

Nombre del(de la) Alumno(a): Grupo:
Especialidad:

No COMPONENTES SI NO OBSERVACIONES

1. El portafolio contiene una portada con el nombre de la

asignatura, los datos básicos de identificación del
alumno(a) y del(de la) maestro(a), así como la fecha
de entrega.
El portafolio contiene el objetivo y las expectativas de
2. aprendizaje en competencias del alumno(a) sobre
esta asignatura.
El portafolio contiene una presentación que permita
3. anticipar la importancia de este trabajo.
El portafolio contiene una introducción que dé una
4. semblanza de orientación al evaluador o a la
evaluadora sobre el trabajo.
El portafolio contiene un índice que oriente al
5. evaluador o la evaluadora en la ubicación del
contenido de portafolio.
El portafolio contiene la descripción de las
6. competencias que se desarrollaron.
El portafolio contiene las evidencias de desempeño
7. de los tres saberes: teórico, práctico y actitudinal
además de ejercicios, fotografías y reflexiones, entre
otros.
El portafolio contiene las rúbricas e instrumentos de
8. evaluación que están al final de cada bloque temático.
El portafolio contiene hojas de diálogo, en las que
9. evidencia la comunicación entablada con el profesor o
la profesora, respecto a las dudas y orientaciones a
los estudiantes para mejorar su aprendizaje.
El portafolio contiene la bibliografía básica y
10. complementaria consultada, así como una reflexión
del aprendizaje logrado.

Nombre y firma del revisor o evaluador,

profesor(a) de Cálculo integral
Sugerencias y recomendaciones para el alumno o la alumna