LA

CIENTIFIZACIÓN
RELATIVA DEL OFICIO
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PRIMARIA DEL
ESTADO
INTEGRANTES:
ARALD DANIEL FERNANDEZ MANGA
HANNIA MONTSERRAT GENOVEZ URBINA
EVA FERNANDA ESCALERA RODRIGUEZ

TERESADE JESUS VENTURA PEREZ

SEMESTRE:

1°A
SUJETO Y SU FORMACIÓN PROFESIONAL
El amor sin límites a la ciencia y
una sabiduría mínima le bastan
al educador. El carácter de la
función impone una adecuada
dosificación entre ciencia y
cualidades morales
 EL DISCURSO
El discurso pedagógico moderno introdujo la
necesidad de que el maestro, además tuviera
"instrucción", preparación pedagógica, eso es,
tuviera conocimientos científicos

Se señalaba la necesidad:
El maestro, ademas de su vocación,
domine un conjunto de conocimientos,
inculcando la ciencia como metodo de
enseñanza
EL MAESTRO...
EL MAESTRO NO DEBE SER UN SABIO

DEBE EXISTIR RESPETO Y RECONOCIMIENTO

SINO, EN ASUNTOS DE TEORÍAS Y METODOS
PEDAGÓGICOS

LA ACTITUD DEL MAESTRO DEBE SER

CIENTÍFICA
PERMEABLE AL POSITIVISMO

NO DIFUNDIR CONOCIMIENTO

CREENCIA DE SUS POTENCIALIDADES

CONTRADICCIONES EL MAESTRO
PROMOVIA LA CREENCIA DE LAS POTENCIALIDADES, EL RESPETO
AL MAESTRO DE EDUCACIÓN BASICA SE LE ASIGNA PRINCIPALMENTE LA FUNCIÓN
DE VULGARIZACIÓN DEL SABER CIENTIFICO
CUMPLIR EFICAZMENTE SU LABOR SIN SER SABIO

EL SACERDOTE
PODIA CUMPLIR SU MISIÓN DE CONVERSIÓN Y SALVACIÓN SIN SER ERUDITO EN
ALGUNA MATERIA TEOLOGICA
CATEDRATICO Y MAESTRO
EL CATEDRATICO ES ERUDITO, CONSERVADOR DE LA CIENCIA DE LA CUAL
HAY UN PROCESO
EL MAESTRO PUEDE ACEPTAR CUADROS O MODELOS YA HECHOS, NO
PUEDE NI DEBE SER PRESCINDENTE
 CUESTIÓN DE ENFASIS
Y DE VALORACIÓN

LA DIFERENCIA ENTRE
UN MAESTRO
VERACRUZANO Y LOS
EL MAESTRO NECESITA DEMÁS NO ESTA EN LA
DOS ORDENES DE CULTURA POSITIVA
CONOCIMIENTOS SINO EN LA
LOS DEL SABIO Y LOS DEL PEDAGOGO PREPARACIÓN
PEDAGÓGICA
LA PEDAGOGÍA
NECESIDAD DE LEGITIMIZAR EL NUEVO TIPO
DE SABER FORMAL OBJETIVADO

LUCHAS CONTRA LA INCOMPRENSIÓN DE

OTROS INTELECTUALES TRADICIONALES

LAS ESCUELAS NORMALES "ENSEÑABAN

MUCHA PEDAGOGÍA Y POCA CIENCIA

DIFERENCIAS ENTRE LAS PRÁCTICAS DE

PRODUCCIÓN (CIENCIA) Y REPRODUCCÓN
(ENSEÑANZA) DEL CONOCIMIENTO.
 NO ES LO MISMO LA METOLOGIA DE LA
ENSEÑANZA CIENCIA QUE LA METODOLO´GIA DE LA
EDUCACIÓN Y ENSEÑANZA

NO ES QUE EL MAESTRO NO SUPIERA ENSEÑAR O QUE NO

LA METODOLOGÍA TUVIERA METODO, SINO QUE SABIA, ESTO ES, POSEIA UN
SABER PRÁCTICO:
DE LA
EDUCACIÓN Y NO OBJETIVADO Y CODIFICADO BAJO LOS PRINCIPIOS Y
ENSEÑANZA ES REGLAS EXPLÍCITAS
EL NUEVO SABER EL BUEN MAESTRO DEBE CONOCER EL MÉTODO

EN BUSCA DE LA
YA NO BASTA CONOCER EL CONTENIDO O LA PRÁCTICA
LEGIMITIZACIÓN
SE COMPLEMENTA CON LA FORMA RACIONAL Y
CIENTIFICA EN MATERIA DE PEDAGOGÍA
EL BUEN MAESTRO
Es una combinación variable de
vocación, cualidades morales,
conocimiento pedagógico y de
contenido
SI LA PEDAGOGÍA...
Era definida como un arte científico,
el maestro a su vez, también debía
ser un científico y un artista
EL MÉTODO...
Un instrumento que una vez
colocando la mano del maestro, era
utilizado según criterios y estilos
personales.
FACTOR MÁS
IMPORTANTE
EN LA ENSEÑANZA, ES SIEMPRE LA
PERSONALIDAD DEL MAESTRO: SU
CARÁCTER, EL GRADO DE SU CULTURA
INTELECTUAL Y MORAL
 EL VERDADERO EDUCADOR EXISTE ALGO COMO UNA
INTUICIÓN, COMO UNA ESPECIE DE INTELIGENCIA
INCONSCIENTE QUE LE ILUMINA EN LOS MOMENTOS
MÁS DIFICILES Y LE HACE ENCONTRAR, COMO POR
VÍAS DE INSPIRACIÓN, LO ADECUADO Y LO BUENO, EL
VERDADERO PEDAGOGO TIENE SU GENIO PROTECTOR,
A SEMEJANZA DEL DEMONIO DE SÓCRATES
ENSEÑAR
LOS PARTICULARISMOS Y LA LIBERTAD
INTRISECA DEL ARTE DE ENSEÑAR SE JUSTIFICAN EN LA MEDIDA EN QUE EL MAESTRO, EN
SU PRÁCTICA, SE DEBE ENFRENTAR CON "LA INDOLE PARTICULAR DE CADA ALUMNO"

EL MAESTRO MODERNO
Ya no es el engranaje mecánico de un ordenamiento, se va pareciendo más a
un juego, donde la existencia de reglas no impide que cada movimiento
docente sea una obediencia.

EN SUMA...
El predominio reivindicado por lo "pedagógico" lo es sobre el contenido y no sobre la
vocación y las cualidades clásicas del oficio de enseñar
 MODIFICACIÓN
E xpansion de l s i s t e ma de
esc uelas nor mal e s qu e se
r egi s tr a en e s t e pe r i od o y l a
di s c usión sobr e l a e xi ge nc i a
de tí t ulo pa r a e j e r ce r l a
pr o fesión c ons t i t uye n
i ndi c ador es de una
mo di f ic ac ió n pr of unda de l
o f i c i o de en s e ñar RESULTADO
Aunque 2 maestros observen
religiosamente todo lo que sobre el método
prescribe la pedagogía, los resultados
serían muy distintos: si uno es estusiasta y
activo, el otro indiferente y apático, el uno
es franco y el otro hipócrita; el uno cariñoso
y cortés, el otro áspero y grosero
GRACIAS POR SU
ATENCIÓN