PUD Preparatoria.. 2019-2020

ESCUELA DE EDUCACION BASICA “EMILIO AREVALO”
ESCUELA DE EDUCACION BASICA AÑO LECTIVO

“EMILIO AREVALO” 2019-2020
No. De
Grupo de edad: Primer Grado. No. de niños: 09 estudiantes.
niños:
Fech
Fecha de
Tiempo estimado Tres semanas 17 de octubre del 2019 a de 11 de noviembre del 2019.
inicio:
fin:
Mediador/a: Docente: Jessica Arias
Conociendo mi escuelita y a mis Eje
Experiencia de aprendizaje Interculturalidad
nuevos compañeros. Transversal:
Al término de la etapa de integración, los estudiantes del primer grado necesitan conocer sus datos
Descripción general de la experiencia:
personales, el lugar en el que residen, siendo estos necesarios para desenvolverse en la vida diaria.
Elemento integrador: Caminito del jardín.
INDICADORES TECNICAS E
RECURSOS Y
ÁMBITOS DEZTREZAS A CTIVIDADES PARA LA INSTRUMENTN
MATERIALES
EVALUACIÓN OS
Identidad y autonomía CS1.1.2. Comunicar sus RECORDAR ELPRIMER DIA QUE LLEGARON A LA Fotografías da Expresa sus datos RUBRICA
datos personales, para ESCUELITA. familia. personales (nombre,
reconocer sus nombres y Láminas.
apellidos, edad,
apellidos, edad, teléfono y el  Entable una conversación con los estudiantes en don- Recortes.
lugar donde vive. Canciones teléfono, lugar donde Lista de Cotejo.
de responderán las siguientes preguntas: ¿Conoces
Texto de trabajo. vive y país en el que
tus datos personales? ¿Cuándo es tu cumpleaños?
CS.1.1.3 Reconocer su ¿Cuál es el nombre de tu papá? ¿Y el de tu mamá? vive) y reconoce que
historia personal y familiar, ¿Sabes cuál es tu dirección? ¿Y tu teléfono? ¿Crees es un ser que siente,
desde su nacimiento. que es muy importante conocer nuestros datos per- piensa, opina y tiene
sonales? ¿Por qué? necesidades.
EFL.1.1.1. Respond to
simple questions about
personal information in class  Converse con los niños sobre la importancia de saber
sus datos en caso de perderse o de una emergencia
en casa.
 Motive a los niños a jugar El rescate para reforzar el

aprendizaje de los datos personales. El juego consiste
en escoger un grupo de niños para que sean los
«prisioneros». Los demás compañeros deberán
rescatarlos diciendo alguno de sus datos personales a
los «guardianes». Si los guardianes consideran que el
using the following: example rescatista ha dicho bien sus datos, liberan al
(What´s your name? I´m ….., prisionero. Continuar el juego variando los roles entre
How old are you? I´m……, los niños.
Where do you live? In …..).
 Realizar actividades lúdicas de integración.
 Jugar al teléfono descompuesto utilizando los datos
de un estudiante para el diálogo.
 Usar elementos del medio y representar gráficamen-
te la familia, padre madre, hermanos y abuelitos.
 Escuchar canciones en ingles de la familia.
Convivencia CS.1.2.4 Discriminar  Muestre a los niños el cuento La Tierra está triste. TITERES RUBRICA
modelos positivos y  Pida a los niños que identifiquen en el cuento los TEXTO I.CS.1.2.2. Reconoce las
negativos de elementos negativos para el ambiente y anímelos a HOJAS DE TRABAJO situaciones de peligro
comportamiento de su que propongan soluciones diferentes a las que RIMA de su entorno cercano,
medio natural y social escucharon. en función de evitar Lista de Cotejo.
inmediato.  Elabore junto con los niños una lista de elementos accidentes, mediante
que contaminan su entorno cercano: excesivo ruido, la aplicación de normas
CS.1.2.5 Practicar normas humo de los autos, basura regada, etc. de seguridad,
de respeto consigo mismo y autorregulación y
 Pídales que dibujen una alternativa de solución.
con los demás seres que lo participación de las
rodean.  Enseñe a los niños títeres de gotita de agua, viento y actividades propuestas
suelo. Improvise un diálogo entre los personajes y los por la comunidad
niños para preguntarles por las causas de la escolar. (J.3.)
contaminación de estos tres elementos y que las
relacionen con las soluciones propuestas.
 Luego, entrégueles unas figuras para que hagan sus
propios títeres de agua, aire y suelo, para que las
pinten utilizando la técnica de la dáctilo pintura. Pida
que las dejen secar y que les dibujen la cara. Luego,
adhiéralas a los palitos y déselas a los niños.
 Déjelos jugar libremente con los títeres.
Posteriormente, reúnalos para preguntarles algunos
aspectos de lo que aprendieron respecto a la
contaminación.
 Enseñe a los niños la rima El ahorro del agua
El ahorro del agua

El agua potable,
la que puedes tomar,
es muy escasa,
¡la debes ahorrar!
Si lavas tus dientes,
un vaso usarás,
y si un caño gotea,
¡lo deben arreglar!
Ponte el jabón
con la ducha cerrada
y también el champú,
¡no te cuesta nada!
El agua potable
hay que cuidar,
todos la merecen,
¡la debes ahorrar!
Relaciones con el CN.1.3.3 Explorar y  Entonar una canción del buen comportamiento PIZARRA I.CN.1.1.3. Discrimina, RUBRICA
medio natural y cultural describir las características y  Observar su entorno los animales que hay dentro de SONIDOS desde su propia
necesidades de los seres su entorno. ONOMATOPEYICOS experiencia, la
vivos, desde sus propias LECTURAS importancia de las
 Plantee a los niños situaciones como las siguientes: Lista de Cotejo.
experiencias. TEXTO DEL plantas y animales de
¿Qué pasaría si guardáramos una planta en una caja
por muchos días? ¿Qué sucedería si no le dieras de
comer a tu mascota? ¿Y si no tuvieras agua en tu
casa?, etc.
 Escuchar sus respuestas y decirles que todos los seres
vivos necesitan agua, aire, sol, casa y alimento.
 Dibuje en la pizarra símbolos que representen los ele-
mentos necesarios para la vida. Explique a los niños
por qué los seres vivos necesitan cada uno de estos
elementos.
 Escuche con los niños los sonidos onomatopéyicos de
CN.1.3.5 Explorar, identificar animales.
y proteger el lugar donde  Motívelos para que reconozcan el sonido de cada
viven las plantas y los ESTUDIANTE.
animal y mencionen qué tipo de alimento y casa ne- su entorno. (J.3.,
animales y relacionar sus
cesita cada uno.
características con su
habitad.
 Lea el texto sobre el perrito de las praderas.
El perrito de las praderas

Es un roedor de la familia de las ardillas que vive en el
oeste de Estados Unidos.
Se le dice así por el sonido que emite, ya que se pare-
ce mucho al ladrido del cachorro de perro doméstico.
Los perritos de las praderas hacen sus madrigueras
para protegerse de los depredadores, el Sol y el calor.
Tienen una entrada y túneles que pueden llegar hasta
los 3 metros de profundidad.
Relaciones lógico- M.1.4.1 Reconocer los  Motive a los niños a traer de casa diversos objetos de OBJETOSQUE I.M.1.1.1.Compara y
matemáticas colores primarios: rojo, color amarillo. PESEAN COLORES distingue objetos
amarillo y azul, los colores  Ubíquelos en un espacio del aula, al que se PRIMARIOS. según su color,
blanco y negro y los colores  denominará El rincón amarillo. PAÑUELO. tamaño, longitud,
secundarios, en objetos del ALIMENTOS DE textura y forma en
 Converse con ellos, resaltando el objeto que
entorno. COLOR. situaciones cotidianas
trajeron, y anímelos a mencionar sus características.
GLOBOS.
 Coloque un poco de témpera amarilla en una palma
de sus manos y motívelos a frotarlas entre.
 Motive a los niños a observar su ropa y la de sus
compañeros.
 Pídales que se fijen si alguno de ellos lleva una
prenda de color azul.
 Coloque en el centro de cada mesa de trabajo una
cajita con trozos de papel brillante de diferentes
colores.
 Anímelos a encontrar los que son de color azul.
Luego, motívelos a pegarlos en una cartulina
formando una casa.
EFL1.6.1.Identify the basic  Repártales un pañuelo azul. Luego, anímelos a
colors (black, blue, red, observarlo y decir de qué color es.
white, yellow, green) when  Motívelos a realizar diferentes movimientos con él.
painting and drawing. Por ejemplo: moverlo hacia arriba, hacia abajo, a los (I.2.)
costados, etc. CARTILINA .
I.M.1.1.2.Describe la
 Entregue a los niños globos de color rojo. Anímelos a GOMA.
M.1.4.1 Distinguir la ubicación de los RUBRICA
jugar con ellos lanzándolos hacia arriba y abajo, TIJERAS.
ubicación de objetos del objetos del entorno
mencionando su color. TEXTO DEL
entorno según las nociones (I.3.)
 Luego, repártales témperas para que los decoren ESTUDIANTE.
arriba/abajo,
delante/detrás, y encima/ libremente. Lista de Cotejo.
debajo.  Coloque cartulinas en una pared del aula. Luego,
repártales crayones de color rojo y anímelos a trazar
diferentes grafismos.
 Presente los colores utilizando un cuadrado de
cartulina blanca y otro, de cartulina negra.
 Proponga a los alumnos que busquen en clase
objetos y elementos de esos colores
 . Pida que los clasifiquen en dos cajas, según sean
blancos o negros.
 Busquen en libros de animales, algunos de color
blanco o negro.
 Pregunte si conocen algún animal que tenga ambos
colores.
Comprensión y LL.1.5.1 Predecir el PIZARRA. I.LL.1.1.1. Interpreta la RUBRICA

expresión del lenguaje contenido y el uso de TEXTO DEL silueta y los paratextos
diversos textos escritos que  Coloque en la pizarra los siguientes textos: una ESTUDIANTE. (soporte, formato,
se utilizan en actividades invitación a un cumpleaños, una nota, un artículo del GRÁFICOS. tipografía, imagen, Lista de Cotejo.
cotidianas del entorno periódico, una hoja volante, un afiche, una receta IMÁGENES. color, estructura
escolar y familiar. médica, un cuento, una receta de un postre, etc. CARTULINAS. externa) de diversos
 Pida a los estudiantes que observen lo expuesto en la TIJERAS. textos escritos
LL.1.5.4 Reconocer palabras pizarra. cotidianos. (I.3., I.4.)
y expresiones de las lenguas  Solicite que describan lo que ven e identifiquen cada
originarias del Ecuador e uno de los textos.
indagar sobre sus
 Formule las siguientes preguntas: ¿Para qué sirve la
significados.
invitación? ¿Cuándo se recibe una receta médica?
¿En dónde nos entregan hojas volantes? ¿Para qué
sirve un cuento? ¿Dónde han visto otros afiches?
¿Para qué sirve la receta del postre?
 Comente sobre las respuestas dadas. Invite a predecir
el contenido de cada uno de los textos expuestos en
la pizarra; por ejemplo, en la receta médica qué
estará escrito, en la hoja volante qué información se
encontrará, en el artículo del periódico qué dirá, en el
cuento qué se encontrará, etc.
 • Solicite que mencionen varias actividades en las
que se usan estos tipos de texto; por ejemplo, las
invitaciones sirven para festividades como bautizos,
primeras comuniones, matrimonios, reuniones,
mañanas deportivas, etc.
 Proponga que digan qué texto es el que más les
gusta y por qué; enfatice en los colores, tipo de letra,
dibujos, etc.
 Dialogue con los estudiantes sobre los idiomas que
conocen.
 Registre en la pizarra los nombres de los idiomas que
conocen los niños (castellano, inglés, francés, italiano,
kichwa, etc., por ejemplo.)
 Pregunte a los estudiantes cómo se dice hola en
inglés, en francés, en italiano y en kichwa.
 Pueden hacer predicciones o decir sus hipótesis; no
es necesario que lo sepan de forma exacta.
 Presente, si es posible, un video o audio en el que se
escuchen los saludos en diferentes idiomas, incluido
el kichwa, enfatizando en la palabra hola.
 Pida a los niños que comprueben si sus predicciones
fueron acertadas o no. Repita la palabra hola en
kichwa: imanalla. Solicite a los estudiantes que se
saluden utilizando esta palabra kichwa.
 Narre una información sobre las zonas de Ecuador en
las que se utiliza el kichwa para comunicarse.
 Motive a que los estudiantes aprendan más
vocabulario en kichwa.
 Reproducir los movimientos. I.ECA.1.1.1. Manifiesta

 Determinación de las nociones y relaciones espacia- curiosidad e interés
ECA.1.6.2 Utilizar la les. por explorar de
TECNICAS RUBRICA
expresión gráfica o plástica manera espontánea las
 Ubicación con referencia al alumno objeto o niños a GRAFOPLÁSTICAS.
como recursos para la cualidades de la voz, el
la izquierda o derecha. CUERPO HUMANO.
Expresión artística expresión libre del yo y de la cuerpo y de elementos
 Dibujar objetos a la izquierda y derecha de una perso- TIJERAS.
historia personal de cada del entorno, natural y Lista de Cotejo.
GOMA.
uno. na. artificial, y describe sus
PAPEL.
 Usar técnicas grafo plásticas características. (J.4.,
I.2.)
ADAPTACIONES CURRICULARES.

Bibliografía:
Textos del Ministerio de educación, Currículo 2016
Metodología didáctica
Maestras Jardineras
Educa, Pasa la voz,
Páginas de la web,
Coquito,
Observaciones:
ELABORADO: REVISADO: APROBADO
PROF. JESSICA ARIAS PROF. JESSICA ARIAS LIDER
Nombre: Prof. Jessica Arias Nombre: Prof. Jessica Arias Nombre: Lcda. Maribel Guichay
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 17 de octubre de 2019 Fecha: Fecha:
ESCUELA DE EDUCACION BASICA 2019-2020
“EMILIO AREVALO”
Grupo de edad: Primer Grado. No. De No. de niños: 09 estudiantes.

niños:
Fecha de 14 de noviembre del Fecha de
Tiempo estimado Cuatro semanas 16 de diciembre del 2019.
inicio: 2019. fin:
Por eso te quiero Cuenca. Eje Formación de la ciudadanía democrática
Experiencia de aprendizaje
Transversal:
Identificar las costumbres y tradiciones de la Independencia de Cuenca mediante una breve descripción de la
historia.
Elemento integrador: Chola Cuencana.
TECNICAS E
RECURSOS Y INDICADORES PARA LA
ÁMBITOS DEZTREZAS ACTIVIDADES INSTRUMENT
MATERIALES EVALUACIÓN
NOS
Identidad y C.S.1.1.4 Comprender  Realizar una lluvia de ideas para comunicar los  Diálogo Criterio de Evaluación: RUBRICAS
autonomía su identidad como parte datos personales, para reconocer sus nombres y  Juegos Reconoce que tiene una Valoración :
apellidos, edad, teléfono y el lugar donde vive.  Canción.
de un núcleo familiar y historia personal, familiar y
 Ubicar los nombres de los niños en los lugares  Pizarra.
de una comunidad. donde se van a sentar, en sus casilleros y sitios que
donde guardan sus pertenencias. . forma parte de una El estudiante
 Dialogar sobre los datos principales su historia comunidad y reconoce sus
personal y familiar, desde su nacimiento. datos
de un núcleo familiar con el personales y
 Converse con los niños sobre las personas con las que vi-
ven en casa y pídales que las describan.
que los de su
comparte actividades, de familia.
 Indíqueles que mencionen cómo se llaman sus padres y
hermanos, dónde trabajan, etc. recreación y celebración, y
 Anímelos a llevar fotografías familiares o a realizar un di- que
bujo de su familia para armar un mural con todas las imá- posee características Tiene
genes de las familias de todos los estudiantes que confor- sentimientos
estructurales que hay que
man el aula. de estima al
Respetar y valorar. referirse a los
 Motive a los estudiantes a comentar: ¿Cómo es su familia?
¿Con quiénes viven en su casa? Permita que todos los estu- miembros de la
diantes expresen sus ideas. comunidad.
 Pida que observen las imágenes de la página 57 y que di-
bujen el rostro de los familiares a los que quieran presen-
Interioriza las
tar. imágenes de
 Escuche la descripción de la familia de cada estudiante y su familia
cómo está formada. Solicite que realicen una comparación según el
entre su familia y la de su compañero. Inste a los estudian- género.
tes a expresar las actividades que disfrutan hacer juntos.
 Pida a los niños que inventen una frase cariñosa para su fa-
milia y la escriban con su propio código.
Escala de
 Enseñe a los niños la canción Mi familia con la melodía de valores:
Yo tengo una mamá.
“Mi familia“ Buena 5
Quiero mucho a mi mamá, Regular 3
y a mi papito también. (bis)
Mala 1
Juego con mis hermanitos,
que también son sus hijitos.
Abrazo a mis abuelitos,
los papás de mis papitos
Cuando me voy a pasear
llego a casa de mis tiostíos,
con mis primos juego yo,
como mis hermanos son.
Trulalá, trulalá, mi familia unida esta.
Convivencia CN.1.2.1 Explorar sus  Visitar y conocer las diversas dependencias de la  Institución Criterio de Evaluación: RUBRICA
necesidades básicas y institución Educativa a la que pertenece. Educativa
 Mencionar y aprender los nombres de las perso-  Diálogo DESCRIPCIÓN
describir hábitos de Practica con autonomía y
nas que integran los diversos departamentos de la  Personal
vida saludable proponer Institución Educativa a la que pertenece. Administra- responsabilidad actividades Reconoce que
medidas preventivas y  Solicite que recolecten imágenes sobre los hábitos de hi- tivo. y tareas cotidianas, como cada persona
aplicarlas en el hogar y giene que se deben practicar para mantener una buena tiene una
hábitos de alimentación, característica
la escuela. salud.
higiene y cuidado personal. física, cultural a
 Formule las siguientes preguntas: ¿Qué médicos han visita-
diferencia d
do? ¿Cuál fue el motivo de la visita? ¿Cómo se sintieron? otras personas.
¿Recibieron vacunas? ¿Por qué creen que son importantes
las vacunas? Estimúlelos a expresar sus sentimientos y Se interesa por
emociones acerca de lo experimentado. conocerse a si
 Concluya relacionando la ayuda del médico en el cuidado mismo.
de la salud.
 Pídales clasificar las imágenes que se refieran a la alimen-
Expresa sus
tación, aseo y ejercicio, para colocarlas en el álbum y
acompañarlas con frases referentes al tema que se expone. ideas y
sentimientos a
 Solicite a los escolares observar cada ilustración y marcar si mismo y
con X los dibujos que indican cómo deben cuidar su cuer- hacia los
po. demás.
 Plantee que expresen la importancia de tener una correcta
ESCALA DE
alimentación, hacer ejercicio y dormir bien, para mantener VALORACIÓN:
una buena salud. Sugiérales elaborar una cartelera en la
que se expongan comentarios acerca de estos temas acom- Alta : 5
pañados de ilustraciones. Media 3
 Exhiba los trabajos. Baja. 1
 Forme equipos de trabajo de cinco estudiantes y facilite a
cada uno revistas y periódicos, para que recorten diferentes
alimentos y diseñen, con su guía, una pirámide alimenticia.
Motívelos a exponer los trabajos en el aula.
 Redacte con ideas de los estudiantes mensajes sobre un
tema específico, como una buena nutrición, hacer ejercicio,
visitar al odontólogo, descansar, divertirse, etc.
 Propóngales que plasmen los escritos en cartulina para pre-
sentarlos en la clase.
Relaciones con el CN S.1.3.7 Identificar  Reproducir sonidos fuertes /suaves en el ambien-  Canciones. Criterio de Evaluación: Situaciones
medio natural y alguna de las  Videos. Identifica alguna de las orales de
te de aprendizaje.
cultural  Pasacalles. evaluación.
manifestaciones  Cantar pasacalles y mover al ritmo de la música manifestaciones culturales
 Sonidos
culturales (música  Ver videos de culturas del Ecuador. onomato- (música, comida, festividades, Exposición.
comida y tradición oral) péyicos. tradición oral) de la localidad
 Presente un mapa de Ecuador y explique que este represen-
de la localidad. y describe los lugares,
ta el territorio ecuatoriano y que comprende cuatro regio-
nes naturales. Invite a ubicar la región en la que se encuen- tradiciones y costumbres
tran.
importantes de la región y
 Enseñe a los niños el poema Mi Ecuador.
país al que pertenece.
 Pida que lo aprendan y reciten con mímica y entonación
adecuadas.
 Dialogue con los niños sobre las fiestas, pida que enume-
ren algunas fiestas que celebran en su familia, luego so-
licite que nombren fiestas que se celebran en la localidad.
 Pida que observen las imágenes de la página 43. Solicite
que las describan y guíelos para que concluyan que se tra-
tan de imágenes relacionas con las fiestas que se celebran
en diversas localidades de nuestro país.
 Realice una exposición informativa de cada una de las
fiestas que se exponen en las imágenes; si es posible, com-
plemente con videos de las celebraciones de las localidades
de la Costa, Sierra, Amazonía y Galápagos en YouTube.
 Pida que representen en el recuadro en blanco la fiesta más
importante de su localidad e invítelos a exponer sus traba-
jos en clase con una breve explicación.
 Pida que escuchen la música popular que se baila en las
fiestas locales. Invite a enumerar los platos típicos que se
consumen durante las fiestas.
 Anime a mencionar las costumbres que se tiene durante las
festividades.

M.1.4.5 Reconocer las  Manipular objetos del medio.  Variedad de Criterio de Evaluación: Ejercicios
semejanzas y materiales. Clasifica los objetos del pràcticos.
 Indicar características de los objetos.
diferencias entre los  Jugar al “Rey manda”  Figuras geo- entorno, establece sus Portafolio.
objetos del entorno de métricas.
 Construir con objetos de acuerdo a su tamaño, co-
 Tizas.
semejanzas y diferencias,
acuerdo a su forma y
lor, longitud, en el ambiente “Números mágicos” la ubicación en la que se
sus características  Legos.
físicas, (color, tamaño,  Reproducir patrones con cuadrados, círculos, con-  Patrones. encuentran en referencia
longitud). siderando la forma, tamaño, color. a sí mismo y a otros
Relaciones lógico-
matemáticas M.1.4.5 Agrupar  Manipular diferentes materiales para determinar objetos, selecciona los
colecciones de objetos su textura. atributos
del entorno según sus  Identificar diferentes clase de patrones por canti-
características físicas, que los caracterizan para
dades, colores y formas .
(color, tamaño, construir patrones sencillos
 Conocer al círculo e identificarlo en diferentes lu-
longitud). y expresar situaciones
M.1.4.8 Describir y gares .
cotidianas.
reproducir patrones con  Reparta en cada mesa bloques lógicos. Pida a los niños que
separen las piezas según el tamaño y señalen qué grupo
objetos del entorno por contiene los bloques de tamaños grande, mediano y peque-
Utiliza el conteo de
color, forma, tamaño, ño, respectivamente.
 Solicite que, por mesas de trabajo, expliquen las agrupa- colecciones de objetos de
longitud o con siluetas
de figuras geométricas, ciones que realizaron. hasta 20 unidades; el
 Entrégueles siluetas de lápices de distinto tamaño. conocimiento de cantidad
sonidos y movimientos.
 Coloque tres papelógrafos en la pizarra y anímelos a agru-
y los numerales del 0 al
parlas según su tamaño.
 Permita que digan el tamaño del lápiz que les correspon- 10 para ordenar, sumar o
dió y por qué lo agruparon de esa manera. restar y resolver
 Corte cintas de cinco tamaños y proporcione una a cada ni- problemas sencillos en
ño. Luego, motívelos a agruparse según el tamaño de cinta
que tienen. Los niños deben colocarse uno al costado del situaciones significativas.
otro para comparar la longitud de sus cintas y agruparse en
el lugar correspondiente.
 Reparta a los niños siluetas de calcetines de distinta forma
y tamaño. Anímelos a pintarlas con una de las cinco opcio-
nes de colores, que les da. Luego, clasifique en la pizarra
las figuras de acuerdo a su forma.
 Motive a los alumnos a que observen la página y expresen
lo que hacen los niños. Lleve la atención a lo que están ha-
ciendo las figuras.
 Solicite que observen las barras de plastilina y señalen las
barras grandes, las medianas y las pequeñas, e identifiquen
sus colores.
 Motive que encierren las barras grandes con color verde, y
pinten los envases del recuadro inferior del mismo color.
Indique que encierren las barras medianas con color rojo, y
pinten los envases del recuadro inferior del mismo color.
 Indique que encierren las barras pequeñas con color verde, y
pinten los envases pequeños del recuadro inferior del mismo
color.
 Finalmente, pida que unan con líneas las barras de plastilina
con los envases según el tamaño.
 Solicite a los niños que observen los gráficos de la página
y describan lo que ven.
 Pida que describan la canasta de pan que está llena de pa-
nes, tomando en cuenta el tamaño, forma y color. Indique
que van a llenar las demás canastas con panes según sus in-
dicaciones. Pida que señalen la canasta que dice Color dife-
rente, escriba esta frase en la pizarra. Indique que dibujen y
pinten panes que sean distintos en color.
 Lleve la atención de los niños a la canasta que dice Forma si-
milar, escriba esta frase en la pizarra. Indique que dibujen y
pinten panes que sean de forma similar.
 Indique a los niños que señalen la canasta cuyo letrero dice
Tamaño similar, escriba esta frase en la pizarra. Indique que
dibujen y pinten panes que sean de tamaño similar.
 Proponga que observen la canasta cuyo letrero dice Tamaño
diferente, escriba esta frase en la pizarra. Indique que dibujen
y pinten panes que sean de tamaño diferente.
 Motive la continuación de las actividades de la página, indi-
que que señalen la canasta cuyo letrero dice Color similar, es-
criba esta frase en la pizarra. Indique que dibujen y pinten pa-
nes que sean de color similar.
 Finalmente, pida que observen la canasta cuyo letrero dice
Forma diferente, escriba esta frase en la pizarra. Indique que
dibujen y pinten panes que sean de forma y color diferente.
 Reparta a los niños fichas de diverso tamaño y color. Aní-
melos a formar grupos de acuerdo a su tamaño. Proponga
que formen figuras como pirámides, casas y árboles, entre
otras. Pídales que peguen plastilina en el contorno de las fi-
guras, según su indicación. Por ejemplo, encierren, con una
tira de plastilina de color verde, la figura que formaron con
las fichas pequeñas.
 Reparta a los niños plastilina de colores e invítelos a mode-
lar tres pelotas: una grande, una mediana y otra pequeña.
 Solicite que traigan de casa una camiseta de sus papás y
otra de ellos. Pídales que se prueben la grande y observen
cómo les queda, expresando el término grande. Luego, pí-
dales que se pongan su camiseta y comparen los tamaños.
Coloque todas las camisetas grandes en una caja y las pe-
queñas en otra y repetir la siguiente rima:
Grande, grande, grande

es la camiseta de papá.
Pequeña, pequeña es la mía,
como verás.
Cuando crezca,
grande, grande yo seré,
y una camiseta muy grande,
 como el de mi papi, usaré.
Solicite que observen y comenten: ¿Qué número ven en la

página? ¿Cuántos perros aparecen? Indique que repasen el
número 1 con crayón grueso siguiendo la dirección de la flecha
y escriban el número 1 en el recuadro pequeño.
Proponga que repasen los números 1 de la parte inferior,
partiendo del punto y siguiendo la dirección indicada.
Comprensión y LL.1.5.5 Desarrollar la  Recorra el salón de clase con los estudiantes. Pida a los ni-  Poesías. Registra, expresa y comunica Ejercicios
expresión del expresión oral en ños que observen con atención todo lo que encuentran a su  Variedad de ideas mediante sus propios pràcticos.
lenguaje contextos cotidianos alrededor. portadas. códigos; explora la formación
 Prepare con anticipación rótulos de los nombres de los  Pictograma de palabras y oraciones, Portafolio.
usando la conciencia  Tarjetas.
elementos de la clase; por ejemplo: basurero, pared, pi- utilizando la conciencia
lingüística. (semántica,  Rótulos lingüística (fonológica, léxica,
zarra, alfombra, piso, anaquel, materiales, libros, cuader-
léxica, sintáctica) nos, escritorio, silla, pupitre, etc..  Materiales sintáctica y semántica);
 Guíe a que definan cada uno de los elementos de la clase; selección a y utiliza diferentes
por ejemplo, basurero: objeto de plástico o metal que sirve recursos y materiales para sus
para colocar la basura; piso: parte inferior de la clase en producciones escritas; y
donde se asientan los demás elementos. muestra interés por escribir al
 Guíe a los estudiantes a explicar con sus palabras la defini- reconocer que puede expresar
ción de cada uno de los elementos de la clase que van a ro- por escrito
tular. Ayude con palabras sinónimas y para determinar me- sentimientos y opiniones que
jor su significado con antónimos; por ejemplo, foco: apara- le generan las diferentes
to de vidrio que en su interior tiene cables que al prender el situaciones cotidianas.
interruptor se activan para producir la luz, el foco está arri-
ba no está abajo, etc.
 Pida que den más ejemplos de en qué lugares se encuen-
tran objetos de la clase: los focos, por ejemplo, están en la
casa, en la oficina, en el centro comercial; las pizarras es-
tán en las clases, difícilmente una persona tiene una pizarra
en casa a menos de que sea necesaria. Trate de que los es-
tudiantes relacionen los objetos de la clase con los lugares
en los que se los puede encontrar.
 Pida que peguen los rótulos en cada uno de los elementos
de la clase, lea con buena pronunciación cada palabra y so-
licite a los niños que realicen la misma actividad.
 Enfatice en la lectura de los rótulos que deberán hacer rela-
cionando con el objeto en el cual fue adherido.
 Dialogue con los escolares sobre la importancia de mante-
ner la clase limpia y ordenada.
 Organice turnos de cuidado de la clase; por ejemplo, un
grupo de niños se encargará de que repartir el material y
otro, de recogerlo después de usarlo. También puede desig-
nar en orden de lista un responsable diario de borrar la pi-
zarra, de recoger las agendas, de entregar, etc.
 Dialogue con los escolares sobre la importancia de cuidar
los materiales hojas.
 Invite a observar libremente la página 21.
 Pida que describan y nombren todo lo que observan.
 Formule las siguientes preguntas: ¿En dónde están los ni-
ños? ¿Qué hacen? ¿Con quién están? ¿Cómo está el aula?
¿Qué tiene cada hoja de trabajo? ¿Cuántas niñas hay?
¿Cuántos niños hay? ¿Cuántos pinceles hay? ¿Cuántas si-
llas hay? Comente sobre las respuestas dadas.
 Lea los nombres que aparecen en la lámina.
 Pida a los estudiantes que relacionen cada nombre escrito
con el estudiante al que le pertenece; por ejemplo, Luis es
el niño que está sentado solo en una mesa y pinta con co-
lor.
 Escriba en tarjetas los nombres de cada uno de los estu-
diantes. Lea en voz alta los nombres para que su dueño se
acerque a recogerlo y colocarlo en su pupitre.
 Enfatice en la pronunciación correcta de las letras que con-
forman el nombre de cada estudiante. Invite a que lean su
nombre propio. Anime a establecer semejanzas y diferen-
cias de parejas de alumnos; por ejemplo, entre Daniel y
Ana, los nombres tiene una a y una n, pero Daniel empieza
con d y Ana con a.
 Dialogue con los niños sobre la importancia de tener un
nombre y un apellido.
 Formule las siguientes preguntas: ¿Qué sucedería si no tu-
viéramos un nombre? ¿Cómo nos podrían identificar? ¿Te
gusta tu nombre? ¿Qué nombre te hubiera gustado que te
pusieran tus papás? Comente sobre las respuestas dadas.
Comente a los estudiantes que los nombres se representan
con letras, luego pida que realicen la actividad 2 de la pági-
na 22. Invite a exponer sus trabajos resueltos.
 Dialogue con los estudiantes sobre los útiles escolares,
pida que los nombren y que digan la utilidad que se les da
a cada uno. Nombre diversos materiales y pregunte a los
niños si son materiales del aula o de otro lugar; por ejem-
plo: pupitre (aula), olla (cocina), camilla (hospital), piza-
rrón (aula), crayones.
ECA.1.6.2 Utilizar la  Realice un dibujo libre de las fiestas de Cuenca.  Láminas Criterio de Evaluación: Observación
expresión gráfica o con los di- Explora y representa sistemática.
 Usar correctamente los patrones de colores, for-
bujos del corporal, musical, gráfica
plástica como recursos ma, tamaño, formar objetos en el cual expliquen cuento.
para la expresión libre o verbalmente ideas,
Expresión artística su función.
del yo y de la historia sentimientos o emociones
 Realice una presentación de títeres de palitos con
personal de cada uno. el tema: Caperucita roja.
de forma libre y
espontánea.
Expresión EF.1.7.2. Usar gestos  En un papelógrafo, con lápices de colores garaba-  Pitos Criterio de Evaluación: Situaciones
corporal convencionales y/o tea libremente, luego llene los espacios con las in-  Patio Construye y comunica orales de
espontáneos, habilidades dicaciones de tu profesora.  Cuerdas mensajes expresivos evaluación.
motrices básicas,  Memorizar la siguiente canción: “Arriba – arriba,  Grabadora (convencionales y/o
posturas, ritmos y tipos de abajo – abajo, adelante y detrás, uno – dos – tres,  Cds espontáneos) utilizando Exposición.
movimiento (lento, rápido, encima – encima, debajo – debajo, delante y de-  Conos gestos, ritmos, posturas,
continuo, discontinuo, trás, uno – dos – tres”. tipos de movimiento;
 Tizas
fuerte, suave, entre reconociendo sus estados de
otros.) como recursos  Memorizar una poesía realizando los diversos mo- ánimo y sus posibilidades de
expresivos para vimientos que indica la poesía. creación, expresión,
comunicar los mensajes  Organizar en la clase filas y nombrar actividades interpretación y traducción
producidos. (En para controlar las acciones dentro de la clase. de mensajes corporales
Educación Física propios y de pares, a otros
EF.1.3.2.) lenguajes; establece
acuerdos colectivos (de
EF.1.7.3. Tener seguridad; de respeto a
disposición para diferentes formas de
interpretar mensajes expresión, entre otros) que
corporales producidos por favorezcan la participación
otros, respetando las en prácticas corporales
diferentes formas en que expresivo-comunicativas.
se expresen. (En
Educación Física
EF.1.3.3.)
Bibliografía:
Maestras Jardineras
Educa, Pasa la voz,
Paginas de la web,
Coquito,
Observaciones:
PROF. JESSICA ARIAS PROF. JESSICA ARIAS Líder
Fecha: 14 de noviembre del 2019. Fecha: 14 de noviembre del 2019. Fecha: 16 de noviembre del 2019.
Falta -------------
AÑO LECTIVO
No. De
niños:
Fecha de Fecha de
Tiempo estimado Cuatro semanas 02 de enero del 2020 31 de enero del 2020
inicio: fin:
Eje Protección del medioambiente
Transversal:
Elemento integrador:
TECNICAS E
NOS
Bibliografía:
Observaciones:
AÑO LECTIVO
No. De
niños:
Fecha de Fecha de
Tiempo estimado Cuatro semanas 03 de febrero del 2020. 28 de febrero del 2020.
inicio: fin:
Jugando a la personificación de
Eje Protección del medioambiente
Experiencia de aprendizaje personajes y el cuidado de mi cuerpito.
Transversal:
Reproducir diferentes sonidos del medio en diferentes tonalidades y el cuidado del cuerpo
Con hábitos de higiene.
Elemento integrador: Pimpón es un muñeco muy guapo y de cartón.
TECNICAS E
NOS
Identidad y CN.1.1.2. Ubicar en su  Saborear un hielo, agua caliente, limón, caramelo.  Videos  I.CN.1.2.3. Comunica de RUBRICAS
autonomía cuerpo los órganos de  Tarjetas Valoración :
 Expresar las percepciones que tuvieron. forma oral la importan-
los sentidos, describir  Texturas
 Conversar porque se dará esos cambios.  Aromas cia de los órganos de los
sus funciones, y sentidos para obtener in-
 Escuchar canciones que identifiquen las partes del
explorar las El estudiante
cuerpo. formación sensorial (es-
percepciones y reconoce las
 Jugar a la gallinita ciega. cuchar, hablar, sentir, partes del
sensaciones del mundo
 Palpar diferentes texturas. ver, oler) de su vida dia- cuerpo y da el
que le rodea. debido
 Percibir diferentes aromas. ria. (J.3., I.2.) cuidado.
 Establecer conclusiones en grupos sobre la impor-  I.CN.1.3.2. Clasifica obje-
tancia de los órganos y sentidos en el cuerpo. tos de uso cotidiano, en
función del tipo de mate-
Protege cada
riales naturales (algo- una de las
dón, madera, cuero, me- partes que
posee su
tal) y artificiales (plásti-
cuerpo
co, vidrio, goma, hormi-
gón). (J.3., I.2.) Interioriza el
valor de cada
una de sus
partes.
Escala de
valores:
Buena 5
Regular 3
Mala 1
Convivencia CS.1.2.8. Identificar la  Realizar un recorrido por las diferentes dependen-  Dependen-  I.CS.1.4.1. Reconoce la RUBRICA
organización del cias de la institución y describir la función de cada cias del es- organización y depen-
tablecimien- DESCRIPCIÓN
establecimiento departamento. to. dencias de la vivienda y
educativo, las personas  Plasmar la escuelita en un dibujo.  Pintura dac- de la escuela, identifi- Reconoce las
que lo componen, las tilar. dependencias
cando la utilidad de la
diferentes dependencias  Pinturas. de su escuelita.
tecnología en esos espa-
y su funcionamiento.  Hojas de
papel. cios. (I.2.) Se interesa por
conocer el
servicio que
brinda cada
dependencia.
Expresa sus
ideas y
sentimientos a
su escuelita.
ESCALA DE
VALORACIÓN:
Alta : 5
Media 3
Baja. 1
CN.1.3.8. Explorar e  Realizar un proyecto de reciclaje de una semana  Objetos  I.CN.1.3.2. Clasifica obje- Situaciones
identificar los para reciclar orales de
dentro de la institución con objetos que no atente tos de uso cotidiano, en
 Abono. evaluación.
materiales de los contra los niños. función del tipo de mate-
 Plantas.
objetos, clasificarlos  Separar la materia orgánica y colocarle a las plan- riales naturales (algo- Exposición.
por su origen y
tas de la jardinera. dón, madera, cuero, me-
describir su utilidad.
Relaciones con el tal) y artificiales (plásti-
medio natural y CN.1.3.9. Explorar el
movimiento de los co, vidrio, goma, hormi-
cultural
objetos ante la acción gón). (J.3., I.2.)
de una fuerza y
describir la causa del
movimiento de los
objetos.
M.1.4.11. Establecer  Asociar esta destreza con la anterior para trabajar  Gráficos  I.M.1.3.1. Encuentra, en Ejercicios
relaciones de orden:  Tarjetas pràcticos.
conjuntamente. el entorno y en elemen-
‘más que’ y ‘menos  Realizar recortes de gráficos y separar y pegar con  Granos tos de su uso personal, Portafolio.
que’, entre objetos del las indicaciones respectivas.  Números
objetos que contienen o
entorno.  Elementos.
 Usar granos para fortalecer la destreza. son semejantes a los
Relaciones lógico-
cuerpos y figuras geomé-
matemáticas tricas, los selecciona de
acuerdo a su interés y
comparte con sus com-
pañeros las razones de la
selección. (J.1., S.1., I.4.)
LL.1.5.9. Extraer  Escuchar cuentos de diferentes autores.  Cuentos  I.LL.1.2.1. Distingue pala- Ejercicios
información explícita  Láminas pràcticos.
 Establecer diferencias entre ellos. bras y expresiones colo-
que permita identificar  Portadas.
 Reconocer los elementos de los cuentos.  Hojas quiales de su localidad Portafolio.
elementos del texto, (términos, dichos popu-
 Narrar con sus propias palabras los cuentos escu-  Goma.
relacionarlos y darles
chados, articulando bien las palabras. lares, etc.) e indaga so-
sentido (personajes,
 Usar los títeres y representar algún cuento cambio bre sus significados, re-
escenarios, eventos,
Comprensión y el final de la historia. conoce la entonación y
etc.).
expresión del pronunciación de los di-
 Narrar el cuento de la caperucita roja.
lenguaje
ferentes dialectos del
habla castellana del país
e interactúa respetuosa-
mente con sus hablan-
tes. (J.2., S.3.)
ECA.1.6.3. Participar  Jugar a las amas de casa en el ambiente “Mi linda  Juegos  I.LL.1.3.1. Desarrolla la Observación
en situaciones de juego  Pinturas sistemática.
casita” expresión oral en con-
dramático como manera   Vestimenta.
Representa los diferentes roles de la familia en el textos cotidianos usando
de situarse, narrarse y hogar. la conciencia lingüística;
ponerse en “lugar del
 la acompaña de recursos
otro”, de poder contar
audiovisuales en situa-
historias con el otro y
de jugar a ser el otro. ciones de expresión
Expresión artística (En Educación Cultural creativa; y adapta el
y Artística ECA.1.2.1.) tono de voz, los gestos,
la entonación y el voca-
bulario, según el contex-
to y la intención de la si-
tuación comunicativa
que enfrente. (J.3., I.3.)
Expresión EF.1.7.2. Usar gestos  Mantener el orden de trabajo en equipo de los ni-  Cuerdas  I.EF.1.1.1. Construye y Situaciones
convencionales y/o ños.  Rampas comunica mensajes orales de
espontáneos,  Bombas evaluación.
 Usar técnicas de la dramatización. (convencionales y/o es-
habilidades motrices  Usar un vocabulario de acuerdo a la edad del estu-  Patio pontáneos) utilizando di- Exposición.
básicas, posturas, diante.
 Vestimenta. ferentes recursos expre-
ritmos y tipos de
sivos (gestos, ritmos,
movimiento (lento,
posturas, tipos de movi-
rápido, continuo,
corporal miento en el tiempo y el
discontinuo, fuerte,
suave, entre otros.) espacio, entre otros).
como recursos (I.3.)
expresivos para
comunicar los mensajes
producidos. (En
Educación Física
EF.1.3.2.
Bibliografía:
Maestras Jardineras
Educa, Pasa la voz,
Paginas de la web,
Coquito,
Observaciones:
Fecha: 03 de febrero del 2020 Fecha: 03 de febrero del 2020 Fecha: 03 de febrero del 2020
AÑO LECTIVO
No. De
niños:
Fecha de Fecha de
Tiempo estimado Cuatro semanas
inicio: fin:
Mediador/a: Docente:
En tu día mamita linda y gracias por Eje Protección del medioambiente
cuidarme. Transversal:
Descripción general de la experiencia: Valorar el cariño de la madre y de todo lo que realiza para cuidarnos mediante canciones, cartas, dibujos.
Elemento integrador: Canción “Mi Amiga es Mamá”

TECNICAS E
NOS
Identidad y Objetivo de la clase: Cuentos I.CN.1.2.1. Relaciona las RUBRICAS
autonomía CS.1.1.7. Practicar Valorar y cuidar nuestro cuerpo de una manera adecuada. Láminas partes principales de su Valoración :
con moda-
hábitos de Experiencia cuerpo y los órganos de los
alimentación, higiene y Conversar sobre cómo es la relación con la mama les adecua- sentidos con su función y
cuidado personal con en su casa. dos.. percepciones del mundo
El estudiante
autonomía que lo rodean. (J.3., I.2.) reconoce la
. Lea a los niños el cuento Historia del tenedor y la cuchara.
necesidad del
CS.1.1.9. Demostrar I.CN.1.2.2. Promueve cuidado
responsabilidad en la Historia del tenedor y la cuchara hábitos (higiene corporal, personal.
realización de Había un reino en donde no se conocían ni el tenedor ni la cu- alimentación sana, juego y
chara. Por esta razón, los habitantes tenían que comer con las
actividades y tareas manos o solo usar un cuchillo, lo que les resultaba incómodo. descanso) y medidas
cotidianas El rey prometió recompensar a quien inventara algo que sirviera preventivas para una vida Utiliza de
para comer sin ensuciarse las manos. saludable. (J.3., I.2.) manera
Un buen día llegó un extranjero y enseñó al rey cómo manejar adecuada cada
unos instrumentos que había inventado para comer. El extranje- instrumento.
ro, llamado Don Tenedor de la Cuchara, alegró muchísimo al
rey. Interioriza el
El rey cumplió su promesa y, además, llamó a estos prácticos valor de cada
utensilios con el mismo nombre de su inventor. Don Tenedor de una de sus
la Cuchara fue dueño de una parte del reino y, con el tiempo, partes.
todos lo recordaban cuando usaban estos cubiertos.
Reflexión
Escala de
Formule las siguientes preguntas: ¿Qué problema había en ese valores:
país? ¿Qué prometió el rey? ¿Quién llegó al reino? ¿Por qué el
rey se alegró? ¿Qué nombre le pusieron a los instrumentos? A: ADQUIRIDA
¿Por qué? ¿Creen que el rey era bueno? ¿Cómo demostró que EP: ROCESO
era un rey justo? ¿Les gustó el cuento? ¿Por qué? I:INICIADA
Que le dirías a tu mamita en este día.
Conceptualización
Solicite a los estudiantes que observen las imágenes de la

página 60 y que respondan las siguientes preguntas: ¿Qué ven
en la lámina? ¿Los niños de la ilustración comen
adecuadamente? ¿Quiénes no lo hacen? ¿Por qué? ¿Cómo está
sentada la niña en la mesa? ¿Es correcto poner los codos en la
mesa? ¿Qué debería usar el niño en lugar de comer con las
manos? ¿Qué debería usar la niña en lugar del mantel?
Pida a los estudiantes que recorten las figuras de la niña bien
sentada, el niño utilizando cubiertos y la niña limpiándose con
una servilleta, de la página 85 y 87, y que las peguen a un lado
de las situaciones contrarias.
Aplicación
Organice a los estudiantes en dos grupos: un grupo deberá

dibujar malos comportamientos en la mesa y otro grupo,
normas de comportamiento en la mesa.
Luego, solicíteles que se unan los niños que dibujaron los
malos comportamientos con los buenos y expresen sus ideas.
Convivencia CS.1.2.9. Reconocer la Objetivo de la clase: Juegos de la I.CS.1.1.2. Reconoce que RUBRICA
existencia de diferentes Reconocer que existen diferentes tipos de familias y cada familia. tiene una historia personal,
uno tiene un gran valor y hay que respetar. Técnicas grafo DESCRIPCIÓN
tipos de familias, plásticas.
familiar y que forma parte
Experiencia
destacando la Goma de una comunidad y de un Reconoce los
importancia de Jugar a la familia en el ambiente de “Linda mi Tijeras. núcleo familiar con el que tipos de familia
valorarlas y respetarlas. casita” Pizarra. comparte actividades, de existentes.
Marcadores. recreación y celebración, y
Valora el cariño
que posee características que le brindan
Reflexión
Responder las preguntas ¿Será importante la familia?
estructurales que hay que en casa.
¿Quiénes forman parte de mi familia? ¿Cuáles son las acti- respetar y valorar. (S1)
vidades que realizan mi familia cuando estoy en la escuela?
Expresa sus
Conceptualización ideas y
sentimientos
de su familia.
Designar roles entre compañeros de la familia.
Conocer los diferentes tipos de familia que existe ESCALA DE
en la sociedad. VALORACIÓN:
Dibujar a la familia
A: ADQUIRIDA
EP: ROCESO
Aplicación
I:INICIADA
Usar tecno grafo plásticas.

Pronunciar suave, medio y rápido sonidos
iniciales, medios y finales, de los nombres de la
familia.
Relaciones con el CN.1.3.14. Identificar Canciones. I.CN.1.4.1. Detecta, desde Situaciones

medio natural y los efectos del cambio Objetivo de la clase: -Pinturas. la observación de su orales de
cultural -Goma. evaluación.
del tiempo atmosférico Valorar a nuestro planeta y empezar cuidar de el para vivir
-Tijeras.
entorno inmediato,
muchos años.
en animales, plantas e -etc. diferentes fuentes de luz Exposición.
Experiencia
incluso en sí mismo. (natural y artificial). (J.3.,
Salir al patio y cantarle al Sr. Sol.
I.2.)
Conversar sobre los cambios climáticos.
I.CN.1.4.2. Detecta desde
Ver videos de los cambios climáticos.
la percepción del entorno
Decorar las láminas del clima mediante técnicas
CN.1.3.16. Explorar inmediato fuentes de
grafo plásticas.
sobre las características sonido, (débiles y fuertes)
Adornar la jardinera con nuevas plantas.
de las plantas de un y los compara con el ruido.
Identificar las diferentes formas de las hojas.
bosque o jardín y de un (J.3., I.2.)
Secar hojas y armar un collage.
lago o acuario,
Cuidar las platas periódicamente.
relacionar las
Realizar una rosa para la mama por su día.
características de las
plantas con el medio en De a conocer a los niños los cambios de estado del agua en la
el que viven y naturaleza mediante la narración de Una gotita viajera.
comunicarlo en forma Una gotita viajera
gráfica. A Gotita le gusta mucho viajar. Cuando el Sol calienta, Gotita
se vuelve ligera como el aire porque se ha convertido en vapor
y se eleva. Cuando está subiendo, siente frío y ya no está tan li-
gera. Pronto, encuentra otras gotitas como ella y deciden jugar a
la ronda hasta formar una nube. Como hace tanto frío, las goti-
tas se vuelven más pesadas y caen en forma de lluvia a la tierra,
¡en algunos lugares caen en forma de nieve! La lluvia cae en los
ríos o en la cima de los cerros. Finalmente, Gotita se desliza por
el río hasta que retorna al mar. Ahí, el Sol la volverá a calentar
y Gotita iniciará su viaje nuevamente.
Reflexión
Luego, enséñeles láminas o revistas con las diferentes formas

en que se presenta el agua en la naturaleza: ríos, lagos, mares,
lluvias, etc.
•Refuerce el tema desarrollado con láminas del ciclo del agua.
Anímelos a narrar, por turnos, cómo cambia el agua.
Conceptualización
Pida que observen la página 38 y comenten: ¿Dónde se colocan

los cubos de hielo en la segunda escena? ¿Qué creen que pasará
con los cubos de hielo que reciben el calor del Sol en la tercera
escena?
• Solicite que dibujen lo que creen que ocurrirá al término de
cada secuencia y que expliquen por qué.
• Invítelos a que expliquen lo que pasó con el hielo.
Aplicación
Luego de la experiencia de la página 38, aproveche para

conversar con los niños acerca de las características del agua.
Coloque un recipiente con agua encima de la mesa de los niños
y pregúnteles por su color, olor y sabor. Explíqueles que el agua
carece de estos elementos.
• Anime a los niños a que preparen helados de fruta en casa
para que observen el cambio de estado líquido a sólido.
Relaciones lógico- -Cartulina. I.M.1.5.1. Soluciona Ejercicios

matemáticas M.1.4.17. Realizar Objetivo de la clase: -Pinturas. problemas mediante la pràcticos.
-Goma.
adiciones y Aprender las adicciones y sustracciones ya que son necesa-
-Tijeras.
organización y Portafolio.
rias en nuestra vida diaria.
sustracciones con -etc. representación de datos
números naturales del 0 estadísticos provenientes
Experiencia
al 10, con el uso de de situaciones cotidianas y
material concreto. de la identificación en
Hacer juegos de sumas y restas. eventos probables y no
M.1.4.18. Leer y Usar regletas para adición y sustracción. probables del entorno.
escribir, en forma Realizar juegos en el patio sobre de números de (I.2.)
ascendente y forma ascendente y descendente.
descendente, los Entonar canciones de los números
números naturales del 1 Contar juegos geométricos. I.M.1.4.1 Utiliza unidades
al 10. Observar cuerpos geométricos del entorno. de medida no
Formar siluetas con los cuerpos geométricos. convencionales y el conteo
Identificar características de los cuerpos de cantidades hasta el 20
geométricos. para indicar la longitud,
Trazar con tiza los cuerpos geométricos. peso o el costo de objetos
Decorar los cuerpos geométricos con técnicas del entorno y dar solución
grafo plásticas. a situaciones cotidianas
sencillas. (I.2.)
Pida a un niño que saque de una caja tantos caramelos como

niños hayan sentados en su mesa.
Preguntarles:
¿Has contado a tus compañeros?
¿Has contado los caramelos?
¿Hay para todos?
Motive a los niños a aprender la siguiente rima: uno, dos y tres;
uva, manzana y nuez; perro, gato, pez, derecho, volteado, al
revés.
Realice con los niños el juego El autobús. Solicite que

comenten y señalen las situaciones de sustracción que hay en él.
El autobús
Forme a los niños en una fila y pídale al niño que está delante
que sea el conductor del autobús. Coloque sillas con diferentes
números (del 1 al 10) en distintos lugares del salón para que
sean los paraderos. Motivarlos a que se desplacen por todo el
espacio. A una señal, el autobús tiene que llegar a un paradero.
Indicarles que en cada paradero debe bajar la cantidad de
pasajeros que señala el número. Motívelos a explicar por qué
varían las cantidades en cada paradero.
Reflexión
Formule preguntas relacionadas con la rima. Por ejemplo:
¿Cuántos niños se nombran? ¿Cuántas frutas? ¿Cuántas flores?
Plantee problemas sencillos de forma oral para que los niños los
resuelvan manipulando materiales.
Conceptualización
Repartir palitos de chupete y pedirles que levanten dos en una

mano y tres en la otra.
Luego, pida que cuenten el total de palitos que tienen en ambas
manos.
Varíe los materiales a manipular.
Aplicación
Observen la página y describan:

¿Qué es lo que ven? ¿Cuántos pájaros azules hay? ¿Cuántos
pájaros cafés hay?
Cuenten en voz alta los pájaros que hay en el paisaje y escriban
en el recuadro.
Cuenten los patos amarillos, ahora cuenten los patos blancos.
Cuenten en voz alta todos los patos que están en la laguna.
Escriban en el recuadro cuántos hay.
Utilice una ruleta de números para jugar a La cosecha de

manzanas.
Entregue a cada mesa de trabajo un árbol, diez manzanas de
cartulina y un envase plástico.
Prepare un tablero circular con una flecha giratoria que tenga
los números del 1 al 5.
Pida a los niños que pongan las manzanas sobre los árboles y
giren la ruleta por turnos.
Luego, indique que cosechen sus manzanas según el número
que sale en la ruleta y las guarden en los envases.
Por ejemplo: si al girar la flecha sale el 2, el niño sacará dos
manzanas de su árbol. Pregunte: ¿Qué número salió en la
ruleta? ¿Qué tienen que hacer? ¿Cuántas manzanas quedaron en
el árbol?
LL.1.5.13. Acceder a Objetivo de la clase: Historietas. I.LL.1.2.1. Distingue Situaciones

la lectura por placer y Sentir la necesidad de crear historias para sentirse realizado. Papel boon palabras y expresiones orales de
A4. evaluación.
para aprender, Experiencia
Pinturas
coloquiales de su localidad
utilizando la biblioteca Conversar sobre las fiestas del mes de mayo. (términos, dichos Exposición.
de aula y otros recursos. populares, etc.) e indaga
Reflexión sobre sus significados,
LL.1.5.14. Satisfacer Contestar: ¿Cómo festejan el día de la madre en reconoce la entonación y
la curiosidad sobre otros países? pronunciación de los
temas de interés, Preguntar si existen cuentos para mamá. diferentes dialectos del
utilizando la lectura habla castellana del país e
Comprensión y como recurso de interactúa respetuosamente
Conceptualización
expresión del aprendizaje y registrar con sus hablantes. (J.2.,
lenguaje información consultada S.3.)
Crear una historia relacionada con el día de las
mediante dibujos y
madres usando el titiritero
otros gráficos.
Disfrutar del ambiente “Pequeños lectores”
Aplicación
Usar los cuentos con responsabilidad.
Expresión artística ECA.1.6.4. Expresar Objetivo de la clase:  Foto de la I.E.C.1.1.2. Reconoce sus Observación
las ideas y emociones Valorar a nuestra familia y personas que se encuentran a mamá. posibilidades de creación, sistemática.
nuestros alrededores.  Pinturas
que suscita la interpretación y traducción
Experiencia  Canciones.
observación de algunas de mensajes corporales
Conversar sobre la persona que está siempre junto a noso-
manifestaciones tros.
propios y de pares a otros
culturales y artísticas lenguajes. (I.3.)
(rituales, actos festivos, Reflexión
danzas, conocimientos
y prácticas relativos a la Responder las siguientes preguntas: ¿Quién es la persona
naturaleza, artesanía, que nos llevó en su vientre por nueve meses? ¿Cuándo nos
etc.), presentes en el enfermamos quien nos cuida?
entorno próximo.
Conceptualización
Realizar una tarjeta para la mamá.

Entonar la canción “MI AMIGA ES MAMÁ”
Aplicación
Interpretar la canción
EF.1.7.5. Crear, Objetivo de la clase: Poesías.  I.EF.1.1.3. Establece Situaciones
expresar, comunicar e Expresar mediante movimientos corporales el amor y grati- Instrumen- orales de
acuerdos colectivos que
tud hacia nuestra familia. tos musical evaluación.
interpretar mensajes favorezcan la participa-
Experiencia
corporales individuales ción y el cuidado de sí Exposición.
y con otros de manera Usar los movimientos corporales de acuerdo a la
letra de la poesía. mismo, sus pares y el
espontánea.
ambiente de aprendiza-
Reflexión je, en diferentes prácti-
EF.1.7.6. Establecer
Ver la necesidad de instrumentos musicales y como adqui- cas corporales expresivo-
Expresión acuerdos con otros que rirlos si no tenemos posibilidades económicas.
les permitan participar comunicativas. (J.3., S.4.)
corporal
en prácticas corporales Conceptualización
expresivo- Cantar en grupo, de manera individual.
comunicativas. Usar instrumentos musicales para acompañar a la
canción o recitación.
Aplicación
Practicar normas de orden para el uso de instru-

mentos musicales.
Bibliografía:
Maestras Jardineras
Educa, Pasa la voz,
Paginas de la web,
Coquito,
Observaciones:
AÑO LECTIVO
No. De
niños:
Fecha de Fecha de
inicio: fin:
Mediador/a: Docente:

TECNICAS E
NOS
Objetivo de la clase: -Ropa I.E.C.A.1.4.1 Establece RUBRICAS
Participar en situaciones Experiencia -Cartulina. relaciones empáticas con Valoración :
de juego dramático para -Pinturas. sus compañeros y los
situarse, narrarse y -Goma. adultos que eventualmente
Conversar de las personas que viven dentro de casa.
ponerse en el lugar del -Tijeras. participan en la realización Interpreta
Relacionar las semejanzas y diferencias con las personas de -etc. de actividades artísticas música de
otro; contar historias con la escuela.
el otro y jugar a ser otras colectivas.(S.4., J.2,. I.2,.) diferentes
Expresar quien está de fiesta en este mes. épocas y
personas.
culturas.
Practicar en juegos y Reflexión
actividades que RESPONDER: Demuestra
posibiliten la observación Mis amigos pueden ser parte de mi familia. cariño y
del otro y del grupo Que me gusta de mis amigos y amigas de la escuela. respeto hacia
generando la noción de la persona que
EDUCACIÓN Yo podré hacer lo que hace mi amigo.
imagen compartida. le dio la vida.
CULTURAL Y Contestar: ¿Cómo puedo hacerle feliz a mamá?
ARTÍSTICA. Utiliza la
Conceptualización creatividad
para decorar la
Dibujar al compañero-ra que más quiero del aula. tarjeta
Jugar hoy me llamaré………… y seré como él o ella.
Realizar las actividades que realiza mi compañero-ra.
Dialogar con mamá desde cuándo fue un bebe, cuantas tra-
vesuras realizó y cuál fue la que más le llamo la atención.
ESCALA DE
VALORACIÓN:
Aplicación
A: ADQUIRIDA
Expresar lo que más le gusto del juego. EP: ROCESO
Conversar sobre la necesidad de ser niños obedientes y res- I:INICIADA
petuosos con la familia y comunidad
Realizar una tarjeta para mamá.
Bibliografía:
Observaciones:
AÑO LECTIVO
No. De
niños:
Fecha de Fecha de
inicio: fin:

TECNICAS E
NOS
Objetivo de la clase: -Cartulina. Realiza con interés la tarjeta Situaciones
Realizar actividades Experiencia -Pinturas. para la mamá. orales de
creativas utilizando las -Goma. evaluación.
técnicas grafo plásticas -Tijeras.
Expresar mediante lenguaje a señas las personas que for-
con variedad de -etc. Exposición.
man parte de la familia.
materiales. -Papá
-Mamá.
-Hermanos.
-Yo
Reflexión
EDUCACIÓN
CULTURAL Y
Observar láminas de la familia.
ARTÍSTICA.
Buscar a la mamá de la lámina.
Conceptualización
Pedir que dibuje a la mamá y decore.

Realizar una tarjeta para mamá.
Expresar una frase de cariño para mamá.
Aplicación
Bibliografía:
Observaciones:
Mes de marzo y Abril
ESCUELA DE EDUCACION BASICA “EMILIO ARÉVALO”

CRONOGRAMA DE TRABAJO PARA LOS ESTUDIANTES DE INICIAL 2 Y PREPARATORIA DE
PLATAFORMA VIRTUAL RECURSOS EDUCATIVOS
https://recursos2.educacion.gob.ec/
DOCENTE: Prof. Jessica Arias
FECHA DE ENTREGA: 16 de marzo
OBEJTIVO: Actuar la disposición dada por la Ministra de Educación luego de la declaración de la emergencia nacional y de acuerdo al memorando 014-A publicada por los
gobernantes del país debido a la pandemia covi19 “corona virus “se ´procede enviar trabajos a la casa para que los estudiantes continúen reforzando sus conocimientos de acuerdo al
horario de clases y así enviar retrocesos en el proceso de aprendizaje.
TRABAJOS A REALIZARSE EL DIA LUNES 16 DE MARZO HASTA EL DIA VIERNES 31 DE MARZO DEL 2020
NOMBRE DE LA DESCRIPCIÓN DE LA BENEFICIOS QUE SE

FECHA EXPERIENCIA DE EXPERIENCIA DE OBTENDRÁN EN EL CALIFICA HORA DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE DESARROLLO DE SU NIÑO O CIÓN ENTREGA
NIÑA.
16-03-2020  Identidad y autonomía Estimula la coordinación motora MS/MS 12H45
17-03-2020  Seleccionar las prendas de vestir  A los niños y niñas les gusta fina. Enviar fotos
de acuerdo al estado climático en- ayudar en casa. Fomenta su sentido de organiza- por
tre otros.  Estas actividades se pueden ción y clasificación. whatsapp
 Arreglo mi dormitorio convertir en una gran expe- Aumenta su vocabulario. para proceder
 Organizar su ropa riencia para aprender además Desarrollo de la atención. su
 Vamos a vestirnos con ropas motivamos a los niños y niñas Cumplimientos de órdenes senci- calificación.
abrigadas para la protección a cooperar en casa, permitién- llas.
del virus. doles sentirse útiles en el en- Reconocimiento de texturas, for-
torno en el que se desenvuel- mas y tamaños.
ven. Desarrollo de rutinas y hábitos.
18-03-2020  Convivencia  Son actividades en que niños y Comprensión de instrucciones da- MS/MS 12H45
19-03-2020  Ayudo a cocinar niñas utilizarán sus sentidos das. Enviar fotos
 Hagamos empanadas como el gusto, vista, tacto, ol- Desarrollo de la memoria, a través por
fato al probar todos los ingre- de instrucciones dadas. whatsapp
dientes, olerlos y tocarlos, al Afianzamiento de lazos familiares. para proceder
desarrollar estas actividades Fomento de la seguridad y auto- su
con amor y predisposición de- nomía. calificación.
sarrollarán en sus niñas o niños
seguridad y autonomía.
20-03-2020  Relación lógico matemáticas  Son actividades que puede pre- Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
23-03-2020  Contar oralmente del 1 al 15 con sentar experiencias enriquece- ciones. Enviar fotos
secuencia y utilizando material doras para su hijo o hija, es una Desarrolla la imaginación. por
concreto piedras, palos, paletas forma especial de ver el mundo Aumenta el vocabulario, potencia whatsapp
 Motive a su hijo o hija a aprender la y permite un aprendizaje signi- la memoria y concentración. para proceder
siguiente rima: uno, dos y tres; uva, ficativo; por tanto, fomente Comprensión de instrucciones da-
manzana y nuez; perro, gato, pez,
su
derecho, volteado, al revés.
este tipo de actividades de ma- das. calificación.
nera cotidiana. Fomento de la seguridad y auto-
nomía.
Desarrollo de la motricidad fina.
Afianzamiento de lazos familiares.
24-03-2020  Comprensión y expresión  Son actividades que puede pre- Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
31-03-2020 del lenguaje sentar experiencias enriquece- ciones. Enviar fotos
 Contar un cuento en base a sus doras para su hijo o hija, es una Desarrolla la imaginación. por
imágenes a partir de la portada y forma especial de ver el mundo Aumenta el vocabulario, potencia whatsapp
siguiendo la secuencia y discrimi- y permite un aprendizaje signi- la memoria y concentración. para proceder
nar sonidos ficativo; por tanto, fomente Comprensión de instrucciones da- su
 Observación del cuento en el si- este tipo de actividades de ma- das. calificación.
guiente link.
https://youtu.be/JEL-1lYEA_M
nomía.
 Expresión artística  Son actividades que puede pre- Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
 Bailar con mi familia sentar experiencias enriquece- ciones. Enviar fotos
doras para su hijo o hija, es una Desarrolla la imaginación. por
forma especial de ver el mundo Aumenta el vocabulario, potencia whatsapp
y permite un aprendizaje signi- la memoria y concentración. para proceder
ficativo; por tanto, fomente Comprensión de instrucciones da- su
este tipo de actividades de ma- das. calificación.
nomía.
 Expresión corporal y motrici-  Compartir los juegos con su Reconocimiento de nociones de MS/MS 12H45
dad. hijo o hija afianza los lazos fa- lateralidad, direccionalidad y Enviar fotos
 Observación del juego en el miliares y permite conocer las cantidad por
siguiente link fortalezas y debilidades de Respeto a los tiempos de los com- whatsapp
https://youtu.be/LMzd4sPDttw ellos/ellas para poder guiar su pañeros y a esperar su turno. para proceder
desarrollo. Respeto de reglas. su
 Jugar el “gato y el ratón”
Reconocimiento del numeral. calificación.
Desplazamiento a través de salto
y desarrollo del equilibrio.
 Relación con el medio natu-  Son actividades que puede pre- Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
ral y cultural sentar experiencias enriquece- ciones. Enviar fotos
 Realizar acciones de cuidado y doras para su hijo o hija, es una Desarrolla la imaginación. por
protección de plantas y anima- forma especial de ver el mundo Aumenta el vocabulario, potencia whatsapp
les de su entorno y permite un aprendizaje signi- la memoria y concentración. para proceder
erradicando actitudes de ficativo; por tanto, fomente Comprensión de instrucciones da- su
maltrato este tipo de actividades de ma- das. calificación.
 Cuido mi jardín nera cotidiana. Fomento de la seguridad y auto-
 Hago huertos nomía.
 Cuido a mi mascota Desarrollo de la motricidad fina.
Afianzamiento de lazos familiares
Nota: Se sugiere realizar prioritariamente las experiencias de aprendizaje: y enviar sus evidencias mediante whatsapp para proceder su calificación.
• Los materiales son usos personales que se los disponga en los hogares.
Solicitamos tomar en cuenta las siguientes indicaciones para la realización de las actividades académicas de niños, niñas y
adolescentes:
 El apoyo de las familias es primordial para el éxito del desarrollo de las actividades.
 Todas las actividades se realizarán a través del juego, de manera divertida, sin presiones, creando un ambiente de armonía y afecto,
respetando las características, necesidades e intereses de cada niño o niña.
 Para las actividades diarias se debe considerar el ritmo de aprendizaje de cada niño o niña, se sugiere realizar una o más actividades
al día, sin embargo, se recomienda que no sobrepase los treinta minutos en cada una de ellas.

FECHA DE ENTREGA: 01 de Abril
TRABAJOS A REALIZARSE EL DIA LUNES 01 DE ABRIL HASTA EL DIA VIERNES 24 DE ABRIL DEL 2020
DESCRIPCIÓN DE LA BENEFICIOS QUE SE

FECHA NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE OBTENDRÁN EN EL CALIFICACIÓN HORA DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE SU NIÑO ENTREGA
APRENDIZAJE O NIÑA.
01-04-2020  Identidad y autonomía  Establecer una conversación Expresa sus datos personales (nom- MS/MS 12H45
03-04-2020  Comunicar sus datos perso- con su hijo e hija los siguientes bre, apellidos, edad, teléfono, lugar Enviar fotos
nales, para reconocer sus datos de identidad en donde donde vive y país en el que vive) y por
nombres y apellidos, edad, responderán las siguientes pre- reconoce que es un ser que siente,
guntas: ¿Conoces tus datos per-
whatsapp
teléfono y el lugar donde piensa, opina y tiene necesidades.
sonales? ¿Cuándo es tu cum- para
vive.
pleaños? ¿Cuál es el nombre de proceder su
tu papá? ¿Y el de tu mamá? calificación.
¿Cuál es el nombre de tus abue-
los y abuelas? ¿Sabes cuál es tu
dirección? ¿Y tu teléfono?
¿Crees que es muy importante
conocer nuestros datos perso-
nales? ¿Por qué?
 Convivencia  Son actividades que puede Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
06-04-2020  Utilizar papel reciclado presentar experiencias enri- ciones. Enviar fotos
08-04-2020 en doblado para seguir quecedoras para su hijo o Desarrolla la imaginación. por
desarrollando manuali- hija, es una forma especial Aumenta el vocabulario, poten- whatsapp
de ver el mundo y permite cia la memoria y concentración. para
dades acervarse a reti-
un aprendizaje significativo; Comprensión de instrucciones proceder su
rar los materiales en la
por tanto, fomente este tipo dadas. calificación.
institución a las 8:00 de actividades de manera co- Fomento de la seguridad y auto-
am. tidiana. nomía.
Afianzamiento de lazos familia-
res.
0-04-2020  Relación lógico mate-  Son actividades que puede Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
10-04-2020 máticas presentar experiencias enri- ciones. Enviar fotos
 Repaso de las vocales quecedoras para su hijo o Desarrolla la imaginación. por
dibujar con su dedo ín- hija, es una forma especial Aumenta el vocabulario, poten- whatsapp
dice las vocales en el
harina.
 Materiales de actividades de manera co- Fomento de la seguridad y auto-
Plato, harina. tidiana. nomía.
res.
13-04-2020  Comprensión y expre-  Son actividades que puede Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
17-04-2020 sión del lenguaje presentar experiencias enri- ciones. Enviar fotos
 Expresión de un cuen- quecedoras para su hijo o Desarrolla la imaginación. por
to infantil hija, es una forma especial Aumenta el vocabulario, poten- whatsapp
 Revise el siguiente link.
https://youtu.be/cgelYYS5-
g0
de actividades de manera co- Fomento de la seguridad y auto-
tidiana. nomía.
res.
 Expresión artística  Reproducir los movimientos. Manifiesta curiosidad e interés por MS/MS
 Utilizar la expresión gráfica  Determinación de las nociones y explorar de manera espontánea las
o plástica como recursos relaciones espaciales. cualidades de la voz, el cuerpo y de
para la expresión libre del elementos del entorno, natural y ar-
 Ubicación con referencia al
yo y de la historia personal tificial, y describe sus características.
alumno objeto del material que
de cada uno de izquierda,
esté disponible a su alcance
derecha.
para la expresión libre izquierda
o la derecha.
 Dibujar objetos a la izquierda y
derecha de una persona.
 Usar técnicas grafo plásticas
20-04-2020  Expresión corporal y  Compartir los juegos con su Reconocimiento de nociones de MS/MS 12H45
24-04-2020 motricidad hijo o hija afianza los lazos lateralidad, direccionalidad y Enviar fotos
 Saltar en obstáculos familiares y permite conocer cantidad por
mínimo 20 cm de alto las fortalezas y debilidades Respeto a los tiempos de los whatsapp
de ellos/ellas para poder compañeros y a esperar su para
 Trotar igual con su hijo
guiar su desarrollo. turno.
o hija mínimo 100 me- Respeto de reglas. proceder su
tros Reconocimiento del numeral. calificación.
Desplazamiento a través de sal-
to y desarrollo del equilibrio.
 Relación con el medio  Son actividades que puede Expresa sus sentimientos y emo-
natural y cultural presentar experiencias enri- ciones.
 Pintar paisajes de dife- quecedoras para su hijo o Desarrolla la imaginación.
rentes localidades hija, es una forma especial Aumenta el vocabulario, poten-
de ver el mundo y permite cia la memoria y concentración.
 Hoja impresa
un aprendizaje significativo; Comprensión de instrucciones
 Retirar donde la do-
por tanto, fomente este tipo dadas.
cente de inicial. de actividades de manera co- Fomento de la seguridad y auto-
tidiana. nomía.
res.
adolescentes:
Mes de mayo
Semana 8

FECHA DE ENTREGA:
TRABAJOS A REALIZARSE EL DIA LUNES 04 DE MAYO HASTA EL 08 DE MAYO DEL 2020
DESCRIPCIÓN DE LA BENEFICIOS QUE SE

FECHA NOMBRE DE LA EXPERIENCIA DE OBTENDRÁN EN EL CALIFICACIÓN HORA DE
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE DESARROLLO DE SU ENTREGA
APRENDIZAJE NIÑO O NIÑA.
04-05-2020  Identidad y autonomía Estimula la coordinación mo- MS/MS 12H45
 Dibujado en hojas impresas del ju-  A los niños y niñas les tora fina. Enviar fotos
guete favorito el que más te guste gusta ayudar en casa. Fomenta su sentido de orga- por
armar.  Estas actividades se pue- nización y clasificación. whatsapp
den convertir en una gran Aumenta su vocabulario. para
experiencia para apren- Desarrollo de la atención. proceder su
der además motivamos a Cumplimientos de órdenes calificación.
los niños y niñas a coope- sencillas.
rar en casa, permitiéndo- Reconocimiento de texturas,
les sentirse útiles en el formas y tamaños.
entorno en el que se des- Desarrollo de rutinas y hábi-
envuelven. tos.
05-05-2020  Convivencia  Son actividades en que ni- Comprensión de instruccio- MS/MS 12H45
 Respetar mi turno para ha- ños y niñas utilizarán sus nes dadas. Enviar fotos
blar. sentidos como el gusto, Desarrollo de la memoria, a por
 Decorar con pintura las nor- vista, tacto, olfato al pro- través de instrucciones da- whatsapp
bar todos los ingredien- das. para
mas de convivencia del texto
tes, olerlos y tocarlos, al Afianzamiento de lazos fami- proceder su
del respeto como es un valor.
desarrollar estas activida- liares. calificación.
des con amor y predispo- Fomento de la seguridad y
sición desarrollarán en sus autonomía.
niñas o niños seguridad y
autonomía.
06-05-2020  Relación lógico matemáticas.  Son actividades que pue- Expresa sus sentimientos y MS/MS 12H45
 Utilizar papel periódico y de presentar experiencias emociones. Enviar fotos
haga bolitas grandes media- enriquecedoras para su Desarrolla la imaginación. por
nas, pequeñas. hijo o hija, es una forma Aumenta el vocabulario, po- whatsapp
especial de ver el mundo tencia la memoria y concen- para
 Realizar sumas y restas en ho-
y permite un aprendizaje tración. proceder su
jas impresa con los dibujos
significativo; por tanto, fo- Comprensión de instruccio- calificación.
 Utilizando el libro del estu- mente este tipo de activi- nes dadas.
diante. dades de manera cotidia- Fomento de la seguridad y
na. autonomía.
Desarrollo de la motricidad
fina.
Afianzamiento de lazos fami-
liares.
07-05-2020  Comprensión y expresión del  Son actividades que pue- Expresa sus sentimientos y MS/MS 12H45
lenguaje de presentar experiencias emociones. Enviar fotos
 Enseñe a su hijo o hija a pro- enriquecedoras para su Desarrolla la imaginación. por
nunciar las palabras que ter- hijo o hija, es una forma Aumenta el vocabulario, po- whatsapp
especial de ver el mundo tencia la memoria y concen- para
minan en r, rr, entre otros,
y permite un aprendizaje tración. proceder su
bien para así fomentar un
significativo; por tanto, fo- Comprensión de instruccio- calificación.
lenguaje más claro. mente este tipo de activi- nes dadas.
 Guíese en el siguiente link dades de manera cotidia- Fomento de la seguridad y
https://youtu.be/PPrzBiXT_tQ na. autonomía.
fina.
liares.
 Expresión artística  Son actividades que pue- Expresa sus sentimientos y
 Realizar los cuentos de los de presentar experiencias emociones.
textos del ministerio Educa- enriquecedoras para su Desarrolla la imaginación.
ción. hijo o hija, es una forma Aumenta el vocabulario, po-
especial de ver el mundo tencia la memoria y concen-
y permite un aprendizaje tración.
significativo; por tanto, fo- Comprensión de instruccio-
mente este tipo de activi- nes dadas.
dades de manera cotidia- Fomento de la seguridad y
na. autonomía.
fina.
liares.
08-05-2020  Expresión corporal y motrici-  Compartir los juegos con Reconocimiento de nociones MS/MS 12H45
dad su hijo o hija afianza los de lateralidad, direccionali- Enviar fotos
 Realiza ejercicios de salto lar- lazos familiares y permite dad y cantidad por
go con obstáculos. conocer las fortalezas y Respeto a los tiempos de los whatsapp
debilidades de ellos/ellas compañeros y a esperar su para
 Subir y bajar gradas
para poder guiar su desa- turno.
 Correr o saltar con un solo rrollo. Respeto de reglas. proceder su
pie unos 20 metro. Reconocimiento del nume- calificación.
ral.
Desplazamiento a través de
salto y desarrollo del equili-
brio.
Relación con el medio natural y  Son actividades que pue- Expresa sus sentimientos y
cultural de presentar experiencias emociones.
Expresar los sonidos de los enriquecedoras para su Desarrolla la imaginación.
animales domésticos y silvestres hijo o hija, es una forma Aumenta el vocabulario, po-
Observe el link. especial de ver el mundo tencia la memoria y concen-
https://youtu.be/6fA5dy3Yovs y permite un aprendizaje tración.
significativo; por tanto, fo- Comprensión de instruccio-
mente este tipo de activi- nes dadas.
dades de manera cotidia- Fomento de la seguridad y
na. autonomía.
fina.
Afianzamiento de lazos
familiares
adolescentes: El apoyo de las familias es primordial para el éxito del desarrollo de las actividades.
Todas las actividades se realizarán a través del juego, de manera divertida, sin presiones, creando un ambiente de armonía y afecto,
al día, sin embargo, se recomienda que no sobrepase los treinta minutos en cada una de ellas
Semana 9

FECHA DE ENTREGA:
TRABAJOS A REALIZARSE EL DIA LUNES 11 DE MAYO HASTA EL DIA VIERNES 15 DE MAYO DEL 2020

NIÑA.
11-05-2020  Identidad y autonomía La higiene en los niños y niñas * Desarrollo de su autonomía. MS/MS 12H45
 Dibujado en hojas impresas del de educación inicial es una de * Incrementar el vocabulario. Enviar fotos
juguete favorito el que más te gus- las funciones principales para * Desarrollo de hábitos y valores. por
te armar. el desarrollo de su autonomía, * Formar rutinas. whatsapp
lo deben hacer de forma gra- para proceder
dual y progresiva, pueden utili- su
calificación.
zar diversas estrategias para su
adquisición, respetando el rit-
mo de cada uno para su asimi-
lación e internalización en la
adquisición de los hábitos de
higiene.
12-05-2020  Convivencia  A los niños y niñas les gusta * Estimula la coordinación motora MS/MS 12H45
 Respetar mi turno para ha- ayudar en casa. Estas activida- fina. Enviar fotos
blar. des se pueden convertir en una * Fomenta su sentido de organi- por
 Decorar con pintura las nor- gran experiencia para apren- whatsapp
zación y clasificación.
der, además motivamos a los para proceder
mas de convivencia del texto * Aumenta su vocabulario.
niños y niñas a cooperar en su
del respeto como es un va- * Desarrollo de la atención.
casa, permitiéndoles sentirse calificación.
lor. útiles en el entorno en el que * Cumplimientos de órdenes sen-
se desenvuelven cillas.
* Reconocimiento de texturas, for-
mas y tamaños.
* Desarrollo de rutinas y hábitos
13-05-2020  Relación lógico matemáti-  Son actividades en que niños y * Comprensión de instrucciones MS/MS 12H45
cas. niñas utilizarán sus sentidos dadas. Enviar fotos
 Colorea y aprende las figuras como el gusto, vista, tacto, ol- * Identificación de colores, for- por
geométricas fato al probar todos los ingre- whatsapp
mas y tamaños.
dientes, olerlos y tocarlos, al para proceder
 Realizar sumas y restas me- * Reconocimiento de cantidades.
desarrollar estas actividades su
diante dibujos * Desarrollo de la memoria, a tra-
con amor y predisposición de- calificación.
 Utilizando el libro del estu- sarrollarán en sus niñas o niños vés de instrucciones dadas.
diante. seguridad y autonomía. * Afianzamiento de lazos familia-
res.
* Fomento de la seguridad y auto-
nomía.
14-05-2020  Comprensión y expresión  Son actividades que puede pre- * Expresa sus sentimientos y emo- MS/MS 12H45
del lenguaje sentar experiencias enriquece- ciones. Enviar fotos
 Enseñe a su hijo o hija a pro- doras para su hijo o hija, es una * Desarrolla la imaginación. por
nunciar las palabras que ter- forma especial de ver el mundo whatsapp
* Aumenta el vocabulario, poten-
y permite un aprendizaje signi- para proceder
minan en r, rr, entre otros, cia la memoria y concentración.
ficativo; por tanto, fomente su
bien para así fomentar un * Identificación de colores, for-
este tipo de actividades de ma- calificación.
lenguaje más claro. nera cotidiana. mas, tamaños, colores y posicio- 12H45
 Guíese en el siguiente link nes de los objetos. Enviar fotos
https://youtu.be/ * Comprensión de instrucciones por
PPrzBiXT_tQ dadas. whatsapp
* Fomento de la seguridad y auto- para proceder
nomía. su
* Desarrollo de la motricidad fina. calificación.
* Afianzamiento de lazos familia-
res
15-05-2020  Expresión artística  Compartir los juegos con su * Reconocimiento de nociones de MS/MS 12H45
 Realizar los cuentos de los hijo o hija afianza los lazos fa- lateralidad, direccionalidad y Enviar fotos
textos del ministerio de Edu- miliares y permite conocer las cantidad. por
cación. fortalezas y debilidades de whatsapp
* Respeto a los tiempos de los
ellos/ellas para poder guiar su para proceder
compañeros y a esperar su turno.
desarrollo. su
* Respeto de reglas.
calificación.
* Reconocimiento del numeral. 12H45
* Desplazamiento a través de salto Enviar fotos
y desarrollo del equilibrio. por
whatsapp
para proceder
su
calificación.
adolescentes:
Semana 10

FECHA DE ENTREGA:

NIÑA.
 Seguir los contenidos del texto de educación inicial es una de * Incrementar el vocabulario. Enviar fotos
las funciones principales para * Desarrollo de hábitos y valores. por
el desarrollo de su autonomía, * Formar rutinas. whatsapp
para proceder
lo deben hacer de forma gra-
su
dual y progresiva, pueden utili-
calificación.
higiene.
 Respetar mi turno para ha- ayudar en casa. Estas activida- fina. Enviar fotos
blar. des se pueden convertir en una * Fomenta su sentido de organi- por
 Decorar con pintura las nor- gran experiencia para apren- whatsapp
mas de convivencia del texto * Aumenta su vocabulario.
del respeto como es un va- * Desarrollo de la atención.
lor. útiles en el entorno en el que * Cumplimientos de órdenes sen-
mas y tamaños.
 Reconoce colorea y los nú- como el gusto, vista, tacto, ol- * Identificación de colores, for- por
meros en hojas de trabajo fato al probar todos los ingre- whatsapp
mas y tamaños.
 Utilizando el libro del estu- sarrollarán en sus niñas o niños vés de instrucciones dadas.
diante. seguridad y autonomía. * Afianzamiento de lazos familia-
res.
nomía.
forma especial de ver el mundo whatsapp
nunciar las palabras que ter- y permite un aprendizaje signi- * Aumenta el vocabulario, poten- para proceder
minan en r, rr, entre otros, ficativo; por tanto, fomente cia la memoria y concentración. su
bien para así fomentar un este tipo de actividades de ma- * Identificación de colores, for- calificación.
lenguaje más claro. nera cotidiana. 12H45
mas, tamaños, colores y posicio-
 Utilizar el texto del estudian- Enviar fotos
nes de los objetos.
te. por
* Comprensión de instrucciones
 Guíese en el siguiente link whatsapp
dadas. para proceder
https://youtu.be/ * Fomento de la seguridad y auto- su
PPrzBiXT_tQ nomía. calificación.
* Desarrollo de la motricidad fina.
res
 Realizar los cuentos de los hijo o hija afianza los lazos fa- lateralidad, direccionalidad y Enviar fotos
textos del ministerio Educa- miliares y permite conocer las cantidad. por
ción. fortalezas y debilidades de whatsapp
desarrollo. su
calificación.
whatsapp
para proceder
su
calificación.
adolescentes:
SEMANA 11

FECHA DE ENTREGA:

NIÑA.
 Construir el juego de los pies de educación inicial es una de * Incrementar el vocabulario. Enviar fotos
para dominar su cuerpo y el equili- las funciones principales para * Desarrollo de hábitos y valores. por
brio. * Formar rutinas. whatsapp
el desarrollo de su autonomía,
para proceder
su
calificación.
higiene.
 Respetar mi turno para ha- ayudar en casa. Estas activida- Enviar fotos
blar. des se pueden convertir en una fina. por
 Decorar con pintura las nor- gran experiencia para apren- * Fomenta su sentido de organi- whatsapp
mas de convivencia de res- der, además motivamos a los zación y clasificación. para proceder
peto. niños y niñas a cooperar en su
* Aumenta su vocabulario.
útiles en el entorno en el que * Desarrollo de la atención.
se desenvuelven * Cumplimientos de órdenes sen-
cillas.
mas y tamaños.
 Reconoce colorea y los nú- como el gusto, vista, tacto, ol- * Identificación de colores, for- por
meros en hojas de trabajo fato al probar todos los ingre- whatsapp
mas y tamaños.
sarrollarán en sus niñas o niños vés de instrucciones dadas.
seguridad y autonomía. * Afianzamiento de lazos familia-
res.
nomía.
nunciar las palabras que ter- forma especial de ver el mundo whatsapp
nomía. su
calificación.
* Desarrollo de la motricidad fina.
res
29-05-2020  Expresión artística  Son actividades que puede pre- * Reconocimiento de nociones de MS/MS 12H45
 Recortar y armar una tortu- sentar experiencias enriquece- lateralidad, direccionalidad y Enviar fotos
ga de fomix doras para su hijo o hija, es una cantidad. por
forma especial de ver el mundo whatsapp
este tipo de actividades de ma- * Respeto de reglas.
calificación.
nera cotidiana. * Reconocimiento del numeral. 12H45
whatsapp
para proceder
su
calificación.
Nota: Se sugiererealizar prioritariamente las experiencias de aprendizaje: y enviar sus evidencias mediante whatsapp para proceder su calificación.
adolescentes:
SEMANAS

FECHA DE ENTREGA:
TRABAJOS A REALIZARSE EL DIA LUNES 01 DE JUNIO HASTA EL DIA VIERNES 26 DE JUNIO DEL 2020

NIÑA.
08-06-2020  Construir el juego de los pies de educación inicial es una de * Incrementar el vocabulario. Enviar fotos
15-06-2020 para dominar su cuerpo y el equili- las funciones principales para * Desarrollo de hábitos y valores. por
22-06-2020 brio. * Formar rutinas. whatsapp
el desarrollo de su autonomía,
para proceder
su
calificación.
higiene.
09-06-2020  Respetar mi turno para ha- ayudar en casa. Estas activida- fina. Enviar fotos
16-06-2020 blar. des se pueden convertir en una * Fomenta su sentido de organi- por
23-06-2020  Decorar con pintura las nor- gran experiencia para apren- whatsapp
mas de convivencia de res- * Aumenta su vocabulario.
peto. * Desarrollo de la atención.
útiles en el entorno en el que * Cumplimientos de órdenes sen-
mas y tamaños.
10-06-2020 cas. niñas utilizarán sus sentidos dadas. Enviar fotos
17-06-2020  Reconoce colorea y los nú- como el gusto, vista, tacto, ol- * Identificación de colores, for- por
24-06-2020 meros en hojas de trabajo fato al probar todos los ingre- whatsapp
mas y tamaños.
sarrollarán en sus niñas o niños vés de instrucciones dadas.
seguridad y autonomía. * Afianzamiento de lazos familia-
res.
nomía.
11-06-2020 del lenguaje sentar experiencias enriquece- ciones. Enviar fotos
18-06-2020  Enseñe a su hijo o hija a pro- doras para su hijo o hija, es una * Desarrolla la imaginación. por
25-06-2020 nunciar las palabras que ter- forma especial de ver el mundo whatsapp
nomía. su
* Desarrollo de la motricidad fina. calificación.
res
12-06-2020  Realizar bailes hijo o hija afianza los lazos fa- lateralidad, direccionalidad y Enviar fotos
19-06-2020  Canciones miliares y permite conocer las cantidad. por
22-06-2020 fortalezas y debilidades de whatsapp
desarrollo. su
calificación.
whatsapp
para proceder
su
calificación.
adolescentes:

PUD Preparatoria.. 2019-2020

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ESCUELA DE EDUCACION BASICA “EMILIO AREVALO”

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El ahorro del agua

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 Reproducir los movimientos. I.ECA.1.1.1. Manifiesta

Fecha: 17 de octubre de 2019 Fecha: Fecha:

ESCUELA DE EDUCACION BASICA 2019-2020

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