GOBIERNO REGIONAL DE APURIMAC

DIRECCION REGIONAL DE EDUCACION APURIMAC

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL DE ABANCAY
“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

ANEXO 1
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE PARA EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES NIVEL INICIAL II CICLO
Querida maestra, este instrumento busca recoger información sobre las condiciones que como docentes es de
vuestra responsabilidad y por función debe garantizar para generar aprendizajes de calidad en los estudiantes a
quienes acompañan.
Le pedimos leer atentamente cada una de los items, luego marcar con una (X) en la alternativa que corresponde a
la pregunta planteada (si/no). Posterior a ello en el espacio Acciones de mejora, precisar estrategias, compromisos,
acciones para mantener y mejorar en base a la pregunta formulada y respuesta marcada.Finalmente en el siguiente
cuadro: fecha de cumplimiento en el corto plazo, precisar la fecha en la que se compromete a evidenciar el cambio
o mejora.
Precisamos que, la información registrada en esta ficha debe reflejar la realidad y compromisos como profesional.
Preséntela a su su director(a) al término de las semanas de gestión de agosto. Se aclara que debe contar usted con
una copia en su IE, para ser presentada a la especialista de la UGEL que le visite y pueda realizar el monitoreo y
cumplimiento a sus compromisos
En el caso de las II.EE unidocentes esta ficha la debe entregar a su especialista territorial

COMPROMIS AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS

O DE GESTION MATEMATIC RESUELVE -Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características
1: Desarrollo A PROBLEMAS DE perceptuales al comparar y agrupar, y dejar algunos elementos sueltos.
CANTIDAD. -Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor
de integral de hasta con cinco objetos.
las y los CAPACIDADES: -Establece correspondencia uno a uno en situaciones
estudiantes. cotidianas.
- Usa diversas expresiones que muestran su comprensión sobre la cantidad, el peso y
el tiempo –“muchos”, “pocos”, “ninguno”, “más que”, “menos que”, “pesa más”,
“pesa menos”, “ayer”, “hoy” y “mañana”–, en situaciones cotidianas.
- Utiliza el conteo hasta 10, en situaciones cotidianas en las que requiere contar,
empleando material concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo”, “tercero”, “cuarto” y “quinto”
para establecer el lugar
o posición de un objeto o persona, empleando material concreto o su propio cuerpo.
- Utiliza el conteo en situaciones cotidianas en las que requiere juntar, agregar o
quitar hasta cinco objetos.

Reporte de estudiantes matriculados, retirados, trasladados, inasistentes a la fecha.

Acceso de las y los estudiantes al SEP hasta la

EDADES SITUACION PRIMER SEMESTRE

culminación de su trayectoria educativa.
COMPROMISO DE GESTIÓN ESCOLAR 2:

MATRICULADOS RETIRADOS TRASLADADO MATRICULADOS QUE NO ASISTEN HASTA LA

S FECHA
1 AÑO
2 AÑOS
3 AÑOS
4 AÑOS 28 0 2 1
5 AÑOS
TOTAL
Análisis sobre la situación de matrícula, traslados, inasistencias y retiro escolar a la fecha.
DE LOS MATRICULADOS:………

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Asistencia y permanencia en la IE Acciones de Fecha de Observaciones en el

C.G.E 3: Gestión de las condiciones

mejora cumplimiento en monitoreo por parte

educativo ofrecido por la IE
sostenimiento del servicio

el corto plazo de la especialista de

operativas orientada al

la UGEL o Director(a)
Ítems SI NO
¿Asisto puntualmente a la IE?
¿Cumplo con mi jornada laboral en la IE?
¿Hago uso óptimo del tiempo desarrollando
adecuadamente todos los momentos
pedagógicos durante la jornada escolar?

Condiciones de bioseguridad Acciones de Fecha de Observaciones en el

Ítems SI NO mejora cumplimiento en el monitoreo por parte
C.G.E 3: Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento del servicio educativo

corto plazo de la especialista de

la UGEL o Director(a)
¿Las ventanas y puertas de mi aula se
mantienen abiertas para asegurar la
circulación de aire?
¿En mi aula e IE las medidas de protección y
prevención contra la COVID-19 se encuentran
señalizadas?
¿Mi aula e IE cuentan con estación de lavado
y desinfección de manos AL ALCANCE DE LOS
NIÑOS?
ofrecido por la IE

¿Los estudiantes de mi aula usan

correctamente la mascarilla en los ambientes
cerrados de la IE?
¿Como docente uso correctamente la
mascarilla en los ambientes cerrados de la IE?

Mis estudiantes cuando consumen alimentos:

 ¿Usan sus propios utensilios sin
compartirlos?
 Se lavan y/o desinfectan las manos antes de
consumirlos?
 ¿Se retiran la mascarilla y la guardan en
ligar seguro?
 Se lavan y/o desinfectan las manos después
de consumirlos?
 ¿Se colocan las mascarillas al culminar sus
alimentos?

Organización de aula y de espacios fuera del aula Acciones de Fecha de Observaciones en el

al sostenimiento del
C.G.E 3: Gestión de las

operativas orientada

servicio educativo

mejora cumplimiento en monitoreo por parte

el corto plazo de la especialista de
condiciones

la UGEL o Director(a)
Items SI NO
¿Se encuentran aseados y limpios los
espacios, muebles, materiales dentro del
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ofrecido por aula?

la IE

Organización e implementación de sectores de juego Acciones de Fecha de Observaciones en

C.G.E 3: Gestión de las condiciones operativas orientada al sostenimiento

dentro y fuera del aula mejora cumplimiento en el el monitoreo por

corto plazo parte de la
especialista de la
UGEL o Director(a)
del servicio educativo ofrecido por la IE

Items SI NO
Mi aula cuenta con más de 3 sectores
¿Los sectores de mi aula se organizaron
teniendo en cuenta las necesidades de
aprendizaje e intereses de mis estudiantes,
así como mi realidad?
En caso de ser mi aula pequeña. ¿He
organizado los materiales en cajas temáticas
o he organizado sectores en espacios
externos al aula con sentido de pertinencia?
Los sectores de mí aula se encuentran
organizados e implementados con materiales
del MINEDU
Los sectores de mi aula se encuentran
implementados con material de la zona y/o
no estructurado

Implementación y uso de los Acciones de Fecha de Observaciones en el

C.G.E 3: Gestión de las condiciones

carteles de cogobierno y autogobierno en el aula mejora cumplimiento en monitoreo por parte

sostenimiento del servicio

el corto plazo de la especialista de la

operativas orientada al

UGEL o Director(a)
Items SI NO
Mi aula cuenta con carteles de asistencia,
calendario, línea de tiempo, responsabilidades,
cumpleaños y otros pertinentes y funcionales al
grupo de niños que atiendo?
¿Utilizo los carteles de manera pedagógica y
promoviendo el protagonismo de mis niños?

Portafolio pedagógico: planificación de la jornada Acciones de Fecha de Observaciones en el

pedagógica (momentos pedagógicos) mejora cumplimiento monitoreo por parte
pedagógica orientada al logro de

en el corto de la especialista de
C.G.E 4: Gestión de la practica

plazo la UGEL o Director(a)

Items SI NO
¿Cuento con portafolio pedagógico en físico?
¿Cuento con las planificaciones de experiencias
de aprendizaje de los diversos momentos
pedagógicos DE MANERA INDEPENDIENTE?
¿Presento mi planificación curricular
oportunamente?
¿Las experiencias de aprendizaje previstas
responden a intereses en particular de cada una
(son genuinas)?
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apre ¿Las experiencias de aprendizaje consideran la

ndiz planificación con los niños y niñas?
ajes ¿Las experiencias de aprendizaje responden a las
prev necesidades de aprendizaje de los niños y niñas
istos identificadas en el proceso de evaluación
en el formativa? (cartel de competencias capacidades
perfi criterios)
l de ¿En las sesiones o actividades de aprendizaje
egre promuevo la curiosidad, asombro, la creatividad,
so emociones positivas o provoco el logro de un
reto factible de ser logrado por los niños y niñas?
¿En las sesiones de aprendizaje promuevo el uso
de material concreto?
¿En las sesiones de aprendizaje considero
situaciones de juego de movimiento, como
estrategia primordial?

Registro de evidencias en el cuaderno de campo y Acciones de Fecha de Observaciones en el

uso pedagógico de estas evidencias mejora cumplimiento en monitoreo por parte
el corto plazo de la especialista de la
UGEL o Director(a)
C.G.E 4: Gestión de la practica pedagógica orientada al logro de

Items SI NO
¿Cuento con cuaderno de campo
debidamente organizado?
aprendizajes previstos en el perfil de egreso

¿En el cuaderno de campo cuento con

evidencias o registros de aprendizaje
actualizados de los diferentes momentos
pedagógicos?
¿Las evidencias o registros de aprendizaje
con los que cuento en el cuaderno de
campo, permiten visualizar el nivel de
desarrollo de las competencias de mis
estudiantes? (en base a los criterios de
evaluación)
¿Cuento con conclusiones descriptivas al
finalizar un periodo y tomo en cuenta estas
para la siguiente planificación?

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Registro de evidencias en el cuaderno de campo y uso Acciones de Fecha de Observaciones en el

pedagógico de estas evidencias mejora cumplimiento en monitoreo por parte
Items SI NO el corto plazo de la especialista de la
UGEL o Director(a)
C.G.E 5: Gestión del bienestar escolar que promueva el

¿Cuento con normas de convivencia en mi aula,

elaborado con participación de mis
estudiantes?
¿Genero espacios de expresión emocional de
mis estudiantes generando espacios de diálogo
desarrollo integral de las y los estudiantes

sobre sus preocupaciones con ellos y sus

familias?
¿Desarrollo con mis estudiantes acciones para
su desarrollo integral, incluyendo actividades
lúdicas, recreativas, artísticas y deportivas, que
les ayude a un desarrollo físico, social y
emocional saludables?
¿Fortalezco vínculos saludables con mis
estudiantes, generando seguridad y confianza
en uno mismo y en los demás?
¿Desarrollo la escucha activa, el diálogo
apreciativo y la validación de las emociones de
mis estudiantes?

SUGERENCIAS/RECOMENDACIONES/CONCLUSIONES A REALIZAR POR EL DIRECTOR(A) O ESPECIALISTA

MONITORA:

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Otros informes

- Relación de materiales y/o muebles que necesito

- Relación de materiales y/o muebles que están de condiciones de donación o sesión de uso

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