Regional Educativa 15, Distrito Educativo 15-03

Divina Pastora
Isabel La Católica #405 Zona Colonial, Santo Domingo
Teléfono del centro 809-682-1836.
Código del centro-------05349.
Año Escolar 2021 -2022.
“Educacion para vivir mejor
Plan de Nivelación por grados y niveles.

Priorización de las necesidades

Organiza en orden de prioridad los indicadores que consideras no fueron alcanzados por los estudiantes.
Indicadores de logro 
1. Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas, relacionadas con las biografías que lee.

Escribe cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio,

nudo y desenlace).
3. Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose en el
uso de conectores causales, de orden y continuidad.

4. Escribe uno o varios borradores del cuento en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación
con la
versión inicial y final del escrito.

5. Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos.

 6.

7.

8.

9.

10.

Planificación y Ejecución del Plan de Nivelación

Plan de Nivelación
Asignatura: Lengua Española
Docente: Basilia Ravelo Ramirez
Período de ejecución: __________________________________________________________
Competencias Específicas:      
 Comprende cuentos que escucha para el disfrute y el desarrollo de la imaginación y la creatividad
 Produce oralmente cuentos para entretener a sus compañeros y compañeras a través de historias que fomentan la imaginación y la creatividad.
 Comprende cuentos que lee para el disfrute y desarrollo de la imaginación y la creatividad.
 Produce cuentos escritos para narrar historias de forma creativa con la intención de entretener a sus compañeros y compañeras.
Indicadores de Logro:
 Escribe cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).
 Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose en el uso de conectores causales, de orden y continuidad.
 Escribe uno o varios borradores del cuento en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.
 Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos.

        Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores

El cuento: función y estructura (inicio, nudo Comprensión oral

y desenlace).
- Uso de fórmulas convencionales de inicio
y de cierre.
- Uso de conectores de orden (primero,
luego, después), causales (porque, por eso,
por lo que) y de continuidad (y, en esto,
entonces) para secuenciar los sucesos del
nudo del cuento.
- Uso de verbos en pasado en las narraciones pasado, de los adjetivos, de la distinción
y verbos en presente en los diálogos.
- Uso de adjetivos para describir a los
personajes. - Distinción entre narrador y
personajes.
Escucha atenta de cuentos acordes con la - Disfrute al narrar cuentos.
edad e intereses.
- Valoración de la función lúdica y estética de la lengua.
- Anticipación del contenido del cuento
a partir del título, las ilustraciones y - Creatividad e imaginación al contar cuentos.
otras marcas textuales.
- Utilización de la estructura del cuento
(inicio, nudo y desenlace), de los
conectores de orden, causales y de
continuidad, de los verbos en presente y
entre narrador y personajes y de las
fórmulas de inicio y de cierre, para
comprender su contenido.
Producción oral

Uso de signos de puntuación: la raya y los - Establecimiento de la intención

dos puntos. comunicativa del cuento.
- Selección del o los sucesos, los
personajes, el lugar y el tiempo
adecuados a la historia que va a narrar.
- Descripción de los personajes del
cuento con vocabulario apropiado.
- Utilización de adjetivos para
caracterizar a los personajes del cuento
que produce.
- Narración del cuento ajustándose a la
intención, los componentes y la
estructura del cuento (inicio, nudo y
desenlace).
- Organización cronológica de los
sucesos del cuento.
- Inclusión de diálogos en estilo directo
y fórmulas de inicio y de cierre en el
cuento.
- Utilización de conectores causales, de
orden y continuidad para dar cohesión al
cuento.
- Utilización del vocabulario apropiado
en función de la intención comunicativa
y de los/las interlocutores/as.
- Utilización del tiempo verbal pasado
para narrar la historia y presente para los
diálogos

Comprensión escrita

Establecimiento de un propósito para la

lectura del cuento.
- Anticipación del contenido del cuento
a partir del título, las imágenes y otras
marcas textuales.
- Utilización de la estructura del cuento
(inicio, nudo y desenlace), de los verbos
en presente y pasado, de los adjetivos, de
la distinción entre narrador y personajes
y de las fórmulas de inicio y de cierre,
para comprender su contenido.
 - Inferencia, a partir del contexto, del
significado de las palabras que
desconoce.
- Utilización del diccionario para
conocer el significado de las palabras
desconocidas, cuyo sentido no ha podido
inferir.
- Interpretación de las imágenes
relacionadas con el contenido del texto.
- Realización de las inferencias
necesarias para comprender el sentido
global del cuento que lee.
- Identificación de los personajes en el
cuento que lee.
- Reconocimiento de las acciones de los
personajes y explicación de la relación
de causalidad entre ellas.
- Inferencia de las motivaciones de las
acciones de los personajes.

Producción escrita

Establecimiento de la intención
comunicativa del cuento.
- Selección del o los sucesos, los
personajes, el lugar y el tiempo.
- Descripción de los personajes y el
ambiente del cuento en los diferentes
momentos y con el vocabulario
apropiado.
- Utilización de adjetivos para describir
a los personajes del cuento que produce.
- Narración del cuento ajustándose a la
intención, los componentes y la
estructura del cuento (inicio, nudo y
desenlace).
- Utilización de fórmulas de inicio y de
 cierre en el cuento.
- Utilización de adjetivos para
caracterizar a los personajes del cuento.
- Inclusión de diálogos de los
personajes en el cuento en estilo directo.
- Utilización de distintas voces
(narrador y personajes) en el cuento.
- Utilización del vocabulario apropiado
en función de la intención comunicativa
y de los/las interlocutores/as.
- Organización cronológica de los
sucesos del cuento y utilización del
tiempo verbal pasado para narrar las
acciones de los personajes.
- Utilización del tiempo verbal presente
para escribir los diálogos.
- Utilización elementos descriptivos
para crear suspense en la narración
- Utilización de la puntuación (coma,
punto, dos puntos, raya) para segmentar
y organizar el escrito.
- Escritura del primer borrador del
cuento ajustándose a la intención, los
elementos seleccionados y a la estructura
(inicio, nudo y desenlace).
- Revisión y corrección del borrador
con ayuda de su docente y de sus
compañeros y compañeras.
- Elaboración de ilustraciones
relacionadas con los personajes del
cuento escrito y sus principales acciones.
- Edición y publicación del cuento.

Instrumentos para la Recursos

Actividades de aprendizaje  Tiempo Seguimiento Evidencias y productos evaluación de los aprendizajes,
evidencias y productos.
(Acciones/tareas a
desarrollar)
1. Investigar en fuentes Del 11 al 29 Motivarlo a la Recibimiento, Libros de cuentos
diversa: Octubre del creación de corrección y Rúbrica para la producción y
2021 las escenas y valorización de las comprensión de la parte oral y Lápiz
- ¿Qué es el cuento? concordancia producciones de los escrita de las producciones. Papel
- ¿Cuál es su estructura o de su cuento. estudiantes. Hojas en blanco
Materiales didácticos
partes?
Audio, video
Computadora (laptop)
Bocinas
Socializan en el salón lo
investigado.

2. Leen cuento e
identifican su
estructura ( inicio,
nudo y desenlace)

2. Lee cuentos diversos en el Del 11 al 29 Recibimiento, Rúbrica para la producción y

cual van a identificar los Octubre del corrección y comprensión de la parte oral y
sucesos, personajes, el lugar y 2021 valorización de las escrita de las producciones.
el tiempo adecuado a la producciones de los
historia que van a narrar estudiantes.

3. Del cuento leído, Del 11 al 29 Revisión

realiza lo siguiente: Octubre del previa,
2021 ayudarlos a
Describe su personaje descubrir
utilizando vocabulario palabras de
apropiado. acuerdo a su
cuento.
Selecciona los
adjetivos que
caracterizan los
personajes.

Narra el cuento
ajustándolo a la
intención, los
 componentes y la
estructura del cuento
(inicio, desarrollo y
cierre)

4.  Escriben un propósito de la Del 11 al 29 Revisión Recibimiento , Rúbrica para la producción y

lectura del cuento. Octubre del previa, corrección y comprensión de la parte oral y
2021 ayudarlos a valorización de las escrita de las producciones.
descubrir producciones de los
palabras de estudiantes.
acuerdo a su
cuento.

5.Utiliza la estructura del Motivarlo a la Recibimiento , Rúbrica para la producción y

cuento (inicio, nudo y Del 11 al 29 creación de corrección y comprensión de la parte oral y
desenlace), de los verbos en Octubre del las escenas y valorización de las escrita de las producciones.
presente y pasado, de los 2021 concordancia producciones de los
adjetivos, de la distinción de su cuento. estudiantes.
entre narrador y personajes y
de las fórmulas de inicio y de
cierre, para comprender su
contenido.
6. Infiere, a partir del contexto, Del 11 al 29 Revisión
del significado de las palabras Octubre del previa,
que desconoce. 2021 ayudarlos a
descubrir
palabras de
acuerdo a su
cuento.

7. Utiliza el diccionario para Del 11 al 29 Revisión Recibimiento , Rúbrica para la producción y

conocer el significado de las Octubre del previa, corrección y comprensión de la parte oral y
palabras desconocidas, cuyo 2021 ayudarlos a valorización de las escrita de las producciones.
sentido no ha podido inferir. descubrir producciones de los
palabras de estudiantes.
acuerdo a su
cuento.
8.Escribe cuento e identifican Del 11 al 29 Motivarlo a la Recibimiento , Rúbrica para la producción y
su estructura ( inicio, nudo y Octubre del creación de corrección y comprensión de la parte oral y
desenlace) 2021 las escenas y valorización de las escrita de las producciones.
concordancia producciones de los
de su cuento. estudiantes.

9. Utiliza de la puntuación Revisión Recibimiento , Rúbrica para la producción y

(coma, punto, dos puntos, previa, corrección y comprensión de la parte oral y
raya) para segmentar y ayudarlos a valorización de las escrita de las producciones.
organizar el escrito. descubrir producciones de los
palabras de estudiantes.
- Escriben el primer borrador acuerdo a su
del cuento ajustándose a la cuento.
intención, los elementos
seleccionados y a la estructura
(inicio, nudo y desenlace).
- Revisan y corrigen del
borrador con ayuda de su
docente y de sus compañeros
y compañeras.
- Elaboran de ilustraciones
relacionadas con los
personajes del cuento escrito y
sus principales acciones.
- Editan y Publican del
cuento.
 Regional Educativa 15, Distrito Educativo 15-03
Divina Pastora
Isabel La Católica #405 Zona Colonial, Santo Domingo
Teléfono del centro 809-682-1836.
Código del centro-------05349.
Año Escolar 2021 -2022.
“Educacion para vivir mejor
Plan de Nivelación por grados y niveles.

Priorización de las necesidades

Organiza en orden de prioridad los indicadores que consideras no fueron alcanzados por los estudiantes.
Indicadores de logro 
1. Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas, relacionadas con las biografías que lee.

Escribe cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio,

nudo y desenlace).
3. Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose en el
uso de conectores causales, de orden y continuidad.

4. Escribe uno o varios borradores del cuento en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación
con la
versión inicial y final del escrito.

5. Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos.

 6.

7.

8.

9.

10.

Planificación y Ejecución del Plan de Nivelación

Plan de Nivelación
Asignatura: __________________________________________________________________
Docente: _____________________________________________________________________
Período de ejecución: __________________________________________________________
Competencias Específicas:      

Indicadores de Logro:

 Responde a preguntas (literales e inferenciales) orales y escritas, relacionadas con las biografías que lee.
 Escribe cuentos tomando en cuenta la estructura (inicio, nudo y desenlace).
 Ordena las acciones de forma coherente, apoyándose en el uso de conectores causales, de orden y continuidad.
 Escribe uno o varios borradores del cuento en los que se perciben cambios de forma y contenido en relación con la versión inicial y final del escrito.
  Respeta las convenciones de la escritura al escribir cuentos.

        Contenidos

Conceptuales Procedimentales Actitudes y valores

Instrumentos para la Recursos

Actividades de aprendizaje  Tiempo Seguimiento Evidencias y productos evaluación de los aprendizajes,
evidencias y productos.
(Acciones/tareas a
desarrollar)
1.

2.

3.

4.