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SESIÓN DE APRENDIZAJE

Título: “LEEMOS UN CUENTO SOBRE LAS 3Rs.”


GRADO: 6º: “A”
Fecha: 15 De NOVIEMBRE del 2018
ÁREA: Comunicación Yolanda Yataco Núñez

1. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE


¿QUÉ NOS DARÁ EVIDENCIAS
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE?
Lee diversos tipos de textos Predice de qué tratará el texto, a partir de Localiza información en un texto con
escritos en su lengua materna. algunos indicios como subtítulos, colores y algunos elementos complejos
dimensiones de las imágenes, índice, tipografía, (temático y lingüístico) en su
Obtiene información del texto negritas, estructura y con vocabulario variado.
escrito. subrayado, etc.; asimismo, contrasta la información Reconoce la silueta o estructura
del texto que lee. externa de diversos tipos de texto.

Infiere e interpreta información del Explica el tema, el propósito, las
texto escrito. motivaciones de personas y personajes, las
comparaciones y personificaciones,
Reflexiona y evalúa la forma, el así como las enseñanzas y los valores del texto,
contenido y contexto del texto clasificando ysintetizando la información.
escrito  Opina acerca del contenido del texto, explica el sentido
de algunos recursos textuales (uso de negritas,
mayúsculas, índice, tipografía,
subrayado, etc.), a partir de su experiencia y
contexto, y justifica sus preferencias cuando elige o
recomienda textos según sus necesidades, intereses
y su relación con otros textos, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables


Enfoque orientación del bien Docentes y estudiantes comparten un mismo compromiso de incentivar el ahorro de
común la energía eléctrica.

2. PREPARACIÓN DE LASESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

 Consigue carteles, de preferencia, relacionados  Cuento.


con actividades de la comunidad.  Fotocopias del Anexo 1 en sobres.
 Revisa la información que tengas sobre el cuento  Papelotes, plumones, lápices y cinta adhesiva.
de las 3Rs.
 Fotocopia los carteles del Anexo 1 y agrúpalos
en sobres de acuerdo al número de equipos que
se formen.
 Elaboro rompecabezas de carteles.

3. MOMENTOS DE LASESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min

 Recuerdo con los niños y las niñas las actividades que realizaron en la unidad anterior y que les permitieron
saber cómo cuidar el suelo de su localidad.
 Indico que nombren uno o dos recursos que deben usar de manera responsable, a fin de evitar que se
agoten. Por ejemplo:
EL AGUA

ÁREA VERDES
 Les reto a responder la siguiente interrogante: ¿qué recursos podemos usar responsablemente en la
escuela? Anoto sus respuestas en la pizarra.
 Planteo estas preguntas: ¿qué saben acerca del reciclaje?, ¿han escuchado las palabras “reciclar”, “reusar”
y “reducir”?, ¿qué se puede reciclar y reusar? Anoto sus respuestas en un papelote.
 Comunico el propósito de la sesión: hoy leerán un texto donde encontrarán información que los ayudará a
usar los recursos responsablemente y contribuir así al cuidado del ambiente.
 Pido a los estudiantes que propongan dos normas de convivencia que deseen poner en práctica durante la
presente sesión.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

o Comparto con los niños y las niñas el propósito de lectura: encontrar información que los ayude a
usar los recursos responsablemente y contribuir así al cuidado del medioambiente.

ANTES DE LA LECTURA
o Pego el papelote con el texto “Las 3 ‘Rs’” (Anexo 1) en un lugar visible del aula y ubícate en una posición
que te permita leer con comodidad y ser escuchado por todos. Indica que antes de leer el texto, deberán
observar las imágenes que lo acompañan.
o Luego, pregunto: ¿qué observan en las imágenes?, ¿qué están haciendo los niños en la primera imagen?,
¿qué están haciendo en la segunda?, ¿y en la tercera?
o Lee en voz alta el título del texto, el autor y las palabras que acompañan a las imágenes.
o Después, formulo estas interrogantes: ¿será un cuento o un instructivo?, ¿para qué habrá sido escrito?,
¿quién lo escribió?, ¿de qué creen que tratará el texto? Anoto en la pizarra o en medio papelote las
hipótesis de lectura sobre el contenido del instructivo, a fin que puedan confrontarlas durante y después de
la lectura. Señala que, tras leer el texto, habrán encontrado información sobre el significado de las 3 “Rs”.
DURANTE LA LECTURA
o Inicio la lectura del texto. Pido que lo hagan con voz clara y de forma pausada, señalando de izquierda a
derecha cada parte que vayas leyendo.
o Detengo ante palabras de dudoso significado y lee nuevamente las palabras o expresiones cercanas a fin
de que los estudiantes las relacionen entre sí y puedan deducir el significado correcto.
o De no poder hacerlo, establezco tú las relaciones entre la información y oriéntalos a descubrir el significado.

DESPUÉS DE LA LECTURA
o Invito a los niños y a las niñas a comentar libremente sobre el contenido del texto. Después, vuelvo a leer,
pega en la pizarra un papelote con el siguiente esquema y explica el significado de los términos:

o Pido que todos ubiquen en el texto cómo podemos empezar con la práctica de las 3 “Rs” y qué es lo primero
que se debe hacer. Si no lograran ubicar lo solicitado, guíalos leyendo y releyendo; luego, entrega una copia
del Anexo 1 a cada estudiante e indica que subrayen con rojo las partes donde se menciona dicha
información.
o Formulo las siguientes preguntas: ¿encontraron información sobre el significado de las 3 “Rs”?, ¿qué
significan?, ¿cómo podemos iniciar la práctica de las 3 “Rs” en la escuela?, ¿qué podemos hacer con la
basura? Anota sus respuestas en la pizarra.
o Comento que el texto que leyeron es un instructivo, cuyo propósito es orientarlos para saber cómo poner en
práctica las 3 “Rs” y así conservar y cuidar el ambiente en que vivimos. Posteriormente, plantea estas
interrogantes: ¿cómo es el texto instructivo que han leído?, ¿qué partes tiene? Escribe sus respuestas en
un cartel de síntesis del texto instructivo, el cual les servirá cuando produzcan textos de este tipo.
o Pido que ubiquen el primer párrafo del texto y lean lo que dice en él. Luego, escribe en tiras de papelote las
tres palabras más significativas:
o Pregunto: ¿en qué se parecen las tres palabras?, ¿qué letras son iguales?, ¿qué palabras son más cortas?,
¿dónde dice “reducir”?, ¿dónde dice “reusar”?, ¿dónde dice “reciclar”?
o Entrego un cuento sobre el tema tratado donde deben analizar y explicar la enseñanza del texto leído.

Cierre Tiempo aproximado: 15 min

 Haz un recuento de las actividades realizadas para localizar información relacionada con el significado de
las 3 “Rs” y cómo se puede poner en práctica en la escuela.
 Resalto la importancia de poner en práctica las 3 “Rs”, ya que así contribuimos al cuidado del ambiente en
que vivimos.
 Planteo las siguientes preguntas: ¿qué aprendimos hoy?, ¿cómo usaremos este aprendizaje en la vida
diaria?

4. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?


CUENTO DE LAS 3R.
Las 3 R son el mejor referente para enfrentarse a los problemas propios de los residuos, por lo
que resulta esencial aprender su significado desde niños. De ahí, que desde Ciconia demos
tanta importancia a difundir su mensaje de forma adaptada a niños, apoyándonos en cuentos
musicales para ello.

EL GIGANTE CLEMENTÍN
Hace mucho, mucho, muchísimo tiempo, ¡ayer por la tarde!, cuando los gigantes y los niños
jugaban juntos en las plazas de los pueblos, ocurrió algo muy extraño…
Un buen día unos niños que paseaban, se encontraron a CLEMENTÍN el gigante bailarín,
sentado junto a un contenedor, calladito, quietecito y con una cara muy triste, cuando los niños
se acercaron para jugar con él, se dieron cuenta que estaba llorando, entonces le
preguntaron:

o Clementín ¿por qué lloras, qué te ha pasado?


o Y el gigante les contestó: mi mamá todos los días me da una bolsa de basura para que
la tire en el contenedor, pero… como somos una familia de gigantes, generamos una
bolsa de basura tan grande como un camión, y claro, no cabe en el contenedor, tengo
que dejarla fuera y todos se enfadan conmigo.

Los niños se miraron, y comenzaron a hablar entre sí muy bajito y pronto le dijeron a
Clementín:

o No te preocupes, no estés triste que nosotros podemos ayudarte. En nuestro pueblo


viven tres sabios, los reconocerás por sus gafas y largo pelo blanco. Para encontrarlos
tendrás que tomar la primera vereda al salir del pueblo y dirigirte hasta la montaña del
fondo. Pero, para que te ayuden tendrás que ir cantando “Erre que erre, me encantan
las 3 r”, pronto llegaras a su casa y si les llevas tu bolsa de basura, ellos te darán la
solución.
o Gracias chicos, eso haré… dijo Clementín. Se limpio las lágrimas y salió corriendo
cantando “erre que erre, me encantan las 3 r”

Y así, cantando, llegó hasta la casa del primer sabio… Clementín, llamo a la puerta, toc, toc,
toc y salió un hombre con gafas y una larga melena blanca, ¿será el sabio? Pensó… Y
Clementín, de forma atropellada, le contó lo que le pasaba, a lo que el sabio le dijo:

o No te preocupes Clementín, yo soy el sabio ENRICO y para mí todo está muy rico, por
eso nunca nada de comida tiro. A ver, a ver, déjame que vea tu bolsa, ¡umm!, un
bocadillo a medio terminar y un vasito de yogurt por la mitad. Clementín si menos
basuras quieres tirar, solo lo necesario has de usar, termina tu comida y si no tienes
ganas de verdad, no se lo pidas a mama y a papa. Y con esto que te acabo de decir, ya
sabes Reducir.

De pronto la bolsa de Clementín se hizo un poco más pequeña, y él se puso tan contento que
decidió seguir con su visita a los sabios, así que, muy agradecido se despidió de Enrico… y
siguió cantando “Erre que erre, me encantan las 3 r”, hasta llegar a la puerta del siguiente
sabio… “Toc, toc, toc”, llamó Clementín a la puerta y salió una mujer con una melena larga,
larga, larga y blanca, blanca, blanca…
o Buenos días Señora sabia, dijo clementín. ¿Me podrías ayudar para hacer más
pequeña mi bolsa de basura?
o Entonces la sabia le contestó… Hola Clementín, soy la sabia ITZAR y me encanta
Reutilizar. Veamos que llevas ahí…. Umm una botella de plástico, llénala de agua y ya
basura no será, y… ¡ohhh! una hoja de papel, dale la vuelta, pinta por detrás y así ya
no la tendrás que tirar.

Y justo cuando el gigante iba a decir Reutilizar, su bolsa encogió otro poquito más…

Que feliz que se puso Clementín, gracias Itzar, me voy a visitar al tercer sabio… le dijo, y se
fue cantando… “Erre que erre, me encantan las 3 r”.
Así llegó a la última casa, y como le habían contado que este sabio solo habla con niños que
ponen una cara muy rara. Así que, antes de llamar, puso una cara muy rara. y.. toc,Toc Toc,
llamó clementín.

o Buenos días, señor sabio, ¿me podría ayudar?.


o Ohhh, dijo el sabio, ante la cara rara de Clementín. Por supuesto, yo soy el sabio
CLAR, y me encanta Reciclar y lo primero que tendrás que aprender, será a Separar.
Así, en lugar de una bolsa grande, ahora cuatro pequeñas usaras, una para papel y
cartón, otra para vidrio, otra para envases de plásticos, bricks y latas y otra para restos
de comida.

Y de pronto, la gran bolsa del gigante se transformo en cuatro bolsas pequeñas, y el sabio le
dijo, ya lo sabes Clementín, nunca te olvides de las tres r…

REDUCIR, REUTILIZAR Y RECICLAR

Y… así solo bolsitas pequeñas tendrás que sacar… Clementín quedó tan contento, que hizo lo
que más le gustaba… bailar, y cantar y así se fue hasta su casa para contarle a sus padres lo
aprendido.

Y colorín, colorado, este problema Clementín ha solucionado.