SONSON

“ADQUISIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO (TEXTOS EDUCATIVOS), COMO
APOYO A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE POR

COMPETENCIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO
DE SONSON - ANTIOQUIA.”
PARA: ALCALDÍA MUNICIPAL DE SONSON, ANTIOQUIA.
POR:
RESUMEN
Montería: Calle 44 No 14D - 19 | Barrio Los Ángeles | Tel: (4) 7895940 | Cel: 3045990601
Sincelejo: Calle 27 No 16 - 55 | Barrio Pasacorriendo | Tel: (5) 2808563 | Cel: 3008013158 PÁGINA 1
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Los resultados de las pruebas SABER de la institución educativa se encuentran por debajo de la media
nacional, lo que conlleva a que el municipio se encuentre ubicado en una categoría no deseada. Algunas
instituciones que presentaron las pruebas Saber 11, están en un índice poco alentador de la gestión
educativa del sistema local y pone en riesgo recursos y posibilidades para la institución que dependen de
resultados favorables en las mencionadas pruebas.
Por ello, el fortalecimiento del Sector Educativo ha sido uno de los principales objetivos de la
Administración local durante los últimos años, integrando el desarrollo de programas de formación
integral que les proporcione a los estudiantes del municipio un alto perfil académico que les permita en
el futuro contribuir con el desarrollo estratégico de la región a partir de los logros de sus objetivos de
profesionalización y desarrollo de ámbitos científicos y tecnológicos.
Para garantizar el mejoramiento de la calidad educativa y en aras de seguir contribuyendo a descender
los indicadores de bajo desempeño en las pruebas, se localiza el accionar en la capacitación a docentes y
la adquisición de textos de competencias genéricas para el fortalecimiento del tránsito de la educación
media hasta la educación universitaria.
Por lo anterior, los textos didácticos se constituyen en un recurso indispensable junto con la
cualificación docente para complementar el proceso de enseñanza-aprendizaje que se realiza en las
instituciones educativas de la institución.
Palabras claves: Estrategias de formación permanente, cualificación docente, capacidades de gestión,
competencias genéricas, procesos de aula, material didáctico, pruebas saber.
PRESENTACION:
Desde hace varios años, el gobierno colombiano ha establecido una ruta de Mejoramiento y Equidad
dirigida al sector educativo. Para ilustrar mejor esta afirmación el 20 de octubre del 2018, durante el
Taller Construyendo País realizado en Malambo (Atlántico), el presidente de la República, Iván Duque, y
la Ministra de Educación, María Victoria Angulo, lanzaron ‘Generación E’, el nuevo programa de
excelencia y acceso a la educación superior que beneficiará a más de 336.000 estudiantes de todas las
regiones del país en el cuatrienio.
‘Generación E’ es el nuevo programa que le apunta a la transformación social y el desarrollo de las

regiones del país, dando nuevas oportunidades de ingreso gratuito a la educación superior pública de
estudiantes con bajos recursos económicos y, además, se enfoca en el fortalecimiento de las instituciones
de educación superior públicas. De igual manera cabe resaltar que los jóvenes de todas las instituciones
educativas de Colombia pueden ingresar a las mejores universidades acreditadas en alta calidad gracias al
Programa Generación E, el cual está abierto para todas las instituciones educativas del país incluyendo las
de su institución. Es por eso que nuestra empresa ha diseñado una propuesta que permite lograr un
acompañamiento y cualificación a los diversos miembros de las instituciones educativas, para que sus
procesos de enseñanza – aprendizaje se vean fortalecidos.
Somos conscientes que el trabajo en equipo nos beneficia a todos, por eso nuestra propuesta está diseñada
por expertos de los sectores educativo y productivo, entregando herramientas que permiten a las
instituciones educativas elaborar un plan de mejora a corto y mediano plazo, en donde se aprovechen al
máximo sus recursos.
El grupo educativo ABEL MENDOZA es una empresa que ofrece un servicio de formación educativa
de alta calidad, a todas aquellas instituciones interesadas en fortalecer sus procesos académicos.
Contamos con un talento humano competente, y en un ambiente de confianza, honestidad y respeto
propiciamos que las Instituciones consoliden los componentes de su gestión institucional, de manera que
sus objetivos de proyección y responsabilidad social se alcancen, atendiendo a los estándares de calidad
y pertinencia vigentes.
Acompañamos a su Institución en la implementación de cada uno de los servicios contratados,
garantizando la eficacia de los mismos.
Misión
El Grupo Educativo Abel Mendoza, enmarcado en un enfoque formativo e investigativo, dirigido por
principios bíblicos, comprometido con la excelencia y acorde con los lineamientos de la política de
calidad educativa vigente, contribuye con la formación de docentes y estudiantes a través de la
implementación de recursos y estrategias didácticas actualizadas y pertinentes, propiciando un cambio
integral en las nuevas generaciones y facilitando su ingreso y desempeño exitoso en la educación
superior.
Visión
El Grupo Educativo Abel Mendoza para el año 2022 será reconocido como la mejor institución que
brinda escenarios formativos de alta calidad para docentes y estudiantes de distintas instituciones
educativas del país. Contribuyendo con el desempeño excelente, tanto institucional como individual,
acreditando de esta manera la formación de bachilleres idóneos, capaces de enfrentar los retos y
exigencias de la educación superior en una sociedad cada vez más competitiva.
Perspectiva de la Misión de Sabios 2019

La Misión de Sabios ha establecido que “la educación ha mostrado ser un factor crítico para el
desarrollo humano y la transformación efectiva de las sociedades, y lo será aún más en el contexto del
cambio tecnológico acelerado. Una educación transformadora demanda pedagogías nuevas”, son esas
nuevas pedagogías las que permitirán dar ese gran paso de avance en el acceso y la calidad de la
educación, en la diversificación y universalización de la educación secundaria.
Es así, que para que se pueda efectuar dicha transformación se hace necesario la formación de más
docentes. Por lo cual la Misión de Sabios propone crear un ¨Instituto Superior de Investigación en
Educación y Alta Formación de Maestros (IESI)¨ De esta forma se podría evidenciar una verdadera
reforma del sistema educativo para soportar el aprendizaje y actualización permanentes y a lo largo de la
vida a partir de la generación de un gran ecosistema de aprendizaje.
Amen a esto, el Dr. Rodolfo R. Llinás manifiesta que “Con una inversión, visión y estrategia a largo
plazo en ciencia, educación y desarrollo, y con una amplia y acelerada implementación de un
nuevo proyecto civilizador, Colombia tendrá la participación que amerita en el futuro de la
humanidad”. palabras que nos conllevan a entender que hay tres ejes fundamentales para una
educación transformada y competitiva en las practicas pedagógicas, los cuales son: LA INVERSIÓN,
LA VISION Y UNA ENTRATEGIA A LARGO PLAZO.
Descripción del problema o necesidad

Fundados en la Visión de Sabios hemos comprendido que una educación transformadora demanda
nuevas prácticas pedagógicas, las cuales no se han podido efectuar hasta la fecha debido a la falta de
inversión oportuna, de una visión clara y una estrategia a largo plazo, y esto nos ha conllevado a tener
bajos índices de calidad educativa, dicho problema se ve reflejado al momento en el que el joven
bachiller ingresa a la universidad, ya que este presenta por lo general bajos niveles en el manejo de
competencias, específicamente en las competencias genéricas.
En este sentido, el Ministerio de Educación ha establecido dentro de las rutas de atención a desarrollar
no solamente las competencias genéricas sino también las competencias socioemocionales, que
incluyen no solo el desarrollo de procesos cognitivos o mentales sino también áreas afectivas como la
conciencia y gestión emocional, de relacionamiento con otros y de proyección hacia la sociedad, por lo
que a nivel Municipal crece la necesidad de brindar herramientas para que los docentes puedan
promover dichas competencias dentro del aula, incluyendo los respectivos textos de apoyo determinados
por área, generando así un trabajo integral por competencias.
A nivel nacional se ha evidenciado en numerosas investigaciones que uno de los principales problemas
en la vida del estudiante universitario tiene que ver con los bajos niveles de competencias lectoras y
escritoras, el manejo del razonamiento cuantitativo, las relaciones con los demás y consigo mismo y la
competencia comunicativa en lengua extranjera.
Este diagnóstico es cada vez más alto, puesto que existe una brecha entre las competencias que se
desarrollan a nivel universitario y las que traen los estudiantes de bachillerato. En este último nivel, por
lo general se enfatiza el trabajo docente en fortalecer las competencias específicas de cada área, pero sin
contextualizarlas. Dada la inclusión de competencias genéricas en la prueba Saber 11, se han aplicado
algunas estrategias buscando su desarrollo, sin embargo, este trabajo apenas inicia y sus resultados son
incipientes.
Cuando no se privilegia en el proceso educativo el desarrollo de competencias genéricas, el estudiante
no tiene la posibilidad de reconocerse a sí mismo como un ser creativo, capaz de construir su propio
futuro, si no se propician escenarios para que el niño o el joven encuentre ese potencial que lleva dentro
le resulta difícil definir sus metas, sobre todo en el ámbito profesional. Estudios realizados en algunas
universidades de la región como Universidad Pontificia Bolivariana de Montería y la Universidad de
Córdoba, el joven que ingresa a la universidad no selecciona el programa para el cual posee el perfil y lo
escoge sin ningún criterio u orientación, esto genera lógicamente altos índices de deserción en estas
instituciones y en estos momentos es considerado uno de los problemas vitales, incluidos en sus planes
de mejoramiento institucional.
Diagnóstico del municipio

Para nosotros es importante que nuestra región, y en especial su Municipio, reciba los reconocimientos y
demás beneficios dispuestos para todos y cada uno de los que cumplan con los retos trazados por el
Gobierno Nacional en cabeza del Ministerio de Educación.
Existen todas las posibilidades de alcanzar el éxito en su gestión para con la calidad educativa de su
municipio, y es por ello que con base a un diagnostico que va desde lo macro hasta lo micro, es posible
establecer las rutas, estrategias y servicios necesarios para la obtención de excelentes resultados, es por
ello que es pertinente analizar el panorama nacional, departamental y municipal, pero así mismo el
análisis por área, lo que nos arrojara cuales son las áreas de mayor dificultad, finalmente bajo la lupa de
un diagnostico periódico por
Institución Educativa nos muestra el comportamiento de las mismas y sus respectivos resultados, los
cuales veremos a seguidamente.
Análisis de Resultados
MUNICIPIO DE SONSON
AÑOS 2016 2017 2018 2019
PUNTAJE GLOBAL 47.14 45.54 45.76 45.16
ESTUDIANTES EVALUADOS - 356 358 277
RESPECTO AL AÑO 2016 - -1.59 -1.37 -1.97
INSTITUCIONES CON PROMEDIO GENERAL SUPERIOR A 50 6 7 4 8
INSTITUCIONES CON PROMEDIO GENERAL INFERIOR A 50 10 10 17 17
PUNTAJE GLOBAL
47.50 47.14
47.00
46.50
46.00 45.76
45.54
45.50 45.16
45.00
44.50
44.00
2016 2017 2018 2019
PUNTAJE GLOBAL 47.14 45.54 45.76 45.16
COMPARATIVO AÑO ANTERIOR POR PROMEDIO
NOMBRE DE INSTITUCIÓN 2018 2019 COMP DIF
IE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PRESBITERO JOSE GOMEZ ISAZA 49.94 55.38 Subió 5.44
C. E. R. LOS PLANES 39.38 53.77 Subió 14.39
IE TECNICO AGROPECUARIO Y EN SALUD DE SONSÓN 52.74 53.31 Subió 0.57
IE ROSA MARIA HENAO PAVAS 49.08 51.85 Subió 2.77
C. E. R. TASAJO 51.85 -
C. E. R. EL RODEO 39.69 50.85 Subió 11.16
C. E. R. LLANADAS SANTA CLARA 35 50.31 Subió 15.31
IE TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO ALVAREZ RESTREPO 49.82 50.23 Subió 0.41
C. E. R. SIRGUITA 47.31 49.31 Subió 2.00
IE BRAULIO MEJIA 50.19 47.23 Bajo -2.96
C. E. R. ALTO DE SABANA 47.81 46.15 Bajo -1.66
C. E. R. LA LOMA 45.85 -
IE R. JERUSALEN 46.82 45.46 Bajo -1.36
IE R. LA DANTA 47.99 45.15 Bajo -2.84
C. E. R. LAUREANO GOMEZ 44.5 42.85 Bajo -1.65
IE R. SAN MIGUEL 44.88 42.54 Bajo -2.34
C. E. R. BEATO FRAY MELQUIADES RAMIREZ 39.69 42.54 Subió 2.85
C. E. R. ROBLALITO A 41.38 -
C. E. R. LA HABANA 41.23 -
C. E. R. MANZANARES CENTRO 37.56 40.85 Subió 3.29
IE R. MULATO ABAJO 37.62 -
C. E. R. TOMAS CARRASQUILLA 36.92 -
C. E. R. SIRGUA ARRIBA 36.62 -
C. E. R. EL CHIRIMOYO 35.54 -
IE R. LA SOLEDAD 41.87 34.31 Bajo -7.56
COMPORTAMIENTO POR ÁREAS - MUNICIPIO DE SONSON
LECTURA CRITICA MATEMATICA
2016 - 2017 - 2018 - 2016 - 2017 - 2018 -
2016 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019
2017 2018 2019 2017 2018 2019
48.23 48.69 49.28 48.64 0.46 0.59 -0.64 45.43 42.97 45.29 47.08 -2.46 2.32 1.79
49.40 49.28 48.00 47.08

49.20 47.00
49.00 46.00 45.43 45.29
48.69 48.64
48.80
45.00
48.60
44.00 42.97
48.40 48.23
48.20 43.00
48.00 42.00
47.80 41.00
47.60 40.00
1 2 3 4 1 2 3 4
SOCIALES CIENCIAS NATURALES

2016 - 2017 - 2018 - 2016 - 2017 - 2018 -
2016 2017 2018 2019 2016 2017 2018 2019
2017 2018 2019 2017 2018 2019
46.79 45.62 43.93 42.20 -1.17 -1.69 -1.73 48.17 45.67 45.02 44.28 -2.50 -0.65 -0.74
48 46.79 49 48.17
47 45.62 48
46
47
45 43.93 45.67
44 46 45.02
43 42.20 44.28
45
42
44
41
40 43
39 42
1 2 3 4 1 2 3 4
INGLES
2016 - 2017 - 2018 -
2016 2017 2018 2019
2017 2018 2019
46.89 43.20 44.34 40.52 -3.69 1.14 -3.82
48 46.89
46 44.34
43.20
44
42 40.52
40
38
36
1 2 3 4
RESULTADOS 2016 POR INSTITUCIÓN - MUNICIPIO DE SONSON
LECTURA CIENCIAS
NOMBREINSTITUCION MATEMATICA SOCIALES INGLES GENERAL
CRITICA NATURALES
IE TECNICO AGROPECUARIO Y EN SALUD DE SONSÓN 54.37 52.98 54.1 54.12 50.42 53.63
IE BRAULIO MEJIA 52.34 50.82 52 52.17 51.17 51.78
IE ESCUELA NORMAL SUPERIOR PRESBITERO JOSE GOMEZ
50.79 51.93 52.59 50.02 51.91
ISAZA 52.97
IE ROSA MARIA HENAO PAVAS 53.42 49.07 51.88 52.61 50.88 51.68
IE TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO ALVAREZ RESTREPO 51.63 50.71 49.28 52.49 52.71 51.16
IE R. LA DANTA 52.06 50.13 49.2 50.56 49.16 50.39
IE R. JERUSALEN 50.5 51 46.5 50.33 49 49.54
IE R. SAN MIGUEL 48.61 47.5 46.27 48.22 50.88 47.90
IE ROSA MARIA HENAO PAVAS 47.27 41.72 50.81 45.81 46 46.37
C. E. R. LAUREANO GOMEZ 47.33 43.83 43.83 45.16 44.33 44.98
C. E. R. CHAVERRAS 41 38.5 42.5 46 54.5 42.96
C. E. R. MANZANARES CENTRO 44.16 38.66 42.5 46.5 42.33 42.91
C. E. R. ALTO DE SABANA 45.33 42 42.44 42.66 39.88 42.86
C. E. R. MANZANARES 44.75 37.25 41 42 35.5 40.81
IE R. LA SOLEDAD 39.8 39.2 36.9 43.9 39.2 39.89

LECTURA MATEMATIC CIENCIAS
NOMBREINSTITUCION SOCIALES INGLES GENERAL
CRITICA A NATURALES
ISAZA 54.72 53.12 52.92 52.00 50.80 53.01
IE TECNICO AGROPECUARIO Y EN SALUD DE SONSÓN 55.44 51.13 53.11 51.87 47.26 52.46
IE BRAULIO MEJIA 54.16 52.13 50.78 51.19 48.72 51.81
IE TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO ALVAREZ RESTREPO 53.29 51.10 51.78 51.47 47.20 51.55
IE R. LA DANTA 52.42 50.46 51.00 50.25 46.46 50.68
IE R. JERUSALEN 52.89 48.78 50.33 49.78 48.11 50.26
IE R. SAN MIGUEL 51.57 40.71 41.00 43.71 48.00 44.54
C. E. R. EL RODEO 51.00 47.00 41.50 41.00 38.50 44.62
ISAZA 46.38 41.48 44.38 45.10 41.00 44.08
C. E. R. LOS PLANES 51.00 34.00 49.00 44.00 38.00 44.00
C. E. R. AGUACATAL 44.56 37.00 42.06 44.94 39.44 41.93
C. E. R. SIRGUA ABAJO 43.73 38.32 39.56 42.88 39.44 40.99
IE INTEGRAL PARA JOVENES Y ADULTOS CELIA RAMOS TORO 43.50 37.25 42.25 38.75 38.75 40.31
IE R. LA SOLEDAD 41.00 35.00 41.00 40.33 40.67 39.44
C. E. R. LAUREANO GOMEZ 41.67 28.67 38.33 40.33 43.00 37.69
C. E. R. ALTO DE SABANA 34.00 31.00 32.00 33.00 32.00 32.46

CRITICA A NATURALES
58.00 51.00 55.00 51.00 52.00 53.62
C. E. R. CAÑAVERAL
54.56 52.20 52.42 52.35 51.04 52.74
IE TECNICO AGROPECUARIO Y EN SALUD DE SONSÓN
63.00 51.00 53.00 51.00 43.00 53.62
C. E. R. MANZANARES CENTRO
52.30 50.85 49.74 48.00 49.74 50.19
IE BRAULIO MEJIA
52.67 51.38 48.38 47.19 48.79 49.82
IE TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO ALVAREZ RESTREPO
55.56 48.83 49.83 46.67 46.50 49.94
ISAZA
51.24 49.24 46.33 49.57 48.86 49.08
IE ROSA MARIA HENAO PAVAS
49.75 46.50 46.00 49.25 47.00 47.81
C. E. R. ALTO DE SABANA
51.54 49.42 45.54 46.88 43.73 47.99
IE R. LA DANTA
53.25 46.25 45.75 44.75 45.00 47.31
C. E. R. SIRGUITA
49.25 51.42 41.08 45.67 46.42 46.82
IE R. JERUSALEN
47.56 44.83 41.89 43.67 49.67 44.88
IE R. SAN MIGUEL
46.00 45.50 41.50 44.75 45.25 44.50
C. E. R. LAUREANO GOMEZ
46.00 44.25 42.75 44.00 41.00 44.00
C. E. R. LAS BRISAS
46.00 37.00 38.00 44.00 43.00 41.38
C. E. R. MANZANARES
45.00 45.00 40.00 38.50 38.75 41.87
IE R. LA SOLEDAD
45.47 39.40 40.30 40.41 38.75 41.19
C. E. R. SIRGUA ABAJO
44.50 40.00 34.00 37.50 44.00 39.38
C. E. R. LOS PLANES
42.50 37.63 37.50 41.75 39.88 39.85
IE INTEGRAL PARA JOVENES Y ADULTOS CELIA RAMOS TORO
42.33 37.33 39.00 43.00 35.33 40.03
C. E. R. EL RODEO
38.50 32.00 34.50 35.50 33.50 35.00
C. E. R. LLANADAS SANTA CLARA
CRITICA A NATURALES
ISAZA 58 57 54 54 51 55.38
C. E. R. LOS PLANES 54 52 56 53 54 53.77
IE TECNICO AGROPECUARIO Y EN SALUD DE SONSÓN 56 54 52 52 51 53.31
IE ROSA MARIA HENAO PAVAS 55 53 47 52 53 51.85
C. E. R. TASAJO 56 61 44 48 47 51.85
C. E. R. EL RODEO 50 51 50 57 37 50.85
C. E. R. LLANADAS SANTA CLARA 58 48 51 48 39 50.31
IE TECNICO INDUSTRIAL ANTONIO ALVAREZ RESTREPO 53 53 47 48 50 50.23
C. E. R. SIRGUITA 55 53 45 48 38 49.31
IE BRAULIO MEJIA 51 50 44 45 44 47.23
C. E. R. ALTO DE SABANA 54 47 40 46 39 46.15
C. E. R. LA LOMA 51 46 46 44 35 45.85
IE R. JERUSALEN 49 51 38 45 42 45.46
IE R. LA DANTA 51 47 41 43 41 45.15
C. E. R. LAUREANO GOMEZ 48 45 40 41 35 42.85
IE R. SAN MIGUEL 45 45 37 42 46 42.54
C. E. R. BEATO FRAY MELQUIADES RAMIREZ 48 43 40 40 40 42.54
C. E. R. ROBLALITO A 47 42 43 37 31 41.38
C. E. R. LA HABANA 47 43 33 45 32 41.23
C. E. R. MANZANARES CENTRO 46 38 40 40 39 40.85
IE R. MULATO ABAJO 42 38 34 38 33 37.62
C. E. R. TOMAS CARRASQUILLA 38 38 35 38 33 36.92
C. E. R. SIRGUA ARRIBA 32 38 35 41 38 36.62
C. E. R. EL CHIRIMOYO 39 40 34 30 33 35.54
IE R. LA SOLEDAD 33 44 29 32 32 34.31
Es posible notar que desde el periodo comprendido entre el año 2016 hasta el año 2019 los resultados no
fueron los mejores, disminuyendo porcentualmente en diferentes áreas, por lo tanto, es pertinente la
realización de un trabajo programático que permita subsanar los vacíos identificados y desarrollar de
manera integral una formación, acompañamiento continuo y brindar las herramientas pedagógicas
necesarias que permitan redireccionar no solo la enseñanza sino el aprendizaje; es por ello que es
necesario determinar los siguientes objetivos:
Objetivo general
Implementar estrategias para el desarrollo y seguimiento continuo a los procesos formacion,
preparación y evaluación de las Pruebas SABER, con el fin de garantizar cambios significativos en
los objetivos estratégicos de cada institución Educativa.
Objetivos especificos
• Sensibilizar a los actores principales de la comunidad educativa sobre la importancia de una mejora
continua como eje fundamental para el cumplimiento de metas trazadas.
• Consolidar un programa mejoramiento continuo con el fin de garantizar un fortalecimiento de la
calidad educativa de manera permanente.
• Favorecer el desarrollo de una cultura de calidad académica en la IE. a través de la ejercitación y
evaluación constante de las pruebas internas y externas.
• Establecer una ruta de acompañamiento formativo a los docentes, donde se les brinde un abanico
de estrategias con el propósito de mejorar el desempeño de la institución en las Pruebas SABER.
• Establecer una ruta de acompañamiento y seguimiento formativo a estudiantes de grado 9 -10 -11
con el fin de brindarles estrategias para su mejora en el desempeño de las Pruebas SABER.
Productos
Docentes Estudiantes
Capacitados en construcción de preguntas con una formación integral que garantice
por competencias y su articulación con el resultados excelentes en las pruebas del Saber.
trabajo en el aula.
Creación y aplicación Módulos (textos didácticos)
de una batería de evaluación que garantice los para el fortalecimiento y la evaluación del
procesos de aula. trabajo en el aula de clases.
Análisis comparativo gráfico por competencias de resultados obtenidos en el

desarrollo del proyecto.
¿Qué Ofrecemos?
Amen, a lo manifestado anteriormente y con fundamento al estudio del diagnóstico situacional actual
de Municipio, nuestra propuesta va encaminada a mejorar la calidad educativa de una forma integral a
través del proyecto: “PROPUESTA DE SERVICIOS PARA EL FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD
EDUCATIVA DE LAS INSTITUCIONES DEL MUNICIPIO DE SONSON - ANTIOQUIA”. consta de los
siguientes procesos:
La propuesta consta de los siguientes procesos:

ACOMPAÑAMIENTO A Implementar un programa de formación a estudiantes de educación media de las
ESTUDIANTES instituciones educativas oficiales del municipio, con acompañamiento permanente
a los docentes, aplicación de instrumentos de evaluación para medir los procesos
y asesorías extracurriculares en los aprendizajes evaluados.
 Sesiones de acompañamiento tutorial a los estudiantes de grado 11

 4 pruebas de entrenamiento
 Socialización de resultados y construcción de planes de intervención.
 Vacacional intensivo (mitad de año).
 Acceso a nuestra plataforma del Geam: donde los docentes y estudiantes pueden
tener interacciones con nuestros equipo especializado y material piloto para el
desarrollo dentro y fuera del aula.
MATERIAL DIDÁCTICO Módulos didácticos para implementación en el aula de clase:
 Texto institucional: de acompañamiento académico para el trabajo en el aula

(para el docente).
 Texto sabatino: Intensivos de fin de semana para profundizar las 7 áreas
evaluadas por el Icfes, con el fin orientar al estudiante en las estrategias necesarias
para hacer el debido proceso en cada pregunta (para el estudiante).
 Texto de Refuerzos: cursos de refuerzos los sábados por la tarde para aquellos
estudiantes con bajos resultados (para el estudiante).
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Simulacros (Diagnostico, Seguimiento I, Seguimiento II, Final).
 Valorar a través de una evaluación diagnóstica el nivel en que se encuentran los

estudiantes en las asignaturas básicas.
 Se realizan pruebas de seguimiento que indican el nivel de avance de los
estudiantes a través del proceso.
 Se realiza una prueba final que arroja el consolidado de los logros obtenidos por
los estudiantes en el proceso.
 Análisis de resultados y Análisis de indicadores, comparativo por grupo con
gráficas de las asignaturas, competencias, componentes y ejes temáticos.
PRODUCTO ADICIONAL
CREACIÓN DEL OBSERVATORIO DE CALIDAD: Se conformará un equipo de calidad, integrado por

los mejores docentes de cada áreas, los cuales estarán encargados de monitorear, acompañar y hacer
seguimiento a las tareas asignadas por el equipo formador, dentro de los procesos de formación a
docentes y estudiantes, tanto como curriculares como extracurriculares, de igual forma analizaran los
avances en materia de calidad educativa presentados por el municipio, por periodos de tiempo
proporcionales a la duración total de cada proceso, partiendo de la implementación de los programas
desarrollados.
Inversión
OBJETO A CONTRATAR: “ADQUISIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO (TEXTOS
EDUCATIVOS), COMO APOYO A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE POR
COMPETENCIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS DEL MUNICIPIO DE SONSON -
ANTIOQUIA.”
TABLA DE VALORES
ITE SERVICIO DESCIPCIÓN VALOR

M
1 MATERIAL Adquisición de material pedagógico con el objetivo de $280.000.000
PEDAGOGICO fortalecer los procesos al interior del aula de clases
“Formar por competencias para evaluar por competencias”

Cordialmente,
__________________
ABEL MENDOZA RUIZ
R.L. Grupo Educativo Abel Mendoza
Celular: 310 502 2385 – 300 763 2002/ Email: gerencia@grupoabelmendoza.com

SONSON

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“ADQUISIÓN DE MATERIAL PEDAGÓGICO (TEXTOS EDUCATIVOS), COMO

APOYO A LOS PROCESOS DE EVALUACIÓN Y APRENDIZAJE POR

PARA: ALCALDÍA MUNICIPAL DE SONSON, ANTIOQUIA.

‘Generación E’ es el nuevo programa que le apunta a la transformación social y el desarrollo de las

Perspectiva de la Misión de Sabios 2019

Descripción del problema o necesidad

Diagnóstico del municipio

COMPARATIVO AÑO ANTERIOR POR PROMEDIO

NOMBRE DE INSTITUCIÓN 2018 2019 COMP DIF

49.40 49.28 48.00 47.08

SOCIALES CIENCIAS NATURALES

RESULTADOS 2016 POR INSTITUCIÓN - MUNICIPIO DE SONSON

RESULTADOS 2017 POR INSTITUCIÓN - MUNICIPIO DE SONSON

RESULTADOS 2018 POR INSTITUCIÓN - MUNICIPIO DE SONSON

Análisis comparativo gráfico por competencias de resultados obtenidos en el

La propuesta consta de los siguientes procesos:

 Sesiones de acompañamiento tutorial a los estudiantes de grado 11

 Texto institucional: de acompañamiento académico para el trabajo en el aula

EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO Simulacros (Diagnostico, Seguimiento I, Seguimiento II, Final).

 Valorar a través de una evaluación diagnóstica el nivel en que se encuentran los

CREACIÓN DEL OBSERVATORIO DE CALIDAD: Se conformará un equipo de calidad, integrado por

ITE SERVICIO DESCIPCIÓN VALOR

“Formar por competencias para evaluar por competencias”

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