Explorando textos narrativos

“2022. Año del Quincentenario de la Fundación de Toluca de Lerdo, Capital del Estado de México”.
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

“Formar para transformar con calidad, calidez y compromiso social”
Licenciatura en Educación Primaria
Alumna: Cruz Bonilla Ángela Jetzemany

Licenciatura: Educación primaria
Año en curso: 2022

Intervención: 3 al 28 de octubre
Docente Titular: Daniela Silva Gildo
ÁREA DE OPORTUNIDAD EN COMPETENCIAS: “ÁMBIENTES DE APRENDIZAJE”
MISION. VISION.
“Formar profesionales competentes e innovadores para la educación básica, “Somos una institución de Educación Superior Normalista
habilitados en una segunda lengua, con sustento en los avances de la formadora de profesionales bilingües de educación básica, que,
ciencia y la tecnología, a través del enfoque centrado en el aprendizaje, el mediante la docencia, generación y difusión de conocimiento y
trabajo colaborativo, reflexivo y propositivo, en el marco de una cultura contribución de redes de colaboración académicas a través de la
axiológica, humanista e inclusiva, con identidad Normalista, que responda investigación educativa, impacta en una proyección nacional e
con calidad, calidez y compromiso a las expectativas y retos de la sociedad internacional, fundamentada en una educación integral que
global”. responde a los retos, expectativas y desafíos de la sociedad”.

Escuela: Manuel María Contreras CCT: 15EPR1058E
Docente: Daniela Silva Gildo Turno: Matutino
Grupo: “2 A” Ciclo escolar: 2022-2023
Municipio: Nicolas Romero Periodo lectivo: 3 al 28 de Octubre
Aprendizajes clave:
Lee textos narrativos sencillos.
Sesión: 1 Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).
Asignatura: Matemáticas
Lunes.
Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la información que dan indicadores
textuales para primeros lectores como portada, contraportada, título.
Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
Propósitos: Lee textos narrativos sencillos.

Grado: 2º
Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas
y leyendas).
Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros

Objetivo: Que los alumnos reconozcan y Instrumento de Evaluación: Lista de
Tiempo:120 narrativos a partir de la información que dan indicadores exploren diversos tipos de textos narrativos. cotejo
textuales para primeros lectores como portada,
min (2 hrs). contraportada, título.
Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
Ámbito:
Literatura. Materiales: confetti Secuencia Didáctica: conteo Conteo.
Inicio/ 30 min  Iniciare con pausa activa de presentación, mover el cuerpo.

 Indicaré a los alumnos que vamos a sumar de 10 en 10 hasta llegar al 100 pegando confetti

 Explicare a los alumnos la formación de números repartiré una plantilla de números del 1 al 100 a los alumnos.
 Formare los siguientes números con ellos
17,25, 38, 42,57,68,73,88,94,105.
 Indicaré a los alumnos que escriban
PRODUCTO: Definición e ilustración en el cuaderno.
Desarrollo/  Contsruire un cuento ficticio con ayuda del grupo , ya que todos tienen su gafete voy a construir un cuento con sus nombres y gustos iniciando por
90 min. la frase “Había una vez…..” el cuento será de 2 párrafos y tendrán que ilustrarlo así idententificando las partes de un cuento.
 Repartire la imagen de distintos personajes que tendrán que pegar en el cuaderno y debajo de la imagen escribirán un cuento con ayuda de su
imaginación para después compartirlo al grupo.
 Repartire un cuento corto a cada uno de los alumnos y responderemos en conjuntos las siguientes preguntas : ¿De que tratò el cuento? ¿Quiénes

son los personajes? ¿Cuál fue tu parte favorita del cuento?
 Elegire 5 alumnos que nos compartira lo aprendido en el cuento

Colorearan la imagen del cuento
PRODUCTO: Cuento grupal, actividad con la imagen de personaje, cuento “Hojitas”.
 Indicare que saquen su libro de español lecturas y en conjunto resolveremos la primer lectura del libro realizando la siguiente actividad:
Cierre / 30
min.
PODUCTO: Actividad del libro.
1. Ordenar las partes de un cuento.

2. Leer su cuento favorito y resolver la ficha de lectura que lleva en su cuaderno de “Lengua materna”
Tarea

Rúbrica de
evaluación
Sesión 2.
Martes
Secuencia Didáctica: “Explora
Materiales: Cuentos, preguntas en hojas Práctica Social del Lenguaje: Lectura de
Ámbito: diversos textos narrativos sencillos”.
de colores. narraciones de diversos subgéneros
Literatura. (Cuentos, fábulas y leyendas)
 Iniciare con pausa activa HOLA-HOLA https://youtu.be/7wTkHmpDE9k

Inicio/ 30 min  Repartiré los gafetes nuevamente a los alumnos, elegiré 5 quienes me explicarán lo visto en la clase anterior.

 Repartiré un cuento corto a cada alumno , haré un listado de todos los cuentos que reparti .







cabritos
La gallina de lo huevos de oro


Los duendes y el zapatero
El flautista de Hamelín
Barbaazul

La casa de chocolate
Rumpelstikin
El gigante egoista
 Realizaré preguntas detonadoras de forma general que escribirán en su cuaderno. ¿De que crees que tratará el cuento? ¿Cómo te imaginas que va a
terminar tu cuento? ¿Leyendo el titulo te gustaría leerlo? ¿Por qué?

PRODUCTO: Actividad en el cuaderno.
 Explicaré ¿Qué es una antología de cuentos? ¿Qué es una reseña?

 Reaprtiré a cada alumno una reseña que deberán contestar con ayuda de su cuento.
Desarrollo/
90 min.  Indicare que cada quien deberá leer su propio cuento y responderán la reseña.
 Al final en un frasco tendré listos los títulos de los cuentos los cuales leeremos en las siguientes clases con el fin de revisar todos los cuentos.
 En esta clase leeremos 3 cuentos y de forma grupal haremos un análisis de estos y de forma verbal escuchare sus opiniones.
 Del cuento que mas les haya gustado realizaran las siguientes preguntas:
¿Por qué me gusto este cuento?

¿Cuáles eran sus personajes?
¿Lo volvería a leer? ¿Por qué?
PRODUCTO: Reseña y cuaderno.
 Resolveremos la actividad 2 del libro de español lecturas:

Cierre / 30
min. PRODUCTO: Actividad del libro.

 Con imágenes de revistas o periódicos inventar un cuento con sus partes y características que vimos previamente (mínimo media cuartilla)
 Traer lechita y galletas para “El café literario”
Tarea.
Rubrica de
evaluación.
Materiales: cuentos, leche y galletas, Secuencia Didáctica: “Explora Práctica Social del Lenguaje: Lectura de
Miércoles. imágenes, cuentos, preguntas, diversos textos narrativos sencillos”. narraciones de diversos subgéneros
(Cuentos, fábulas y leyendas)

Ámbito:
Literatura. abatelenguas.
 Iniciaremos con pausa activa MOVERSE. https://youtu.be/z6DoPp-LkTA

 Realizaremos un café literario. ¿Qué es un café literario? ¿Para que sirve? ¿Cuál es su propósito?
 Escribirán en su cuaderno e indicaré que realizaremos uno en clase con la finalidad y el objetivo de compartir un momento de comprensión lectora y
experiencias de lectura y de este modo hacer un momento ameno, de reflexión y de aprendizaje significativo, previamente se les habrá indicado que
lleven su leche y galletas para realizar un café literario.
 Indicaré que nos sentemos en círculo de manera cómoda para que podas estar atentos y dar inicio al café literario.
Inicio/ 30 min  Iniciaremos con los 3 cuentos de la antología que realizamos anteriormente y realizaremos las actividades correspondientes, de forma grupal
haremos un análisis de estos y de forma verbal escuchare sus opiniones.
 Del cuento que mas les haya gustado realizaran las siguientes preguntas:
¿Por qué me gusto este cuento?

¿Cuáles eran sus personajes?
¿Lo volvería a leer? ¿Por qué?
 Iniciaré el café literario compartiendo y dando respuestas a nuestras preguntas acerca de nuestras lecturas.
 Repartiré a cada pareja las siguientes preguntas en hojas de colores con la finalidad de que comprendan, argumenten y reflexionen acerca de los
cuentos.
 Indicaré que se sienten en parejas y platiquen acerca de sus experiencias con los cuentos ¿Cuál fue su favorito? ¿Por qué? ¿Lo recomendarías? ¿Por
Desarrollo/ qué?
90 min.  Grupalmente me compartirán el trabajo realizado en parejas.
 Contaré un cuento con ayuda de imagenas solamente los alumnos tendrán que recordar de que trato la historia y mencionar la secuencia de la
historia así como los personajes.
PRODUCTO: Cuaderno “Act. Café literario” , participación.


 Realizarán la misma actividad y para ello repartiré 4 abatelenguas de fomi con imágenes de diferentes personajes que pegaran sobre los
abatelenguas para contar su historia de manera creativa y divertida.
Cierre / 30
min.
 Compartirán su historia en parejas.
PRODUCTO: Actividad “Títeres de abatelenguas”
 Resolveremos la actividad 3 del libro de español lecturas.
Producto
PRODUCTO:Act. Del libro.
 En que consiste el juego “Basta”

 Forrar con material resistente los títeres de abatelenguas y colocar nombre del estudiante.
Tarea  Escribir una oración de cada personaje describiéndolo.

RÚBRICA DE
EVALUACIÓN.
Sesión 4. Materiales: Mapa mental grande Secuencia Didáctica: “Explora Práctica Social del Lenguaje: Lectura de
Jueves “Ricitos de oro”. diversos textos narrativos sencillos”. narraciones de diversos subgéneros
Ámbito:
Literatura.

 Iniciaré con pausa activa “EL MOUNSTRUO DE LA LAGUNA” https://youtu.be/UQW1C8j0FZo

 Realizaremos actividad “BASTA” de nombres : Consistirá en que por numero de lista van a decir el abecedario y caundo diga “Alto” buscaran un
nombre con esa letra y lo escribirán. Lo realizaremos 3 veces.
 Realizaré un diagnóstico para evaluar lo aprendido en clases esa semana que consistirá de las siguientes preguntas.
¿Qué es un cuento?
¿Cuáles son las partes de un cuento?
¿Quién es el personaje en un cuento?
Menciona por lo menos 3 cuentos que te hayan gustado.
Inicio/ 30 min ¿Qué es un café literario?
¿Cómo te sentiste en el café literario?
¿Qué aprendiste de las actividades?
¿Se te hizo difícil inventar tu propia historia con tus títeres de abatelenguas?
¿Dibuja la actividad que más te haya gustado?
PRODUCTO: Basta y diagnostico
 Continuaremos con otros 3 cuentos de la antología previamente realizada.

 Realizaremos un mapa mental , llevaré en grande un mapa mental de la antología de cuentos, “RICITOS DE ORO Y LOS 3 OSOS” `para mostrar a los
Desarrollo/ alumnos.
90 min.  Repartiré a los alumnos información sobre el “Mapa mental” que pegaran en su cuaderno y vamos a subrayar de color azul lo más importante.

 Daremos respuesta a las siguientes preguntas ¿Qué es un mapa mental? ¿Para qué sirve? ¿Cuáles son las partes de un mapa mental?
 Realizaremos un mapa mental del cuento que se elija de manera grupal.
PRODUCTO: Act. Cuaderno mapa mental y mapa mental del cuento.
 6 alumnos al azar por lista pasaran a exponer su mapa mental

Cierre / 30  Realizaremos la act. 4 del libro de español lecturas.
min.
PRODUCTO: Act. Libro de lecturas.
 Traer “manta-cobija” para la clase del día de mañana.

 Investigar y escribir en el cuaderno en que consiste hacer YOGA.
Tarea.  Realizar 5 oraciones describiendo lo sucesos de “Ricitos e oro y los 3 osos”

Rúbrica de
evaluación.
Sesión 5. Materiales: Imágenes del patito feo y de Secuencia Didáctica: “Explora Práctica Social del Lenguaje: Lectura de
Viernes. la fábula “La tortuga y la liebre”. diversos textos narrativos sencillos”. narraciones de diversos subgéneros
Ámbito:
Literatura.

 Iniciaré con pausa activa “EL MOUNTSRUO DE LA LAGUNA” https://youtu.be/UQW1C8j0FZo

 Realizaremos los 3 cuentos y realizar una ficha de lectura del cuento que elijamos grupalmente
 Iniciaremos con el tema de la Fabúla, ¿Qué es una fábula? ¿Cuáles son las características de una fábula?
Inicio/ 30 min
 Repartir información impresa de una Fábula, subrayar lo más importante y dar respuesta a las preguntas en el cuaderno.
 Leeré una fabula a todos con una imagen de la “LIEBRE Y LA TORTUGA”
 Y como cierre a completaran las siguientes frases
Lo que más me enseño esta historia fue que….
La moraleja es…..
La frase importante de esta fabúla es…..
Dibuja los personajes de esta fabúla
PRODUCTO: Act. Fabúla del cuaderno y análisis.
 Leere también “El patito feo” y como actividad repartiré a los alumnos imágenes de la fábula “Patito feo” y alrededor de la imagen escribirán lo
más importante de la fábula y principalmente la moraleja.
Desarrollo/  Realizar una clase de yoga con los alumnos con su “manta-cobijita” y oso de peluche, poner el audio libro de “LA TORTUGA-AUTOCONTROL” y
90 min. realizarla en clase dirigida por mí y hacer reflexión acerca de la moraleja de esta fábula.

https://youtu.be/riwGSIUkXRs
PRODUCTO: Act. Cuaderno “Patito feo”, ficha de lectura y participación.
 Act. 5 leer y realizar la actividad.

Cierre / 30
min. PRODUCTO: Act. Del libro.
 Realizar 5 oraciones describiendo al patito feo.

 Realizar dibujo del cuento visto en clase sobre el “Autocontrol”
Tarea:  Realizar un a pequeña exposición en cartulina sobre la Fabúla y ejemplos.

Rúbrica de
evaluación.

LUNESS.
Secuencia Didáctica: “Explora diversos
Ámbito: Materiales: Exposición de Fabúla, libro de Práctica Social del Lenguaje: Lectura de narraciones de
textos narrativos sencillos”. (Cuentos,
Literatura. español lecturas, juego de tarjetas. diversos subgéneros
fábulas y leyendas)
 Iniciare con pausa activa CABEZA,HOMBROS,RODILLAS Y PIES.

Inicio/ 30  Indicare que por numero de lista presentaran su exposición y fabula que hayan leído
min  Escucharemos un fabula en audio y anotaran lo que hayan entendido y lo ilustraran . (EL LOBO VESTIDO DE OVEJA)
 Anotaran la moraleja en su cuaderno.
 Jugaremos el juego de las cartas cada carta tendrá una pregunta sobre los temas trabajados anteriormente del cuento y la fabula.
¿Qué es una fábula?
¿Cuáles son sus características?
Desarrollo/
¿Qué tipo de narración es contada con animales?
90 min. ¿Cuáles son las características de un cuento?
¿Qué es un mapa mental?
¿Cuáles son las partes de un cuento?
 Realizaremos la actividad 7 del libro de lecturas de sengudo español lecturas.

Cierre / 30  Les pondré un canticuento y me dirán lo que entendieron.
min.
PRODUCTO: Exposición, Cuaderno, participación del juego, libro, canticuentos- participación.

TAREA: Investigar la leyenda que mas le llame la atención mandarla impresa pegada en el cuaderno mínimo de una cuartilla y traer alguna mascara disfraz o maquillaje que
lo respresente.

LISTA DE LISTA DE COTEJO

COTEJO Criterios de evaluación Lo logro No lo logro Observaciones
Participo en clase
Plantea preguntas para
aclarar dudas
Trabaja de manera ordenada
en sus actividades
Promueve el trabajo
colaborativo entre los
compañeros.
Cumple con el propósito de
la actividad.
Realiza correctamente la
actividad
Entrega las actividades de la
sesión en el tiempo
indicado.
MARTES. Materiales: Imágenes de algunas Secuencia Didáctica: “Explora Práctica Social del Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos
leyendas mexicanas, diversos textos narrativos sencillos”. subgéneros

Ámbito: Literatura.
Inicio/ 30 min  Iniciaré con pausa activa de chúmbala

 Explicaré por qué trabajaremos con esa canción
 Explicaré nuestra próxima festividad como Mexicanos que es el día de muertos…. ¿Por qué celebramos día de muertos? ¿Cuándo lo celebramos el día de
muertos? ¿Es lo mismo Halloween que día de muertos?
 Explicaré la definición de “Leyenda” y sus características principales y las anotaran en su cuaderno.
 Leeré a todos la leyenda de Popocatépetl e Iztaccíhuatl y responderán las siguientes actividades


 Preguntare a los alumnos cual es leyenda favorita y con base en esta información les explicare la actividad que realizaremos en la clase del día de mañana
 En tu tarea te pedí investigar tu leyenda favorita la traeras mañana y algo con lo que te puedas disfrzara porque realizaremos una mesa redonda hoy realizaremos
Desarrollo/ 90 un ejemplo.
min.  ¿Conoces la leyenda de la llorana? De la catrina…… todos empezarán a a hablar de sus mitos o lo que han escuchado en su cuaderno realizaran con la ayuda de
imágenes que repartiré de diferentes leyendas lo que saben de ellas y lo compartiremos.
 En el cuaderno anotaremos la historia de “COCO” y porque es parte de nuestras leyendas mexicanas pondré música de fondo mientras copian y entregare un digujo
de la película que podrán colorear con la información.
Cierre / 30 min.

 PRODUCTO: Cuaderno definición de leyenda y actividades de leyenda de los volcanes, imagen y actividad de coco
LISTA DE COTEJO
Criterios de evaluación Lo logro No lo logro Observaciones
Participo en clase
aclarar dudas
en sus actividades
Promueve el trabajo
LISTA DE COTEJO
compañeros.
la actividad.
actividad
indicado.
Ámbito: Literatura Secuencia Didáctica: “Explora
Materiales: Mascara, paletas de Práctica Social del Lenguaje: Lectura de narraciones de diversos
diversos textos narrativos sencillos”.
MIERCOLES. chocolate, dizfraz, bocina. subgéneros
 Iniciare con pausa activa chumbala , https://youtu.be/YXi2iMq8HDU

 Acomodare en circulo a los alumnos
Inicio/ 30 min  Les preguntare que leyendas investigamos y compartiremos las leyendas de cada uno y porque les pareció interesante.
 Les leeré la leyenda de la “CATRINA” de la cual iré disfrazada y les entregare una ficha a cada quien para que respondan lo más interesante de esta leyenda .

 Ilustraran la leyenda
 Como obsequio les repartiré una paleta de chocolate a cada quien alusivo a las leyendas de día de muertos.
 compartirán su disfraz y por qué lo eligieron además de explicar lo que no sabias de esa leyenda que investigaron.
 Les leeré la leyenda de la “CATRINA” de la cual iré disfrazada y les entregare una ficha a cada quien para que respondan lo más interesante de esta leyenda.
Desarrollo/ 90
min.

 Ilustraran la leyenda
 Como obsequio les repartiré una paleta de chocolate a cada quien alusivo a las leyendas de día de muertos.
compartirán su disfraz y por qué lo eligieron además de explicar lo que no sabias de esa leyenda que investigaron.
 Resolveremos la lectura 8 y 9 del libro de Español lecturas

Cierre / 30 min.
PRODUCTO: LEYENDA , FICHA, DIBUJO, ACTIVIADADES DEL LIBRO DÈ LECTURAS, PARTICIPACIÓN.

TAREA: ver película la leyenda de la llorona para niños y dar respuesta a las siguientes preguntas en su cuaderno.
¿De que trato la película?
¿Qué fue lo que mas te gusto?
¿Cuáles eran los personajes?

ILUSTRALO.
LISTA DE COTEJO
Participo en clase
aclarar dudas
en sus actividades
Promueve el trabajo
LISTA DE COTEJO colaborativo entre los
compañeros.
la actividad.
actividad
indicado.

Ámbito: Literatura
Secuencia Didáctica: “Explora
JUEVES. diversos textos narrativos sencillos”.
chocolate, dizfraz, bocina. subgéneros
 Iniciare con pausa activa chúmbala

 Iniciare preguntando ¿Qué es la calaverita literaria? ¿Cuáles son sus características y su finalidad? Anotar en su cuaderno la definición de calaverita literaria
Inicio/ 30 min
 Indicaré que entre todos haremos una calaverita para el grupo y comenzaremos a redactarla.
 La copiaran en su cuaderno
 La ilustraran
 La leeremos entre todos y la colocaremos en el salón ya que la escribiré en un papel bond, todos colorearan una calaverita que se pegara alrededor de la calaverita
literaria, esto servirá para que trabajen la grafomotricidad y sea una actividad que los motive.
Desarrollo/ 90
min.


 Cada alumno pasará a pegarla y nos dirá que le pareció la actividad de la calaverita literaria y porque pinto con esos colores su calaverita.

TAREA: ELABORAR UNA CALAVERITA LITERARIA DE SU FAMILIA EN ¼ DE CARTULINA ILUSTRADA , ver la película de coco y dar respuesta a las siguientes preguntas.
Cierre / 30 min. ¿De qué trato la película?
¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Cuáles eran los personajes?
PRODUCTO: LEYENDA , FICHA, DIBUJO, ACTIVIADADES DEL LIBRO De LECTURAS, PARTICIPACIÓN.
LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO



Participo en clase
aclarar dudas
en sus actividades
Promueve el trabajo
compañeros.
la actividad.
actividad
indicado.
Ámbito: Literatura Secuencia Didáctica: “Explora

diversos textos narrativos sencillos”.
VIERNES. chocolate, dizfraz, bocina. subgéneros
Inicio/ 30 min  Iniciare con pausa activa chumbala

 Haremos un recuento de lo que vimos estas dos semanas con un listado de actividades que recuerden y estas las copiarán en su cuaderno .

 Pasarán de acuerdo a como vaya saliendo su nombre del frasco a exponer su calaverita literaria.
 Realizaremos la actividada titualada “RELATO DE DÍA DE UERTOS”

 En su cuaderno escribirán ellos como viven el día de muertos ¿Qué hacen? ¿Cómo celebran? ¿Qué les gusta de esta época? ¿Qué comen? ¿realizan ofrenda?
Desarrollo/ 90  Lo compartirán en clase e ilustraran.
min.  Veremos imágenes de la película de coco con la canción de fondo y ellos me dirán que recuerdan de la película y los personajes así evaluare si vieron la película.

Cierre / 30 min.
PRODUCTO: LEYENDA , FICHA, DIBUJO, ACTIVIADADES DEL LIBRO D LECTURAS, PARTICIPACIÓN.
LISTA DE COTEJO LISTA DE COTEJO

Participo en clase
aclarar dudas
en sus actividades
Promueve el trabajo
compañeros.

la actividad.
actividad
indicado.

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Año en curso: 2022

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Docente: Daniela Silva Gildo Turno: Matutino

Grupo: “2 A” Ciclo escolar: 2022-2023

Municipio: Nicolas Romero Periodo lectivo: 3 al 28 de Octubre

Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.

Propósitos: Lee textos narrativos sencillos.

Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros

Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.

Inicio/ 30 min  Iniciare con pausa activa de presentación, mover el cuerpo.

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PRODUCTO: Definición e ilustración en el cuaderno.

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

son los personajes? ¿Cuál fue tu parte favorita del cuento?

 Elegire 5 alumnos que nos compartira lo aprendido en el cuento

1. Ordenar las partes de un cuento.

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 Iniciare con pausa activa HOLA-HOLA https://youtu.be/7wTkHmpDE9k

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La gallina de lo huevos de oro

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Los duendes y el zapatero

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PRODUCTO: Actividad en el cuaderno.

 Explicaré ¿Qué es una antología de cuentos? ¿Qué es una reseña?

¿Por qué me gusto este cuento?

PRODUCTO: Reseña y cuaderno.

 Resolveremos la actividad 2 del libro de español lecturas:

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

 Iniciaremos con pausa activa MOVERSE. https://youtu.be/z6DoPp-LkTA

¿Por qué me gusto este cuento?

PRODUCTO: Cuaderno “Act. Café literario” , participación.

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

 Compartirán su historia en parejas.

PRODUCTO: Actividad “Títeres de abatelenguas”

 Resolveremos la actividad 3 del libro de español lecturas.

 En que consiste el juego “Basta”

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA

 Iniciaré con pausa activa “EL MOUNSTRUO DE LA LAGUNA” https://youtu.be/UQW1C8j0FZo

PRODUCTO: Basta y diagnostico

 Continuaremos con otros 3 cuentos de la antología previamente realizada.

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PRODUCTO: Act. Cuaderno mapa mental y mapa mental del cuento.

 6 alumnos al azar por lista pasaran a exponer su mapa mental

 Traer “manta-cobija” para la clase del día de mañana.

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 Iniciaré con pausa activa “EL MOUNTSRUO DE LA LAGUNA” https://youtu.be/UQW1C8j0FZo

PRODUCTO: Act. Fabúla del cuaderno y análisis.