Lectura, Expresión Oral y Escrita I Estructura de textos expositivos

 ESTRUCUTRA DE TEXTOS
Como ya se indicó, los textos se clasifican en literarios, expositivos o científicos e
informativos. Los dos últimos comparten las mismas estructuras: informativa,
argumentativa y descriptiva.
Por ser los textos expositivos o científicos los de mayor uso en la
elaboración de trabajos académicos en el bachillerato, este apartado estará
destinado al estudio de sus estructuras, sin que esto signifique restar importancia
a los textos informativos.
Los textos expositivos o científicos tienen como fin presentar conocimientos
de carácter científico, por lo que su contenido es explícito, con emisión de juicios
objetivos o con descripción de hechos. De ahí se derivan tres estructuras o formas
de organizar el contenido de un texto: informativa, argumentativa y descriptiva.
Su identificación y aplicación es una magnífica estrategia, tanto en la
comprensión, como en la elaboración de textos.
Conocer e identificar la estructura de los textos expositivos o científicos,
permite comprender la forma en que el autor ha organizado las ideas, facilitando la
selección, organización y jerarquización de la información relevante.
Los textos expositivos se pueden presentar en forma oral o escrita como
ensayo, tratado científico, conferencia, informe, etc. Todas estas formas de
exponer información científica comparten características especiales de estructura
textual global, en las que predomina la información, descripción o argumentación.
No hay que olvidar que los textos informativos (periódicos, revistas, gacetas)
también se recurre a estas estructuras.

a) Características de los textos científicos o expositivos

Las principales características de estos textos son la universalidad, objetividad,
racionalidad y sistematicidad. Es universal, porque el conocimiento pertenece a la
humanidad; es objetivo, porque el conocimiento ya se estudió, analizó y describió;
es racional, porque se ajusta a los mecanismos y procedimientos de la razón, y

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por último, su sistematicidad radica en el orden predeterminado mediante el cual

se va construyendo un sistema de conocimientos de acuerdo a un método.

Un texto científico se escribe para:

- Dejar constancia del conocimiento adquirido.
- Comunicar o transmitir el conocimiento.
- Dar a conocer hallazgos a la comunidad científica.
- Avanzar más en el conocimiento en base a lo ya adquirido.
- Educar y formar personas que estén estudiando.
- Facilitar a otros el uso de tecnología.
- Incrementar el acervo del conocimiento sobre determinado tema.

b) Estructura argumentativa
La intención de la estructura argumentativa es persuadir, modificar opiniones o
creencias sobre un tema determinado. Esta estructura tiene la característica de
presentar la información en forma jerarquizada, generalmente parte de una tesis
(juicio u opinión del autor), para llegar mediante una serie de argumentos, a una
conclusión. Esas voces expertas son utilizadas para que los argumentos del autor
tengan mayor consistencia o credibilidad, o en su defecto, para negar o comparar
la tesis expuesta. Una característica de estos argumentos es que se pueden
presentar a través de citas textuales, con su respectiva referencia bibliográfica, o
por medio de paráfrasis de lo que los autores exponen.
Estudiar la redacción de esta estructura es una buena forma para construir
producciones personales. Es por lo que primero se debe tener la capacidad para
comprender, es decir, saber interpretar el mensaje sin emitir opiniones; para
después, a partir de esa comprensión se pueda criticar lo expuesto, para ello se
requiere el uso de argumentos para exponer el porqué estoy en acuerdo o
desacuerdo.
Ejemplo

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“(A) Hasta hace pocos años una de las situaciones más delicadas en la vida del
hombre se producía cuando llegaba el momento de desnudarse ante una señora o
señorita que no era la suya. Evidentemente no me refiero a una visita al médico y
en presencia de la enfermera.

(B) Ello parece felizmente superado a favor de las dos partes a causa del cambio
sideral que ha experimentado la ropa interior masculina.

(C) Antes sólo había dos tipos de calzoncillos, aunque los que tenían forma de slip
eran los que llevaba casi todo el mundo, por supuesto, siempre de color blanco.

(D) Pero últimamente los fabricantes de ropa interior masculina deben haber
enloquecido puesto que cada día sorprenden a la clientela con diseños, colores y
dibujos más audaces. [...]

(E) Hasta hace poco, si un hombre se hubiese atrevido a presentarse ante su

‘partenaire’ de lecho con esta facha todo el encanto de la situación se hubiese
desvanecido entre carcajadas y el insensato hubiera debido retirarse perdiéndolo
todo en la empresa y con el honor hecho polvo.

(F) Pero las cosas han cambiado mucho y nadie puede aspirar a mantener una
vida galante mínimamente exitosa sin disponer de un buen surtido de estas piezas
alocadas.

(G) Parece ser que se han terminado para siempre lo usos y costumbres según
los cuales el hombre debía tener un aspecto solemne, mientras que la mujer
adornaba en exclusiva sus encantos (o los disimulaba) con braguitas minúsculas
y delicadas, sostenes audaces, medias sedosas y ligas de satín negro.

(H) Los hombres se han apuntado rápida y entusiásticamente a la nueva moda y

escogen los calzoncillos con la misma preocupación que antes sólo dedicaban a
las corbatas.

( I )El conjunto conduce a pensar que finalmente se admite que la elegancia y el

buen humor también son necesarios cuando uno se desnuda por otra razón
distinta a la de irse a dormir”.

Tomado de AZNAR Eduardo, Coherencia textual y lectura, Ice-Horsori, Barcelona, 1991, pp. 64 y 65.

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“En el primer párrafo (A) se presenta la tesis: ‘Hasta hace pocos años una de
las situaciones más delicadas en la vida del hombre se producía cuando llegaba el
momento de desnudarse ante una señora o señorita que no era la suya[...]’ esta
tesis se verá sustituida al final del texto por una nueva tesis.
El segundo párrafo anuncia que esta tesis actualmente ya no tiene vigencia y
expone el argumento que sirve para rebatirla: ‘el cambio sideral que ha
experimentado la ropa masculina.’
Los siguientes párrafos (C,D,E,F,G) alternan las explicaciones de lo que
sucedía antes: sólo había dos tipos de calzoncillos ( C ), los hombres no podían
vestir ropa interior de fantasía (E), sólo la mujer podía usar la ropa interior como
arma de seducción (G), con la explicación de los cambios que se han producido
en la actualidad; aparecen diseños nuevos y atrevidos para la ropa interior
masculina (D), los hombres tiene que utilizar una ropa interior seductora si quieren
triunfar en los temas amorosos (F). Estas explicaciones refuerzan el argumento
que se ha utilizado para rechazar la primera tesis y explica la razón por la que ha
cambiado la ropa interior masculina: porque el rol de coquetear que en una
relación de pareja antes sólo seguía la mujer, actualmente también lo juega el
hombre.
El penúltimo párrafo (H) puede considerarse como la conclusión: la existencia
de tal variedad de ropa interior masculina permite pensar que los hombres se han
apuntado rápidamente a esa nueva moda.
El último párrafo (I) expone la nueva tesis: actualmente el hombre puede ser
elegante, incluso, cuando se desnuda.
Otro aspecto que se destaca en este texto, es que no solamente hay
conectores de tipo lógico (a consecuencia, pero, finalmente) sino también
temporales, porque para defender los argumentos de la nueva tesis, el texto

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contrasta lo que pasaba antes, con lo que pasa ahora (hace pocos años,
últimamente, etc).”1
c) Estructura Descriptiva
Como es sabido, la descripción se presenta en todo tipo de textos, pero en la
mayor parte como modo discursivo, está insertada en una pequeña parte, sólo se
puede decir que tiene estructura descriptiva, cuando ésta ejerce una función
dominante.
La función de la estructura descriptivo es crear expectativas sobre la presencia
y función de las unidades que constituyen el tema, asegurando la cohesión del
mismo. La información aparece como una expansión del texto, es decir, explica
sus partes, sus cualidades, su naturaleza, sus propiedades esenciales, su origen,
etc., relacionándolas con el asunto del que se esté hablando.

Ejemplo

Digestión de los carbohidratos

La mayoría de los carbohidratos o glúcidos de la dieta alimenticia son los
polisacáridos, los disacáridos y los monosacáridos. Ente los polisacáridos tenemos
el almidón, que es el único digerido por el hombre; estos son convertidos en
azúcares simples, como la glucosa. El almidón es desdoblado por la ptialina o
amilasa salival, enzima secretada por las glándulas salivales que lo transforman
en maltosa. La maltosa es desdoblada luego a glucosa por acción de la maltosa
presente en el intestino delgado. En este último, la amilasa pancreática desdobla
el almidón que no alcanzó a ser desdoblado en la boca. La maltosa y los demás
disacáridos ingeridos como la sacarosa la lactosa o azúcar de leche, son
desdoblados en sus constituyentes la glucosa, la fructosa y la galactosa por
enzimas producidas por las glándulas intestinales.

1
Idem AZNAR, Eduardo.

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Los monosacáridos son absorbidos en el intestino delgado por transporte activo y

distribuido luego a las células del organismo donde son utilizados luego como
fuente de energía.
ROLDAN Velásquez, Biología 3, Norma, Colombia, 1978, p 32

El texto anterior describe un proceso natural en el que no interviene un agente

humano, sino que se trata de un fenómeno químico- fisiológico que se lleva a cabo
en el organismo. Aunque se informa, predomina la descripción de las etapas y
movimiento de dicho proceso, es por lo que la estructura se define como
descriptiva.

d) Estructura informativa
En esto textos la intención del autor es informar sobre algún tema, las opiniones o
la intención de persuadir no se aprecia; únicamente se comunica un conocimiento,
el cual permite al lector ampliar o precisar la información sobre un tema, sin que
predomine la descripción o la argumentación, aunque pueden estar presentes,
pero como modo discursivo.
Ejemplo

Los estímulos sensoriales

¿Qué son los estímulos sensoriales?
En términos más generales, cualquier cambio bastante rápido de la constitución
Física o química del medio que circunda al organismo que puede actuar como
estímulo, con tal de que el organismo esté afinado con él, gracias a una estructura
nerviosa de sensibilidad selectiva que traduzca un cambio del medio a mensaje
sensorial codificado, que será transportado del lugar de recepción a la calculadora
principal del sistema nervioso central.
Nueva manera de clasificar los estímulos sensoriales

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Podemos dividir los estímulos sensoriales en tres categorías, respecto a su

naturaleza física: mecánicos, electromagnéticos y químicos. La luz y el calor
radiante son fenómenos cósmicos electromagnéticos de importancia para el
automantenimiento de los organismos vivos. Desempeñan asimismo importante
papel como portadores de información de vital importancia para la orientación del
organismo en su medio.

La vista, el primero y principal de los clásicos cinco sentidos, se encuentra casi

universalmente en el reino animal; ojos de complejidad variable sirven para
percibir la parte visible del espectro electromagnético.
El sentido del tacto y del dolor, así como la gran variedad de mecanismos
sensoriales que controlan la postura, el movimiento y el equilibrio, y también la
audición dependen del registro de la deformación mecánica de partes del cuerpo
situadas en la superficie o en tejidos más hondos y en órganos sensoriales
especiales. Como el calor es, físicamente hablando, un fenómeno mecánico,
también el sentido de la temperatura deberá ser incluido bajo este encabezado.
Veremos que los órganos del sentido de la temperatura están, en efecto,
estrechamente relacionados con los órganos del tacto.
El olfato y el gusto son los principales sentidos químicos, mas, como sería de
esperarse, los animales reaccionan a una gama de agentes químicos más amplia
que la de los que nos son familiares gracias a los buenos oficios de nuestras
narices y paladares, será necesario considerar un sentido químico general, aparte
de las categorías clásicas del olfato y el gusto.
Podemos decir, pues que en lugar de los viejos cinco sentidos basados en la
experiencia humana consciente, nos las veremos con tres clases de funciones
sensoriales. Cubren entre todas un campo de diferentes modalidades sensitivas
más amplio que el circunscrito por los clásicos cinco sentidos.

Obsérvese que la intención básica del texto anterior es informar.

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Por ser un texto expositivo de carácter didáctico, el autor se vale de varios

modos discursivos como definiciones, ejemplificaciones y reiteraciones, lo cual
tiene como objetivo que el lector comprenda la información y se apropie del
conocimiento que expone.

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