Ugel huamanga

i.e.p. “Walter Ebertz”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

PRESENTACION

El presente Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico de la IE. “Walter

Ebertz”, se formula considerando las funciones de la directora, de monitorear, acompañar,
asesorar y evaluar las actividades técnico-pedagógicas desarrolladas en la Institución, a fin de
garantizar el cumplimiento de los Compromisos de Gestión Escolar 2022 y coadyuvar a la
mejora de los logros de aprendizajes de los estudiantes.

El servicio educativo que se brinda en la institución educativa debe responder a los intereses y
necesidades de aprendizaje de los estudiantes; por ello, es necesario, desarrollar acciones
sostenidas de monitoreo y acompañamiento pedagógico a los docentes de la Institución
Educativa “Walter Ebertz”. En ese sentido, es indispensable contar con un Plan Anual de
Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico que oriente, organice y tecnifique la
implementación de las acciones a ejecutarse durante el presente año lectivo.

El presente documento es un instrumento de gestión que optimizará y tecnificará el recojo de

información, focalizará la atención y asesoría a los docentes de la IE. El objetivo es contribuir a
la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y cumplir con las metas del PEI y PAT 2022.
Aademás del monitoreo presencial, complementaremos con asesorar a los docentes en la
planificación curricular, brindar la asistencia técnica según sus necesidades identificadas y así
mejorar su desempeño docente.

LA DIRECCION.

PLAN ANUAL DE MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO 2022

I.- DATOS INFORMATIVOS:

1. Unidad de Gestión Educativa Local : Huamanga
2. Institución Educativa Pública : “Walter Ebertz”
3. Lugar : Corazón de Ñaupas
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4. Nivel : Secundaria
5. Modalidad : Menores
6. Directora : PRADO VALDIVIA, Norma Violeta.
7. CONEI :

II.- JUSTIFICACION:

El Monitoreo y Acompañamiento al personal de la Institución Educativa Pública “Walter

Ebertz”, tiene como objetivo principal mejorar la calidad de la Educación, mediante el
asesoramiento, la promoción y la evaluación del proceso educativo y de su administración. Las
acciones específicas de monitoreo y acompañamiento, principalmente está destinado a realizar
el seguimiento del trabajo pedagógico del docente, mejorar la práctica pedagógica y el
aprendizaje de los alumnos (logro de competencias y capacidades), que tienen que ser
significativos, funcionales y metacognitivos, todo ello relacionado con los objetivos, fines y
principios de la Educación, así como el perfil que los estudiantes deben lograr al culminar el
nivel secundaria.
De igual manera en el monitoreo se priorizará los protocolos de salud, muy en especial el uso
de las mascarillas, lavado de manos y demás aspectos acordados con la comunidad educativa.
La mejora de aprendizajes de los estudiantes, dependerá principalmente del buen desempeño
docente, porque se ha identificado a través de los monitoreos pedagógicos, que los directivos
en las I.E. no implementa los protocolos de acompañamiento y monitoreo, por tanto, no
desarrollan acciones de monitoreo en aula, en consecuencia, no contribuye a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.

III.- OBJETIVOS:

GENERALES:
o Asegurar que el servicio educativo responda en calidad y eficiencia a las exigencias de la
comunidad y a los intereses nacionales.
o Contribuir a la adecuada formación integral del estudiante logrando que desarrollen sus
competencias y capacidades.
o Contribuir a la mejora de la práctica pedagógica de los docentes de la IE.
o Mejorar los aspectos de la bioseguridad en los ambientes de la institución.

ESPECIFICOS:
o Brindar apoyo y asesoramiento integral y sistemática al personal docente referido a la parte
pedagógica: orientaciones pedagógicas para desarrollar competencias, procesos
pedagógicos, sistema de evaluación, métodos, técnicas, entre otros.
o Brindar al docente un clima de confianza y seguridad en el trabajo pedagógico.
o Asegurar el trabajo eficaz y eficiente de los docentes para lograr el aprendizaje
significativo, funcional y metacognitivo de los estudiantes.
o Asegurar la aplicación adecuada de los materiales, uso efectivo del tiempo, clima en el
aula, entre otros.
o Observar los aspectos de bioseguridad en los ambientes para asegurar la salud de la
comunidad educativa.

IV.-BASES LEGALES:
 Constitución Política del Perú.
 Ley N° 28044 General de Educación.
 Ley N° 29944 Ley de Reforme Magisterial.
 DS. N° 011-2012-ED Reglamento de Ley N° 28044 Ley General de Educación.
 DS.N° 004-2013-ED, Reglamento de la Ley N° 29944. Resolución Ministerial N° 531-
2021-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el
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Desarrollo del Año Escolar 2022 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la

Educación Básica”.
 Resolución Ministerial N° 048-2022 MINEDU, que modifica algunos artículos de la R.M.
N° 531-2022-MINEDU.
 Resolución de Secretaría General N° 078-2017-MINEDU que aprueba las rubricas de
observación en el aula.

V.- FUNCIONES DEL MONITOREO Y ACOMPAÑAMIENTO DEL DIRECTOR

 Asesorar y orientar la labor del personal docente para la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes (logro de competencias y capacidades).
 Mejorar gradualmente la práctica pedagógica de los docentes de la IE.
 Evaluar conjuntamente con los docentes en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la
Institución.
 Fomentar la experimentación educativa, las innovaciones y la creación de estrategias y
experiencias técnico pedagógicas.
 Asegurar el clima institucional, con la finalidad de propiciar el éxito de la tarea educativa.
 Orientar y asesorar la aplicación de la normatividad vigente.
 Familiarizarse con las rúbricas de observación en el aula.

5.1. Definiciones de Monitoreo y Acompañamiento pedagógico:

 Monitoreo, es el recojo de información en el terreno, haciendo seguimiento a los
indicadores que nos permiten comprobar la calidad y el logro a nivel de los insumos,
procesos y productos esperados.
 Acompañamiento, es el acto de ofrecer asesoría continua, es decir, el despliegue de
estrategias y acciones de asistencia técnica, a través de las cuales, una persona o equipo
especializado visita, apoya y ofrece asesoramiento permanente al docente y al director en
temas relevantes a su práctica.
 Asistencia Técnica, es una estrategia de soporte, en la que se fortalecen capacidades y se
brindan herramientas para atender de manera específica un proceso crítico en la gestión
educativa, desarrollando actividades diferenciadas y diversificadas según el territorio.
La asistencia técnica debe ser articulada, integrada y planificada tanto en lo pedagógico,
administrativo e institucional.

5.2. Enfoque de Monitoreo y Acompañamiento:

El Acompañamiento pedagógico se desarrolla a través del enfoque “Reflexivo Crítico”,

implica que el profesor afirme su identidad profesional en el trabajo cotidiano. Reflexiona en y
desde su práctica social. Delibera, toma decisiones, se apropia críticamente de diversos
saberes y desarrolla diferentes habilidades para asegurar el aprendizaje de sus estudiantes. La
autorreflexión y la continua revisión de sus prácticas de enseñanza constituyen el recurso
básico de su labor.
Los principios que orientan el desarrollo del acompañamiento pedagógico con este enfoque
son:
 Formación docente centrada en la escuela.
 Práctica pedagógica reflexiva.
 Autonomía profesional docente y de la I.E.
 Genera impacto en el aprendizaje de los estudiantes.

5.3 Características de Asesoramiento y Monitoreo Pedagógico:

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El Asesoramiento y Monitoreo Pedagógico tiene las siguientes características:

a. Permanente e integral, en cuanto atiende de modo continuo y
armónico los aspectos del proceso educativo;
b. Sistemática y tecnificada, en su manera de ser administrada;
c. Flexible, en cuanto a las formas en que se ofrece, sus exigencias y
su adaptación a la realidad local;
d. Oportuna, en cuanto se refiere al monitoreo y acompañamiento
pedagógico;
e. Formativa, se orienta a la formación continua y permanente de los
actores educativos (especialistas, directivos y docentes);
f. Pertinente, cuando se realiza de manera oportuna y en función a
un diagnóstico previamente identificado;
g. Motivadora de ideas y acciones que impulsan y hacen efectivos
los procesos pedagógicos y de gestión; y
h. Proyectiva a través de una evaluación que ayuda a crear nuevas y
mejores estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje.

VI. DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DIRECTIVO

El marco del Buen Desempeño Directivo, clasifica el trabajo del Directivo en 2 dominios, 6
competencias y 21 desempeños, de los cuales con el fin de Monitoreo y Acompañamiento
priorizaremos:

Dominio 1. Gestión de las condiciones para la mejora de los aprendizajes.

Dominio 2. Orientación de los procesos pedagógicos para la mejora de los aprendizajes.

VII. DOMINIOS DEL MARCO DEL BUEN DESEMPEÑO DOCENTE:

El marco del Buen Desempeño Docente enmarca la labor docente en 4 dominios y 9

Competencias, de los cuales con fines de Monitoreo y Acompañamiento se priorizará los
siguientes Dominios:

7.1. Dominio 1. Preparación para el aprendizaje de los estudiantes.

Competencia 1. Conoce y comprende las características de todos sus estudiantes y sus

contextos, los contenidos disciplinares que enseña, los enfoques y procesos pedagógicos, con
el propósito de promover capacidades de alto nivel y su formación integral.

Competencia 2. Planifica la enseñanza de manera colegiada, garantizando la coherencia entre

los aprendizajes que quiere lograr en sus estudiantes, el proceso pedagógico, el uso de los
recursos disponibles y la evaluación curricular en permanente revisión.

VII.2. Dominio 2. Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes.

Competencia 3. Crea un clima propicio para el aprendizaje, la convivencia democrática y la

vivencia de la diversidad en todas sus expresiones, con miras a formar ciudadanos críticos e
interculturales.

Competencia 4. Conduce el proceso de enseñanza con dominio de los contenidos

disciplinares y el uso de estrategias y recursos pertinentes, para que todos los estudiantes
aprendan de manera reflexiva y crítica lo que concierne a la solución de problemas
relacionados con sus experiencias, intereses y contextos culturales.
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Competencia 5. Evalúa permanentemente el aprendizaje de acuerdo con los objetivos

institucionales previstos, para tomar decisiones y retroalimentar a sus estudiantes y a la
comunidad educativa, teniendo en cuenta las diferencias individuales y los contextos
culturales.

IX.- METAS :
De atención:
o Estudiantes : 72
De ocupación:
o Personal docente : 07
X.- RECURSOS:
Económicos:
o Ingresos propios.
Materiales:
o Infraestructura y mobiliarios.
o Fichas de monitoreo – rúbricas.
o Cuaderno de campo o de evidencias.
o Materiales de impresión.
o Materiales de escritorio
o Textos.

XI.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:

CRONOGRAMA 2022
ACTIVIDADES RESPONSABLES
E F M A M J J A S O N D

Planeamiento Director X

Elaboración del
Plan de Director X
Monitoreo.
Elaboración de
ficha de Director X
monitoreo
Socialización y
orientación para Director
el Monitoreo y CONEI X X
Acompañamiento Comité de gestión
. pedagógica.
Monitoreo y
Acompañamiento Director,
del aspecto CONEI
técnico Personal de apoyo X X X
pedagógico y UGEL HGA, DREA
administrativo.
(docentes)
Evaluación. X

XII. CRONOGRAMA DE MONITOREO POR DOCENTES:

N° APELLIDOS Y NOMBRES ÁREA FECHA HORA GRADO

1 BARRIENTOS LORENZO, Norma Comunicación 19/09/2022 3ra y 4ta 5° año
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3° año
2 ANTONIO TODELANO, Carlos Ciencias Sociales 20/09/2022 6ta y 7ma
DE LA CRUZ HONOSTROZA, Ciencia y 3° año
3 21/09/2022 3ra y 4ta
Sonilda Infra Tecnología
MEDRANO REMÓN, Rigoberto 4° año
4 Matemática 27/09/2022 3ra y 4ta
Feliciano
1° año
5 QUISPE YAGUA, Nila Rubi Matemática 28/09/2022 3ra y 4ta
1° año
6 ESPINOZA BELLIDO, Haydee Comunicación 30/09/2022 1ra y 2da
HUAMAN MEDRANP, Juan 3° año
7 Educación Física 29/09/2022 6ta y 7ma
Carlos

XII.- EVALUACION:
La evaluación del presente Plan de Monitoreo y Acompañamiento, se realizará de manera
integral y sistemática, elevando el informe final a la Unidad de Gestión Educativa Local
Huamanga para su conocimiento.

Corazón de Ñaupas, septiembre del 2022