I.

Datos informativos:
1.1. I.E.P: N° 72 659 “San Francisco
1.2. Grado y sección: Segundo
1.3. Ciclo: III
1.4. Duración: un dia
1.5. Profesor(a):
1.6. Nombre de la sesión
1.7. Área: Comunicación
1.8. Área articulada: Matemática , arte y cultura

1.9. Nombre de la sesión: Escribimos recomendaciones para el cuidado del AGUA.

I. Organización y Evaluación del Aprendizaje:

Competencia/ Capacidad Desempeño Criterio Evidencia

Escribe diversos tipos de textos en Adecua el texto a Adecua el texto Recomen

su lengua materna. la situación instructivo con daciones
comunicativa recomendaciones a la Escriben
 Adecua el texto a la situación considerando el situación texto de
comunicativa. propósito comunicativa recomend
 Organiza y desarrolla las ideas comunicativo y el considerando el ación para
de forma coherente y destinatario. propósito el el cuidado
cohesionada. Recurre a su destinatario. Sobre el del agua.
 Utiliza convenciones del experiencia previa ahorro del agua
lenguaje escrito de forma para recurriendo a su
pertinente. escribir. experiencia previa
 Reflexiona y evalúa la forma, el para escribir.
contenido y contexto del texto
escrito.

Enfoque transversa Actitudes observables

Enfoque de derecho Estudiantes y maestros que cuidan el
agua
II. Secuencia Metodológica:
Momentos Secuencia de actividades Tiem Recursos
po
30 min.
En grupo clase:
Inicio

¿Qué ¿A quién ¿Para qué ¿Qué ¿Cómo la

vamos a estará vamos a escribire presentar
escribir? dirigido? escribir? mos? emos?
Un texto A nuestros Para Título del En una
instructivo ompañero promover agua- hoja bond
con y a todas el cuidado recomenda
recomenda las del agua ciones de
ciones personas cómo
para cuidar de nuestra cuidar el
el agua localidad agua.
 Se les da la bienvenida
expresándoles la alegría de
encontrarse con ellos para apoyarlos a
que sigan aprendiendo. Como también
hacerles recuerdo sobre los protocolos de
bioseguridad que debemos practicar en
aula y fuera.

 Se dialoga con los niños y niñas sobre las

actividades que se hicieron en los días anteriores.
Luego se les presenta imágenes de niños y niñas y
se les pregunta ¿Qué ven en las figuras? ¿Qué
mensaje nos está dando? Y digan en voz alta de las
imágenes presentadas

 Se les invita a compartir lo que piensan acerca de lo

que ocurrió a falta del agua potable en sus
hogares y qué se debería hacer para cuidar este
recurso, haciendo algunas preguntas como:
¿Para qué utilizan el agua?, ¿Cómo lo usan?,
¿será adecuado el uso que le están dando?
 Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para que
todos utilicen el agua de manera adecuada? Se
registra sus respuestas en la pizarra.
 Envases con
tierra, agua y
un globo con
aire.

Cartelitos

Plumones y
papelotes

 Escriben los acuerdos

que serán necesarios para realizar este trabajo con
ayuda del docente.

Imagen
motivadora.

Carteles

70 min.
Se dialoga con los estudiantes haciendo las preguntas
Proceso que oriente a la planificación que se hará para la
producción del texto como ¿Cómo haremos para
escribir nuestras recomendaciones para el cuidado del
agua? , ¿Necesitamos planificar nuestras ideas?

Planificación
Cuadro de
 Completa el cuadro de planificación reafirmado
planificación.
el propósito con la participación de todos los
estudiantes y se colócalo en un lugar visible del
aula.
 Envases con tierra, agua y un globo con aire.SSSS
SSSS

Textualización
 Luego orienta a los estudiantes para que organicen
sus ideas y puedan empezar a escribir sus
recomendaciones para cuidar el agua. Se propone
en la pizarra o en un papelote el siguiente esquema.
 También se les informa las consideraciones que se
debe tener en la presentación del trabajo

Título:
...............................................
.

Recomendaciones sobre cómo cuidar

el agua:

................................................................. Imágenes
................................................................. relacionadas con el
................................................................. tema.
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................
.................................................................

..........................................................

 Entrega a cada grupo una hoja bond o papel

reciclable y pide que empiecen a escribir de acuerdo
a su nivel de escritura. Recuérdales que deben tener
en cuenta el cuadro de planificación y el esquema
con la organización de sus ideas. (se les puede
proporcionar un texto instructivo de recomendación
de ser necesario?

 Guía en todo momento el trabajo de los estudiantes,

especialmente de aquellos que requieren más
ayuda. Brinda un tiempo
prudencial para que todos avancen la escritura del
instructivo.
 REVISIÓN
 Motívalos a que revisen sus producciones de
acuerdo al cuadro de planificación y al esquema
propuesto.
 Evalúa el cumplimiento de las normas de 20 min. Cuadro de
evaluación de las
Cierre convivencia con la participación de los normas.
estudiantes.
 Haz una síntesis de las acciones realizadas
para empezar a escribir el texto instructivo con
recomendaciones sobre cómo cuidar el agua.
 Plantea estas preguntas: ¿qué aprendimos
hoy?, ¿cómo aprendimos?;¿qué dificultades se
presentaron?, ¿cómo las superamos?
 Lista de cotejo
GRADO:………………………………………………………………… DOCENTE:……………………………………….

ÁREA:………………………………………………………………….. FECHA:…………………………………………

COMPETENCIA: COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS

Competencia:
Escribe diversos tipos de textos en su lengua
materna. COMENTARI
NOMBRES Y APELLIDOS DE OS/
Criterios
N° LOS ESTUDIANTES OBSERVACI
Adecua el texto instructivo con recomendaciones ONES
a la situación comunicativa considerando el
propósito el destinatario.
Sobre el ahorro del agua recurriendo a su
experiencia previa para escribir.
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

Lo hace.  Lo hace con apoyo. X No lo hace