LA EVALUACIÓN FORMATIVA
(LORRIE A. SHEPART)
¿CUÁLES SON LAS IDEAS CENTRALES QUE NOS
BRINDA LA LECTURA SOBRE LOS CRITERIOS DE
EVALUACIÓN Y LOS PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Eficacia de herramientas
específicas de evaluación
La evaluación formativa y
sumativa se respaldan
mutuamente. Pellegrino.
Saberes previos. Incluye
patrones de lenguaje y
formas de pensar.
Maestro y estudiante
deben tener una
comprensión compartida
de los objetivos del
aprendizaje.
¿QUÉ DEBEMOS CONSIDERAR EN ¿CÓMO PODEMOS PROMOVER LA
RELACIÓN A LA RETROALIMENTACIÓN? GESTIÓN AUTÓNOMA DE APRENDIZAJE
EN LOS ESTUDIANTES ?
Facilita el aprendizaje, desarrollando Que critiquen, piensen, expliquen y
PROPÓSITOS
la comprensión de las expectativas a analicen criterios de su propio trabajo.
partir de la retroalimentación y de
las autoevaluaciones, gracias a las
Se centra en el A través de la Autoevaluación, para
cuales los criterios se vinculan
aprendizaje del que obtengan una mayor
directamente a sus propios
estudiante, en esfuerzos de aprendizaje. comprensión, la cual puede utilizarse
qué puede hacer para nuevos aprendizajes. Sadler
para mejorar. 1989.
La retroalimentación debe darse
durante el proceso de aprendizaje,
Ayuda a desarrollar las capacidades
enfocarse en ciertos aspectos de la
metacognitivas de los estudiantes.
tarea y destacar los objetivos de
aprendizaje.
La evaluación entre pares también
debe darse.
Evitar los elogios falsos, ya que puede
minar la disposición del estudiante a
esforzarse más.
La retroalimentación es eficaz cuando
dirige su atención a cualidades
particulares del trabajo del estudiante
en relación con criterios establecidos.