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ÍNDICE
1. PORTADA

2. ÍNDICE

3. INTRODUCCIÓN

4. PRÁCTICA 2

5. PRÁCTICA 5

6. PRÁCTICA 7

7. PRÁCTICA 9

8. PRÁCTICA 10

9. REFLEXIÓN PERSONAL FINAL

10. BIBLIOGRAFÍA

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INTRODUCCIÓN

A continuación, voy a realizar las practicas 2, 5, 7, 9 y 10. Mediante estas prácticas

evaluaremos nuestros niveles de procesos atencionales, aprendizaje, memoria, estrés y
personalidad. Además de la realización de las practicas serán comentadas positiva o
negativamente evaluando así tanto el proceso como el resultado de cada practica y del
trabajo en conjunto.

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PRÁCTICA 2: EVALUACIÓN DE LOS PROCESOS ATENCIONALES

Se les ha pedido voluntariamente a 5 sujetos que participen en este ensayo donde el

objetivo es tener el mayor número de aciertos en cada lamina durante 45 segundos. Si
decían erróneamente una palabra tenían que volver a decirla para poder continuar.

Todos ellos han leído tres láminas. En la primera lámina, la lámina P, aparecen nombres
de colores escritos en tinta negra.

En cambio, en la lámina C no hay ninguna palabra escrita solo varias x, pero cada grupo
de x en colores distintos, en este caso, el objetivo es denominar el color de la tinta.

Por último, la lámina PC encontraremos palabras de colores, pero escritas en un color de

tinta distinto al color que describe. El reto en esta última lamina es decir el color de tinta
de la palabra y no el que hay escrito.

La prueba se hace para medir el carácter automático de la capacidad lectora en personas

alfabetizadas.

Sujeto Lamina P Lamina C Lamina PC

1 94 (6-10) 6 86 (72-81) 12 65 (95-97) 15

2 104 90 67
3 124 (82-89) 13 71 (29-40) 9 60 (90-94) 14
Media 107 82 64

Para obtener los resultados tanto de cada sujeto como de media de los evaluados se
sumarán las puntuaciones de la primera y segunda lamina. La media de estas evalúa la
rapidez de lectura. Por último, la puntuación de la tercera lamina analiza las
interferencias de leer nombres de colores con una tinta de color distinta al escrito y por
lo tanto determina la capacidad de atención selectiva.

El sujeto 1 obtuvo una media de las dos primeras laminas de 137, mientras que en la
tercera lamina su puntuación es de 65. Eso quiere decir, que las interferencias entre las
palabras han afectado a su rapidez de lectura obteniendo menos de la mitad de la
puntuación inicial.

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El sujeto 2 concentra una calificación de 192 entre las laminas 1 y 2, en cambio en la
ultima lamina generó una puntuación de 67, lo que significa que su media se ha visto
afectada significativamente ya que obtuvo una puntuación casi el triple más baja de la
inicial.

Por último, el sujeto 3 con una calificación de media de 195 y de 60 en la tercera

lamina. También se ha visto realmente afectado por las interferencias a la hora de leer.

La media de los tres sujetos ha creado unos resultados similares a los individuales con
una puntuación de 524 entre la primera y segunda lamina mientras que en la tercera
lamina se obtuvo un total de 192. En general todos los sujetos se han visto bastante
afectado por las interferencias a la hora de leer.

¿Se han replicado los resultados de McKeen Cattell, que encontró una mayor facilidad
para leer palabras que para denominar dibujos o colores?

Efectivamente se ha demostrado que hay una mayor facilidad para leer simplemente las
palabras que para identificar el color de la tinta con la que están escritas.

¿Influye el significado de las palabras en la tarea de denominar el color de la tinta de

estas?

El significado de las palabras ha sido lo que ha hecho de interferencia en la rapidez para

denominar el color ya que si no tenemos una palabra que nos distraiga del objetivo
principal identificamos antes el color de la tinta. Por eso personas que no saben leer esto
no les afecta y les es más fácil conseguir una puntuación mas alta que la de una persona
que si tiene esos conocimientos.

¿Somos capaces de ignorar por completo el significado de las palabras?

Como he dicho anteriormente nos es complicado por no decir imposible ignorar el

significado de las palabras, pero seguramente si practicáramos este ejercicio a diario
llegarías a conseguirlo.

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PRACTICA 5:

1. Enumere los parámetros que se están utilizando actualmente para conceptualizar las
adicciones conductuales.

Las adicciones conductuales son las que no se encuentran en el ámbito científico ya que
estas no están consideradas adicciones científicamente hablando ya que normalmente
las adicciones se asocian a sustancias. Estas adicciones conductuales de las cuales habla
el artículo se identifican por su periodicidad de utilización y los impulsos que llevan a la
adicción, que pueden influir en la vida cotidiana haciendo que deje de lado sus
responsabilidades. El hecho de que tengan un fácil acceso a los medios hace mucho más
fácil que se puede provocar una adicción por este motivo.

2. ¿Cuáles son consideradas “adicciones conductuales” en el artículo?

En el artículo se nombran y analizan adicciones al juego, al sexo, al deporte, a las

compras, al trabajo, a la comida y a los aparatos tecnológicos.

3. Seleccione 2 de las adicciones conductuales presentadas en el artículo, e identifique

en cada una de ellas los componentes del condicionamiento clásico o/y operante que
han contribuido a su desarrollo y/o mantenimiento.

La adicción al deporte es condicionamiento operante ya que es un tipo de aprendizaje

asociativo según el cual el sujeto asocia comportamientos con sus consecuencias. El
hacer deporte se asocia a tener un buen cuerpo y una buena salud.

Por el contrario, la adicción al juego seria condicionamiento clásico. El

condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje mediante el cual un organismo llega
a asociar dos estímulos, por lo tanto, los estímulos del juego serian la posibilidad de
ganar dinero y además divirtiéndose.

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4. Describa los parámetros del Modelo de Adicción Biopsicosocial de Griffiths (2005)
para definir la “adicción tecnológica”.

Según el Modelo de Adicción Biopsicosocial de Griffiths (2005) la adicción tecnológica

comienza cuando se hacen cambios en la vida cotidiana. Su vida gira alrededor de la
tecnología y se aísla como consecuencia, deja de lado sus responsabilidades para pasar
mas tiempo frente a una pantalla. Este modelo se basa en comparar los efectos químicos
en una persona drogadicta con lo que tienen dependencia de la tecnología, concluyendo
así que se obtienen reacciones químicas similares.

5. Analice el papel de los componentes del condicionamiento operante en el desarrollo y

mantenimiento de la Adicción a Internet.

La adicción a internet según el artículo de José García del Castillo, Adicciones

tecnológicas: el auge de las redes sociales afirma que tanto las redes sociales como los
chats causan complacencia en el momento. Esto sería el condicionamiento operante ya
que crea un estimulo de recompensa el pasar tantas horas navegando por internet.

6. El autor expone que los “Servicios de Redes Sociales (por ej.: WhatsApp) son
potencialmente adictivos principalmente para la población más joven”, ¿por qué cree
que el autor plantea este argumento? ¿Está de acuerdo con el autor? Reflexione al
respecto una vez finalizada la lectura del artículo.

Es cierto que en general las redes sociales pueden ser adictivas sobre todo para los más
jóvenes que no hemos conocido otro modo de entretenimiento a parte de este y los
videojuegos. Es por eso por lo que puedo empatizar con la idea del autor dado el hecho
de que WhatsApp es mensajería instantánea y no sabemos vivir sin estar
comunicándonos constantemente con nuestras personas más cercanas, además desde
hace poco también se pueden publicar fotos en el estado y eso la ha hecho una red social
como Instagram o Facebook. Las redes sociales no dejan de ser un escaparate de
nuestras vidas, publicamos lo que queremos, pero siempre lo mejor.
Independientemente de ser jóvenes o no también hay personas adultas por no decir
todas que poseen su propia cuenta en al menos una red social pero igualmente son los
jóvenes los que más visibilidad dan a este problema de adicción a compartir TODO.

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PRACTICA 7: LA MEMORIA

PARTE 1: Anomalías en el recuerdo y reconocimiento

Tarea: Proponer dos ejemplos de tu vida diaria que incluyan una de estas anomalías.
DEFINICIÓN DEL
EJEMPLO
El fin de semana pasado
fuimos una amiga y yo a
cenar con su pareja y dos
amigos de este los cuales
no habíamos conocido
todavía. Después de la cena
ella y yo comentamos que
la cara de Christian nos
sonaba, pero no
conseguíamos saber por
qué.
Hace un tiempo estaba
hablando con mi madre de
mis amigas comentando
que les parecía cada una y
hubo un momento en la
conversación que sentí que
ya habíamos hablado del
tema en el mismo lugar en
el que estábamos.
ANOMALÍA EXPLICACIÓN
Fenómeno “no puedo Reconocimiento sin
ubicarle” o “tu cara me recuerdo completo,
suena” necesidad de las
variables contextuales
para codificar y
recuperar.
Dejá vu Las claves de la situación
actual pueden potenciar
inconscientemente
nuestra recuperación de
una experiencia anterior.
Debido a claves del
contexto.

PARTE 2: Errores de la memoria. Implicaciones en la declaración de testigos oculares

Visualiza el siguiente vídeo y responde a las preguntas:

1. En el momento inmediatamente posterior al suceso, ¿cómo es el recuerdo del
agresor en la memoria de los testigos?
Los testigos dicen ser incapaces de reconocer al agresor en caso de verle,
afirman que tampoco se estaban fijando en su rostro.

2. ¿Confían más en el recuerdo cuanto más tiempo pasa desde el evento?

Efectivamente, cuando acabas de crear un recuerdo no estás seguro de lo que
viste, pero conforme el tiempo pase estarás más seguro de lo que pasó.

3. ¿Por qué las personas recuerdan detalles erróneos?

La memoria es muy fácil de manipular y es probable que recuerdes cosas que no
son ciertas cuando tu recuerdo no es completamente “visible” y alguien añade
información sobre lo que crees recordar, es ahí cuando tu manipulas tu recuerdo
y lo haces acorde a lo que te están describiendo sobre él.

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 4. ¿Cuánto podemos confiar en nuestra memoria cuando la vida de una persona
está en juego?

En mi opinión, poco podemos confiar en nuestra memoria incluso en los casos

más insignificantes, pero cuando estamos presenciando situaciones complicadas
que no suceden en nuestro día a día y que además no solemos esperarlas es
cuando menos debemos confiar en nuestra memoria ya que la sorpresa lleva a
nuestro cuerpo a un estado de estrés y por lo tanto hace que nuestra memoria sea
menos fiable todavía.

5. ¿Qué implicaciones tendría un falso recuerdo en un proceso judicial en España?

En el caso de recordar circunstancias o personas erróneas ante un proceso

judicial es definitivamente una de las peores ocasiones para poner a prueba tu
memoria sabiendo todas las consecuencias que puede haber en base a lo que
recuerdes. Las personas que están juzgando y verificando lo que dices pueden
encontrar fallos y eso tendría un efecto negativo sobre ti haya sido consciente o
inconscientemente tu error.

PARTE 3: Evaluación de la Memoria y sus alteraciones.

Entre las diferentes pruebas de screening (detección) de deterioro cognitivo y
alteraciones de la memoria se encuentra el Mini Mental Status Examination (Lobo et al.,
1979, 1999, 2002).

Mi puntuación ha sido de 30 puntos lo que significa que he pasado la prueba.

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PRACTICA 9: EL ESTRÉS

1. Indique sus resultados con respecto a la evaluación del estrés y exprese su grado
de acuerdo con los resultados y porqué.
Después de realizar la prueba para evaluar mis niveles de estrés he obtenido una
puntuación total de 27/56, casi la mitad de la calificación. Estoy de acuerdo con
los resultados ya que este último mes he estado muy estresada debido a que se
acerca el final del semestre y se acerca las fechas para entregar trabajos finales.

2. Reflexione al respecto de la siguiente cuestión: ¿Qué relación tiene el estrés con

la supervivencia?
La relación que tiene el estrés con la supervivencia, como se ha expresado en el
video, se debe a cuando nos encontramos ante una situación estresante nuestro
cuerpo se activa y nos pone alerta, ya sea porque estamos sufriendo dolor a
causa de una herida o simplemente tenemos mucho trabajo o muchas cosas
pendientes en nuestro día a día. El estrés es lo que nos hace estar más activos y
alerta para poder llegar a todo y en casos en los que nos encontremos en peligro
se activa para que sepamos actuar ante este peligro y garantizar nuestra
supervivencia.

3. Describa en detalle 3 situaciones de estrés natural.

Una de las situaciones de estrés natural podría ser cuando sufres un accidente de
tráfico, tu cuerpo se pone en alerta para garantizar la supervivencia en una
situación de peligro. Otra situación que puede causar estrés natural puede ser en
el caso de vivir un atraco a mano armada que causa estrés al tener la posibilidad
de ser dañado o incluso llegar a morir por esta circunstancia. Por último, se suele
vivir estrés momentáneo cuando llega el final del semestre/trimestre y tienes que
centrarte al 100% en hacer y entregar además de estudiar para los exámenes
finales.

4. Describa en detalle 3 situaciones de estrés patológico, donde el estrés muestre

una repercusión negativa física o psicológicamente en la persona que lo
vivencia.
Cuando tu cuerpo lleva mucho tiempo seguido experimentando estrés tiende a
mostrarse de manera física, se puede dar en el caso de sufrir un estrés laboral
constante siendo cocinera por ejemplo o siendo trabajador en un puesto de
comida rápida donde todos los días te enfrentas a situaciones de estrés debido a
la gran demanda en poco tiempo. Orto suceso conocido como estrés post
traumático que se padece tras sufrir un evento traumático en tu vida como una
violación o tras una larga vida de servicio militar.

5. ¿Qué estrategias utiliza para afrontar el estrés diario?

Para superar el estrés diario me gusta dedicar unos minutos antes de dormir para
lavarme la cara ponerme cremas y en general dedicarme tiempo además si no es
muy tarde también veo algún capítulo de la serie que este viendo en ese
momento. En los días que más estresada me siento me gusta meditar unos 10
minutos y me ayuda mucho a dormir.

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PRACTICA 10: EVALUACIÓN DE LA PERSONALIDAD (BFQ)
Hemos respondido previamente el cuestionario “Big Five” el cual evalúa distintos
factores como la energía (Extraversión), la afabilidad (Amabilidad), el tesón
(Conciencia, escrupulosidad), la estabilidad emocional (Neuroticismo) y la apertura
mental, los 5 grandes factores de la personalidad.

Los siguientes resultados serán considerados una puntuación alta a partir de 45, media
alta entre 35 y 45, entre 35 y 25 sería considerado media baja y menor de 25 una
puntuación baja. Tras realizar dicho cuestionario mis resultados han sido en energía un
34 (media baja), en afabilidad un 43 (media alta), en tesón 57 (alta), en estabilidad
emocional un 50 (alta), y en apertura mental un 47 (alta). En general mis resultados son
altos.

Además de evaluar los 5 grandes factores de la personalidad, aporta información de

otros 10 subdimensiones de personalidad y una escala de Distorsión.

Dentro del apartado de energía encontramos otros subdimensiones como son el

dinamismo y la dominancia. El dinamismo mide nuestros comportamientos energéticos
y nuestra facilidad de palabra, en cambio la dominancia demostraría la capacidad de
imponerse y de destacar sobre los demás. En ambos casos he obtenido una valoración
de 37 (resultado de media alta).

Obtener unos resultados altos en este apartado (media de los resultados obtenidos es de
36, media alta) significa que se trata de una persona que tiende a describirse como muy
dinámica, activa, enérgica, dominante y locuaz.

En cuanto a la afabilidad, también tiene dos subdimensiones: la cooperación/empatía; es

la capacidad para comprender y hacerse eco de los problemas y necesidades de los
demás además de cooperar con ellos. En este apartado mi calificación ha sido de 42, por
lo tanto, quiere decir que es una media alta.

Aparte de la cooperación/empatía dentro de los subdimensiones de afabilidad esta la

cordialidad/amabilidad con una puntuación de 46 (alta) que revela los aspectos
relacionados con la confianza y la apertura hacia los demás.

Obteniendo una valoración alta (media de 43, media alta) describe a una persona tiende
a describirse como muy cooperativa, cordial, altruista, amigable, generosa y empática.

Otro de los factores de la personalidad es el tesón, subdividido en dos: la escrupulosidad

y perseverancia. La escrupulosidad con una calificación de 58 (alta) demuestra la
fiabilidad, meticulosidad y amor por el orden. Sin embargo, la perseverancia con una
puntuación de 53 (alta) significa que la persona tiene una gran persistencia y tenacidad

11
con que se llevan a cabo las tareas y actividades emprendidas y el no faltar a lo
prometido.

En el caso del tesón esta parte he conseguido una calificación media de 56 (alta), es
decir, que la persona tiende a describirse como muy reflexiva, escrupulosa, ordenada,
diligente y perseverante.

Por consiguiente, la estabilidad emocional tiene como subdimensiones el control de las

emociones y de los impulsos. En el control de las emociones he obtenido una valoración
de 47 (alta) y en el control de los impulsos de 53 (alta) sugiriendo la capacidad de
mantener el control del propio comportamiento incluso en situaciones de incomodidad,
conflicto y peligro.

En estabilidad emocional, con un resultado medio de 50 (alta), quiere decir que la

persona tiende a describirse como poco ansiosa, vulnerable, emotiva, impulsiva,
impaciente e irritable.

La apertura mental manifiesta la apertura a la cultura: Interés por mantenerse

informados, por la lectura y por adquirir nuevos conocimientos resultados 29 (baja), y la
apertura a la experiencia: la disposición favorable hacia las novedades, a valores, estilos
de vida y cultura diferentes. Capacidad de analizar desde diversas perspectivas, con una
puntuación de 71 (alta).

Por último, con una puntuación media de 49 (alta) demuestra que tiende a describirse
como muy culta, informada, interesada por las cosas y experiencias nuevas, dispuesta al
contacto con culturas y costumbres distintas.

Según la tipología de Holland (1973) Existen seis tipos básicos de personalidad laboral:
investigador, artístico, social, emprendedor, convencional, realista.

Comparando mi estadística con las de estas personalidades la que más coincide es la de

personalidad realista, según las estadísticas quiere decir que me gustan las actividades
físicas, y actividades que requieran coordinación.

12
 Perfíl BFQ

60

50

40

30

20

10

0
Energía Afabilidad Tesón Estabilidad Apertura Mental
Emocional

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REFLEXIÓN PERSONAL FINAL

Para finalizar la memoria de practicas considero que la realización de estas practica me

han resultado útil para nutrirme de conocimientos sobre la psicología que por mi cuenta
no habría conocido o no me habría molestado en informarme sobre ello. He adquirido
nuevos conceptos de temas que influyen en nuestro día a día como la memoria, el
aprendizaje, la atención, las emociones…

Conocer estos conceptos también me ha ayudado a conocerme mas a mi misma y

encontrar una explicación a acciones diarias tanto mías como ajenas, además de ser más
comprensiva con las situaciones ajenas.

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BIBLIOGRAFIA
García del Castillo, José A. ADICCIONES TECNOLÓGICAS: EL AUGE DE LAS
REDES SOCIALES. Salud y drogas [en línea]. 2013, 13(1), 5-13[fecha de Consulta 20
de diciembre de 2021]. ISSN: 1578-5319. Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=83928046001

J. Pena-Casanova, Grupo de Neurología de la Conducta y Demencias, Programa de

Neurociencias, Instituto de Investigación Hospital del Mar (IMIM), Barcelona, España
Vol. 36. Núm. 9. Páginas 657-742 (noviembre - diciembre 2021)

J. López Miquel, Revista Española de medicina legal

Instituto de Medicina Legal de Cataluña, Servicio de Clínica Médico forense,
Barcelona, España

Miquel, J. L., & Agustí, G. M. (2011). Mini-examen cognoscitivo (MEC). Revista

española de medicina legal, 37(3), 122-127

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