Cuadernillo 5

La conducta de ayuda y la conducta agresiva

A) representan dos facetas del ser humano, la prosocial y la antisocial, que son incompatibles
entre sí;
B) tienen un origen innato, por lo que las personas, desde que nacen, tienden a una o a la otra,
independientemente de la situación;
C) tienen bastantes aspectos en común, de tipo cognitivo, motivacional y en cuanto a las
consecuencias de la conducta.

El estudio de Batson y sus colegas sobre cómo influían el tipo de motivación y el

anonimato en el reparto de recursos, demuestra que
A) el miedo a la desaprobación social es suficiente para contrarrestar la motivación egoísta, pero
no la altruista;
B) las decisiones motivadas por el altruismo son más justas que las impulsadas por el egoísmo;
C) las personas, en general, consideran moralmente correcto el favoritismo en el reparto de
recursos.

17. La mayoría de las investigaciones que han encontrado una relación negativa entre
empatía y agresión se han centrado exclusivamente en
A) la toma de perspectiva;
B) la empatía afectiva o emocional;
C) la empatía cognitiva.

8. ¿Cuál de las siguientes estrategias NO sería una buena solución para contrarrestar el
efecto perverso de la empatía cuando amenaza el bien común, es decir, cuando provoca
favoritismo?
A) Hacer salientes las normas de justicia e imparcialidad;
B) Hacer a la gente consciente de las consecuencias que sus decisiones parciales pueden tener
para otros;
C) Intentar que las decisiones se hagan públicas para que actúe el miedo a la desaprobación
social.

17. En el estudio de Gaviria (2003) se defiende que, en los grupos infantiles,

A) el comportamiento agonístico y el prosocial se complementan para mantener la cohesión del
grupo;
B) el comportamiento agonístico es mucho más frecuente y decisivo que el prosocial, por lo que
es necesaria la intervención del adulto para prevenir conflictos;
C) las relaciones de dominancia son perjudiciales para el grupo porque llevan al abuso de poder y
a una escalada en el comportamiento agresivo.
15. La mayoría de las investigaciones que han encontrado una relación negativa entre
empatía y agresión se han centrado exclusivamente en
A) la toma de perspectiva; B) la empatía afectiva o emocional; C) la empatía cognitiva.

18. Según la investigación sobre estrategias de control de los recursos en niños y

adolescentes, a estas edades el mayor éxito en el logro de metas se consigue
a) recurriendo sobre todo a estrategias coercitivas para imponerse a los demás;
b) empleando siempre estrategias prosociales para ganarse al otro;
c) combinando estrategias prosociales y coercitivas según la situación.

19. De acuerdo con investigación descrita en el Cuaderno de Investigación, la mejor

estrategia para que las personas aprendan desde la infancia a controlar su agresividad y a
resolver sus conflictos de forma constructiva es
a) que los adultos intervengan en cuanto surja el conflicto, solucionándolo ellos en lugar de
dejarlo en manos de los niños;
b) erradicar cualquier forma de agresión, evitando que los niños se peleen y se defiendan por sí
mismos;
c) dejar que los niños participen en conflictos y los resuelvan por sí mismos.

11. Experimentar las mismas respuestas emocionales que otra persona se conoce en
Psicología Social como
a) empatía cognitiva; b) empatía reactiva; c) empatía paralela.

15. ¿Cuál de los siguientes resultados sería indicativo del potencial manipulador o dañino
de la empatía?
a) Una correlación negativa y significativa entre empatía cognitiva y conducta de acoso;
b) una correlación negativa y significativa entre empatía afectiva y conducta de acoso;
c) una correlación positiva y significativa entre empatía cognitiva y conducta de acoso.

7) En el contexto de la relación entre empatía y bullying, ¿cuál de los siguientes resultados

sería indicativo del potencial manipulador o dañino de la empatía?:
a) Una correlación negativa y significativa entre empatía cognitiva y conducta de acoso.
b) una correlación negativa y significativa entre empatía afectiva y conducta de acoso.
c) una correlación positiva y significativa entre empatía cognitiva y conducta de acoso.