SESION: ESCRIBIMOS RECOMENDACIONES PARA EL CUIDADO DEL

AGUA. (21 de noviembre de 2019)

1.- PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias y Desempeños (Criterios ¿Qué nos dará

capacidades de evaluación) evidencia de
aprendizaje?
Escribe diversos tipos Adecua el texto a la Escribe texto de
de textos en su lengua situación comunicativa recomendación para el
materna considerando el cuidado
 Adecua el texto a la propósito comunicativo
situación considerando el
comunicativa propósito el destinatario.
 Organiza y desarrolla Sobre el ahorro del agua
las ideas de forma recurriendo a su
coherente y experiencia previa para
cohesionada escribir.
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
Enfoques Actitudes o acciones observables
transversales
Enfoque ambiental Promover estilos de vida en armonía con el
ambiente, revalorando los saberes locales y
conocimiento ancestral

2.- PREPARACION DE LA SESION

¿Qué recursos o materiales se uti9lizaran en la sesión?

- Papelote con el cuadro de planificación de la unidad – Ficha de
autoevaluación –Papelotes
- Cintas – plumones

3.- MOMENTOS DE LA SESION

EN GRUPO CLASE

 En grupo clase:
 Se les da la bienvenida expresándoles la alegría de encontrarse con ellos
para apoyarlos a que sigan aprendiendo
 Se dialoga con los niños y niñas sobre las actividades que se hicieron en
los días anteriores y se les propone un juego para lo cual se les muestra un
 recipiente con agua otro recipiente tierra y un globo con aire. Luego se les
muestra unos cartelitos para que lo relaciones y lo digan en voz alta según
se muestre cada envase.
 Se les invita a compartir lo que piensan acerca de lo que ocurrió a falta de
agua potable en sus hogares y que se debería hacer para este recurso,
haciendo algunas preguntas como:
¿Para que utilizan el agua?
¿Cómo lo usan?
¿Sera adecuado el uso que le están dando?

Se les pregunta ¿Qué podemos hacer para que todos utilicen el agua de
manera adecuada se registra sus respuestas en la pizarra?
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprendemos a escribir un texto
instructivo con recomendaciones para cuidar el agua”

DESARROLLO
Se dialoga con los estudiantes haciendo las preguntas que oriente a la
planificación que se hará para la producción del texto como ¿Cómo
haremos para escribir nuestras recomendaciones para el cuidado del
agua?, ¿Necesitamos planificar nuestras ideas?

PLANIFICACION
Completa el cuadro de planificación reafirmando el propósito con la
participación de todos los estudiantes y se colocó en un lugar del aula.

¿Qué vamos a ¿A quién ¿Para ¿Para ¿Cómo la

escribir? estará qué escribiremos? presentaremo
dirigido? vamos s?
a
escribir
?
Un texto A nuestros Para  Título del texto En una hora
instructivo con compañer promov  Recomendacion bond
recomendacion os y a er el es sobre cómo
es para cuidar todas las cuidado cuidar el agua
el agua personas del
de nuestra agua
localidad

TEXTUALIZACION
 Luego orienta a los estudiantes para que organicen sus ideas y puedan
empezar a escribir sus recomendaciones para cuidar el agua. Se
propone en la pizarra o en un papelote el siguiente esquema.
 También se les informa las consideraciones que se debe tener en la
presentación del trabajo.
 Entrega a cada estudiante un hoja bond o papel reciclable y pide que
empiecen a escribir de acuerdo a su nivel de escritura. Recuérdales que
deben tener en cuenta el cuadro de planificación y el esquema con la
organización de sus ideas. (se les puede proporcionar un texto
instructivo de recomendación de ser necesario
 Guía en todo momento el trabajo de los estudiantes, especialmente de
aquellos que requieren más ayuda. Brinda un tiempo prudencial para
que todos los avancen la escritura del instructivo)
REVISION
Motívalos a que revisen sus producciones de acuerdo al cuadro de
planificación y al esquema propuesto.

CIERRE (valoración del aprendizaje)

Evalúa el cumplimiento de las normas de convivencia con la
participación de los estudiantes.
Haz una síntesis de las acciones realizadas para empezar a escribir el
texto instructivo con recomendaciones sobre cómo cuidar el agua.
Plantea estas preguntas:¿Qué aprendimos hoy?, ¿Qué dificultades se
presentaron?, ¿Cómo los superamos?

Profesor Valerio Quispe

Profesor Epifanio Gutiérrez Días

San Sebastián 21 de noviembre de 2019

 COMISION DE ECOEFICIENCIA PARA EL AHORRO Y BUEN USO
DEL AGUA

Distinguidos colegas del nivel secundario:

Los integrantes de la comisión de la eco eficiencia para el ahorro y buen

uso del agua cumplimos con comunicarles que dentro del Plan de
trabajo 2019, nuestra comisión ha programado dentro de sus actividades
la inclusión de temas SOBRE EL CUIDADO DEL AGUA EN LA
INSTITUCIÓN Y EN LOS HOGARES, por lo que les pedimos incluir
estos temas a través de textos en las áreas de comunicación y/o ciencia
y tecnología para la unidad 4.

CICLO VI

Primero y segundo grado

COMPETENCIA DESEMPEÑO
Lee diversos tipos de texto Interpreta el sentido global del
 Obtiene información del texto texto, explicando el tema,
escrito propósito, puntos de vista,
 Reflexiona y evalúa la forma, el motivaciones de personas,
contenido y contexto del texto personajes, comparaciones e
escrito hipérboles, problema central, asi
como enseñanzas y valores del
texto, clasificando y sintetizando la
información.

San Sebastián, 21 de mayo del 2019

 COMISION DE ECOEFICIENCIA PARA EL AHORRO Y BUEN USO
DEL AGUA

Distinguidos colegas del nivel secundario:

Los integrantes de la comisión de la eco eficiencia para el ahorro y buen

uso del agua cumplimos con comunicarles que dentro del Plan de
trabajo 2019, nuestra comisión ha programado dentro de sus actividades
la inclusión de temas sobre EL CUIDADO DEL AGUA EN LA
INSTITUCIÓN Y EN LOS HOGARES, por lo que les pedimos incluir
estos temas a través de textos en las áreas de comunicación y/o ciencia
y tecnología para la unidad 4.

CICLO VII

Tercero, cuarto y quinto grado

COMPETENCIA
Lee diversos tipos de texto
 Obtiene información del texto
escrito
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
DESEMPEÑO
Reflexiona y evalúa los textos que
lee, opinado acerca del contenido,
la organización textual, el sentido
de diversos recursos textuales, la
intención del autor, y explicando el
efecto del texto en los lectores a
partir de sus experiencia y de los
contextos en que se desenvuelve

San Sebastián, 21 de mayo del 2019