TEMA: CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y DEL

MODELO HETEROESTRUCTURANTE

MARÍA CRISTINA ESCOBAR CESPEDES

ID: 618995

II SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
2024-1
 MODELOS PEDAGÓGICOS

TEMA: CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL Y DEL

MODELO HETEROESTRUCTURANTE

MARÍA CRISTINA ESCOBAR CESPEDES

ID: 618995

VILMA PATRICIA CANO RAMIREZ

DOCENTE

II SEMESTRE
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN INFANTIL
UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS
2024-1
CONTENIDO

1. CUADRO SINOPTICO – CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGÍA

TRADICIONAL Y DEL MODELO HETEROESTRUCTURANTE
2. BIBLIOGRAFÍA
1. CUADRO SINOPTICO – CARACTERISTICAS DE LA PEDAGOGÍA
TRADICIONAL Y DEL MODELO HETEROESTRUCTURANTE

MODELO PEDAGÓGICO
TRADICIONAL
Enfatiza en el papel de la
educación para moldear a los
PROPÓSITO sujetos a traves de la voluntad, la
virtud, la disciplina y la ética.
MODELO
HETEROESTRU
CTURANTE
La función de la escuela es
transmitir saberes especificos,
valoraciones y normas culturales
y socialmente aceptadas.

Constituidos por las informaciones

Los contenidos deben ser
social e historicamente
CONTENIDO aprendidos por los estudiantes a
acumuladas y por las normas
partir de la repetición.
socialmente aceptadas.

ROL Estudiante es un ser pasivo, es decir,

un receptor pasivo del conocimiento
El alumno se cosifica y su rol se
limita solamente a la recepción
ESTUDIANTE y objeto de la acción del maestro. de los saberes

La acción y el rol del maestro es

Su método de enseñanza es
ROL transmisionista, a partir de la
el eje central en todo proceso
(magistrocentristas),sin
MAESTRO imitación del buen ejemplo, el
ejercicio y la repetición.
maestros es inviable el
desarrollo del individuo.

Es la Institución social encargada de la

Una escuela magistrocentrista
educación y fuente fundamental de la
, cuyo propósito de los
ESCUELA información la cual tiene la misión de
contenidos es el aprendizaje
la preparación intelectual y moral de
de informaciones y normas
los estudiantes
ESTRATEGIA La clase magistral, la exposición, el
S desarrollo de talleres, realización de
trabajos externos, lecturas,
Exposición magistral basada en
METODOLÓ resúmenes, esquemas, mapas
la atencion y la reiteración
conceptuales
GICAS
Se considera como algo que ya está La creación del conocimiento es
CONOCIMIE dado y determinado por un sabedor algo externo al estudiante y la
NTO exclusivo que es la teoría y/o el
docente.
enseñanza es la manera de
garantizar su asimilación.

La evaluación en este modelo debe

Determinar nivel de
ser reproductora de los
asimilación de los
EVALUACIÓN conocimientos, clasificaciones,
conocimientos y normas
explicaciones y argumentaciones por
transmitidos.
parte de los estudiantes.

Formación del caracter con enfasis

APRENDIZAJ humanista y religioso, contenidos
Practica en el aprendizaje
repetitivo, mecánico y no
E disciplinares y el metodo
transmisionista y por repetición.
significativo.
BIBLIOGRAFÍA

(2026), Modelos pedagógicos y reflexiones para las pedagogías del sur, Martha
Patricia Vives Hurtado, Universidad la Gran Colombia, Bogotá D.C.
(2011), El modelo pedagógico como factor asociado al rendimiento de los
estudiantes, Martínez Vicente, Universidad de Barcelona.
(2022), Modelo pedagógico tradicional y el modelo heteroestructurante,
la realidad en las escuela de hoy. Filosofía de la educación/ Universidad
Nacional.