PROYECTO: MI CUADERNO DE ACTIVIDADES.

Justificación:

La incorporación del cuaderno hace a la apropiación crítica del lenguaje por

parte de los niños con el objetivo de desarrollar sus competencias como
lectores y escritores. El uso del cuaderno les permitirá familiarizarse con dicho
portador de texto y adquirir un adecuado dominio, colocarle  una etiqueta para
diferenciarlo del resto, comprender la organización espacial de la hoja, la 
direccionalidad de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo que requiere la
escritura, la lectura y la secuenciación determinada de las hojas.

Fundamentación:

Las actividades que se desarrollarán en el cuaderno serán las planificadas en

las secuencias, proyectos y unidades didácticas, como así también como
agenda de registro de las actividades cotidianas y significativas para los
alumnos, como un cuaderno de notas, donde los números y las palabras, los
mensajes y los cálculos se escriben porque tienen sentido para los chicos.

Propósitos:

Iniciarse en el proceso de utilización del cuaderno, integrándose a las

múltiples actividades realizadas en aula.

Profundizar en el proceso de apropiación de la lengua escrita.

Favorecer las oportunidades para que los niños produzcan textos con
diferentes propósitos lingüísticos de manera autónoma.

Acercarse a la representación convencional de la lengua escrita.

Apropiarse del sistema de numeración, a partir del conteo oral, empleando el

mismo en diversas situaciones cotidianas.
Acercarse a la representación convencional del número a través de
comparaciones de los distintos registros personales y la lectura y escritura de
números en variadas situaciones.

Ámbito de experiencias de Aprendizaje: NATURAL Y CULTURAL

Núcleo de aprendizaje MATEMATICA

 Propósitos: 

Promover situaciones problemáticas para poner a prueba, resignificar y

profundizar los conocimientos de número, espacio geométrico

Contenidos:

Número: funciones y uso del número, memoria de cantidad y comparación.

Serie oral: oralidad, reconocimiento y escritura de números. 

Ámbito de Experiencias de Aprendizajes: COMUNICACIÓN Y

EXPRESIÓN 

Núcleo de Aprendizajes: EXPRESIÓN LITERARIA

Propósitos:

Promover situaciones que permitan disfrutar de la literatura como acto

creativo, ampliando sus posibilidades  de imaginar, sorprender y conocer.

Propiciar el contacto con textos literarios de diversos géneros.

Contenidos: 

Iniciación en los distintos géneros literarios: tradicionales y modernos, propios

de la literatura infantil.
 Núcleo de Aprendizaje: LENGUA

Propósitos:

Favorecer  el desarrollo lingüístico  y discursivo de todos los niños en el

marco de situaciones de juego. 

Promover la participación de intercambios verbales en la que todos los niños

tengan la posibilidad de desarrollar actividades comunicativas, adquieran
vocabulario más preciso, complejos y aprendan a narrar, describir, explicar y
argumentar.

Proporcionar múltiples oportunidades para hablar, escuchar, leer y escribir.

Contenidos: 

Comprensión y producción de diferentes tipos de textos orales y escritos:

narraciones de experiencias personales y de ficción, noticias, discursos
instructivos, expositivos, descriptivos, argumentaciones. 

Vocabulario: estructura fonológica y significado conceptual de las palabras; 

establecimiento de relaciones conceptuales,  campos semánticos. 

Usos y funciones de la escritura, el sistema de escritura (el desarrollo de la

conciencia fonológica. Relaciones entre la oralidad y el sistema de escritura),
el estilo de lenguaje escrito en la producción de textos.

Posibles actividades.

Registro meteorológico.  Diariamente los niños registran mediante un dibujo

(sol, nube, lluvia) al finalizar el mismo se tomará nota de la cantidad  de días
soleados nublados o lluvia caída.

Identificar y pegar papelitos en el margen del cuaderno.

Dibujar su cuerpo y escribir su nombre propio.

Buscar recortar y pegar de diarios o revistas las letras de su nombre y luego

armarlo.   
Jugamos con las cartas españolas: “chancho va”. Registramos en el cuaderno
la cantidad de fichas obtenidas.

Recortar de revista una fotografía que te guste. Dividirla en cuatro partes para
armar un rompecabezas y pegarlo.

Dividir la hoja del cuaderno a la mitad; pegar palabras arriba y números

debajo. 

Jugamos Memotest con cartas españolas y registramos el número de cartas

obtenidas.

Pegamos en el cuaderno una carta (del 1 al 5) y al lado dibujamos una carta

que le gane a esa en cantidad.

La seño lee el cuento clásico “Caperucita Roja”, escribimos el título del

cuento y dibujamos.

Presentamos la poesía de “Los colores”, la docente la leerá marcando la

direccionalidad de la escritura. Escribimos el título de la poesía.

¿Qué número va primero? Objetivo completar la banda numérica con los

números que faltan. Se les entregará a los niños una banda numérica hasta el
10 donde habrá casilleros vacíos que deberán completar con el número
correspondiente de la serie numérica. Dicha actividad se realizará más
adelante utilizando los números del 10 al 20, y para finalizar desde el 20 al
31. 

Copiar en el cuaderno los nombres de cinco compañeros.

Jugar con adivinanzas; la docente leerá la misma y el niño deberá dibujar y

escribir la respuesta.

Escribimos el nombre del artista plástico que estamos trabajando: Wassily

Kandisnky.

Jugamos con el dado (constelaciones o de número) y tapitas o cualquier

elemento como botones, porotos, etc. Colocamos los nombres de cada jugador
en una hoja, a su turno cada uno tira y debe agrupar la cantidad que indica el
dado.

Se registran las cantidades con números. Por ej: Ana 5, Juan 3 y Javier 1.
Luego comparar quien sacó más. 
Jugamos con tarjetas de elementos y números: la docente presentará tarjetas
con imágenes simples y otras con números, dependiendo la cantidad que saqué
de la bolsa será el referente en el dibujo a realizar. Ejemplo: el número 5
dibujar  5 nubes (cantidad).  

Registrar algunas características de los personajes de los cuentos clásicos

leídos.

Duración: Septiembre en adelante

Evaluación: Se evaluará la puesta en práctica de las actividades y propuestas,

los resultados, los intereses del grupo en general, pudiéndose hacer
modificaciones de acuerdo con estos factores.

OBSERVACIONES: al momento de desarrollar  las actividades diarias los

niños escribirán la fecha o el estado del tiempo en el cuaderno con la guía de
la docente.  

Descripción de los juegos

CHANCHO VA

Materiales

• Cuatro cartas del mismo valor por jugador (entre 1 y 6). Por ejemplo, para
cuatro participantes, de un mazo de naipes se seleccionan los cuatro 1, los
cuatro 2, los cuatro 3 y los cuatro 4.

• Fichas.

Organización

Grupos de hasta 4 participantes.

Reglas del juego

Se mezclan los naipes en juego y se reparten todas las cartas, dando a cada
participante la misma cantidad. El objetivo del juego es lograr juntar las cuatro
cartas del mismo valor.

Todos los jugadores cantan “Chan-cho-va” y pasan simultáneamente una carta

boca abajo a su compañero de la izquierda tratando de descartar alguna que no
les sirve. Toman la que reciben de la derecha y nuevamente se juega.

El juego continúa hasta que alguien logra armar la colección de cuatro cartas
del mismo número y grita “¡Chancho!”, poniendo su mano en el centro de la
mesa.

Si dos participantes logran armar el cuarteto de cartas del mismo número,

gana quien haya extendido primero su mano.

El ganador de cada ronda recibe una ficha. Gana quien obtiene más fichas al
cabo de un tiempo acordado para jugar.

MEMOTEST

Materiales

• Doce naipes, formados por parejas de cartas del 1 al 6 de dos palos distintos
(por ejemplo, oro y basto). Es decir, de un mazo de naipes se seleccionan dos
1, dos 2, dos 3, sucesivamente hasta el 6.

• Fichas.

Organización

Grupos de hasta 4 jugadoras y jugadores.

Reglas del juego

Se mezclan los naipes en juego y se colocan todas las cartas boca abajo sobre
la mesa formando un rectángulo. El objetivo del juego es lograr juntar la
mayor cantidad de parejas de cartas.
Por turno, cada participante da vuelta dos cartas intentando encontrar las
parejas de igual cantidad. Si lo logra, toma ambas cartas, arma su pila y pasa
su turno. Si las cartas no representan la misma cantidad, las vuelve a dar
vuelta en la misma posición que ocupaban para dar lugar a la o el siguiente
participante.

El juego finaliza cuando no queda ninguna carta sobre la mesa. Gana quien
juntó más cartas.

¿QUIÉN TIENE MÁS?

Materiales

• Un dado.

• Una caja o bolsa con muchas tapitas.

Organización

De a 2, 3 o 4 jugadoras y jugadores.

Reglas del juego

Empieza quien saca más puntos al tirar el dado. Por turnos, cada participante
tira el dado y toma tantas tapitas de la caja como puntos sacó.

Después de tres vueltas gana quien juntó más tapitas.