Área Comunicación Grado y Sección: 1° “A”

Docente María Jesús Damián Chapoñán Fecha: -08-2019 Tiempo: 90¨

Leemos un texto informativo:” Las 3 Rs “

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
CAPACIDAD  Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto escrito.
DESEMPEÑO  Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue esta
información de otra semejante, en diversos tipos de textos de estructura simple, con palabras conocidas
e ilustraciones, con vocabulario variado, de acuerdo a la temática abordada en la unidad.
 Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito comunicativo, a partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y expresiones que se encuentran en los textos que
le leen o que lee por sí mismo.
EVIDENCIA Responde a fichas de comprensión sobre el texto que leyó, anticipando en forma autónoma el
contenido del texto a partir de algunos indicios que se les muestra.
INSTRUMENTO DE Escala de valoración
EVALUACION
ENFOQUE Enfoque de orientación al bien común: Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y
TRANSVERSAL compartidos de un colectivo.

RECURSOS
MOMENTOS DE LA SESIÓN
MATERIALES
INICIO:
En grupo:
 Inicio la sesión organizando a los estudiantes en equipos de trabajo.

 Presento en la pizarra las siguientes tiras léxicas.

Tiras léxicas

Reciclar Reusar Reducir

 Pido a los estudiantes que lean las palabras y comenten brevemente a qué hace referencia.
 Recuerdo a los niños el nombre de la unidad y las acciones que desarrollaremos para conocer sobre ello.
 Planteo estas preguntas: ¿Qué recursos podemos usar responsablemente en la escuela?,¿ Qué saben
acerca del reciclaje?,¿ Han escuchado las palabra leídas anteriormente?¿Qué piensan que se puede
reciclar y reusar? Anoto sus respuestas en la pizarra y los felicito por su participación.
Cartel con
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto donde encontrarán información que los
propósito
ayudará a usar los recursos responsablemente y así contribuir al cuidado del lugar donde vivimos”
 Reviso con los estudiantes las normas de convivencia y eligen aquellas que contribuyan a trabajar en un
ambiente favorable.
 Pego en la pizarra una tira léxica con el título de la lectura e indico a los estudiantes que lo lean y formulen Plumones
hipótesis acerca de cuál creen que será el contenido de lo que van a leer. Tira léxica

“Las 3 Rs”
 Les indico que antes de leer el texto van a observar imágenes relacionadas al texto.
 Luego de observar las imágenes pregunto:¿Qué están haciendo los niños en la primera imagen?,
Texto impreso
¿Qué están haciendo en la segunda? ¿Y en la tercera?

 Leo nuevamente el título del texto, las palabras que acompañan a las imágenes y formulo las preguntas:
¿ Será un cuento?, ¿Qué tipo de texto creen que leerán?,¿Para qué habrá sido escrito?,¿De qué creen que
tratará?
 Escribo las ideas que expresen los estudiantes en un papelote las hipótesis de la lectura sobre su contenido
a fin de contrastarlas durante y después de la lectura. Papelógrafo
 Los estudiantes reciben el texto con la lectura. Comento que van a compartir la lectura entre todos. Plumones
 Ayudo al grupo a reconocer el número de párrafos que tiene el texto.
 Niños voluntarios leen párrafo a párrafo hasta concluir con el texto. Al término de cada párrafo pregunto a
los niños que parafraseen o digan lo que quiere decir ese párrafo.
 Planteo algunas interrogantes para afianzar la comprensión induzco a los niños a realizar sus propias
hipótesis para luego comprobarlas conforme vayamos leyendo.
 Invito a los estudiantes a comentar libremente sobre el contenido del texto.
 Para una mejor comprensión pego en la pizarra tiras léxicas con el significado de los términos: Reciclar,
Reducir y Reusar.

Reciclar Fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros

viejos.
Tiras léxicas.
Reducir Evitar que se genere basura innecesaria.

Reusar Emplear varias veces las cosas antes de botarlas.

 Después de comentar la lectura, solicito que localizarán información a algunas preguntas y subrayarán las
respuestas usando diferentes colores en su texto.
 Pido que todos ubiquen cómo podemos empezar la práctica de las 3 “Rs” y qué es lo primero que se debe
hacer que lo subrayen con color azul.
 Formulo la pregunta:¿Dónde dice el significado de las 3”Rs”?,lo subrayan con color rojo. Ficha de
 Luego pregunto: ¿Qué se puede hacer con la basura?, subrayan la respuesta con color verde; yo lo haré comprensión
también con el texto impreso en la pizarra.
 Les menciono que el texto que leyeron es un texto informativo , cuyo propósito es conocer e informarnos
sobre cómo poner en práctica las 3 “Rs” y así conservar el cuidado del lugar donde vivimos.
 Felicito a todos por su dedicación y participación; con el aporte de todos respondieron a las interrogantes Escala de
planteadas. valoración.
 Sus avances son registrados en una lista de cotejo
 Para afianzar el proceso de la comprensión de textos trabajan una ficha del texto leído.
 En forma individual con sus letras móviles forman las palabras : Reducir, Reciclar y Reusar.
 Realizo una síntesis diciendo a los niños cómo son los textos informativos y qué nos permiten.
 Propicio la metacognición a través de preguntas: ¿qué leímos hoy?, ¿qué tipo de texto leímos?, ¿qué
hicimos para comprender lo que leímos?, ¿qué aprendimos sobre los textos informativos?,¿Cómo usaremos
este aprendizaje en nuestra vida diaria?
 Pido a los estudiantes que con ayuda de sus padres escriban una lista de la basura que se produce en casa.
 LAS 3 “Rs”
Las 3”Rs” es una manera muy divertida y productiva de
cuidar nuestro mundo. Su significado es el siguiente:
 REDUCIR … la mayor cantidad de residuos posibles.
(Evitar que se genere basura)
 REUSAR …. al máximo las cosas antes de desecharlas.
(Emplear repetidamente las cosas
antes de botarlas)
 RECICLAR… los residuos que ya no pueden
aprovecharse.(Fabricar nuevos productos )
 En la escuela podemos empezar con la práctica de
las 3”Rs” utilizando al máximo todos los recursos.
Por ejemplo, escribiendo en hojas y papelotes por
ambos lados.
Observando y haciendo un listado de toda la basura que
se produce en la escuela y en el aula.
 Con la basura se puede hacer lo siguiente:
Clasificando la basura para aprovechar los residuos
como: papeles, cartones, vidrios, plásticos, etc.
Usando la creatividad podemos inventar nuevos usos
con los desechos clasificados, encontrando cosas
interesantes en las que se podrían transformar.
¡ Es muy divertido!

COMPRENDO LO LEÍDO
1.-¿Cómo se llama el texto leído?

_______________________________________________________________

2.-¿Qué significan las 3 Rs, escríbelas?

________________________________________________________________

3.-¿Qué es Reducir?

________________________________________________________________

________________________________________________________________

4.-¿Qué es Reciclar?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

5.-¿Qué es Reusar?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

6.-¿En nuestra escuela cómo podemos empezar con la práctica de las 3 Rs?

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

_________________________________________________________________

7.- Dibuja lo que puedes reciclar en tu escuela.

PUPILETRAS
Encuentra las siguientes palabras y escríbelas en tu cuaderno
con letra ligada.
REDUCIR CUIDAR ESCUELA CARTÓN
RECICLAR AMBIENTE DESECHOS PLÁSTICO
REUSAR RESIDUOS INVENTAR VIDRIO
3 RS CLASIFICAR BASURA PAPEL

R V W R E D U C I R H J E L Ñ
Q E T C A R T Ó N W Z K S I P
R D S W F G H N V G 3 T C N K
E F Y I X C V Z I Y R G U V R
U G Ñ Z D A C X D M S D E W E
S H C M V U Q Y R K L F L N C
A J U K G Q O S I Y R W A T I
R M I J F D U S O P R E D A C
K N D H G H J K L Ñ F S C R L
N Z A Y V C B A S U R A B I A
B X R B P L Á S T I C O R T R
Q Y G W H J K L Ñ P V S X Z A
W C L A S I F I C A R G F S Z
L U P Q A M B I E N T E D X
Ñ P O G H J L Ñ P A P E L Q W
I D E S E C H O S T Y U I E R
 Escala de valoración

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Capacidad: Obtiene información del texto escrito.

DESEMPEÑO

Identifica información explícita que se encuentra en distintas partes del texto. Distingue
esta información de otra semejante en textos de estructura simple, con palabras
conocidas e ilustraciones. Establece la secuencia de los textos narrativos que lee.
Estudiantes
Identifica información explícita, que Establece la secuencia Selecciona información
se encuentra en distintas partes del de hechos en un texto respondiendo a
texto. narrativo preguntas de
Nº comprensión

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 “Hoy
localizaremos
información en
un texto a fin de
comprender su
contenido ”