LICEO “LUIS CRUZ MARTINEZ”

CAMINO VILLARRICA A LICÁN RAY – KM 2. SECTOR LLAU - LLAU. FONO 413146

COMUNA DE VILLARRICA
DECRETO EXENTO Nº 619 DEL AÑO 1982.

República de Chile
Ministerio de Educación

PEI 2014

LICEO “LUIS CRUZ MARTÍNEZ”

 Introducción

El Proyecto Educativo Institucional del Liceo Luís Cruz Martínez, basado en el modelo SACGE, comprende
aspectos de este modelo, así como también de otros instrumentos ministeriales, es un documentos que contiene los
principios y orientaciones que mueven el quehacer educativo de esta institución, es la carta de navegación de nuestra
gestión institucional que contiene, en forma explícita, principios y objetivos, que permiten programar la acción
educativa en todas las áreas con lineamientos claros, sentido e integración.

Este establecimiento atiende a estudiantes con un alto nivel de Vulnerabilidad, los cuales pertenecen a
poblaciones adyacentes y del sector Rural y en su mayoría de ascendencia Mapuche El objetivo principal de nuestro
Liceo es generar nuevas oportunidades para los alumnos de nuestra comuna para que puedan alcanzar aprendizajes
pertinentes que le permitan optar a la vida del trabajo o a la Educación superior. Esto implica articular un proyecto
educativo con un enfoque de alta exigencia y fijar como objetivo principal el preparar a sus alumnos y alumnas para el
ingreso a la vida laboral, así como también entregar las herramientas para continuar perfeccionándose.

El lema de nuestro liceo es “Educación de calidad para un futuro mejor” en este sentido toda la comunidad
educativa está orientada a desarrollar habilidades, capacidades y competencias que constituyen una herramienta de
preparación inicial para la incorporación al mundo del trabajo, por tanto debe centrarse en el individuo como persona
en todos sus ámbitos, haciéndola participe de su proceso educativo, que permitan forman estudiantes integrales
capaces de seguir perfeccionándose y ser un aporte a la comunidad.

Uno de los ejes fundamentales de nuestra institución es contribuir a la movilidad social, a la valoración de la
cultura local y desarrollo de la región y el país, en este sentido se busca que nuestra educación sea un aporte real en el
mejoramiento de la calidad de vida de nuestros estudiantes y por ende a la comuna a la cual pertenecen.

En nuestra comunidad educativa se imparte diferentes modalidades como son Pre-básica, Básica, Enseñanza
media y Enseñanza técnico profesional, a partir del 2015 se impartirán dos especialidades orientadas a preparar
técnicos de nivel medio capaces de integrarse al campo laboral local y nacional, esta decisión es tomada debido a los
requerimientos de la comuna que necesita mayor cantidad de personas preparadas para abordar las crecientes
demandas que ha implicado el crecimiento de la Comuna de Villarrica y la Región de la Araucanía

LICEO “LUIS CRUZ MARTÍNEZ”

 RESEÑA

Nuestro Liceo se ubicada en el sector rural de la comuna de Villarrica, Km 2 camino Villarrica a Lican Ray, en la
localidad de Llau-Llau. En nuestro establecimiento se atiende a niños y jóvenes desde Pre-kinder a Enseñanza media.

A partir de Marzo de 1982 por resolución exenta N° 619, se autoriza a este establecimiento para funcionar.

En sus inicios funcionó como escuela unidocente en el sector de Quilaco, siendo trasladada 10 años más tarde
a su actual ubicación, bajo el nombre Escuela Particular N°39 de Luís Cruz Martínez. En este lugar aumentó su
cobertura funcionando con cursos combinados de 1° a 8° Año Básico y a contar de 1998 de incorpora la atención para
alumnos de Pre- básica, además de la jornada escolar completa; más tarde comienza a trabajar con cursos simples,
aumentan por tanto su planta docente, ampliando y mejorando su infraestructura y aumentando su atención a un
número mayor de alumnos y alumnas. A partir del año 2013 la atención se amplía a jóvenes de Enseñanza Media. Los
alumnos y alumnas atendidas por nuestro Liceo provienen de diversos sectores de la comuna de Villarrica y las
comunidades adyacentes al él.

Como consecuencia del sostenido crecimiento, y a petición de sus padres y apoderados y la comunidad, a
contar del año 2013 la escuela amplia su nivel de enseñanza y pasa a ser LICEO “LUIS CRUZ MARTINEZ”; atendiendo
así a la evidente necesidad de más liceos técnicos en la comuna de Villarrica, favoreciendo la formación de nuevos y
mejores profesionales que ayuden al crecimiento de la zona lacustre.

A partir del año 2015 se impartirán las especialidades de Técnico en Electricidad y Técnico en Servicio de
Turismo, las cuales obedece por un lado a la decisión de los sostenedores de ampliar la oferta educativa del
establecimiento con el propósito de cubrir la necesidad de muchos estudiantes, los cuales migran a otras comunas para
lograr obtener un título que les permita optar a un trabajo calificado, y también a los intereses manifestados por el
estudiantado, igualmente se consideraron las necesidades de la comuna, la cual es netamente turística y que ha
experimentado un gran crecimiento de la población, desde esa perspectiva el formar técnicos de nivel medio es
fundamental para el desarrollo local. El liceo ofrece la posibilidad de obtener un título que les permita ingresar al campo
laboral y a la vez entregar las herramientas que le permitan proseguir con estudios terciarios.

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 VISIÓN

Nuestra Unidad Educativa se propone preparar a niños y jóvenes con un sólido marco valórico en respeto, honestidad,
responsabilidad, obediencia, normas sociales que contempla el Manual de Convivencia además de competencias
generales y específicas que le permitan adaptarse a los cambios e innovaciones tecnológicas e integrarse de manera
óptima en el campo laboral, accediendo a empleos calificados y con la posibilidad de seguir perfeccionándose, de
manera que sean un aporte real a la Comuna y la Región.

MISIÓN

La Misión de esta Unidad Educativa se basa en proporcionar una educación integral a sus alumnos y alumnas, que les
permita fortalecer su autoafirmación y crecimiento personal, con el propósito de formar niños y jóvenes capaces de
enfrentar los desafíos de la sociedad moderna en forma reflexiva y autónoma, priorizando fomentar la convivencia
pacífica al interior de la unidad educativa, y en su medio sociocultural. En el sentido pedagógico enfatiza en
proporcionar una educación de calidad que entregue las competencias y herramientas que le permitan ingresar al
mundo del trabajo y seguir perfeccionándose a lo largo de su trayectoria, a través de personal idóneo que sea capaz
de comprometer a toda la comunidad educativa que permita optimizar los procesos de aprendizaje propios de la
propuesta curricular, así como también desarrollar los proyectos que emerjan de .esta comunidad educacional.

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 PRINCIPIOS

La creación de este establecimiento educacional nace de la necesidad de entregar una propuesta educativa
innovadora a la comuna de Villarrica que promueva competencias, valores y actitudes para la formación de un
individuo integral que sea un aporte a la comunidad en donde se desenvuelva.

El desarrollo integral de los alumnos(as) de esta comunidad educativa constituye entonces el primero y
principal objetivo de nuestro proyecto, basado en un modelo que responda a la concepción valórica, que atraviesa la
propuesta curricular que orientará los aprendizajes acordes con los propósitos Ministeriales de la educación en sus
distintos niveles y que promueve la capacidad creativa, iniciativa y crítica de quienes deben desenvolverse en un
contexto local que requiere de personas competentes y con un alto sentido ético, capaces de responder y aportar a las
demandas actuales de nuestra Comuna.

El proyecto educativo de este Liceo se basa en valores claves para formar estudiantes con espíritu
emprendedor que sean capaces de autogestión, así como también influir en los enfoques y comportamientos de los
estudiantes de tal forma que muestren una mayor capacidad para resolver problemas con iniciativa y creatividad y
desempeñen un papel más protagónico en el mejoramiento de su calidad de vida.

El Liceo “Luis Cruz Martínez” entrega a sus alumnos(as), y por su intermedio a toda la comunidad una
educación de calidad inclusiva con visión de futuro, tendiendo siempre a formar niños, niñas y jóvenes capaces de
tomar decisiones autónomas y responsablemente para mejorar su propios nivel de vida y ser un aporte a la comuna y a
la región, pudiendo obtener un título técnico profesional o prepararse futuros estudios superiores.

El rol de los sostenedores ha sido crucial en la promoción y gestión de la implementación de carreras técnicas
que le permitan a los estudiantes de la comuna tener una oportunidad real de obtener un título de nivel medio acorde
a los requerimientos de la comuna, considerando que las característica del entorno, sin duda los estudiantes que
egresen de las especialidades tendrán una posibilidad concreta de ingresar al mundo del trabajo, considerando el
campo ocupacional que les ofrece en particular esta región.

Con una mirada de país es importante mencionar que en Chile existe un déficit de técnico profesionales para
trabajos intermedios, pero a su vez calificados, es importante considerar el rol clave que han de cumplir tanto para el
desarrollo social como para la innovación y producción del país, esto implica la necesidad de ampliar y fortalecer la
Educación Media Técnico-Profesional (EMTP) en el establecimiento de esta manera ampliar la oferta educativa local,
evitando así la fuga de estudiantes a otras comunas.

Desde esta perspectiva es que este establecimiento decide ampliar y fortalecer la Educación Técnico
Profesional, considerando las características y necesidades del país, la región, de la comuna y por ende las
necesidades propias de la comunidad educativa.

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 PROPUESTA CURRICULAR

La propuesta curricular implementada en el Liceo Luís Cruz Martínez se basa en los programas oficiales del
Ministerio de Educación para desarrollar las competencias y valores en las distintas modalidades impartidas en nuestro
establecimiento. Por lo tanto el quehacer pedagógico coloca énfasis en el desarrollo de competencias intelectuales,
logros pedagógicos y actitudes que les permita a los estudiantes relacionarse con su entorno con respeto,
responsabilidad, honestidad y solidaridad.

El nuevo currículo propuesto para el nivel de la educación parvularia, básica y media se ve reflejado en el trabajo
desarrollado por los docentes en las aulas, así como la en el equipo de gestión del establecimiento, lo que permite estar
a la vanguardia respecto a los constantes cambios que ha experimentado la educación en Chile.

Las bases curriculares proponen un conjunto de fundamentos, objetivos de aprendizaje y orientaciones para el trabajo
con niñas y niños y jóvenes con el propósito de implementar las mejores prácticas, así como de los avances de la
investigación sobre el aprendizaje de la última década. También, ha sido concebido como apoyo necesario para la
articulación de una secuencia formativa de la mejor calidad: respetuosa de las necesidades, intereses y fortalezas de
las niñas, niños y jóvenes y, al mismo tiempo, potenciadora de su desarrollo y aprendizaje en cada una de las etapas
de su trayectoria escolar.

Las Bases Curriculares de la Educación Parvularia colocan énfasis en el desarrollo de capacidades, como:
Comprensión, Aplicación, Comunicación oral, Resolución de problemas, Investigación, Pensamiento Crítico,
Creatividad y Trabajo en equipo. Para el logro de estas habilidades superiores se cuenta con un equipo de docentes
competentes que a través de estrategias innovadoras, motivadoras y pertinentes que permiten desarrollar en sus
estudiantes este tipo de capacidades, así como también valores y actitudes.

La oferta curricular de la educación general básica se fundamenta en los principios de la equidad, autonomía,
diversidad, participan, integración y transparencia en sus programas y proyectos, los cuales apuntan a lograr una
educación de calidad la cual se asegura mediante una supervisión constante del proceso educativo en las aulas y la
correcta aplicación de las bases curriculares y programas educacionales. Como consecuencia de la alta exigencia
existente en la educación general básica, se generan alumnos de enseñanza media con altas expectativas de logros,
las cuales favorecen su desempeño en la diversas especiales Técnico-profesionales y/o en su preparación para futuros
estudios superiores.

Como una forma obtener mayores logros respecto al desarrollo cognitivo e intelectual se realizan talleres recreativos,
deportivos y culturales que favorecen los aprendizajes especialmente en comprensión, pensamiento crítico, trabajo en
equipo y resolución de problemas, los cuales están insertos en la JECD

Las bases curriculares que orientan el que hacer de enseñanza media general están implementadas en concordancia
con las especialidades técnico profesionales, por lo cual se desarrollan talleres que permiten introducir a los
estudiantes a las especialidades, conjuntamente se dictan charlas de profesionales para que los alumnos puedan elegir
de manera informada la especialidad más pertinente de acuerdo a sus propios intereses y aptitudes y capacidades,
así también el aprendizaje del idioma Inglés es parte fundamental de la propuesta curricular, desde Pre-básica a

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Enseñanza Media, con profesores especialistas teniendo como objetivo que los alumnos y alumnas desarrollen
conocimientos y habilidades que les permitan entender el idioma, expresarse en forma oral y escrita, y utilizarlo como
herramienta de comunicación en el plano laboral y personal.

Otro aspecto importante de la propuesta curricular del liceo es el aprendizaje de la lengua indígena, la oferta
comprende el desarrollo prácticas lingüísticas asociadas a la cultura, que forman parte del patrimonio histórico del
pueblo mapuche, así como también el conocimiento, comprensión y respecto por los aspectos más relevantes de la
cultura Mapuche.

También se busca desarrollar en los alumnos y alumnas una actitud de respeto y protección del Medio Ambiente,
considerando que estamos insertos en una región un alto grado de biodiversidad, y variados paisajes, los cuales son
parte de la propuesta turística, es por ello que se coloca énfasis en el cuidado de nuestro entorno local y global. Esta
línea se desarrolla en forma transversal en todas las asignaturas de aprendizaje.

En relación a la Formación Diferenciada Técnico-Profesional, el Liceo ofrece a los estudiantes de los niveles 3° y 4°
de educación media, oportunidades de adquirir aprendizajes en las especialidades de Electricidad y Servicio de
Turismo, en cada una de las especialidades se implementarán módulos que le den un valor agregado a cada una de
ellas. Es así que en la especialidad de electricidad se desarrollaran módulos de Micro-emprendimiento para lograr que
los egresados puedan gestionar su propia empresa, de la misma manera en la especialidad de Turismo se orientará a
Turismo aventura considerando las características y necesidades de la zona lacustre.

Con esta propuesta, se espera facilitar el ingreso de los alumnos a un trabajo remunerado, atendiendo a sus
intereses, aptitudes y disposiciones vocacionales, los cuales deben ser capaces de responder con flexibilidad a la
velocidad de los cambios tecnológicos. En relación al aspecto formativo se considera también la continuidad de
estudios como un destino posible, ya sea accediendo a la educación superior o el auto perfeccionamiento.

En relación al perfil de egreso de ambas especialidades los estudiantes deben alcanzar competencias que le permitan
comunicarse de manera oral y escrita a través de un lenguaje formal y técnico según la especialidad; estar actualizado
con respecto a la información de su trabajo; ser prolijo en la realización de las diferentes tareas; tratar con respecto a
los subordinados, superiores, colegas, clientes y personas con discapacidades; trabajar en equipo de manera
coordinada cumpliendo diferentes roles; participar en situaciones de aprendizaje que permitan ir mejorando su trabajo;
utilizar de manera eficiente los insumos en la producción, que sean empleados con iniciativas y proyectos; prevenir
riesgo que provoquen enfermedades laborales y ser capaces de tomar decisiones bien informados.

Otro aspecto que es transversal a todos los niveles de enseñanza es el manejo eficiente de la informática a nivel
usuario, manejo de herramientas productivas y de comunicación como un medio de potenciar el aprendizaje y facilitar el
acceso a la información. Para ello se ha incorporado el uso de las TICS en el proceso de aprendizaje apoyados por
elementos tales como: sala de informática para básica, notebook para enseñanza media, PC y proyector en cada sala,
pizarras interactivas y los docentes cuentan con un notebook para su trabajo educativo. Así como también se han
implementado dos horas semanales de computación desde Pre-básica a Enseñanza Media.

El CRA es un aporte al logro de las capacidades intelectuales y cognitivas en el trabajo permanente de alumnas y
alumnos como parte de los aprendizajes en las diversas asignaturas y con un horario fijo semanal a partir de Pre-Kinder
a Enseñanza Media, por lo tanto cada nivel debe ser usuario permanente de la Biblioteca y los medios audiovisuales
como parte de sus planificaciones.

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 PERFILES

PERFIL DEL SOSTENEDOR

 Cumplir correctamente su función de colaborador con los diferentes estamentos del establecimiento.
 Proveer las dependencias adecuadas para el óptimo desarrollo del proceso educativo.
 Implementar las diversas dependencias del establecimiento educacional.
 Proporcionar insumos y elemento requeridos en el proceso educativo, especialmente en los proyectos
educativos.

PERFIL DEL DIRECTOR(A)

 Poseer notable habilidad de liderazgo, además cualidades como la responsabilidad e iniciativa.
 Con capacidad para organizar y trabajar en equipo, enfrentando con éxito las tareas habitualmente exigentes
que demanda la dirección de un establecimiento educacional.
 Difusor y ejecutor del PEI
 Responsable en asegurar la calidad de la gestión escolar.
 Preocupado de su autoaprendizaje y desarrollo personal.
 Responsable de monitorear y evaluar la implementación curricular y los aprendizajes esperados.
 Motiva un ambiente de colaboración, organización y de calidad entre los integrantes de la comunidad
educativa.

PERFIL DEL PROFESOR(A)

 Se identifica con el PEI, con espíritu de superación y una disposición permanente a perfeccionarse
asegurando la calidad de enseñanza.
 Profesional conocedor de estrategias metodológicas y evaluativas en coherencia con el PEI y que en su
práctica se reflejen el conocimiento del Marco para la Buena Enseñanza.
 Facilitador del aprendizaje y formador de valores.
 Mantiene buenas relaciones humanas, optimistas, con capacidad de decisión, crítico, orientador y
estimuladoras de cambios conductuales positivos en los alumnos y alumnas.
 Responsable en planificar y organizar su quehacer educativos
 Conocedor del PEI, Reglamento Interno, Manual de convivencia, Reglamento de evaluación y promoción y
otros instrumentos institucionales.
 Capacitado para formar alumnos y alumnas de acuerdo al perfil de egreso de cada Modalidad de Enseñanza.

PERFIL DEL INSPECTOR/A GENERAL

 Mantiene un claro compromiso con el Proyecto Educativo Institucional del liceo.
 Poseer criterios justos y equilibrados en el momento de emitir juicios y tomar decisiones.
 Está atento a las necesidades de los docentes y demás funcionarios que se encuentran a su cargo.
 Valora el trabajo en equipo y favorece las iniciativas que surjan de los docentes y funcionarios que estén a su
cargo.
 Gestiona un clima de sana convivencia en la comunidad escolar.
 Organiza, difunde y ejecuta el “Plan de Inspectoría” basado en el modelo SACGE.
 Responsable de aplicar las normas de convivencia estipuladas en el Manual de convivencia y de asegurar la
calidad de negociador y mediador de conflictos.

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PERFIL DE UTP

 Sugiere, planifica y coordina acciones Técnico pedagógicos, sesiones de auto perfeccionamiento, trabajo con
apoderados, relaciones con la comunidad.
 Asesora al Director en el cumplimiento de sus funciones.
 Encontrar las mejores soluciones a los problemas surgidos dentro de la comunidad escolar, en relación a
funciones y horarios.

PERFIL DEL ALUMNO(A)

 Una persona con una sólida formación que exprese responsabilidad, honestidad y respeto.
 Capaz de integrarse a las distintas actividades escolares.
 Con iniciativa, capacidad de aprender, reflexivo, crítico y con capacidad de búsqueda de información.
 Capaz de aceptarse así mismo reconociendo sus fortalezas y debilidades con una autoestima que le permita
valorarse y valorar a los demás.
 Con disposición de trabajo en equipo y colaborativo, manteniendo buenas relaciones en la comunidad
educativa.
 Conocedor de sus derechos y deberes como alumno, respetándolo lo que estipula el Manual de Convivencia.

PERFIL DEL APODERADO(A)

 Actúa con decisión y continuidad el proceso educativo y formativo de su hijo(a) o pupilo(a), asistiendo
oportunamente al Liceo para informarse acerca de su rendimiento académico y proceso formativo, orientando y
controlando el uso de su tiempo libre y vigilando el cumplimiento de sus obligaciones escolares.
 Conoce y aceptar el Proyecto Educativo Institucional y demás normas o reglamentos, junto a las decisiones del
establecimiento en materias de formación académica que le son de su responsabilidad.
 Participa y/o se integra al Centro de Padres o Apoderados correspondiente al curso de su hijo(a) o pupilo(a).
 Promueve en su hijo(a) o pupilo(a) el permanente desarrollo de actitudes positivas hacia el establecimiento
educacional, sus profesores, funcionarios y compañeros de curso y Liceo.
 Canaliza sus críticas, inquietudes e iniciativas, a través del conducto regular, respetando las atribuciones de los
distintos estamentos del establecimiento educacional.
 Participa activamente en instancias como: Consejo Escolar, diseño, modificación, e implementación del Manual
de Convivencia o Reglamento Interno del Liceo.
 Apoya y asistir a eventos especiales tales como: aniversario, celebraciones, muestras institucionales,
licenciaturas, etc.
 Cautela que su hijo(a) o pupilo(a), cuente con el uniforme y útiles escolares requeridos por el establecimiento
educacional.
 Informa oportunamente a quien corresponda en el establecimiento educacional, sobre el estado de salud u
otros inconvenientes que afecten a su hijo(a) o pupilo(a).

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 OBJETIVOS ESTRATEGICOS DEL ESTABLECIMIENTO A MEDIANO Y LARGO PLAZO

Área de Liderazgo

Objetivo estratégico: El director y equipo directivo deben dirigir, organizar, coordinar, supervisar, promover y evaluar
el trabajo de los distintos actores relacionados al quehacer educativo

Acciones Actividades Indicadores Metas Responsable Recursos

Analizar y Reuniones equipo Cada actor de la Aumentar Dirección e Material
determinar de directivo con cada uno comunidad informado los Inspectoría grafico.
los roles y de los estamentos. de los roles y entandares General Documentos
funciones del Lectura y análisis de funciones de su cargo. de calidad legales
personal documentación legal Cantidad de reuniones dentro y PEI
relativas a las funciones realizadas con cada fuera del Organigrama
del personal. estamento. aula
Anexar en el contrato
de trabajo funciones
generales y específicas
del cargo a desarrollar.
Elaborar, Reuniones de trabajo Implementar en su Optimizar el Equipo Material
implementar y del equipo directivo para totalidad el plan de quehacer Directivo gráfico
socializar un elaborar plan de trabajo trabajo. educativo Docentes Plan de
plan de trabajo anual Que el total de los dentro del trabajo
anual En consejos técnico actores responsables establecimie
socializar y cumpla con las nto.
retroalimentar el plan de funciones establecidas
trabajo. en el plan de trabajo.
Implementar y
Monitorear el Plan de
trabajo.
Gestionar Levantar un diagnóstico El total de los Aumentar el Equipo Programa
jornada de utilizando como insumo docentes participan en logro de los Directivo jornada
capacitación de los resultados de años jornadas de aprendizajes capacitación
mejoramiento anteriores capacitación. a través de
continuo para Previa consulta a los El total de los docentes y
los docentes y funcionarios se asistentes de la asistentes
asistentes de la implementaran jornadas educación de la
educación de la de capacitación educación
comunidad pertinentes a las capacitados.
educativa necesidades del
establecimiento.
Jornadas de
capacitación
implementadas por
entidades reconocidas.

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 Formación de Previo análisis con la Cantidad de alianzas Apoyar la Directora Planes de
redes apoyo en comunidad educativa se estratégicas. labor Inspectora trabajo
la comuna, es seleccionaran las redes educativa a General talleres
decir establecer pertinentes a las Planes de trabajo través de
alianzas necesidades educativas implementados en su proyectos y
estratégicas con del establecimiento. totalidad programas
otras Elaborar, implementar y especiales
organizaciones socializar planes de
de su entorno trabajo con entidades
de manera que intervienen en la
articulada comunidad educativa.
Promoción de Actualizar página Web Folletos elaborados y Asegurar y Directora Pagina Web
la comunidad Elaborar de folleto entregados aumentar la Equipo Folletos
educativa a informativo y Cantidad de matricula en directivo
través de socialización a través de establecimientos los distintos
estrategias un periódico de la zona. visitados. niveles
comunicacional Visitar escuelas y Jornadas realizadas educativos
es que permitan colegios básicos para la
posicionar al promoción de las
establecimiento especialidades.
en la comuna Realizar jornadas
informativas en el
establecimiento.

Evaluar Aplicar pauta de El total de los Mejorar el Directora Contrato y

anualmente el evaluación de funcionarios desempeño Equipo anexo de
desempeño desempeño laboral y de evaluados y de los directivo funciones
laboral de todo autoevaluación que retroalimentados funcionarios Informes de
el personal que permita contrastar las Cantidad de pautas en pro del observacion
son parte de la visiones de los respondidas. proceso es en aula.
comunidad involucrados. Informe final firmado educativo.
educativa. Reunión con cada uno por el personal.
de los funcionarios, para
retroalimentar las
pautas de evaluación.

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Área de Gestión Curricular

Objetivo estratégico: La unidad técnica y equipo de directivo deben asegurar la organización, planificación e
implementación de la propuesta curricular a través de la supervisión del quehacer educativo en el aula.

Acciones Actividades Indicadores Metas Responsabl Recursos

es
Elaborar, socializar Analizar los resultados de Que el total de Favorecer la UTP Plan de
e implementar las evaluaciones de años los docentes labor trabajo
plan de trabajo anteriores para la toma de conozcan el plan pedagógica a Material
anual que permita decisiones. de trabajo de través de audiovisual
abordar los Elaborar, presentar y UTP lineamientos del
elementos de retroalimentar del plan de Implementar en plan trabajo
gestión centrales. trabajo. su totalidad el
Implementar plan de trabajo. plan de trabajo

Decidir la Analizar las bases Todos los Asegurar que la UTP Bases
organización curriculares docentes propuesta Docentes curriculares
curricular aunando Articular las planificaciones planifican según curricular Programas y
criterios con el PEI. criterios diseñada sea planes de
pedagógicos. Articular entre los diferentes acordados por el coherente con el estudios
niveles educativos en las equipo docente. PEI y articulada
diferentes asignaturas Planificaciones con
que abordan el el Marco
100% de la Curricular
cobertura vigente
curricular
Promover la Cada docente elabora e El total de las Mejorar la UTP Bases
planificación implementa planificaciones Planificaciones organización, Docentes curriculares
continua de los clase a clase. serán elaboradas análisis y Planificacion
docentes , clases a Entregar planificaciones a con un formato evaluación del es
clase en las UTP, para revisión y clase a clase por proceso
diferentes retroalimentación. los docentes. aprendizaje
asignaturas y Promover en los docentes el Planificaciones para la
niveles en intercambio de experiencias. retroalimentadas implementación
concordancia a la por JUTP. del currículo en
propuesta Portafolio con el aula
curricular y al PEI planificaciones
por docente
revisadas y
retroalimentadas.
Que el 100% de
los
docentes elabore
sus
planificaciones de
acuerdo al
formato
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 institucional.

Asegurar que la Observar y retroalimentar Informe por cada Mejoramiento UTP Pauta de
implementación clases de todos los docente de los Docentes observación.
curricular se docentes. observado y aprendizajes, Planes y
concrete Triangulación entre retroalimentado. optimización del programas
eficazmente planificación, libro de clases tiempo y del Bases
en el aula a través y cuadernos. Timbre mensual clima en el aula Curriculares
de estrategias que Orientaciones que permitan en libros de
permitan mejorar las estrategias en el clases.
aprendizajes aula
significativos
Evaluar el grado de Recoger información Informe Asegurar la Equipo Planificacion
desarrollo e respecto a la cobertura semestral de la cobertura Directivo es
impacto que tiene la curricular por asignatura y cobertura curricular y el Pautas para
implementación del nivel alcanzada y logro efectivo recoger
diseño curricular. Recoger información adecuaciones de los información
respecto al logro de curriculares. aprendizajes Planes
aprendizaje por asignatura y Informe semestral remediales
nivel de los resultados
Realizar jornadas de análisis académicos y
de resultados para la toma planes
de decisiones remediales

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 Área de Convivencia Escolar

Objetivo estratégico: Inspectora general y equipo directivo son los encargados de fomentar los valores institucionales
con un clima de colaboración y confianza entre los distintos estamentos de la comunidad educativa con la finalidad de
dar un ambiente adecuado para el desarrollo de los aprendizajes.

Acciones Actividades Indicadores Metas Responsables Recursos

Elaborar, socializar e Elaborar, Que el total de Favorecer el clima Inspectoría Plan de
implementar plan de presentar y los docentes de convivencia para Gral. trabajo.
trabajo anual que retroalimentar del conozcan el el logro de los Equipo Material
permita abordar los plan de trabajo. plan de trabajo aprendizajes. directivo. fungible y
elementos de gestión de Inspectoría. audiovisual.
centrales de la Implementar plan Implementar en
convivencia. de trabajo de su totalidad el
convivencia. plan de trabajo

Fomentar la sana Difundir con los N° de reuniones Que el 100% de la Inspectoría Reglamento
convivencia entre los diferentes actores realizadas de Comunidad escolar General interno
diferentes actores de la de la comunidad, socialización de este en Manual de
comunidad educativa. documentos documentos. conocimiento de Convivencia.
institucionales que documentos de Tóner,
regulen la convivencia. Resma de
convivencia hojas.
escolar.
Asegurar el Reuniones de N° de reuniones Mejorar el Inspectoría Gral. Material
involucramiento de apoderados con realizadas compromiso de los Docentes fungible y
padres y/o familias Talleres formativos anuales. padres con el logro UTP audiovisual.
en el logro de para fortalecer el N° de Talleres de aprendizajes.
aprendizajes de sus logro de los formativos.
hijos o pupilos en aprendizajes.
función al PEI.
Entrevistas
semestrales con
apoderados.

Generar estrategias Mediación de N° de Fortalecer la Inspectoría Gral. Material

que regulen la Conflictos y entrevistas a Convivencia Prof. Jefes fungible.
conducta y disciplina Sanciones padres y escolar. Libro de
de la comunidad Disciplinarias. apoderados de registros.
educativa Entrevistas a alumnos con
padres y problemas
apoderados de tipo conductuales.
conductual por
parte de
Inspectoría.

Potenciar el desarrollo Articular con Cantidad de Mejorar el Inspectoría Gral. Material

psicosocial de la programas sociales programas autocuidado y las Equipo directivo fungible,

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comunidad educativa. consensuado con la abordados. relaciones Equipo de audiovisual.
comunidad interpersonales. trabajo de
educativa. programas.
Favorecer la no Realizar actividades N° de Mejorar la Material
discriminación y que potencien el actividades tolerancia y la Inspectoría fungible,
respetar diversidad. respeto por la anualmente. aceptación a la Genera folletos,
diversidad. diversidad. Docentes. audiovisual.

Promover la Acreditar las N° de alumnos y Que los egresados Inspectoría Medio

continuidad de especialidades. alumnas ingresen al mundo General. audiovisuales
estudios, la inserción Implementar inscritos en la del trabajo o Equipo directivo , cartillas
social y/o laboral de los preuniversitario. especialidades. prosigan con Sicólogo. informativas,
estudiantes. Realizar charlas por N° de alumnos y estudios terciarios. pág. Web del
profesionales. alumnas establecimie
inscritas en nto.
preuniversitario.

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 Área de Recursos

Objetivo estratégico: El sostenedor y Directora son los responsables de dirigir, organizar y optimizar los recursos en
función de las metas institucionales.

Acciones Actividades Indicadores Metas Responsables Recursos

Asegurar la Adquirir material fungible Que en cada Mejorar las Sostenedor Recursos
obtención de los para cubrir las necesidades asignatura cuente condiciones de Director económicos
insumos anuales. con el material infraestructura, Equipo para la
necesarios para el Adquirir textos para el CRA necesario para las movilización y directivo. adquisición
funcionamiento del Implementar biblioteca para actividades material de distintos
establecimiento las especialidades. planificadas. educativo. materiales.
través de recursos Adquirir de material Que los alumnos y
percibidos. computacional. alumnas sean
Adquirir material para movilizados.
mantención, ornamentación
y aseo del establecimiento.
Renovar y mantener
movilización para los
alumnos y alumnas.
Complementar
infraestructura.

Favorecer la Contratar profesionales N° de profesores Mejorar las Directora Material de

incorporación de de diversas disciplinas que contratados para condiciones de UTP librería.
nuevos recursos participen en el proceso de primer ciclo básico. aprendizajes Fotocopias
humanos para aprendizaje de los alumnos N° de alumnos para todos los
mejorar la atención y alumnas. derivados a alumnos y
a la diversidad. Contratar profesores sesiones con alumnas.
ayudantes de aula en el profesionales.
Primer ciclo básico.
Contratar sicólogo para
atención de alumnos y
alumnas con problemas
emocionales y
conductuales.

Adquirir soportes y Implementar sistema de 1. Cantidad de Que el 100% de Directora Cámaras de

servicios que vigilancia en salas y patios. servicios los alumnos y Equipo de vigilancia
permitan vigilar y Implementar sistema de entregados y alumnas se gestión. Programa de
monitorear el monitoreo de los equipos calidad de estos. sienten en un monitoreo de
quehacer de la sala de informática. lugar seguro y los usuarios
educativo. protegido.
Asegurar un Mantener los equipos en Equipos Que el 100% de Directora Recurso
sistema de registro forma optima a través de permanentemente los equipos este Coordinad humano y
y actualización una revisión periódica. funcionando. operativo. or de material de
referida a los Enlaces reposición
soportes y servicios
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de Informática.
Fortalecer las Contratar entidades Que el 100% de los Mejorar las Directora
competencias de certificadas para la docentes participe competencias UTP Recurso
los docentes en capacitación del personal en las de los docentes humano,
diversas áreas del educativo. capacitaciones. para el logro de Material de
quehacer aprendizaje librería
educativo. significativos. Data
Notebook

Asegurar un Reconocimiento oficial a N° de docentes y Mejorar el grado Directora

sistema de actores de la comunidad Asistentes de la de satisfacción Equipo Premios
reconocimiento al que han realizado un Educación, de los diferentes directivo.
desempeño y desempeño significativo en alumnos y alumnas actores de la
aportes de los el logro de los aprendizajes y padres y comunidad
diferentes actores de los estudiantes. apoderados educativa.
de la comunidad reconocidos.
educativa.

LICEO “LUIS CRUZ MARTÍNEZ”