ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ESPAÑOL EN EDUCACION SECUNDARIA

CICLO ESCOLAR
2020-2021

ESCUELA SECUNDARIA OFICIAL NO. 0334 “JOSÉ MARÍA ARTEAGA´´

"2021. Año de la Consumación de la Independencia y la Grandeza de México".

Primera Jornada de intervención docente

Actividades de reforzamiento

“ESCRIBE UN TEXTO BIOGRÁFICO”

Docente en formación: Viviana Apolonio Sánchez

Docente titular: Nancy Mercado Arana
Grado: Tercero Grupos A, B, C Y D
Asignatura: Lengua Materna Español I
Turno matutino
Ciclo Escolar 2021-2022
Noviembre 2021
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CICLO ESCOLAR
2020-2021

Periodo de aplicación (fechas): 8-19 de noviembre de 2021

ELEMENTOS CURRICULARES
Nombre de la escuela: Escuela Secundaria Oficial No. 0334 “José María Arteaga”
Nivel: Secundaria Modalidad: Grado: 3 Grupo: A, B, C y D Turno: Matutino
Hibrida
Campo formativo : Lenguaje y Enfoque de la asignatura: Comunicativa, sociocultural e inclusivo con énfasis en las prácticas sociales
Comunicación del lenguaje
Propósitos generales: Propósitos específicos:
2. Utilizar el lenguaje para organizar su pensamiento y 1. Ampliar su conocimiento de las características del lenguaje oral y escrito y utilizarlo para
discurso; expresar lo que saben y construir conocimientos. comprender y producir textos.
3. Reflexionar sobre la forma, la función y el significado del 4. Utilizar la escritura para organizar su pensamiento, elaborar su discurso y ampliar sus
lenguaje para planear, escribir y revisar sus producciones, así conocimientos.
como para mejorar su comprensión de los mensajes. 7. Valorar el diálogo y adoptar una actitud crítica y reflexiva como formas privilegiadas para entender
5. Utilizar y recrear el lenguaje para participar en actividades otras perspectivas y puntos de vista.
lúdicas y literarias. 8. Analizar, comparar y valorar la información generada por diferentes medios de comunicación
6. Participar como individuos responsables e integrantes de masiva, y tener una opinión personal y actitud responsable sobre los mensajes que intercambia.
una comunidad cultural y lingüística diversa, capaces de 9. Conocer, analizar y apreciar el lenguaje literario de diferentes géneros, autores, épocas y culturas;
asumir posturas razonadas y respetar la pluralidad de valorar su papel en la representación del mundo.
opiniones desde una perspectiva crítica y reflexiva. 10. Utilizar el lenguaje de manera imaginativa, libre y personal para reconstruir la experiencia propia
y crear mundos de ficción.
11. Reflexionar sobre la realidad presente y recrear otros mundos posibles.
Prácticas sociales del lenguaje: Ámbito: Estudio/Literatura
1.- Intercambio escrito de nuevos conocimientos
2.- Escritura y recreación de narraciones

Aprendizajes esperados:
1.- Escribe un texto biográfico.
• Narra, de manera cronológica, la historia del personaje.
• Expresa su opinión sobre el personaje al final del texto.
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2.- Transforma narraciones en historietas.

• Identifica los recursos gráficos típicos de una historieta (cartel, globo, plano, etcétera); distingue sus usos para contar una historia.
• Reflexiona sobre cómo cada viñeta de la historieta sintetiza un momento específico de la acción.
• Analiza la trama de una narración (cuento, novela, fábula, leyenda), su estructura y sus contenidos (personajes, espacios, ambientes, temas) para evaluar
los que resultan esenciales para contar la historia.
Diagnóstico del contexto escolar, familiar y sociocultural
Información sociodemográfica: Nombre de la escuela꞉ Escuela Secundaria “José María Arteaga”
Horario꞉ 7:30 a.m. a 1:40 p.m.
Estado꞉ México
Municipio꞉ Jiquipilco
Número de grupos: 12
Número de docentes꞉ 31
Grado escolar꞉ 3°
Grupo꞉ A, B, C y D
Número de alumnos en el grupo꞉ Aproximadamente entre 30 y 35.
Clave: 15EES0636Z
Nivel: Secundaria
Gestión: Pública - Estatal
Turno: Matutino
Ubicación: San Felipe Santiago, Jiquipilco, México
Porcentaje de genero de alumnos en el grupo:70% mujeres y 30% hombres
Rango de edades en el grupo: 14-15 años de edad
Componente: ASPECTOS PARA LA CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTOS
La escuela cuenta con más de 20 instalaciones de las cuales son ocupadas por aulas para impartir
clase, áreas administrativas, biblioteca, baños, tienda escolar y auditorio. Las aulas tienen una
aproximación de 6 metros de ancho, 5 metros de largo y una altura de 2.5 metros. El área de la
Contexto escolar: escuela se ubica en un ambiente rural y se encuentra rodeada por variedad de milpas, montañas,
terrenos baldíos, y diversas construcciones de casas y negocios diversos. La institución cuenta con
biblioteca escolar en la cual los alumnos pueden desarrollar su conocimiento y realizar
investigaciones en libros de manera física, áreas verdes que permite tener suficiente espacio para
cada alumno tomando en cuenta esta época de pandemia y canchas las cuales están diseñadas
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especial mente para el desarrollo de diferentes deportes como básquetbol, Futbol y Voleibol.
El nivel económico que mantiene gran parte de los estudiantes es medio ya que la mayor parte de los
padres de familia trabajan en zonas ubicadas en la ciudad de México, se dedican al campo o a la
construcción, así como también por parte de las madres la mayoría se dedica a la labor doméstica en
sus hogares y solo algunas se dedican a trabajar en los negocios familiares para ayudar con la
mantención de sus hogares.
La comunicación que tiene la escuela con los padres de familia es buena, la mayoría de los padres de
familia asisten a las juntas en donde los docentes realizan comentarios respecto a los temas
Contexto familiar actitudinales y aspectos que deben reforzarse en cada uno de los alumnos así también el desempeño
y cumplimiento que se tiene a la hora de realizar trabajos. En esta época de pandemia los padres de
familia con organización de orientadores de la institución, asisten los tres días en que asisten a la
escuela de manera presencial los alumnos para apoyar sanitizando tanto a alumnos como docentes y
realizando aseo en cada aula.
Por otra parte de acuerdo a las encuestas aplicadas a los alumnos de distintos grupos de tercer
grado, aproximadamente el 25% comparte el dispositivo móvil con sus familiares, un 70% tiene móvil
propio por lo que algunos padres de familia están informados sobre el tipo de evaluaciones que cada
uno de los docentes aplica con los alumnos y cuáles son las actividades a considerar.
Es importante que los alumnos formen un ambiente seguro tanto entre ellos de manera grupal como
parte de su cultura y tradición para el desarrollo de factores que permitan su identidad, aunque en la
actualidad diversos factores han cambiado y no se han podido realizar actividades como lo son; las
Contexto sociocultural: ceremonias los días lunes , la asistencia con uniforme de los alumnos y la participación ya sea en la
recitación de efemérides o de alguna actividad recreativa, algún convivio grupal , festival del día de
las madres, navidad, rosca de reyes etc.
Diagnóstico del desarrollo integral y de los procesos de aprendizaje
“El problema de los intereses es la clave para entender el desarrollo psicológico
del adolescente. Las funciones psicológicas del ser humano, en cada etapa de su
desarrollo, no son anárquicas ni automáticas ni causales, sino que están regidas
por determinadas aspiraciones, atracciones e intereses, sedimentados en la
personalidad. Esas fuerzas, que motorizan el comportamiento, varían en cada
etapa de la vida y hacen variar la conducta. Por tanto, es erróneo analizar el
Características del desarrollo cognitivo, socioemocional, desarrollo de funciones y procesos psicológicos sólo en su aspecto formal,

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social y físico de los alumnos.
Dominio de las competencias básicas (lectura, escritura,
calculo y convivencia)
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independientemente de su orientación, de las fuerzas motrices que ponen en
movimiento los mecanismos psicofisiológicos. El estudio puramente formal del
desarrollo es en realidad antigenético, porque en cada nueva etapa se modifican
no sólo los mecanismos sino también las fuerzas motrices” (Vigotsky, 1931, p.11).
-El 40% de los alumnos se encuentran en la etapa de adolescencia temprana ya que los alumnos se
encuentra muy centrados en su propia conducta, cambios corporales y apariencia física, asumiendo
que los demás en especial sus padres están tan enfocados en su apariencia y conducta como ellos,
construyendo en su propio pensamiento una audiencia imaginaria.
-Existe una dificultad a nivel emocional ya que no siempre es capaz de resolver problemas propios
-Tiene una fortaleza en su capacidad memorística ya que esta en conjunto con sus emociones y la
manera en la que la mayoría aprende es por medio de intereses y motivaciones
- El 20% de los alumnos presenta inseguridad a la hora de participar frente a sus compañeros.
- La mayoría de los alumnos tiene necesidad de pertenecer a un grupo buscando en específico con
los que comparten gustos similares, pero por otro lado también existen alumnos que prefieren el
aislamiento y soledad para encontrar su propia identidad.
-Los análisis de lectura, escritura, cálculo y convivencia se realizaron por medio de la observación.
-Un 30% de los alumnos tiene problemas con la lectura, durante la participación grupal de un
texto que les proporciono la docente de la materia Lengua materna español se pudo observar y
escuchar la poca fluidez que se tiene por lo cual no se logra comprender el texto.
-Por medio de las encuetas físicas que se pido respondieran los alumnos, al inicio en donde
anotarían su nombre y en algunas preguntas donde tenían que especificar, se logra observar que
solo un 5% de los estudiantes tiene facilidad para colocar signos de puntuación en donde se requería
y se podía notar a simple vista la buena caligrafía.
-Durante la clase de Matemáticas en la resolución de un problema que asigno el docente se pudo
notar principalmente que solo una persona que analizo y reflexiono el problema y por otra parte el
40% de los alumnos no resolvieron de forma rápida y tuvieron muchas complicaciones, solo hubo
algunas dudas que de inmediato las respondió el docente, el resto de los alumnos simplemente
espero a que estuvieran bien las primeras personas y calificaran su ejercicio para después solo
copearlo.
-Dentro de las encuestas que se realizaron en la pregunta relacionada a la convivencia con sus
compañeros el 90% respondió que la convivencia es buena y de lo que se pudo observar, los
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alumnos entre grupo se llevan bien y se sienten cómodos en el aula, se incluyen entre todos, no
existen asuntos que generen problemas y la forma en cómo se organizan es buena.

-Dentro de la institución alguna necesidad que se presenta es que la escuela no cuenta con
proyectores en la escuela y que cada docente debe informar un día o dos días antes de utilizarlo
para no tener problemas.
Necesidades y barreras para el aprendizaje - Ninguno de los alumnos tiene una necesidad educativa especial.
-Los docentes solicitan material (hojas blancas, marcadores, colores, etc.) y en caso de ocupar
copias los alumnos tienen que pagarlas, de igual forma cada docente tiene su propio marcador para
pizarrón.
-Para el 30%, la materia de español es la materia que más les gusta, la mayor parte prefiere Artes
o Historia.
-El 70% de los alumnos tienen la idea de seguir estudiando una profesión, el 20% solo tiene la idea
de estudiar hasta en nivel medio superior y el 10% solo terminara la secundaria y se dedicara a
trabajar, la mayoría de ellos debido a su contexto económico y familiar.
Intereses y uso del tiempo libre: -La mayoría de los alumnos de género masculino les agrada practicar deporte de fútbol así como
por la parte femenina les gusta más practicar básquetbol.
-Según con los resultados de las encuestas aplicadas a los alumnos, con la pregunta ¿Qué te gusta
hacer en tus tiempos libres? cerca de un 50% le gusta jugar Free fire en el teléfono celular, 15%
practica algún deporte, el 15% realiza otra actividad (dibujar, leer, ayudar en casa, etc).

SESION 1 Momentos ACTIVIDADES (Diagnóstico) Material Organización Evaluación

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didáctico

Lunes (Presencial)  Realizar de manera individual en su cuaderno un cuadro SQA (ejemplo

Anexo1)
-Qué sé
Conocer lo que es un Inicio (10 -Qué quiero aprender
texto biográfico minutos) -Qué aprendí Libreta, Individual
lapiceros,
colores, etc. Lista de
Desarrollo  Responder de manera individual las dos primeras partes del cuadro cotejo
Pizarrón,
(30 min) SQA marcador y
 Analizar y responder de manera individual la copia otorgada por la borradores.
docente Anexo2 Grupal

Cierre  Socializar de manera grupal en qué lugares han visto o si es que han
elaborado un texto biográfico
(10 min)

Observaciones:

SESION 2 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Martes (A distancia) Inicio  Realizar de manera individual en su cuaderno un cuadro SQA (ejemplo Libreta, individual Lista de
Anexo1) lapiceros, cotejo
-Qué sé colores, etc.
Conocer lo que es un Desarrollo -Qué quiero aprender
texto biográfico
 -Qué aprendí
Cierre  Responder de manera individual las dos primeras partes del cuadro
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SQA
 Analizar y responder de manera individual la copia otorgada por la
docente ´´Mi biografia´´Anexo2
TAREA: Traer una hoja de color de su preferencia para la siguiente clase

Observaciones:

SESION 3 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Miércoles Inicio (10  Comentar de manera grupal y de acuerdo a la participación que decida
(Presencial) minutos) la docente algunas características de la actividad realizada la clase
pasada ´´Mi biografía´´
Narrar de manera
 Escuchar la retroalimentación de la docente Copias
cronológica la
historia de un Desarrollo  Elegir de manera individual un personaje del cual deseen escribir, Grupal
Libreta,
personaje y expresar (30 min) tomando en cuenta que puede ser real o ficticio. lapiceros,
su opinión al final del
 Realizar de manera individual, en la hoja de color un texto en el que colores, etc. Cuaderno
texto
narren de manera cronológica cada suceso del personaje Pizarrón,
 Realizar un dibujo significativo referente al personaje al final de la marcador y Individual
narración realizada en su hoja de color borradores.
Cierre  Expresar de manera individual en un comentario de dos renglones
sobre su opinión acerca del final de su texto
(10 min)
 Comentar en grupo dudas y comentarios sobre el tema

Observaciones:
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SESION 4 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Jueves (A distancia)  Elegir de manera individual un personaje del cual deseen escribir,
tomando en cuenta que puede ser real o ficticio.
Inicio (10
minutos)  Realizar de manera individual, en la hoja de color un texto en el que
Narrar de manera Libreta,
narren de manera cronológica cada suceso del personaje
cronológica la lapiceros, Lista de
historia de un  Expresar de manera individual en un comentario de dos renglones colores, etc. Individual
Desarrollo cotejo
personaje y expresar sobre su opinión acerca del final de su texto
(30 min)
su opinión al final del
texto Cierre

(10 min)

Observaciones:

SESION 5 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Viernes Inicio (10  Observar el video de retroalimentación/ explicación presencial

minutos) de la docente
(presencial y a distancia)
 Realizar en su cuaderno de manera individual una lluvia de Libreta,
(Retroalimentación) ideas acerca de las características y objetivo de una biografía lapiceros,
Desarrollo ejemplo Anexo3 colores, etc. Individual/Grupal Cuaderno
(30 min)
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Cierre

(10 min)

Observaciones:

SESIÓN 6 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Lunes (Presencial)  Comentar en grupo lo que saben acerca de la historieta

 Analizar la historieta que viene en el libro (p.121) Anexo4 y responder
Inicio (10
las dos preguntas que vienen al final de la historieta
minutos) Libreta,
Transforma
narraciones en lapiceros,
historietas e colores, etc.
Desarrollo  Comentar en grupo las respuestas a las preguntas por medio de la
identifica recursos Individual
(30 min) participación ordenada
gráficos de una cuaderno
historieta  Escuchar con atención la explicación de la docente acerca de los Pizarrón,
recursos gráficos de la historieta marcadores
 Realizar una tabla en el cuaderno de manera individual en donde y borrador
coloquen el nombre del recurso gráfico y su ejemplo (ejemplo Anexo5)

Cierre  Comentar dudas sobre los recursos gráficos en grupo

(10 min)

Observaciones:
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SESION 7 Material
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didáctico

Martes (A distancia) Inicio (10  Comentar en grupo lo que saben acerca de la historieta
minutos)  Analizar la historieta que viene en el libro (p.121) Anexo4 y responder
las dos preguntas que vienen al final de la historieta
 Realizar una tabla en el cuaderno de manera individual en donde
Libreta, Cuadernos
Desarrollo coloquen el nombre del recurso gráfico y su ejemplo (ejemplo Anexo5)
lapiceros, Individual
(30 min)
colores, etc

Cierre

(10 min)

Observaciones:

SESION 8 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Miércoles Inicio (5  Comentar en grupo sobre algún tema del cual les gustaría escribir una Libreta, Individual
(Presencial) minutos) historieta y como utilizarían los recursos gráficos lapiceros,
colores, etc.

Pizarrón,
Reflexionar sobre Desarrollo  Realizar de manera individual un borrador de una historieta corta en
marcadores
cómo cada viñeta (30 min) su cuaderno de acuerdo al tema elegido haciendo uso de los recursos
y borrador.
de la historieta gráficos.
sintetiza un  Analizar la redacción y que la historieta este de forma cronológica
momento
especifico de la Cierre  Comentar de manera grupal la importancia de las viñetas en las
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acción (10 min) historietas

TAREA: Traer hojas de color para su historieta

Observaciones:

SESION 9 Material
Momentos ACTIVIDADES Organización Evaluación
didáctico

Jueves (A distancia) Inicio (10  Elegir de forma individual un tema del cual les gustaría escribir una
minutos) historieta y escribirlo en el cuaderno
Elaborar una
infografía en base  Realizar de manera individual un borrador de una historieta corta en
al borrador su cuaderno de acuerdo al tema elegido haciendo uso de los recursos
realizado gráficos. Libreta,
 Anotar en su cuaderno de manera individual la importancia de las lapiceros, Lista de
Individual
viñetas en las historietas en máximo 3 renglones colores, etc cotejo
Desarrollo
(30 min)

Cierre

(10 min)

Observaciones:

SESION 10 Momentos ACTIVIDADES Material Organización Evaluación

didáctico
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Viernes (Presencial y a  Conocer la forma de evaluación (lista de cotejo) del producto

distancia) final, con las copias que les otorgara la docente.
Inicio (10
 Realizar de manera individual en una hoja de color, su historieta
minutos) Hojas, lápiz,
en limpió con todos los aspectos que se señalan en la rubrica
Retroalimentación Desarrollo regla, Lista de
Grupal
(30 min) colores, cotejo
(exposiciones) marcadores
Cierre

(10 min)

Observaciones:
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ANEXOS

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ANEXO2
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