GUÍA PRÁCTICA – TALLER Nº 3

Ordenamiento de textos – Eliminación de oraciones –

Oraciones incompletas

1. ORDENAMIENTOS DE TEXTOS
Se trata de elaborar el orden en el que van las oraciones o párrafos para que el contenido tenga sentido
apropiado.

A- “CÉSAR VALLEJO”
1 Nace en el año 1892.
2 Muere en París en abril de 1938.
3 Se adhirió al marxismo, aunque con una postura crítica muy personal.
4 La crítica literaria lo compara con Neruda por su gran aporte a la poesía.
5 Poeta peruano, destacado como uno de los más grandes de la poesía hispanoamericana.
6 Ejerció varios oficios y estudió letras.

EL ORDEN CORRECTO ES:

A)1-2-5-6-3-4
B)1-2-4-5-6-3
C)1-5-6-3-4-2
D) 5-1-4-3-6-2
E)5-1-6-3-2-4

B- LA VARICELA
1. Es causada por un virus: virus de la varicela.
2. Las vesículas se extienden al cuero cabelludo, la boca, los brazos, y las piernas.
3. La varicela es muy frecuente en niños y es contagiosa
4. Es importante mantener las lesiones limpias y secas
5. La varicela puede empezar con un poco de fiebre y días después aparecen puntos rojos.
6. Dura de una semana a diez días.
7. Los puntitos se transforman en vesículas, una especie de granitos con líquido.

EL ORDEN CORRECTO ES:

A)1,2,3,4,5,6,7
B)3,1,7,5,2,6,4
C)3,1,5,7,2,6,4
D)2,5,7,6,1,3,4
E)1,4,6,2,3,5,

C- COLÓNIDA POSMODERNISMO
1. Nació el 14 de abril de 1888 en Ica, fue director del diario oficial el peruano y colaboró en la plana de la prensa
con el seudónimo de El Conde de Lemos,
2. Cuando el modernismo estaba desgastado y el ocaso empezaba para los escritores peruanos, surge el
movimiento Colónida.
3. Su representante es Abraham Valdelomar.
4. Sus obras más importantes fueron: el Caballero Carmelo, El vuelo de los cóndores, El hipocampo de oro, etc.
5. Este grupo se caracterizó fundamentalmente, por su actitud irreverente y su espíritu renovador.
EL ORDEN CORRECTO ES:
A)2,5,3,1,4
B)5,2,3,1,4
C)2,3,5,4,1
D)2, 5, 1, 3,4
E)2, 5, 4, 1,3

2. ELIMINACIÓN DE ORACIONES

Es un ejercicio verbal compuesto por un texto con varias unidades informativas, entre
las cuales hay que identificar y eliminar aquella que es impertinente, ya sea por
razones de repetición, disociación o contradicción.

Criterios de eliminación:

Al desechar una de las unidades informativas, tenemos que proceder objetivamente sobre la
base de una razón válida que permita justificar su impertinencia. La eliminación de dicha unidad
puede hacerse por las siguientes razones:
a) Por disociación: Es cuando el tema sufre una desvinculación y tres son las principales
modalidades: la inconexión, la irreverencia y el énfasis innecesario.
b) Por contradicción: Cuando una unidad contiene una idea totalmente opuesta a la tesis del
autor o sentido general del texto, debe ser desechada por constituir un obstáculo para la
comprensión de su contenido.
c) Por repetición o redundancia: Aquella unidad que contenga una idea expresada con mayor
suficiencia y cabalidad en otra, debe ser eliminada ya que no contribuye ni a la ampliación ni al
esclarecimiento del sentido global del texto. Simplemente se hace innecesaria por su
redundancia.

Identifiquemos la oración que debe ser excluida:

a) El examen de admisión consta de tres pruebas.
b) La primera es de Aptitud Académica y Cultura General.
c) La segunda es de Física-Química y la tercera, de Matemática.
d) Todas las pruebas son difíciles.
e) Los resultados se publican el mismo día de la prueba.

a) Los fósiles de los dinosaurios se formaron al petrificarse sus huesos.

b) Todo lo que sabemos sobre esos seres, se ha descubierto a partir del estudio de sus fósiles.
c) Por cierto, la palabra fósil, etimológicamente, procede del término latino fossilis.
d) Son muy diversos los lugares del planeta en los que se han hallado fósiles de dinosaurios.
a) El cultivo del algodón es antiquísimo en distintos lugares de la tierra.
b) En la India, se remonta a épocas muy lejanas.
c) De allí pasó a la península del Malaya, a Persia y otros países vecinos.
d) Los escritores griegos hablan del algodón como una planta exótica.
e) En el siglo IX, los musulmanes introdujeron el algodón en España.
 3. ORACIONES INCOMPLETAS

Los ejercicios de ORACIONES INCOMPLETAS pueden ser comparados con un "juego de rompecabezas
verbal". Siendo su propósito básico restaurar el sentido original de una determinada construcción
gramatical.
Las oraciones incompletas plantean una amplia gama de situaciones sobre múltiples materias o
circunstancias, sin embargo, este tipo de ejercicios no pretende evaluar conocimientos específicos
(sobre Historia, Geografía, Literatura, etc.), sino que su finalidad manifiesta es calibrar la capacidad que
posee el evaluado, para restaurar el sentido de un sistema gramatical incompleto.

A. DEFINICIÓN: Las oraciones incompletas son ejercicios que están formados por textos breves, a los cuales
se le han suprimido de manera deliberada uno o más de sus elementos; debiendo restablecerse el sentido
de la expresión, escogiendo la palabra o palabras más adecuadas, de una relación de cinco (5) opciones.

B. ESTRUCTURA

1. Si hay algo más fuerte que el hierro y más duradero que el granito es la .................. de un hombre
................ (ENUNCIADO).

C. CRITERIOS PARA SU DESARROLLO: Planteado el ejercicio. lo primero que tenemos que hacer es
circunscribir nuestro enfoque al ENUNCIADO, analizándolo de manera atenta, cuidadosa y objetiva,
tratando de captar su contenido, es decir, procurando entender el pensamiento que el autor ha querido
expresarnos.
Paralelamente debemos identificar los rastros verbales. A medida que nos vamos ubicando en el contexto
dela oración y descubriendo de qué se trata, debemos intentar completarla mentalmente, pensando en
los vocablos más apropiados.
De manera adicional resulta pertinente indicar que al analizar el ENUNCIADO no debemos dejar de
considerar los signos de puntuación, ya que revisten relevancia.

a) SER OBJETIVOS EN EL ANÁLISIS

2. Dicen que la mujer siente que no ha sido hecha para mandar, y que encuentra su más ............
felicidad en el ......................
a) segura - matrimonio b) legítima - hogar c) merecida - trabajo
d) noble - acatamiento e) auténtica – sometimiento

b) RASTROS VERBALES Y SENTIDO CONTEXTUAL: El evaluador, al momento de construir el ejercicio, ha

tenido la preocupación manifiesta de no suprimir del enunciado, la palabra o frase de la que depende
el sentido de la oración; es menester entonces, detectar estas palabras llamadas "rastros verbales" y,
conjuntamente con las otras unidades gramaticales, reconstruir el sentido del texto oracional dentro
de una perspectiva de conjunto.
 Los "rastros verbales" tienen la particularidad de indicarnos el contexto dentro del cual se inserta la
oración, así como, nos permite descubrir el pensamiento específico que el autor nos quiere transmitir.
En toda oración incompleta encontramos diferentes opciones que pueden "encajar" en el espacio o en
los espacios en blanco; sin embargo, de acuerdo a la información proporcionada por el sentido
contextual de la construcción sólo una alternativa será la más clara y lógica.

3. Todos tenemos ................. de habitar en un ambiente ................... equilibrado.

a) la necesidad - planificadamente b) el deber – socialmente c) la creencia -
moralmente
d) el derecho – ecológicamente e) la aspiración - económicamente

4. La .................... atleta, todas la mañanas .......................

a) entusiasta - desayuna b) esbelta - se baña c) joven - entrena
d) espigada - salta e) disciplinada - danza

5. La tediosa conferencia provocó ................ en .................. de los asistentes.

a) murmuraciones - la totalidad b) quejas – parte c) alaridos - un gran sector

d) protestas - significativo grupo e) bostezos - la mayoría

6. La .................. del pensador que defiende su tesis es el mejor ................. contra sus adversarios.
a) seriedad - argumento b) vehemencia – escudo c) serenidad - atributo

d) seguridad – sustento e) profundidad - método

c) PROCURAR COMPLETAR LA ORACIÓN MENTALMENTE: Una vez que hemos entendido la idea o el
mensaje que el autor quiere transmitirnos, es recomendable procurar completar la oración
mentalmente, distinguiendo la palabra o palabras que podrían ir en los espacios en blanco y cuáles no.

7. Es ................... obligar a un corredor que ha llegado al límite de sus fuerzas a ................. otro
obstáculo más.
a) inconveniente - omitir b) fácil – pasar c) admirable - omitir

d) lógico – superar e) difícil - saltar

8. El ..................... follaje proporcionaba sombra y ..........................

a) verde - ventilación b) tupido - frescor c) ralo - colorido

d) hermoso – oscuridad e) enmarañado - visibilidad

9. A pesar de que los ............... eran interesantes y los ................. renombrados especialistas, la
asistencia del público no fue todo lo numerosa que se esperaba.
a) asuntos - asistentes b) discursos – panelistas c) temas - expositores

d) tópicos – asistentes e) estudios – organizadores

En segundo lugar, una vez captado el contenido del texto y teniendo en cuenta las reglas de
concordancia gramatical, debemos elegir la opción que, al insertarse en los espacios en blanco, le dé a
la expresión un MEJOR SENTIDO, es decir, la complete adecuadamente.
 d) GRAMATICALIDAD: Toda respuesta de una oración incompleta debe dar como resultado una estructura
gramatical bien construida desde un punto de vista sintáctico. Es decir, que tenga concordancia entre
sus términos. En consecuencia, no podrá ser respuesta una opción que dé como resultado una oración
que en su construcción esté mal formulada, aun cuando parezca semánticamente clara.

10. Después de .............. siete años la misma ropa, José compró un pantalón y una camisa ........
a) poseer - nuevas b) usar - nuevos c) ponerse - nueva
d) vender - nuevas e) tener - nueva

11. La ................. estuvo deliciosa, pero ya me ........................

a) merienda - satisfice b) cena - satisficio c) comida - satisfizo
d) bebida - satisface e) dieta - estoy satisfecho

e) RESTABLECER EL SENTIDO DE LA ORACIÓN: Restablecer el sentido de la oración significa hacer que

ésta recupere su rigurosidad lógica, expresando una idea que puede ser comprendida por todos.

12. No está muy ................. de lo que sostenía, pues constantemente se .......................

a) alegre - lamentaba b) conforme - turbaba c) convencido - reafirmaba
d) seguro - contradecía e) contento - entristecía

13. Saber contar un cuento requiere ................... al lector, manteniendo su ..................... hasta finalizar
el relato.
a) arrobar - independencia b) interesar - capacidad c) cautivar - atención
d) atraer - entretenimiento e) entretener - voluntad

14. La sonrisa parece ser una expresión ................. en nosotros, pues, en su mayor parte, los niños
................... durante las primeras semanas de vida.
a) adquirida - ríen b) idónea - sollozan c) congénita - se carcajean
d) innata - sonríen e) connatural - lloran

f) ESTILO: Si aún después de aplicar los criterios anteriores tenemos más de una alternativa como posible
respuesta (lo cual por cierto no es muy común), debemos de distinguir la respuesta válida tomando en
consideración el ESTILO, el mismo que tiene que ver con nociones como: "aquella que presente un
lenguaje académico antes que coloquial" o "aquella opción que complete el ejercicio con la redacción
óptima" o "aquella que le proporcione al texto un carácter de sentencia".

I. "Aquella opción que complete el ejercicio con un lenguaje académico antes que coloquial".
15. Un exceso de ....................... produce la fuga de .................... al exterior.
a) compras - riquezas b) adquisición - dinero
c) importaciones - divisas d) importaciones - ganancias
e) beneficios - capitales

II. "Aquella opción que complete el ejercicio con la redacción óptima".

16. El lenguaje verbal sirve al ................. para comunicar toda suerte de ....................
a) sentido - perspectivas b) protagonista - premisas
c) individuo - mohínes d) significante -significados
e) hombre - mensajes

III. "Aquella opción que le proporcione a la frase carácter de sentencia".

17. El ............. se educa en la calma y el .................. en la tempestad.
a) amor - engaño b) sentimiento - apasionamiento
c) talento - carácter d) estudiante – revoltoso
e) amigo - adversario
 g) PROPIEDAD O PRECISIÓN LÉXICA: Entre las opciones que nos ofrecen, podemos encontrar términos
que son sinónimos entre sí en cualquier contexto. En estos casos, debemos escoger el término o
términos más precisos para la ocasión indicada por el marco oracional.

18. El joven le ............. palabras de amor a su ...............................

a) habló - prometida b) planteó - esposa c) musitó - novia
d) expresó - enamorada e) formuló - pareja

EJERCICIOS

Instrucciones: Maque con una equis (x) la alternativa que considere correcta.
01. Cada vez que ................ algún peligro, se
.................... en los lugares más
insospechados. 06. La concentración de la mente ............... la
a) presentía – paseaba ..................... de las ideas.
b) intuía - imaginaba a) determina - eliminación
c) rechazaba – quedaba b) favorece - comprensión
d) superaba - refugiaba c) organiza - sucesión
e) advertía - escondía d) explica – invención
e) justifica - novedad
02. Al irse acortando el .............. fijado, su prisa
iba aumentando proporcionalmente.
07. El lugar ............. que ocupa el hombre en el
a) acuerdo b) día c) plazo
mundo se debe, en gran medida, a su destreza
d) horario e) término
...................
a) único - intelectual.
03. Su actitud ................ fue la razón de que los
proyectos se ............... b) preciso - moral.
a) negativa - concretaran. c) inferior - física.
b) decidida - entramparan. d) privilegiado - mental.
e) favorable - difieran. e) exacto - situacional.
c) diligente - realizaran.
d) contraria - impulsaran. 08. La ............ con que el jugador se desempeñaba
dentro del campo le costó la ....................
a) habilidad - amonestación.
04. El caso eran tan ............... que una solución
b) vehemencia - expulsión.
............... era inminente.
c) desidia - lesión.
a) sencillo - satisfactoria
d) celeridad - banca.
b) reciente – negociada e) vehemencia - felicitación.
c) enredado - rápida
d) extraño – insólita 09. Con esos ............ tan aislados ............. nos fue
e) enmarañado - abstrusa posible conocer la ............ del fenómeno.
a) indicios - a veces - dimensión
05. La modificación de la ................ era una b) ejemplos - si - suspensión
medida ................. por la ciudadanía. c) hechos - nunca - materialidad
a) ley – esperada d) objetos - siempre - característica
b) norma - ubicada e) datos - no - causa
c) regla – auspiciada
d) idea - superada 10. El exceso de ............. puede ser tomado como
e) palabra – aclamada indicador de ...........
a) credulidad - escepticismo.
b) cuidado - incertidumbre.
 c) suspicacia - inseguridad. 17. Es necesario adecuar la ley a la ...............
d) olvido - insania. naturalmente ...................
e) temeridad - confianza. a) sociedad - vetusta.
b) vida - reaccionaria.
11. El sonido tenue de las .......................... c) realidad - cambiante.
imprimía un carácter ...................... al sombrío d) modernidad - en trance.
atardecer. e) actualidad - novedosa.
a) serenas – severo
b) motocicletas - jubiloso 18. En el Perú, el estado de ciertos problemas tan
c) trompetas – musical irritantes provoca más fácilmente la
d) campanas - lúgubre ...................... que la ....................
e) bayonetas - belicoso a) indignación - comprensión.
b) solución - ira.
12. No pudo .............. todo lo que le ofrecieron; c) comprensión - sanción.
por eso, su decisión no fue la mejor. d) unión - desunión.
a) mensurar b) medir c) sopesar e) solidaridad - indiferencia.
d) calcular e) escoger
19. El juez debe actuar en forma ................ ajena
13. Aun en épocas de avanzada ................... , toda a toda ................. social, económica o política.
producción requiere de recursos .................... a) justa – impotencia b) parcial - presión
a) tecnología - económicos. c) equitativa – polémica d) ética - justicia
b) industrialización - humanos. e) imparcial - influencia
c) modernidad - culturales.
d) cultura - modernos.
20. En el primer .......... de dos personas surge a
e) tecnología - naturales.
veces un sentimiento de simpatía o antipatía,
resultado de la .............. impresión.
14. Los .................. invariablemente les acarrean
a) saludo – cortés b) beso - sensual
.................. a los que no lo son.
c) baile – rítmica d) contacto - temprana
a) incompetentes - dificultades
e) encuentro - primera
b) necios – bienes c) piadosos - pecados
d) pobres – riquezas e) talentosos - ventajas

15. Tus .................... no provocarán mi ...........,

dijo el alcaide al peligroso delincuente, al
tiempo que estampaba su firma autorizando
su reclusión.
a) palabras – generosidad
b) súplicas - clemencia
c) argumentos – piedad
d) ruegos - dulzura
e) gritos – corazón

16. La recta y oportuna justicia es cuestión de

............... bien formados, de ....................
adecuadas y de medios materiales.
a) hombres – leyes
b) jueces - reglamentos
c) individuos - condiciones
d) sujetos – jurisdicciones
e) seres - informaciones
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