Taller de

Investigación II
Unidad I
Dra. Norma Velásquez Rodríguez

2022
 Al terminar este capítulo, el
alumno será capaz de:
Definir el concepto de “diseño de
investigación”.
Valorar las implicaciones de elegir
un tipo de diseño.
Concebir que un estudio pueden
OBJETIVOS DE LA SESIÓN incluir más de un diseño de
investigación.
Conocer los tipos de diseño de la
ruta cuantitativa y relacionarlos
con los alcances del estudio.
Identificar las diferencias entre las
investigaciones experimentales y
las no experimentales.
 Elección del diseño de
investigación en la ruta
cuantitativa: el mapa

3
 Paso 6: seleccionar o desarrollar el
diseño de investigación apropiada

• Definir cuál es el diseño más

apropiado para la investigación desde
la ruta cuantitativa: experimental, no
Método de investigación experimental o múltiple.

• Precisar el diseño específico y los

procedimientos para su
implementación.

• Justificar la elección del diseño.

Procesos de investigación
cuantitativa

4
El diseño experimental es el mapa operativo en la ruta
cuantitativa. Representa el punto en donde se conectan las
fases conceptuales del proceso con la recolección y análisis de
los datos (Hernández –Sampieri).

5
 Propósitos:

• Responder
Diseños de preguntas de
investigación investigación.
• Probar hipótesis.
cuantitativa • Cumplir objetivos
del estudio.

Tipos

No
Experimentales
experimentales

Experimentales
Longitudinales Transeccionales Preexperimentales puros

Cuasiexperimentales

6
¿Qué es un diseño de investigación?

• Se refiere al plan o la estrategia seguida para obtener la

información que se desea, con el propósito de responder
al planteamiento del problema.

• El investigador utiliza sus diseños para analizar la certeza

de las hipótesis formuladas en un contexto particular.

DISEÑO

7
Clasificación de los diseños cuantitativos
Preexperimentales

Experimentales Experimentales puros

Cuasiexperimentales

Transversales
No
experimentales

Longitudinales
8
Diseños experimentales

El término “experimento” tiene dos acepciones básicas:

1. Manipulación intencional de una acción para analizar

sus posibles resultados.

9
 Diseño experimental
2. Manipulación intencional de una o más variables
independientes (supuestas causas-antecedentes) para
analizar las consecuencias (supuestos efectos-
consecuentes) dentro de una situación de control para
el investigador.

10
 Requisitos y características distintivas
de los diseños experimentales

• Manipulación intencional de una o más variables

independientes.
• Medición de las variables dependientes.
• Control sobre la situación experimental.

11
 Manipulación de la variable
independiente (con grados)
Ejemplos:
• Dosis en la administración de un medicamento.
• Cantidades de una sustancia mezclada.
• Niveles de exposición a la violencia en programas
televisivos.
• Grado de conocimiento de un grupo social para analizar
niveles de prejuicio.

• Paga monetaria.

• Cargas aplicadas en un simulador para el diseño de

puentes.
12
 Manipulación (sin grados)

Ejemplos:

• Distintos métodos de enseñanza.

• Clases de retroalimentación a trabajadores.
• Tipos de terapias para pacientes.
• Variedad de semillas.
• Fuentes de información para los ejecutivos.
• Clases de procedimiento de construcción.

13
 Combinación de cantidades y
modalidades de variables independientes
Ejemplos:

• Peso del chasís (cantidad) y el material con que el está

construido (modalidad) para conocer sus efectos en la
aceleración de un vehículo.

• Dosis y marcas de medicamentos.

• Exposición de los niños a la violencia televisada, grados y

contexto; “modelos reales” contra “modelos fantásticos”.

14
 Medición del efecto en la variable
dependiente
La medición de las variables dependientes debe ser válida y
confiable.

15
 Control o validez interna de la
situación experimental
Control

Variables
X extrañas y
X fuentes de
X invalidación
Control de su
influencia

X (de interés, Observación de su efecto

Y (variable
variable dependiente medida)
independiente o la ausencia de este
manipulada)

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 Principales fuentes de invalidación
interna
• Historia
• Maduración
• Inestabilidad del instrumento de medición
• Inestabilidad del ambiente experimental
• Administración de pruebas
• Instrumentación
• Regresión
• Selección

17
 Fuentes de invalidación interna

• Mortalidad
• Difusión de tratamientos
• Compensación
• Conducta del
experimentador
• Otras interacciones

18
 ¿Cómo lograr el control y la
validez interna?
• Con varios grupos de comparación (dos como mínimo).
• Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la
manipulación de las variables independientes.

19
¿Cómo se logra la equivalencia inicial?
1. Asignación al azar
• Asegura probabilísticamente que dos o mas
grupos son equivalentes entre sí.
• Es una técnica de control que garantiza que las
variables extrañas, conocidas o desconocidas, no
afectarán de manera sistemática los resultados del
estudio.

20
 ¿Cómo se logra la equivalencia inicial?
2. Técnica de apareo o emparejamiento

21
Diseños experimentales

Se clasifican de acuerdo a la tipología de Campbell y

Stanley (1966):

• Preexperimentales

• Experimentos puros (con control)

• Cuasiexperimentales

22
 Diseños preexperimentales

1. Estudio de caso con una sola medición

G X M

2. Diseño de preprueba y posprueba con un

grupo

G M1 X M2

23
 Diseños experimentales puros
1. Diseño solo con posprueba y grupo de control

AG1 X M1
AG2 ¯ M2

2. Diseño con preprueba y posprueba con grupo

de control

AG1 M1 X M2
AG2 M3 ¯ M4

24
Diseños experimentales puros
3. Diseño de cuatro grupos de Solomon

AG1 M1 X M2
AG2 M3 ¯ M4
AG3 X M5
AG4 ¯ M6

25
 Diseños cuasiexperimentales
• Manipulan deliberadamente al menos una variable
independiente para observar sus efectos sobre una o
más variables dependientes.

• Los sujetos no se distribuyen en los grupos al azar ni se

emparejan, sino que dichos grupos ya están formados
antes del experimento: son grupos intactos.

26
 Diseños experimentales
1. Diseños experimentales de series
cronológicas

AG1 X1 M1 M2 M3
AG2 X2 M4 M5 M6
AG3 X3 M7 M8 M9
AG4 — M10 M11 M12

2. Diseños factoriales

27
 Validez externa

Generalizar resultados de un experimento a situaciones

no experimentales, así como a otras personas, casos o
poblaciones.

28
Validez externa

29
 Fuentes de invalidación externa
• Efecto reactivo o de interacción de las pruebas
• Efecto de interacción entre los errores de selección y el
tratamiento experimental
• Efectos reactivos de los tratamientos
• Interferencia de tratamientos múltiples
• Imposibilidad de replicar los tratamientos
• Efectos de novedad e interrupción
• Experimentador
• Interacción entre la historia o el lugar y los efectos del
tratamiento experimental
30
 Contextos para hacer un experimento

• En laboratorio

• En campo

31
Pasos de un experimento

Decisiones sobre variables: número,

manipulación y medición

Decisiones sobre muestra: perfiles

Elección del diseño específico

Implementación

32
Diseños no experimentales

33
 Investigación no experimental
• Las variables no se manipulan deliberadamente.

• Las inferencias de las relaciones entre las variables se

hacen sin intervención o influencia directa. Dichas
relaciones se observan tal como se han dado en su
contexto natural.

34
 Transeccionales o
transversales
Diseños no experimentales

Recolección
de datos

Longitudinales

Recolección Recolección Recolección

de datos de datos de datos

35
 Diseños transversales o
transeccionales
• Recolectan datos en un tiempo único. Su propósito es
describir variables y analizar su incidencia e interrelación
en un momento dado. Funcionan como tomar una
“fotografía” de algo que sucede.

36
Tipos de diseños transversales o
transeccionales

Exploratorios

Transversales Descriptivos

Correlacionales- causales

37
 Diseños transversales exploratorios

Ejemplos:

• Investigación para conocer el modo de

operación de un grupo terrorista.
• Evaluación de la resistencia de un
material de construcción totalmente
innovador.
• Estudio en torno a una nueva epidemia
provocada por un virus desconocido.

38
Diseños transversales descriptivos
Ejemplos:

• Encuesta nacional para conocer las tendencias de los

votantes durante periodos electorales.
• Censo de población.
• Estudio de la tendencia ideológica de los 15 diarios de
mayor tiraje en América Latina.
• Investigación para evaluar los niveles de satisfacción de
los clientes de un hotel respecto al servicio que reciben.
• Recolección de opiniones de los hinchas de un país en
relación con el desempeño de su selección en el Mundial
de Brasil 2014.
39
 Diseños transversales
correlacionales-causales
Ejemplos:

• Investigación que indague la relación entre la atracción y

la confianza durante el noviazgo en parejas jóvenes
mediante la observación del vínculo entre ambas
variables.
• Estudio para determinar las causas por las que disminuye
la motivación de los trabajadores de una empresa en un
proceso determinado.
• Análisis de las razones del colapso de la bolsa de valores
en un momento específico.

40
 Diseños transversales
correlacionales-causales
Ejemplos:
• Evaluación de las causas que
potenciaron el derrumbe de ciertos
edificios después de un temblor en
una comunidad.
• Estudio de la relación entre el
monto de una beca otorgada a un
estudiante, la escolaridad de sus
padres, la escuela de procedencia
(pública o privada) y el desempeño
académico de recién egresados de
una universidad.

41
 Diseños longitudinales
• Estudios que recaban datos de diferentes momentos para
hacer inferencias acerca de la evolución, causas y efectos
de un fenómeno.

• Se utilizan cuando el interés del investigador es analizar

cambios a través del tiempo. Pueden analizar categorías,
sucesos, conceptos, variables, contextos o comunidades; o
bien, las relaciones entre los elementos.

42
 Clasificación de los diseños
longitudinales

Diseños de
tendencia (trend)

Diseños de
Longitudinales evolución de
grupos (cohortes)

Diseños panel

43
 Diseños de tendencia

La atención se centra en la población

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en una datos en una datos en una datos en una
población población población población

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k

Muestras distintas, misma población

44
 Diseños de evolución de grupo (cohortes)

Su foco son las cohortes o grupos de individuos vinculados

de alguna manera o identificados por una característica
común, generalmente la edad o la época.

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en una datos en una datos en una datos en una
subpoblación subpoblación subpoblación subpoblación

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k

Muestras distintas, misma subpoblación vinculada por algún criterio

o característica (cohorte)

45
 Diseños panel

Los mismos casos o participantes son medidos u observados

en todos los momentos.

Recolección de Recolección de Recolección de Recolección de

datos en la misma datos en la misma datos en la misma datos en la misma
muestra o caso muestra o caso muestra o caso muestra o caso

Tiempo 1 Tiempo 2 Tiempo 3 Tiempo k

Misma población o muestra, exactamente los

mismos casos o participantes

4646
 Comparación de la investigación no
experimental con la experimental
• Ambas son herramientas valiosas y ningún tipo es mejor
que el otro.

• El diseño no depende tanto del tipo de investigación, sino

del problema a resolver y del contexto que rodea al
estudio.

47
Hernández–Sampieri, Mendoza Torres (2018) Metodología de la
investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México:
McGraw-Hill.