Pei 2015 170415

“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ”
DIRECTOR
César Ramos Tipacti
SUB DIRECTORA FORM. GRAL.

Cati Medina Dávalos
SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN

Silvia Gonzáles Vásquez
SUB DIRECTOR PRIMARIA

Jessica Ortíz Quispe
-1-
PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL DE
LA I.E. Nº 7213 “PERUANO JAPONES”
PRESENTACION
El presente Proyecto Educativo Institucional, es producto de reuniones de trabajo del

Equipo de Directivos, personal docente, administrativo, estudiantes, miembros de APAFA,
padres de familia y CONEI, teniendo como base la educación que brinda nuestra Institución
Educativa, la misma que es considerada como una de las mejores del Cono Sur y de la UGEL
N° 01 de San Juan de Miraflores. Lema de la institución es “DE LEJOS LOS
PRIMEROS... Y DE CERCA LOS MEJORES” y los valores que practicamos son
“RESPONSABILIDAD, RESPETO, SOLIDARIDAD E IDENTIDAD”, con quien se
identifica la comunidad educativa. Este trabajo se realizó con el propósito de tener un
instrumento de gestión, para el logro de los objetivos estratégicos y alcanzar una mejor
calidad del servicio que brindamos a nuestros educandos, padres de familia y comunidad en
general, buscando formar ciudadanos o ciudadanas competentes para afrontar los retos del
tercer milenio.
LA COMISIÓN
-2-
Definición e importancia del PEI
Es un instrumento de gestión, que oriente su trabajo pedagógico e institucional a largo

plazo, que tiene los siguientes componentes: identidad, diagnóstico, propuesta pedagógica,
propuesta de gestión.
Metodología de elaboración del PEI
El Director y el CONEI, es el responsable de su construcción, con participación activa de

los actores educativos:
- Constituir la Comisión de Trabajo.

- Sensibilizar a la Comunidad Educativa.
- Conservar y/o aprobar en pleno el plan de trabajo.
- Comisiones de trabajo.
- Formalizar su aprobación con resolución Directoral
- Remitir un ejemplar a la UGEL Nº 01
- Publicación
- Distribución a los actores educativos.
- Ejecución y evaluación
- Es un documento que se revisa y actualiza cada año.
Capítulos grandes que abarca el PEI
- Identidad
- Diagnóstico
- Propuesta pedagógica
- Propuesta de gestión.
DATOS GENERALES
Denominación del PEI
Educación integral, para el liderazgo en la convivencia social.
Nombre de la Institución Educativa
Institución Educativa Pública Nº 7213 “Peruano Japonés”
Localización
Dirección : Av. 200 Millas S/N IV Etapa Urbanización

Pachacamac
Distrito : Villa El Salvador
Provincia : Lima
Región : Lima
-3-
Órgano intermedio : UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores
Niveles, modalidades y turnos : Primaria de Menores

Secundaria de Menores
Equipo responsable del PEI : César Ramos Tipacti

Cati medina Dávalos
Silvia Gonzáles Vásquez
Jessica Ortíz Quispe
Miembros del CONEI:

Merriy Quiquia Rivadeneyra Profesora de Aula
Jhony De la Cruz Ormeño Profesor 24 Horas
Fernandez Barbaran, Rosa Yolanda PP.FF. N.Prim
Fernández Silva, Santos Enrique PP.FF. N.Sec
Amasifuen Rivera José Alcalde Escolar
Temporalidad (año de inicio y año de término) : 2008 al 2015.
Población escolar atendida (cuadro por niveles y modalidades)
PRIMARI SECCIONES ALUMNOS SECUNDARIA SECCIONES ALUMNOS

A
1° 05 189 1° 07 287
2° 06 213 2° 07 256
3° 06 168 3° 06 230
4° 06 181 4° 06 226
5° 06 216 5° 06 201
6° 05 225
TOTAL 34 1192 TOTAL 32 1200
Datos de la infraestructura
El terreno es de forma irregular, contando con un área real de 12,936.80 m 2 y un

perímetro de 452.92 m
Cuadro detallado de infraestructura (aulas, losa deportiva, gabinete, etc.)
NIVEL SECUNDARIA
TOTA
AMBIENTES
L
AULAS 16
LABORATORIOS 1
TALLERES 5
SALA DE PROFESORES 1
OFICINAS ADMINISTRATIVAS 8
AUDITORIOS 1
CAMPOS DEPORTIVOS 1
-4-
BIBLIOTECAS – CENTRO DE
1
RECURSOS
SALA DE COMPUTO 1
AULA DE INNOVACION 1
AMBIENTES SERV. HIGIEN. 4
PATIOS 2
OTROS: 0
MINI GIMNASIO 1
DEP. EDUC. FISICA SECUNDARIA 1
DEP. PSICOLOGIA 1
SALA DE RADIO ESCOLAR - PRENSA 1
TOPICO 1
TOTAL 48
NIVEL PRIMARIA
AMBIENTES TOTAL
AULAS 17
OFICINAS ADMINISTRATIVAS 1
CAMPOS DEPORTIVOS 1
AULA DE INNOVACION 1
AMBIENTES SERV. HIGIEN. 4
PATIOS 2
VIDEOTECA 1
DEP. EDUC. FISICA 1
TOTAL 28
Cuadro detallado de mobiliario
NIVEL PRIMARIA
Mesas : 640
Sillas : 1192
NIVEL SECUNDARIA
Sillas Unipersonales : 1200
Cuadro detallado de equipamiento
Computadoras Nivel Secundaria : 20

Aula de Innovación Primaria : 20
Aula de Innovación Secundaria : 20
Televisores Nivel Primaria : 05
Televisores Nivel Secundaria : 05
Televisor Biblioteca : 01
DVD Nivel Primaria : 05
DVD Biblioteca : 01
-5-
Direct TV Nivel Secundaria : 05
Máquinas de Coser Industriales : 05
Máquinas de Carpintería Metal Madera : 02
I. COMPONENTES: IDENTIDAD
Reseña Histórica:
La Institución Educativa Pública N° 7213 “Peruano Japonés”, fue fundado el 21 de

abril de 1989, con Resolución D.Z. N° 0350, en el Sector 1 Barrios 1 y 2, Urbanización
Pachacamac, distrito de Villa El Salvador, provincia y departamento de Lima.
En sus primeros tres años, atendió Educación Primaria de menores, luego amplió sus
servicios a Educación Secundaria de Menores.
Esta Institución Educativa, se crea por necesidad de servicios a la comunidad, siendo

sus gestores un grupo de padres de familia y vecinos del lugar, como. Alejandro Juárez, Jorge
Pozo, Isabel Torres, María Villegas, Jorge Sarmiento, entre otros.
DOCENTES FUNDADORES:
- Profesor, Elmer Concha Montes ( 1er.Director)
- Profesora, Zoila Zumaeta Obando
- Profesora, Elsa Quevedo Navarro
- Profesora, Mariella Sparrow Fernández
Sus labores educativas, empezaron, en casa de los vecinos y un pequeño local de

esteras, posteriormente se gestionó ante ENACE un de terreno, esta empresa destinó el
terreno, para la construcción de la infraestructura, es así que en el año 1993, se construyó el
local escolar, cambiando las esteras por material noble.
En la actualidad se encuentra con una moderna infraestructura; gracias a la donación

de la fundación Matsuhita del Japón y apoyo del ex Presidente Alberto Fujimori F. y ONG
APENKAI.
-6-
Personal: en la actualidad cuenta con 37 profesores de primaria en Educación Primaria
y 54 profesores de Educación Secundaria, 4 Auxiliares de Educación, un Auxiliar de
Laboratorio, un Auxiliar de Biblioteca y 9 personas de servicio.
PERSONAL DIRECTIVO ACTUAL:
- César Ramos Tipacti : Director

- Cati Medina Dávalos : Sub Directora de Secundaria
- Jessica Ortíz Quispe : Sub Director de Primaria
- Silvia Gonzáles Vásquez : Subdirector Administrativo
ALUMNOS:
- Primaria : 1192 educados

- Secundaria : 1200 educandos
CUENTA EN LA ACTUALIDAD CON:
- 33 aulas de material noble.

- 01 auditorio
- 04 módulos de servicios higiénicos para alumnos.
- 02 talleres de carpintería (madera y metálica).
- 01 laboratorio biología y química.
- 01 taller de industria del vestido.
- 01 taller de industria alimentaria
- 01 biblioteca.
- O1 videoteca
- Equipos audiovisuales
- 03 laboratorios de cómputo.
- 02 losas deportivas
- 02 departamentos de educación física
- 04 oficinas administrativas
- 01 departamento de defensoría del niño y adolescente
- Patio de formación y de recreación
- Áreas verdes
- 02 quioscos
-7-
MÉRITOS:
1er Puesto Año 2006 Desfile Escolar de Fiestas Patrias 2006
9no Puesto Año 2006 Desfile Metropolitana de Campo de Marte
1er Puesto Año 2007 Desfile de Policía Escolar
1er Puesto Año 2008 Desfile de Polícia Escolar
2do Puesto Año 2008 Desfile Cívico Cultural de Fiestas Patrias 2008
1er Puesto Año 2009 Festival de teatro Escolar COLLACOCHA
1er Puesto Año 2010 Festival de teatro Escolar COLLACOCHA
1er Puesto Año 2010 Concurso Cuidemos El Médio Ambiente “Biohuerto Escolar”
5to Puesto Año 2011 Pasacalle “Todas Sangres”, por motivo de Celebración de Fiestas
Patrias” a nível de Lima Metropolitana.
1er Puesto Año 2011 Desfile por 40 Aniversario de Villa El Salvador
1er Puesto Año 2011 Desfile Cívico Cultural de Fiestas Patrias 2011
1er Puesto Año 2013 Desfile de la Policia Escolar, Organizado por la Policia Nacional
del Perú, en Campo de Marte.
1er Puesto Año 2013 Desfile por el Aniversario de Villa El Salvador, Organizado por la
Municipalidad de Villa El Salvador.
1er Puesto Año 2013 Desfile por el Aniversario de la Municipalidad de Santa Cruz de
Flores, Organizado por la Municipalidad de Santa Cruz de Flores
1er Puesto Año 2014 Desfile de la Policía Escolar, organizado por la Policía Nacional
del Perú en el distrito de Chorrillos.
1er Puesto Año 2014 Desfile distrital de Fiestas Patria, organizado por la Municipalidad
de Villa El Salvador
Nuestro Proyecto Educativo es formar ciudadanos capaces de asumir, incorporar y

disfrutar de manera inteligente, crítica y creativa el inmenso patrimonio del conocimiento, del
pensamiento y de la tecnología, conservando nuestro medio ambiente.
VISIÓN (del año 2008 al 2015)
Para el año 2015, seremos una Institución Educativa donde exista buenas relaciones
humanas entre los actores educativos, con actitud responsable, respetuosa, solidaria y
democrática; con moderna infraestructura que permita a los educandos desarrollar
potencialidades humanísticas, científicas, tecnológicas, conciencia ecológica y liderazgo;
capaces de afrontar los retos de la sociedad moderna y contribuir en el desarrollo del país y
logro del equilibrio ecológico.
Pregunta Elemento Declaración de visión
1. ¿Cuál es el año meta de  7 años (2015) Para el 2015, seremos una

nuestra visión? Institución Educativa en la que
existan buenas relaciones
2. ¿Cuál es nuestra humanas entre los actores de la
-8-
cualidad que  Responsables comunidad con actitud
quisiéramos distinguir  Respetuoso responsable, respetuosa y
en la gestión?  Solidario solidaria, con moderna y
adecuada infraestructura que
3. ¿Qué tipo de local permita a los educandos
quisiéramos tener?  Moderno desarrollar potencialidades
 Adecuado para cada nivel humanísticas, científicas,
 Suficiente con tecnología tecnológicas y de liderazgo,
de punta. capaces de afrontar los retos de
la sociedad moderna para
4. ¿Con qué profesores contribuir en el desarrollo del
 Comprometido
deseamos Contar? país.
 Visionario
 Actualizado
 Innovador
5. ¿Qué alumnos
queremos formar?  Practique los valores.
 Sea capaz de plantear
diversas estrategias para la
solución de problemas.-
 Posea una elevada
autoestima.
 Sea crítico, creativo,
empático, responsable y
solidario.
 Tenga capacidad de
liderazgo y atención.
 Sea capaz de leer
comprensivamente y tenga
desarrollada su capacidad
creativa y lógica.
 Que tenga una adecuada
presentación personal.
 Sea responsable y puntual
en la presentación de su
trabajo.
 Aplique y sepa utilizar las
estrategias metodológicas.
 Practique normas de
convivencia con ética y
moral.
 Responsable de su
presentación personal y
labores educativas.
6. ¿Con qué padres de  Se identifique plenamente
familia deseamos con la institución
contar?
 Asista a las reuniones de
aula y asuma sus
obligaciones.
-9-
 Conozca el valor
nutricional de los
alimentos y proporcionar
una dieta balanceada.
 Cumpla las normas de la
institución.
 Práctica adecuada de
valores institucionales y
sociales.
 Asumir rol de padre de
familia, frente a las
actividades de su hijo
7. ¿Cuáles son nuestros  Responsabilidad

valores prioritarios?  Respeto
 Solidaridad
 Identidad
8. ¿Qué quisiéramos que
logre nuestra  Formación integral de los
institución para educandos.
sentirnos  Alumnos responsables,
comprometidos y respetuosos, solidarios y
orgullosos de auténticos.
pertenecer a ella?
MISIÓN INSTITUCIONAL
La Institución Educativa Nº 7213 “Peruano Japonés” brinda una formación integral

basada en valores con autonomía y manejo de la tecnología, protección del medio ambiente;
formando niños (as) y jóvenes líderes capaces de enfrentar los retos y cambios de la sociedad
moderna, para contribuir en el desarrollo del país y el sostenimiento del equilibrio ecológico.
Pregunta Elementos Declaración de misión
1. ¿Quiénes somos?  Identidad: I.E.P. Nº 7213 La Institución Educativa N°

“Peruano Japonés” 7213 “Peruano Japonés”
Plantea como misión brindar
2. ¿Qué hacemos?  Propósito: Enseñanza una formación integral basada
aprendizaje en valores y manejo de la
tecnología, formando niños
(as) y jóvenes lideres capaces
3. ¿Para qué lo hacemos?  Destinatario: Alumnos de de enfrentar los retos y
Educación Primaria y cambios de la sociedad
Secundaria) de EBR moderna, para contribuir en el
 Padres de familia. desarrollo del país.
4. ¿A través de qué lo  Tecnología: Recursos
- 10 -
hacemos? pedagógicos y recursos
tecnológicos.
 Profesores capacitados
 Aulas y talleres equipados.
Tabla Axiológica de la Institución Educativa Estatal Nº 7213 “Peruano Japonés”
Diagnóstico / Visión Valores Actitudes
- Puntual
- Trabaja con calidad
- Pulcritud
Responsabilidad
Irresponsabilidad - Concentración
- Seguridad
- Atención
- Orden
- Acepta
- Trato cordial
- Tolerancia
Respeto - Acepta errores
Irrespetuoso
- Opina
- Emite juicio
- Escucha
- Acepta ideas.
- Colabora
- Ayuda
- Desprendimiento
Solidaridad - Gratitud
Egoísmo
- Comparte
- Coopera
- Generosidad
JERARQUIA DE VALORES
Responsabilidad
Solidaridad
Respeto
- 11 -
II. COMPONENTE: DIAGNÓSTICO
MATRIZ DE ANÁLISIS FODA
a) PERFIL DEL ANÁLISIS INTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Matriz A
Calificación
Debilidad Normal Fortaleza
Área: Pedagógica
Variables,
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
indicadores
* Comprensión Prim
lectora (niveles)  
* Aprendizaje lógico
matemático (niveles) 
* Valores (práctica)  
* Estrategias
metodológicas (tipos, 
pertinencia)
* Materiales
educativos (situación, 
estado)
* Diversificación 
curricular (manejo)
* Evaluación de los 
aprendizajes (tipos)
* Autoestima (grado) 
* Liderazgo 
* Docentes
actualizados

* Responsable de
funciones. 
* Aula de Innovación 
* Elabora Proyectos 
* Docentes titulados 
* Docentes 
nombrados
- 12 -
Matríz B
Calificación
Área: Institucional
Variables,
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
indicadores
* Clima institucional
(nivel) 
* Estructura orgánica
(tipo) 
* Planeamiento
integral (articulación,
consistencia de los 
instrumentos de
gestión
* Alianzas
estratégicas 
(operatividad)
* Habilidades
sociales (tipo de
comunicación, 
empatía, asertividad)
* Trabajo en
equipo(nivel de
efectividad: sinergia, 
apoyo, dinámicas
grupales)
* Marketing
educativo (formas, 
impacto)
* Participan en 
actividades padres
* Aporte económico 
de los padres.
* Alumnos
organizados 
* Departamento
psicológico 
* Defensoría Escolar 
* CONEI 
* Conocimiento en la
elaboración de PEI 
* Responsabilidad de
los padres de familia
en la formación de 
sus hijos.
- 13 -
* Desintegración
familiar 
Matríz C
Calificación
Área:
Administrativa
Variables, -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
indicadores
Gestión del
Talento Humano
* Selección de
personal

* Control de
asistencia y
permanencia del

personal
* Capacitación del
personal

* Asesoramiento, 
monitoreo
supervisión del
personal.
* Evaluación de 
desempeño del
personal.
* Organización del
escalafón del 
personal.
* Cumplimiento de
funciones del
personal
administrativo

(Trabajadores de
Servicio)
* Puntualidad de
docentes y personal 
administrativo
Gestión de
Recursos
Materiales
* Uso y
mantenimiento de
la infraestructura, 
equipamiento,
mobiliario
* Distribución de
los materiales

- 14 -
* Organización del
Centro de Recursos

* Inventario de
Bienes

* Talleres de
producción.

* Biblioteca 
Gestión de
Recursos
Financieros
* Elaboración de
presupuesto de I.E.

* Manejo de libro
de caja.

* Organización y
funcionamiento del
Comité de Gestión 
de Recursos
Propios.
* Formulación,
aprobación,
ejecución y
evaluación del Plan 
Anual de Gestión
de Recursos
Propios.
* Comité de
Talleres

* Comité de
Mantenimiento y
sostenimiento de

Aula de Innovación
b) PERFIL DEL ANÁLISIS EXTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Matríz D
Calificación
Aspectos
Variables,
-5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5
indicadores
Económicos
* Nivel de empleo 
(empleados,
subempleados,
desempleados)
* Ingreso familiar 
(bajo, medio, alto)
- 15 -
* Acceso al crédito
(sujeto de crédito, 
inelegible)
* Nivel de
inversión educativa

Sociales
* Demandas
educativas 
* Movimientos
migratorios

* Integración
familiar

* Influencia de los
medios de 
comunicación
* Accesos y
permanencia en las 
escuelas
* Impacto del
pandillaje, consumo
de drogas, violencia
familiar, maltrato

infantil- adolescente,
embarazo precoz, etc.
* Nivel de
instrucción de los 
padres de familia.
Políticos Jurídicos
* Aplicación de la
normatividad educativa

* Grado de
participación ciudadana

Tecnológicos
* Nivel de acceso a la
tecnología

* Automatización 
Geográficos
* Ubicación geográfica 
* Clima atmosférico 
Competitivos
* Nuevos competidores 
- 16 -
* Innovaciones educativas 
- 17 -
MATRIZ DE CRUCE DE FACTORES
ESTRATEGIAS DE SOLUCION A LOS PROBLEMAS
OPORTUNIDADES AMENZAS
1. Centro de formación superior A1 Venta de droga cerca al plantel.
2. Tierra de Niños A2 Contaminación
3. IPES A3 Juegos de ludopatía
4. REDUCA A4 Centros de Internet sin control.
5. Amigos de Villa A5 Pandillaje
6. Asociación Atocongo A6 Delincuencia
Institución Educativa Pública 7.
8.
Universidad Ricardo Palma
Municipalidad de Villa El Salvador
A7 Desintegración familiar
Nº 7213 “Peruano Japonés” 9.

10.
Centro de Salud “César López Silva”
Arena y Esteras
11. Parroquia Pastoral Juvenil
12. Comisaría de la Policía Nacional del Perú
13. P. CONAMUSA
14. UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores
15. Emprendedores
16. ONG Manuela Ramos
FORTALEZAS ESTRATEGIA (FO) ESTRATEGIA (FA)
F1 Mantenimiento y seguridad del local escolar F10 - O1 F5 - A6
F2 Equipamiento de enseres Capacitar a los docentes en estrategias metodológicas Programar y ejecutar el Proyecto de Escuela de
F3 Racionalización de bienes en el aula, para mejorar el nivel de comunicación y Padre, para mejorar la responsabilidad de padres
F4 Alto porcentaje de profesores actualizados lectura en los educandos, con apoyo de la ONG de familia, con el apoyo de la Universidad
F5 Responsabilidad de docentes en el desempeño de sus REEDUCA y otras instituciones. Ricardo Palma y otros.
funciones
F6 Participación activa de padres de familia F4 – O6 F15 – A7
F7 Aporte económico de padres de familia Actualización a docentes de Educación Primaria, en Promover en los padres de familia la integración
F8 Aulas de Innovación Metodología Montesori con apoyo de la Asociación familiar, para el mejoramiento de las relaciones
F9 Compromiso de docentes en trabajar proyectos Atoncongo. interpersonales y familiares, a través del
F10 99.9 % de docentes titulados Departamento de Psicología.
F11 Puntualidad de los docentes F9 – O14
F12 Alumnos organizados (Municipio Escolar) solidarios. Planificar, ejecutar y evaluar proyecto educativos de F18 –A8
F13 Radio Escolar mejoramiento en coordinación con la Dirección y Ejecutar, evaluar el Plan de Comité Ambiental
- 18 -
F14 Laboratorio UGEL Nº 01. para mejorar la cultura ambiental.
F15 Departamento Psicología
F16 Defensoría
F17 CONEI
F18 Comité ambiental
F19 DEMUNA
F20 Centro Arqueológico de Pachacamac
F21 SERPAR
F22 SUNAT
F23 ECOESCUELA
DEBILIDADES ESTRATEGIA (DO) ESTRATEGIA (DA)
D1 Escasa identidad de los educandos con su país e institución. D7 – O6 D3 – A5
D2 Escasa identidad de docentes con la Institución Educativa. Promover en la comunidad educativa el cuidado y Implementar la Biblioteca del plantel, con
D3 Biblioteca con atención parcial mantenimiento del medio ambiente, a través de lecturas entretenidas y reinformación en valores,
D4 Escasa producción de material educativo (docentes). campañas de sensibilización, implementación de con apoyo de APAFA y la Municipalidad de
D5 Escaso manejo de TIC’s de los docentes biohuertos y áreas verdes, con apoyo de la Asociación Villa El salvador, para reducir grupos de jóvenes
D6 Escasa bibliografía (Biblioteca) Atocongo, Amigos de Villa, Municipalidad de Villa El de alto riesgo (pandillaje) en la Institución
D7 Escasa responsabilidad del cuidado del medio ambiente. Salvador, SERPAR, etc.. Educativa y la comunidad con apoyo de
D8 Cierto desconocimiento de técnica de lectura de docentes y PROMOLIBROS.
D10 – O5
estudiantes.
Implementar el Taller de Carpintería, para mejorar la
D9 Poca práctica de valores institucionales (responsabilidad). D9 – A4
enseñanza del área de Educación para el Trabajo, con
D10 Escasa implementación de los talleres. Incentivar en la comunidad educativa la práctica
apoyo de la Asociación Atocongo, APAFA y UGEL Nº
D11 Cierto desconocimiento, participación y actualización del de valores, haciendo uso adecuado de los centros
01.
P.E.I. de Internet.
D12 Descuido de padres de familia en la formación de sus hijos. D13 – O4
D13 Irresponsabilidad ene el cumplimiento de funciones del Promover en los trabajadores de servicios, el
personal de servicio. cumplimiento de sus funciones a través de charlas de
D14 Carencia de tecnología en la Biblioteca. sensibilización a cargo de la UGEL Nº 01, SUTACE.
D15 Carencia de espacios exclusivos para el reciclaje.
D14 – O8
Gestionar la implementación tecnológica de la
Biblioteca Escolar a través de la APAFA
D15 – O4
Gestionar la implementación de áreas exclusivas para
el reciclaje a través de REEDUCA y ECOESCUELA
- 19 -
III. OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
AREA INSTITUCIONAL
* Favorecer el desarrollo de una auténtica identidad y conciencia ecológica de los
miembros de la comunidad educativa (alumnos, docentes, personal administrativo y
padres de familia), en un adecuado clima institucional.
AREA PEDAGÓGICA
* Brindar educación integral con valores, conciencia ecológica y actualizada acorde
a los requerimientos nacionales y los enfoques pedagógicos actuales.
AREA ADMINISTRATIVA
* Desarrollar estrategias del trabajo administrativo como servicio y soporte
fundamental, para el ejercicio óptimo de la tarea pedagógica.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
AREA INSTITUCIONAL
* Fomentar la participación democrática de los agentes educativos en actividades
institucionales para la convivencia armónica de la Institución Educativa.
* Vivenciar los valores cívicos patrióticos y humanas a través de actividades
formativas permanentes y de bienestar social.
* Promover las innovaciones educativas en los estudiantes y docentes para
desarrollar el potencial humano.
* Crear conciencia ecológica a través de actividades significativas para proteger el
medio ambiente.
AREA PEDAGÓGICA
* Integrar en la práctica educativa la vivencia de valores, como contenidos
transversales que desarrollen la autoestima, igualdad de género y participación del
educando constructor de su propio aprendizaje.
* Promover la adecuación y ejecución de la práctica educativa a través de los
instrumentos pedagógicos y de gestión.
* Apoyar la tarea pedagógica de los docentes a través de capacitaciones,
actualización, acompañamiento y monitoreo (supervisión) permanente.
* Sensibilizar a la comunidad educativa sobre la conservación del medio ambiente a
través de proyectos, campañas, talleres y otros.
* Ejecutar actividades que demuestren aprendizajes logrados en el marco de la rutas
de aprendizaje.
AREA ADMINISTRATIVA
* Elaborar oportunamente y con precisión los documentos que permitan una gestión
óptima de la Institución Educativa.
* Incrementar, conservar y velar por la infraestructura, medio ambiente y los bienes
y enseres de la Institución Educativa, que permitan y faciliten el eficaz servicio
educativo.
* Implementar estrategias adecuadas, para el incremento de recursos económicos y
humanos.
* Atender con equidad las necesidades Técnico Pedagógicas y administrativas en
forma oportuna.
- 20 -
IV. DEFINICION DE POLITICAS, PROGRAMA, PROYECTOS Y
ESTRATEGIAS GLOBALES.
EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL
El Consejo Nacional de educación es un órgano técnico, especializado,

consultivo y autónomo.
Su finalidad es impulsar la formulación e implementación del Proyecto

Educativo nacional y realizar su seguimiento y evaluación.
Para la formulación del proyecto Educativo Nacional (PEN), iniciada en 2002,

se incorporan aportes como los de la Consulta Nacional de Puertas Abiertas (2001), y la
12º Política del Acuerdo Nacional (2002). Asimismo, el proyecto se articuló con el Plan
Nacional de Educación Para Todos 2005-2015. La concertación entre los actores
políticos y sociales de todas las regiones fue la base para construir el PEN.
Esto fue posible gracias a la labor de los consejeros, quienes desarrollaron

diálogos en todas las regiones, participaron en reuniones de análisis en medios de
comunicación, realizaron presentaciones y debates en todo el territorio nacional, y
promovieron jornadas de reflexión en las escuelas del país.
El Proyecto Educativo Nacional es una política de Estado que enmarca, delimita

y orienta sucesivas políticas de gobierno y del sector en materia educativa, asegurando
la continuidad y coherencia de los procesos de cambio iniciados en una perspectiva de
largo plazo.
El Proyecto Educativo Nacional se concreta en seis objetivos estratégicos:
OBJETIVO 1
Lograr oportunidades y resultados de igual calidad para todos. Una educación

básica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para
todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.
OBJETIVO 2
Estudiantes e instituciones educativas que logran aprendizajes pertinentes y de

calidad. Transformar las instituciones de educación básica en organizaciones efectivas e
innovadoras capaces de ofrecer una educación pertinente y de calidad, realizar el
potencial de las personas y aportar al desarrollo social.
OBJETIVO 3
Maestros bien preparados que ejercen profesionalmente la docencia. Asegurar el

desarrollo profesional docente, revalorando su papel en el marco de una carrera pública
centrada en el desempeño responsable y efectivo, así como de una formación continua
integral.
- 21 -
OBJETIVO 4
Una gestión descentralizada, democrática, que logra resultados y es financiada

con equidad. Asegurar una gestión y financiamiento de la educación nacional con ética
pública, equidad, calidad y eficiencia.
OBJETIVO 5
Educación superior de calidad se convierte en factor favorable para el desarrollo

y la competividad nacional. Asegurar la calidad de la educación superior y su aporte al
desarrollo socioeconómico y cultural en base a prioridades así como a una inserción
competitiva en la economía mundial.
OBJETIVO 6
Una sociedad que educa a sus ciudadanos los compromete con su comunidad.
Fomentar en todo el país una sociedad dispuesta a formar ciudadanos informados,
propositivos y comprometidos con el desarrollo y bienestar de la comunidad.
PROPUESTA DE POLITICAS EDUCATIVAS PARA EL MEDIANO PLAZO
En un esfuerzo por trazar los derroteros que permitan implementar el PEN y

alcanzar la visión ahí planteada, el CNE ha elaborado una propuesta de políticas de
mediano plazo.
Esta propuesta focaliza aspectos críticos que urgen mejorar: reformar la gestión
educativa para centrarla en la escuela y orientarla al aprendizaje; incrementar al
presupuesto descentralizado y elevar la inversión en calidad educativa; asegurar que
tengan un buen inicio en la vida y la escuela; reformar la docencia; y promover la
calidad en la educación superior.
El Presidente del CNE presentó esta propuesta en el V Encuentro Nacional de

Regiones (2009), logrando una amplia y entusiasta acogida por parte de autoridades
nacionales, regionales y líderes de opinión.
PROPOSITOS
Las nuevas prioridades aprobadas por el Ministerio de Educación de Política

Educativa Nacional para el 2012-2016 son las siguientes:
1. Aprendizaje de calidad para todos con énfasis en comprensión lectora, matemática,

ciencia y ciudadanía.
2. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad para los niños y

niñas menores de 6 años.
3. Mejora significativa de logros de aprendizaje para los niños, niñas y adolescentes en

zonas rurales.
4. Reducción de brechas en el acceso a servicios educativos de calidad: estudiantes que

tienen como lengua materna el quechua, aimara o alguna lengua amazónica aprenden en
su propia lengua y en castellano.
- 22 -
5. Formación y desempeño docente en el marco de una carrera pública renovada.
6. Fortalecimiento de instituciones educativas en el marco de una gestión

descentralizada, participativa, transparente y orientada a resultados.
7. Reducción de brechas en el acceso a la educación superior para jóvenes de menores

ingresos.
8. Desarrollo de competencias laborales, profesionales y de creación de conocimiento

en articulación con la demanda productiva y las necesidades de desarrollo del país.
9. Promoción de la actividad física regular, la recreación y el deporte a nivel escolar,

juvenil y adulto.
10 Promoción del deporte competitivo.
- 23 -
V. COMPONENTE
PROPUESTA PEDAGÓGICA
Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto

Educativo Educativo Educativo Educativo
Nacional Regional Local Institucional
(PEN) (PER) (PEL) (PEI)
 Objetivos Estratégicos  Objetivos Estratégicos

1. Oportunidades y resultados educativos de igual calidad
para todos. AREA INSTITUCIONAL
 Resultados * Favorecer el desarrollo de una auténtica identidad

La primera infancia es prioridad nacional de los miembros de la comunidad educativa (alumnos,
 Políticas docentes, personal administrativo y padres de
Asegurar el desarrollo óptimo de la infancia a través de la familia), en un adecuado clima institucional.
acción intersectorial concertada del estado en cada región.
AREA PEDAGÓGICA
 Resultados
Trece años de buena educación sin exclusiones * Brindar una educación integral y actualizada acorde
a los requerimientos nacionales y a los enfoques
 Políticas pedagógicos actuales.
Ampliar el acceso a la educación básica a los grupos hoy
desatendidos. AREA ADMINISTRATIVA
Asegurar condiciones esenciales para el aprendizaje en los
centros educativos que atienden las provincias más pobres de * Desarrollar una estrategia del trabajo administrativo
la población nacional. como servicio y soporte fundamental para el ejercicio
Prevenir el fracaso escolar en los grupos sociales más y optimizar la tarea pedagógica.
vulnerables.
- 24 -
 Objetivos Estratégicos
2. Estudiantes e instituciones que logran aprendizajes  Objetivos Específicos
pertinentes y de calidad.
AREA INSTITUCIONAL
 Resultados
Todos logran competencias fundamentales para su desarrollo * Fomentar la participación democrática de los
personal y el progreso e integración nacional. agentes educativos en actividades institucionales para
 Políticas la convivencia armónica de la Institución Educativa.
Establecer un marco curricular nacional compartido, * Vivenciar los valores cívicos patrióticos y humanas
intercultural, inclusivo, integrador, que permita tener a través de actividades formativas permanentes y de
currículos regionales. bienestar social.
* Promover las innovaciones educativas en los
 Resultados alumnos y docentes para desarrollar el talento
Instituciones acogedoras e integradoras enseñan bien y lo humano.
hacen con éxito.
AREA PEDAGÓGICA
 Políticas
Transformar las prácticas pedagógicas en la educación * Integrar en la práctica educativa la vivencia de
básica. valores como contenidos transversales que desarrollen
Impulsar de manera sostenida los procesos de cambio la autoestima y participación del educando constructor
institucional. de su propio aprendizaje.
* Promover la adecuación y ejecución de la práctica
Articular la educación básica con la educación superior educativa a través de los instrumentos pedagógicos y
técnica o universitaria. de gestión.
* Apoyar la tarea pedagógica de los docentes a través
 Objetivos Estratégicos de capacitaciones, acompañamiento y monitoreo
3. Maestro bien preparados que ejercen profesionalmente la (supervisión) permanente.
docencia. * Realizar acción tutorial en el aula con el propósito
de apoyar al estudiante en el desarrollo de sus
 Resultados capacidades cognitivas, afectivas, sociales y morales.
- 25 -
Sistema integral de formación docente.
AREA ADMINISTRATIVA
 Políticas
Mejorar y reestructura los sistemas de formación inicial y * Elaborar oportunamente y con precisión los
continua de los profesionales de la educación. documentos que permitan una gestión óptima de la
 Resultados Institución Educativa.
Carrera pública magisterial renovada. * Incrementar y conservar la infraestructura y los
equipos de la Institución Educativa, para que permitan
 Políticas y faciliten el eficaz servicio educativo.
Implementar una nueva Carrera Pública Magisterial. * Implementar estrategias adecuadas, para el
incremento de recursos económicos y humanos.
 Objetivos Estratégicos * Atender con equidad las necesidades Técnico
4. Una gestión descentralizada, democrática, que logra Pedagógicas y administrativas en forma oportuna.
resultados y es financiada con equidad.
 Resultados
Gestión educativa eficaz, ética, descentralizada y con
participación de la ciudadanía.
 Políticas
Cambiar el actual modelo de gestión pública de la educación
basándola en procedimientos democráticos y en el
planeamiento, promoción, monitoreo y evaluación de
políticas estratégicas nacionales.
Reformar la gestión educativa regional y articularla con los
ejes de desarrollo nacional y regional con criterios de
coordinación intersectorial.
Fortalecer las capacidades de las instituciones y redes
educativas para sumir responsabilidades de gestión de mayor
grado y orientadas a conseguir más y mejores resultados.
Fortalecer una participación social responsable y de calidad
- 26 -
en la formulación, gestión y vigilancia de las políticas y
proyectos educativos.
Moralizar la gestión en todas las instancias del sistema
educativo.
 Resultados
Educación financiada y administrada con equidad y
eficiencia.
 Políticas
Incrementar sostenidamente el presupuesto asegurando
calidad educativa para todos, asignando recursos con
criterios de equidad, calidad y eficiencia.
Estimular y procurar el aumento de la contribución social al
financiamiento de la educación.
5 Educación superior de calidad se convierte en factor
favorable para el desarrollo y la competividad nacional.
 Resultados
Renovado sistema de educación superior articulado al
desarrollo
 Políticas
Renovar la estructura del sistema de la educación superior,
tanto universitaria cuanto técnico-profesional.
Consolidar y dar funcionamiento efectivo al Sistema
Nacional de Acreditación y Certificación de la Calidad de la
Educación Superior.
Incrementar el financiamiento del sistema nacional de
educación superior y enfocar los recursos en las prioridades
- 27 -
de dicho sistema.
Renovar la carrera docente en educación suprior sobre la
bases de méritos académicos.
 Resultados
Se produce conocimientos relevantes para el desarrollo y la
lucha contra la pobreza.
 Políticas
Articulación de la educación superior con la realidad
económica y cultural.
Educación superior ligada a la investigación y a la
planificación.
 Resultados
Centros universitarios y técnicos forman profesionales
éticos, competentes y productivos.
 Políticas
Transformación de la calidad de la formación profesional.
6 Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los
compromete con su comunidad.
 Resultados
Gobiernos locales democráticos y familias promueven
ciudadanía
 Políticas
Municipios fomentan la identidad local y la cohesión social.
Participación y movilización social en torno a desafíos
- 28 -
centrales.
Familias asumen rol educador y colaboran con los
aprendizajes y con prácticas de vida en comunidad.
 Resultados
Empresas, organizaciones y líderes comprometidos con la
educación
 Políticas
Fomento de la responsabilidad social de las empresas locales
a favor de la educación.
Fomento de compromisos de líderes e instituciones con la
educación.
 Resultados
Medios de comunicación asumen con iniciativa su rol
educador.
 Políticas
Promoción de la función educativa, informativa y cultural de
los medios de comunicación.
Autorregulación de la prensa a favor de los derechos
ciudadanos.
Observatorio ciudadano para mejorar la responsabilidad
cívica de los medios.
- 29 -
MARCO TEÓRICO:
La Institución Educativa “Peruano Japonés” Nº 7213 asume como definiciones

orientadoras de la Propuesta pedagógica, las siguientes:
a) Educación: La educación se concibe como un proceso socio cultural y personal

permanente, orientado a la formación integral, teniendo en cuenta los avances de
la ciencia, tecnología y pedagogía, así como el tipo de hombre y sociedad que se
desea formar.
b) Aprendizaje: El aprendizaje es un proceso de construcción interno de

conocimientos elaborados por el ser humano en interacción con la realidad
social y natural, haciendo uso de sus experiencias y saberes previos, y con el
apoyo del facilitador y el uso de estrategias y material educativo.
c) Enseñanza: Proceso de negociación continúa entre el aprendizaje de los niños

que acuden a la Institución Educativa y la intención educativa del docente, que
se puede concretar en su capacidad de guiar, orientar, mediar tales aprendizajes.
Conjunto de ayudas que el profesor ofrece a los educandos, en el proceso
personal de construcción de su conocimiento. El docente tiene un rol orientador
en el proceso de aprendizaje del alumno, por cuanto crea as condiciones
necesarias para que este proceso de construcción sea lo más rico posible.
d) Enfoque pedagógico: Es un enfoque constructivista, que tiene paradigma

cognitivo y afectivo de acuerdo al modelo T. Todo esfuerzo educativo busca
ampliar el aprendizaje que ya tiene el alumno (saberes y experiencias). El
aprendizaje es lo central en la tarea educativa y busca fundamentalmente el
desarrollo de la capacidad de aprender del alumno (aprender a aprender). El
alumno se forma no tanto para almacenar información, sino para producir,
procesar, aplicar y valorar información. La práctica educativa debe promover
competencias cognitivas, procesales y actitudinales.
 Análisis del Enfoque Pedagógico:

El Diseño Curricular Nacional (DCN) es un documento normativo y de
orientación, que sintetiza las intenciones educativas y resume los aprendizajes
previstos y evaluación del estudiante.
El Diseño Curricular propone capacidades, conocimientos, valores y actitudes a
lograr en los estudiantes, sus características del currículo son diversificable,
abierto y flexible.
La educación debe priorizar el reconocimiento de la persona (estudiante) como
centro del proceso educativo, destacando la calidad, la equidad, la
interculturalidad, la democracia, la ética y la pertinencia.
El DCN destaca aspectos esenciales como, la centralidad de la persona en sus
diversos entornos (grupo etario), la persona y desarrollo holístico (atención
integral), los nuevos contextos de la sociedad actual (retos y fortalezas), el
aprendizaje interactivo (aprender-aprender), el docente como mediador
educativo, énfasis en los procesos pedagógicos, la significatividad y
funcionalidad del aprendizaje (integración saberes), la Metacognición y la
- 30 -
autoevaluación, la evaluación de los aprendizajes como un proceso educativo
(aciertod y errores) y las inteligencias múltiples (aprendizajes y evaluación
diferenciada).
PRINCIPIOS EDUCACIONALES:
a) Principio de la ética
Que inspira una educación promotora de los valores de paz, solidaridad, justicia,
libertad, honestidad, tolerancia, responsabilidad, trabajo, verdad y pleno respeto
a las normas de convivencia: que fortalece la conciencia moral individual y hace
posible una sociedad basada en el ejercicio permanente de la responsabilidad
ciudadana.
b) Principio de la equidad
Que garantiza a todos iguales oportunidades para todos de acceso, permanencia
y trato en un sistema educativo de calidad.
c) Principio de la inclusión
Que incorpora a las personas con discapacidad, grupos sociales excluidos,
marginados y vulnerables, especialmente en el ámbito rural, sin distinción de
etnia, religión, sexo u otra causa de discriminación, contribuyendo así a la
eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades.
d) Principio de la calidad
Que asegura condiciones adecuadas para una educación integral, pertinente,
abierta, flexible y permanente.
e) Principio de la democracia
Que promueve el respeto irrestricto a los derechos humanos, la libertad de
conciencia, pensamiento y opinión, el ejercicio pleno de la ciudadanía y el
reconocimiento de la voluntad popular y que contribuye a la tolerancia mutua en
las relaciones entre las personas y entre mayorías y minorías así como al
fortalecimiento del estado de derecho.
f) Principio de la interculturalidad
Que asume como riqueza de la diversidad cultural, étnica, y lingüística del país,
y encuentra en el reconocimiento y respeto a las diferencias, así como en el
mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro sustento, para la
convivencia armónica y el intercambio entre las diversas culturas del mundo.
g) Principio de la conciencia ambiental
Que motiva el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como
garantía para el desenvolvimiento de la vida.
h) Principio de la creatividad y la innovación
E nuevos conocimiento en todos los campos del saber, el arte y la cultura.
PRINCIPIO PSICOPEDAGÓGICOS:
Definición.- Fundamentos o pautas de trabajo pedagógico que permiten lograr

eficiencia, eficacia y participación activa de los agentes educativos en los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
- 31 -
a) Principio de la Construcción de los Propios Aprendizajes:
El aprendizaje es un proceso de construcción interno, activo, individual
interactivo, con el medio social y cultural. Se destaca aquí la teoría
psicogenética de Paiget. Esta identifica cuatro estadios principales en el
desarrollo cognitivo: sensorio-motor, pre-operatorio, operatorio concreto,
operatorio formal.
b) Principio de la Necesidad del Desarrollo del Lenguaje y del
Acompañamiento en los Aprendizajes
Verbalizar los pensamientos lleva a organizar las ideas y facilita el
desarrollo. El profesor crea situaciones de aprendizaje para facilitar la
construcción de los saberes. Se puede recurrir aquí a los aportes de la
teoría sociocultural de Vigotsky. Aquí se destaca la ley del doble
desarrollo que expresa: “En el desarrollo cultural del niño, toda función
aparece dos veces: en un primer tiempo a nivel social, entre personas
(interpsicológico) y en segundo tiempo e el interior del propio niño
(intrapsicológico). Esto puede aplicarse de la misma manera a la atención
voluntaria, a la memoria lógica y a ala formación de conceptos. Todas las
funciones superiores encuentran su origen en las relaciones entre los
seres humanos”.
c) Principio de la Significatividad de los Aprendizajes:
El aprendizaje es significativo si se relaciona los nuevos conocimientos
con los que ya posee el sujeto. En este caso se puede recurrir a los
aportes de la teoría del aprendizaje significativo de David Ausubel.
d) Principio de la Organización de los Aprendizajes:
Los conocimientos se amplían a través del tiempo y se relacionan
mediante instrumentos diversos como mapas conceptuales, mapas
semánticos, mapas mentales, líneas de tiempo, círculos concéntricos y
otros organizadores. Se puede recurrir aquí a los aportes de Joseph
Novak, Ontoria (creadores de los mapas conceptuales) Tony Buzan y
Barry Buzan (creadores de los mapas mentales) Heimlich y Pittelma,
Pearson y Jonson (creadores de los mapas semánticos).
e) Principio de la Integralidad de los Aprendizajes
Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los alumnos (as)
y cubrir sus múltiples facetas. Se debe propiciar el aprendizaje de todas
las áreas del currículo y el respeto de los ritmos individuales de
aprendizaje. Aquí se puede manejar los conocimientos de globalización,
holístico, sinergía, etc.
f) Principio de la Diversidad de los Aprendizajes

Se debe propiciar, los aprendizajes potenciando los diversos canales y
formas de aprender. De aquí se desprende que se debe respetar, los
estilos de aprendizaje, los estilos de pensamiento, las inteligencias
múltiples, inteligencia emocional, etc. Los estudios de Gardner y David
Goleman nos pueden ayudar a complementar este principio.
- 32 -
PERFILES DE LOS AGENTES EDUCATIVOS
a) PERFIL DEL ESTUDIANTE
Perfil Real Perfil Ideal

(Diagnóstico) Características (Visión de Futuro)
Características
 Poca práctica de valores  Práctica permanentemente los valores.

 Inseguridad en la toma de  Sea capaz de plantear diversas estrategias
decisiones. para la solución de problemas.-
 Es activo y participativo en clase.  Posea una elevada autoestima.
 Presenta cierta deficiencia en  Sea crítico, creativo, empático,
comprensión lectora y lógica responsable, solidario y asertivo.
matemática.  Tenga capacidad de liderazgo y atención.
 Muestra irresponsabilidad en el  Capaz de leer comprensivamente y tenga
desarrollo de tareas domiciliarias. desarrollado su pensamiento crítico,
 Capaces de exponer temas de analítico que le permita tomar decisiones
interés personal y social. acertadas.
 No demuestra seriedad y orden en  Que tenga una adecuada presentación
los trabajos grupales. personal.
 Descuido en la presentación  Sea responsable y puntual en la
personal. presentación de su trabajo.
 Aplique y sepa utilizar las estrategias
metodológicas.
 Practique normas de convivencia con
ética y moral.
 Responsable de su presentación personal
y labores educativas.
 Asertivo con proyectos de vida.
b) PERFIL DEL DOCENTE

Características
 Descuido en su presentación  Uso correcto del uniforme institucional.

personal, según Reglamento  Ejemplo en práctica de valores.
Interno.  Compromiso con la institución
 Desconoce los documentos  Capacitado en nuevas estrategias
Técnicos Pedagógicos metodológicas.
 Dominio y aplicación de las nuevas  Conoce su rol y predisposición al cambio.
técnicas de evaluación.  Integre círculos de calidad con los docentes
 Es entusiasta y muestra de su área y/o especialidad (CONA)
predisposición para el trabajo.  Practique y fomente buenas relaciones
 Puntualidad la presentación de sus humanas.
- 33 -
documentos.  Utilizar estrategias que posibilite a los
 Trabajo cordial por grado y estudiantes elevar su autoestima.
especialidad.  Ser líderes.
 Relativa identidad con la  Identidad con la Institución Educativa.
Institución Educativa  Manejo de TIC’s.
 Escaso manejo de TIC’s  Comprometido con el cuidado y
 Impuntualidad en ciertos docentes. preservación del medio ambiente.
 Docentes responsables.
c) PERFIL DEL DIRECTOR

Características
 Motiva la innovación y la  Coordina y gestiona cursos de capacitación

capacitación del docente. durante el año lectivo en forma periódica.
 Mantiene un trato adecuado con los  Mantener trato cordial con los agentes de la
agentes de la comunidad educativa. comunidad educativa.
 Se actualiza permanentemente.  Posea visión de desarrollo y promueva
 Aplica y hace tomar conciencia de valores.
la diversificación curricular.  Eleve su vocación de líder, sea innovador y
 Desarrolla un sistema de carismático.
comunicación eficaz en la  Aplica y hace respetar las normas.
institución educativa.  Genera y facilite un clima adecuado para el
 Tiene liderazgo. cumplimiento de las funciones de cada
 Vela por el cumplimiento del trabajador.
reglamento interno. * Ser proactivo en su labor.
 Demuestra orden en el trabajo * Compromiso con el cuidado y conservación
administrativo. del medio ambiente.
 Puntualidad en el trabajo.
 Buena capacidad de gestión.
* Proyecta buena imagen profesional.
 Aplica conocimientos relevantes
sobre el trabajo educativo siendo
promotor y director del trabajo en
equipo.
 Asuma compromiso con la
institución y que propicie la
generación de recursos propios
d) PERFIL DE LOS PADRES DE FAMILIA

Características
- 34 -
 No se identifica plenamente con la  Se identifique plenamente con la
institución institución
 No asiste a las reuniones de aula y  Asista a las reuniones de aula y asuma sus
no justifica su inasistencia. obligaciones.
 Desconoce el valor nutricional de  Conozca el valor nutricional de los
los alimentos. alimentos y proporcionar una dieta
 No cumple a cabalidad las normas balanceada.
de la institución.  Cumpla las normas de la institución.
 Escaso apoyo al proceso educativo  Práctica adecuada de valores institucionales
de su hijo. y sociales.
 Muestra poca práctica de valores.  Asumir rol de padre de familia, frente a las
 Escaso compromiso en el cuidado actividades de su hijo.
del medio ambiente.  Compromiso con el cuidado y
 Deficiente participación en Escuela conservación del medio ambiente.
de Padres.  Padre de familia comprometidos en la
participación de Escuela de Padres
e) PERFIL DE LA SUB DIRECTORA DE FORMACIÓN GENERAL

Características
 Facilita el trabajo técnico  Realice acciones de supervisión con

pedagógico del docente. asesoramiento y acompañamiento.-
 Trato cordial con los docentes.  Innova, promueva y lidera cambios
 Asesora adecuadamente el trabajo permanentes en lo técnico pedagógico.
técnico pedagógico.  Aplica y hace respetar las normas.
 Conocimiento en proceso del  Cultiva, promueve y difunde la práctica de
nuevo enfoque pedagógico. valores.
 Muestra liderazgo.  Promueva y consolida la unidad entre los
 Demuestra orden en el trabajo docentes.
técnico pedagógico  Lidera los círculos de calidad docente.
 Puntualidad en el trabajo.  Compromiso con el cuidado y
 Proyecta buena imagen conservación de medio ambiente.
profesional.
f) PERFIL DE LA SUB DIRECTORA DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Características
 Coordina el trabajo técnico  Trabajo cordial

pedagógico de forma permanente.  Realiza de supervisión con asesoramiento y
 Asesora adecuadamente el trabajo acompañamiento.
técnico pedagógico.  Coordina y hace que los docentes difundan
- 35 -
 Manejo adecuado del nuevo los contenidos adquiridos en las
enfoque curricular. capacitaciones a las cuales son enviados en
 Liderazgo. representación de la institución.
 Demuestra poco orden en el  Aplique y hace respetar las normas.
trabajo.  Cultiva, promueve y difunde la práctica de
 Puntualidad en el trabajo. valores.
 Proyecta buena imagen  Promueve y consolida la unidad entre los
profesional. docentes.
 Innova, promueve y lidere cambios
permanentes en lo técnico
pedagógico.
g) PERFIL DEL TRABAJADOR ADMINISTRATIVO

Características
 Deficiente presentación personal  Cumple su función inherente a su cargo.

(uniforme institucional)  Buen trato y tolerancia.
 Tolerante.  Muestra amplio conocimiento de sus
 Trato cordial funciones.
 Dedicarse a funciones no  Excelente presentación personal.
inherentes a su cargo.
 Conocimiento de funciones.
h) PERFIL DEL TRABAJADOR ADMINISTRATIVO (PERSONAL DE

SERVICIO)

Características
 Deficiente presentación  Uso correcto del uniforme de trabajo.

 Incumplimiento de funciones.  Dar buen trato a toda la comunidad
 Mal trato a los estudiantes y educativa.
trabajadores.  Cumplir sus funciones.
 No respetan los valores.  Uso de lenguaje apropiado.
 Poca integración en actividades.  Muestra de honradez en su trabajo
cotidiano.
 Practicar valores.
 Integración e identidad con la Institución
Educativa.
i) PERFIL DEL AUXILIAR DE EDUCACIÓN
- 36 -
Características
 Incumplimiento de sus funciones.  Asesor, consejero y orientador de los

 Incumplimiento de Normas de alumnos.
Convivencia.  Ser puntual en el cumplimiento de sus
 Escasa identidad con la funciones.
Institución Educativa.  Que sea comprensivo, tolerante e imparcial
 Cierto desconocimiento de con los estudiantes.
trabajo de Tutoría y Orientación  Asuma mayor compromiso con la
del educando. institución.
 Escasa coordinación con  Amplio conocimiento pedagógico,
docentes y tutores. psicológico y tutorial.
 Deficiente en las orientaciones a  Comprometido con el medio ambiente.
los estudiantes (brigadas)  Excelente coordinación con docentes y
tutores.
j) PERFIL DE LA SUB DIRECTORA DE ADMINISTRACIÓN

Características
 Cierto desconocimiento de  Conocimiento de normas administrativas.

normas administrativas.  Puntualidad
 Exceso de tolerancia y  Cumple y hace cumplir normas legales.
flexibilidad.  Trato cordial.
 Es puntual  Orden en su trabajo.
 Cumple con funciones inherentes
a su cargo
 Trato cordial
 Desorden en su trabajo.
LINEAMIENTOS DEL PCI (PCC)
a) Definición breve del PCI
Es un documento operativo diversificado de acuerdo a las demandas e interese de

los estudiantes y comunidad local, teniendo en cuenta los lineamientos del DCN y
política regional (UGEL Nº 01 San Juan de Miraflores).
b) Orientaciones para elaborar los Pasos del PCI
FORMULACION DEL PCI
- 37 -
1. Revisión de:
- Diagnóstico de PEI
- Análisis del DCN
- Análisis del diagnóstico del proceso educativo.
- Análisis de las características de los estudiantes
- Análisis y priorización de los temas transversales
- Análisis de los logros educativos
- Formular alternativas de solución
- Redactar alternativas de solución
- Diversificación y formulación del PCI
2. Problemas priorizados:
Problemas pedagógicos Causas Alternativas de solución

Bajo rendimiento escolar Dosificación inadecuada de Diversificación curricular
contenidos
Improvisación de sesiones. Actualización y

capacitación al personal
Inadecuada diversificación docente
curricular
Análisis de evaluación y
Enseñanza teórica toma de decisiones.
Escasa conservación del Escasa educación Realizar campañas de

medio ambiente ambiental sensibilización para los
agentes educativos.
No se transversaliza en las
actividades pedagógicas Planificar, ejecutar y
evaluar proyectos de
Poca práctica de valores conservación del medio
ambientales. ambiente
Utilizar los biohuertos y

áreas verdes como recursos
pedagógico
Ejecutar proyectos de
“Escuela segura, limpias y
saludables”
Alimentación inadecuada Escaso conocimiento del Charla de orientación a los

valor nutritivo de los padres de familia a través
alimentos. de Escuela de Padres
Consumo de
alimentos Sensibilización a los
chatarra estudiantes para el
consumo de alimentos
Poco consumo de dieta nutritivos
- 38 -
balanceada
Promover la ponchera
nutritiva.
Escasa práctica de valores Poca formación de valores

Promover una educación
en valores con
Ausencia de práctica de planificación en modelo
valores en casa. doble T.
Uso inadecuado de la hora Utilizar hora de tutoría para

de tutoría. asesoramiento y
orientación de los
estudiantes.
Falta de identidad Poca sensibilización de los Buscar diálogo
institucional docentes sensibilizando a docentes y
directivos.
Escasa estimulación al
personal Premiación a docentes por
su esmero y dedicación en
Escaso reconocimiento a su trabajo.
los padres de familia
Buscar mayor
acercamiento de los padres
de familia a través de
eventos deportivos, charlas,
etc.
 Determinación de las necesidades de aprendizaje y los temas transversales
Alternativas de solución Necesidades de Temas transversales

aprendizaje
Diversificación curricular Sesión planificada. Educación en y para los
derechos humanos.
Conservación del medio Campaña de Educación ambiental
ambiente sensibilización sobre
conservación del medio
ambiente.
Instalación de biohuertos y Educación en valores y

áreas verdes formación ética
Escuela segura, limpia y Ejecutar proyectos de

saludable aprendizaje
Escuela de Padres Valor nutritivo de los Educación para el amor, la

alimentos familia y sexualidad
Lonchera nutritiva
Práctica de dieta
alimenticia
- 39 -
Desarrollo personal del Educación en y para los
estudiante Derechos Humanos
Efectivizar hora de tutoría Asesoría, guía y Educación en valores y

acompañamiento en hora forma ética
de tutoría
Valoración a la familia Reconocer y valorar a la Educación intercultural

familia
Técnicas de estudio Técnicas de estudio para Educación para la

mejorar el bajo convivencia, la paz y la
rendimiento ciudadanía.
Revaloración de la Roles sobre derechos y Educación intercultural

identidad deberes.
(*) Temas transversales:
* Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
* Educación en y para los derechos humanos.
* Educación en valores o formación ética.
* Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental.
* Educación para la equidad de género
 Elaboración del cartel de valores y actitudes

Valores Actitudes
Responsabilidad - Puntual
- Trabaja con calidad
- Pulcritud
- Concentración
- Seguridad
- Atención
- Orden
Respeto - Acepta
- Trato cordial
- Tolerancia
- Acepta errores
- Opina
- Emite juicio
- Escucha
- Acepta ideas.
Solidaridad - Colabora
- Ayuda
- 40 -
- Desprendimiento
- Gratitud
- Comparte
- Coopera
- Generosidad
Formulación de los objetivos estratégicos del PCI

OBJETIVO ESTRATEGICO OBEJTIVOS ESPECÍFICOS
1. Formar integralmente al educando en a) Contribuir al desarrollo y formación

los aspectos físico, afectivo y integral del educando, desarrollando
cognitivo para el logro de su capacidades cognitivos, afectivos y
identidad personal y social… morales.
2. Desarrollar capacidades, valores y b) Inculcar valores morales y cívicos
actitudes que permitan al educando a (respeto, responsabilidad,
aprender a lo largo de toda su vida. solidaridad, e identidad) durante el
3. Desarrollar aprendizajes en los proceso educativo.
campos de las ciencias, las c) Lograr la participación plena de los
humanidades, la técnica, la cultura, la actores educativos en la formación
arte, la educación física y los deportes integral de los educandos.
y las nuevas tecnologías. d) Brindar una Institución Educativa
acogedor y armonioso a los
educandos para su formación
personal.
e) Propiciar e incentivar a los alumnos,
su participación en eventos
académicos, cívicos y culturales.
f) Organizar eventos de actualización
docente para mejorar la calidad del
servicio educativo.
a. Formulación del Plan de estudios
PLAN DE E ESTUDIOS EDUCACION PRIMARIA DE 1º A 6º
ÁREAS HORAS
1º 2º 3º 4º 5º 6º
Comunicación Integral 10 9
Lógico Matemático 10 9
Personal Social 2 3
Ciencia y Ambiente 2 3
Educación Religiosa 2 2
Educación Física 2 2
Educación Artística 2 2
Tutoría 1 1
- 41 -
Taller de Inglés 2 2
Taller de Danza 2 2
35 35
TOTAL HORAS
PLAN DE ESTUDIOS EDUCACION SECUNDARIA DE 1º A 5º
ÁREAS CURRICULARES GRADO DE ESTUDIOS
1º 2º 3º 4º 5º
Matemática 4 4 4 4 4
Comunicación 4 4 4 4 4
Inglés 2 2 2 2 2
Arte 2 2 2 2 2
Historia, Geografía y Economía 3 3 3 3 3
Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2
Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2
Educación Física 2 2 2 2 2
Educación Religiosa 2 2 2 2 2
Ciencia, Tecnología y Ambiente 3 3 3 3 3
Educación para el Trabajo 2 2 2 2 2
Tutoría y Orientación Educativo 1 1 1 1 1
Horas de Libre Disponibilidad 6 6 6 6 6
TOTAL DE HORAS 35 35 35 35 35
- 42 -
ELABORACIÓN DE LOS DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS
CARTEL DE ALCANCES DEL NIVEL PRIMARIO DE C.I.

1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 4° GRADO 5° GRADO 6° GRADO
 Dialogo  Experiencias  La comunicación ,  Comentamos nuestras  Narración  La comunicación: clases,
 Fiestas de bienvenida cotidianas: noticias elementos experiencias.  Comprensión de lectura elementos.
 Normas de  Lectura de textos  Clases de  Uso de la mayúscula.  Descripción  Lectura de textos:”Mi
convivencias  El sustantivo sus clases y corbata”.
narrativos comunicación  La comunicación y sus
 Plan Lector:” Los accidentes  Los párrafos en el texto.
 Producción de textos:  El alfabeto elementos
pasadores” “La leche  Sinónimos  Uso de la mayúscula y el
caliente” estructura, rimas ,  El sustantivo – clases  Plan Lector: El punto.
 Uso de las mayúsculas
 Discriminación trabalenguas  Plan lector: Cholito bagrecito  Palabras sinónimas.
I  Uso de la mayúscula  Comprensión lectora
 Uso de la B y V
auditiva en la ciudad del río  Producción de
 Lectura hablador.  Raz. Verbal : oraciones trabalenguas.
incompletas.
 Iconos verbales(fiesta)  Diccionario,  Descripción de lugares
 La oración bimembre y
 Rimas mayúsculas
unimembre.
 Aprestamiento  La descripción  Normas de convivencia.
 Reproduce palabras  Presentir ortográfico  Vocabulario
significativos  Raz. verbal
II  Expresión de  Experiencias  La sílaba – clases  Los signos de  Descripción de  El diálogo
emociones cotidianas: sucesos  Diptongo – hiato puntuación lugares.  Lectura de textos
 Canciones escolares.  El acento ortográfico –  Clases de oraciones  Comprensión de narrativos: “La familia
 Escucha  Descripción de prosódico según la actitud del textos. Pichilín”.
indicaciones acontecimientos  Plan hablante  La comunicación y sus  La narración:
 Describe imágenes escolares Lector:”Estudiaba y  Plan lector:La historia elementos. elementos.
 Plan Lector: “El  Lectura de textos no aprendía ” del ……….  Uso del punto.  Producción de textos
burrito que sabia narrativos  Carta – clases  Comprensión lectora  Uso de la coma. narrativos.
escuchar”  Producción de textos :  Sinónimos  Raz. Verbal:  Oración y sus clases.  Producción de
 Comprensión de estructura, acrósticos,  Reglas ortográficas: sinónimos  Analogías. historietas.
lectura descripción mb, mp  La narración  Uso de la coma.
 Discriminación  Conectores  Raz. Verbal.  vocabulario  Oración: clases y
auditiva cronológicos y lógicos elementos.
 Vocales  Signos de puntuación  Sujeto y predicado.
 Completa palabras
- 43 -
 Palabra – palabra
 Palabra – imagen
 Pupiletras
 Expresión de  Experiencias  Genero del sustantivo  El sustantivo y sus  Descripción de  Expresión oral.
emociones, ideas y cotidianas: Historia de  Número del sustantivo clases personas.  Lectura de textos
sentimientos, mamá.  Concordancia entre el  La coma y el Punto  Comprensión de literarios: “Los
canciones  Descripción de sustantivo y el adjetivo  Genero y numero del lectura. Merengues”.
 Descripciones de personas: mamá  Palabras agudas sustantivo  Redacción de textos  Identificar ideas
imágenes  Lectura de textos:  Signos de puntuación  Plan Lector: Dos poéticos, narrativos. principales y
 Plan Lector: “La instructivos,  Plan lector: El pájaro Sueños  El adjetivo: clases y secundarias.
fuga de números” narrativos. encantado  Comprensión lectora accidentes.  El sujeto: clases y
 Pensión de textos  Producción de textos:  Raz. verbal  Raz. Verbal:  Los signos de modificadores.
 Uso de m, p, l. estructura, invitación, Antónimos entonación.  Los dos puntos.
 Uso de la poemas, descripción.  La sílaba: clases  Dos puntos y el punto  La carta.
mayúscula y  El sustantivo: propio,  El articulo suspensivo.  Las comillas.
minúsculas común.  La descripción  Antónimos.
 El punto  Vocabulario  Sujeto:clases
 oraciones
 Expresión oral  Experiencias  Pronombres  Plan Lector: El hilo  La noticia.  Comunicación oral.
 Descripción cotidianas. Sucesos personales: Posesivos. mágico  Descripción.
 Comprensión de
 Plan Lector: “La ambientales  Palabras graves o  Comprensión lectora  Lectura de textos
lectura.
 Descripción del medio llanas  Raz. Verbal: literarios:
visita de las  Creación de cuentos.
donde vive  Analogías Analogías “Warmajuyay”
letras”  Textos instructivos.
 Lecturas: de textos  Mapas conceptuales  El adjetivo y sus clases  Ideas principales y
 Comprensión de narrativos,  El cuento – estructura  El Diptongo y el Hiato  El artículo. secundarias.
textos descriptivos,  Plan Lector: Tito y el  Uso de la s, c, z  Producción de poemas.
IV  Textos cortos
 Diptongo y hiato.
Instructivos delfín  Las historietas  Cartel publicitario.
(frases y rimas)  Producción de textos:  Clasificación de las
 Ortografía : b – v, z –  vocabulario  El predicado: clases y
estructura, mapas, palabras por su acento.
 Uso de S, T, N, D c modificadores.
 Descripción semánticas, cuentos.  Raz. Verbal.  Uso de la “H”  El sustantivo y sus
 Oraciones  Conectores clases.
cronológicos.  Palabras parónimas.
desordenadas
 El Adjetivo  Campo semántico.
Calificativo.
- 44 -
 Opinión de textos  Experiencias  Análisis de textos  Plan Lector: Paco  Homónimas  Descripción.
 Expresión oral cotidianas: sucesos  El verbo – tiempos Yunque  Entrevista  Lectura de tradiciones:
 Plan Lector:”La históricos  Conjugación verbal  Comprensión lectora  Comprensión de “Al rincón quita
 Lecturas de textos  Raz. Verbal: calzón”
visita de las letras  Palabras esdrújulas lectura.
narrativos Analogías objeto –  Identificación de ideas
”  Oración: clases,  Recopilación de
finalidad principales y
 Comprensión de  Producción de estructura  Concordancia entere el leyendas. secundarias.
textos textos: estructura ,  Poesía sustantivo y adjetivo  La carta.  El resumen.
V  Uso de la R, C, Q mapas semánticas,  Lectura imágenes  Uso de la v, b  La preposición.  Creación de leyendas.
 Lectura individual cuentos  Plan Lector: El circo  Clasificación de las  Reglas de tildación.  El silabeo.
y coral  Conectores al Revés palabras según el  Estructura del sujeto.  El acento: clases de
 Pupiletras cronológicos  Raz. verbal acento  Parónimas. palabras.
 Crucigramas  El articulo  La estructura del mapa  El adjetivo
conceptual calificativo: grados.
 Relación de
 Los cuentos
palabras
 Vocabularios.
 Expresión oral  Experiencias  Familia de palabras  Plan Lector: El  El diálogo.  Debate.
 Trabalenguas cotidianas: tradiciones  Uso de los signose ¿?, pequeño escribiente  Compresión de lectura  Lectura de textos:
 Canciones culturales ¡!  Comprensión lectora  Uso de la c, s y z. identificación del
 Plan Lector: “La  Descripción de danzas  La narración  Raz. Verbal: analogías  El verbo propósito del tema. “El
Mentira” del Perú  Plan Lector: La Yegua de sinónimos  El predicado: clases y puma azul”
 Comprensión de  Lecturas de textos: del Lechero  Los pronombres estructura.  Redacción de textos
VI textos leyendas, narrativos  Ortografía: r, rr, c y q personales  Analogías. informativos.
 Uso de la B, V, G, F  Producción de textos:  Raz. verbal  Tipos de textos  El adjetivo
 Palabras inversas narrativos, mapas  La noticia creación determinativo.
 Oraciones semánticos,  Uso de la j, g  Accidentes del
desordenadas descripción, canción.  Vocabulario adjetivo.
 Pupiletras  Pronombres personales  Tildación de palabras.
 crucigramas
VII  Expresión oral  Experiencias  Vocabulario  Plan Lector: El  Exposición  Comunicación oral:
 Noticias cotidianas: anécdotas  Biografía Alacrán de Fray  Comprensión de trabajo grupal.
 Discriminación de familiares  Autobiografía Gómez lectura.  Lectura de textos
sonidos  Descripción de  Fabula  Comprensión lectora  El informe. narrativos:
 Plan Lector:”La animales y plantas  Plan Lector: Mi planta  Razonamiento verbal  Pronombres “Alienación”
bicicleta”  Lectura de textos  Analogías por personales.  Identificación de
- 45 -
 Comprensión de narrativos de naranja Limón autonomía  Uso de la LL y Y personajes y lugares.
lectura  Producción de textos:  Ortografía: g – j – y –  Verbos – conjugación ,  Análisis de la oración.  Concordancia entre el
 Uso de la LL, CE, trabalenguas, ll tiempos verbales  Familia de palabras. adjetivo y el
CI, Z, J adivinanzas,  Raz. Verbal  Vocabulario sustantivo: sujeto y
 Oraciones descripción, cuentos  Acrósticos verbo.
 Ortografía  Conectores  Crucigramas.
 Sustantivos: Común cronológicos  Producción de textos.
y Propio  El verbo  Tildación de
monosílabos.
 Expresión oral  Experiencias  Expresión artística.  Plan Lector: El  Narración.  Comunicación oral:
 Canciones cotidianas:  El dialogo principito  Comprensión Costumbres y
 Noticias alimentación en mi  El teatro  Comprensión lectora lectora. tradiciones.
hogar  Adivinanzas,  Lectura de textos: “El
 Plan Lector:(El  Raz. Verbal  El oficio.
 Lectura de textos: Acrósticos sueño del pongo”
león que no quería analogías elemento  Conjunción.
narrativos,  Fichas bibliográficas  Identificación de
bañarse) conjunto  Abreviaturas y personajes y hechos
Instructivos  Plan Lector: El
 Comprensión de solitario y los juegos  Uso de la letra h, ll, siglas. principales.
VIII
lectura  Producción de y  Uso de G y J
 Vocabulario  Elaboración de
 Uso de la H, X, textos: mapas  Acrósticos, afiches trípticos.
 Raz. Verbal  Analogías.
W, K conceptuales, rimas,  Teatro  La entrevista.
 Sustantivo y
recetas  Tildación de palabras
 Palabras inversas adjetivo.
 El diccionario: compuestas.
 Oraciones
iniciación en su uso  El pronombre : clases.
 Sinónimos y
antónimos.
IX  Expresión oral  Experiencias  Sujeto y Predicado  Plan Lector: Paco  El debate.  Comunicación oral:
 El dialogo cotidianas: Yunque  Comprensión de chistes y preguntas
 Núcleos
 Canciones  Comprensión lectora lectura. capciosas.
vivencias  El sujeto:  Opinión crítica de
 Plan Lector: La personales modificador  Raz. Verbal:  Sinónimos y
textos: “El hipocampo
servilleta)  Lecturas de textos: analogías objeto antónimos.
directo de oro”
 Palabras medio  Análisis de la
narrativos  Ficha resumen  El resumen.
significativas  Núcleo del sujeto oración.  Creación de
 Producción de  Ortografía
 Mapas  Núcleo del  Clases de palabras horóscopos
textos: canciones,  Plan Lector: La predicado por el acento.
conceptuales  Uso de la B y V
- 46 -
 Oraciones mapas semánticos mariposa que  La carta  El adverbio.  El verbo y sus
 Adjetivos  sinónimos regalo sus colores  Vocabulario accidentes.
 Poemas  Análisis de imagen  Juegos verbales.
 Acrósticos  Ortografía  Analogías.
 Expresión oral  Experiencias  Expresión artística  Plan Lector: Un viaje  La noticia.  Comunicación oral:
 Canciones cotidianas: la  Teatro  Comprensión lectora  Comprensión de Navidad.
 Dialogo navidad en mi hogar  Adivinanzas  Raz. Verbal: agente lectura.  Crítica personal: “Los
 Lectura de textos función, oraciones  Sustantivo, adjetivo, gallinazos sin
 Plan Lector: (La  Acrósticos plumas”:
narrativos incompletas verbo.
gripe)  Plan Lector: El hilo
X  Producción de
 Vocabulario  Análisis de la oración.  El adverbio.
 Comprensión de Mágico  Modificadores del  Producción de textos  Uso de la C y S
textos textos: Instructivos,  Vocabulario sujeto, directo e literarios.  Relaciones lógicas:
 Palabras trabadas acrósticos  Raz. Verbal indirecto  Analogías. causa- efecto.
 Cuentos  Antónimos  Ortografía  Clases de palabras por  Producción de textos:
 Descripción el acento. tarjetas.
CARTEL DE ALCANCES DEL NIVEL PRIMARIO DE C. Y A.

- 47 -
 Cuerpo humano.  Cuerpo Humano  El agua .  Nuestro medio ambiente.  Recursos naturales: el  El ecosistema.
 Partes del cuerpo  Partes gruesas y finas.  Importancia y estados.  El agua y vida. agua.  Seres vivientes:
humano.  Funciones  Ciclo del agua.  Importancia del uso del  La célula. reproducción
agua. crecimiento y
 Hábitos de  Importancia.  Contaminación del  Sistemas del cuerpo
I higiene. agua
 Agua y productos para
humano: respiratorio y clasificación.
 Cuidado e higiene. nuestro aseo.
 Etapas del desarrollo  Cuidado del agua.  Agua apta par ael
circulatorio.  Conservación del
humano. consumo humano. equilibrio ecológico.
 Los sentidos.  Los sentidos  Etapas del desarrollo  Funciones vitales.  Los alimentos y la  Cadena y ciclos
 Órganos.  Órganos. humano.  Órganos de los digestión. alimenticios.
 Cuidado.  Funciones.  Características. sentidos.  Sustancias nutritivas.  Estructura y función:
II  Importancia.  Los sentidos-  Funciones.  Clases de alimentos.  Sistema óseo.
 Cuidados. importancia.  Sistema excretor.  Sistema muscular.
 Higiene y cuidado.  Sistema nervioso.
 Sistema  Huesos y  Sistema locomotor.  Órganos y sistemas.  Enfermedades y sus  Los sentidos.
locomotor. articulaciones.  Óseo: principales  Función de nutrición. clases.  Visión
 Huesos.  Funcionamiento e huesos.  Sistema digestivo.  Defensas del  Audición.
 Músculos. importancia.  Muscular: principales  Órganos del sistema organismo: las  Gusto.
III  Articulaciones.  Cuidado músculos. digestivo. vacunas.  Olfato.
 Músculos.  Cuidado e higiene.  Alimentos y su valor  Sistema reproductor.
 Funcionamiento,  Articulaciones, nutritivo.  Sistema endocrino.
importancia y cuidado. ligamentos, cuidado e  La buena masticación
higiene.. de los alimentos.
 Alimentos.  Alimentos  Los alimentos.  Función de nutrición.  Los 5 reinos  La piel, el cerebro y
 Origen.  Origen.  Origen.  Sistema respiratorio.  Animales: vertebrados las percepciones
 Clasificación de  Alimentos naturales y  Valor nutricional de  Órganos y funciones. e invertebrados. tactiles.
los alimentos por procesados. los alimentos.  Sistema circulatorio.  El valor nutritivo de
su valor nutritivo.  Los alimentos y la  Grasas.  Órganos y funciones. los alimentos.
IV  Higiene de los salud.  Carbohidratos.  Sistema excretor.  Vitaminas
alimentos.  Sistema digestivo.  Vitaminas.  Órganos y funciones.  Proteínas.
 Sistema digestivo.  Órganos  Proteínas.  Conservación del
 Órganos  Funciones.  Dieta alimenticia. medio ambiente.
 Importancia.  Importancia y cuidado.
- 48 -
 Sistema  Sistema respiratorio.  Sistema digestivo.  Los ecosistemas.  La plantas.  Sistema digestivo.
respiratorio.  Órganos, funciones,  Higiene  Tipos de ecosistemas.  Clases  Sistema respiratorio.
 Órganos e importancia y cuidado.  Enfermedades  Destrucción de los  El suelo  Sistema circulatorio
importancia.  Sistema circulatorio. gastrointestinales. ecosistemas.  Sistema urinario.
V  Sistema  Órganos, funciones,  Cadena alimenticia  Sistema endocrino
circulatorio. importancia y cuidado. humano
 Órganos y  La célula
funciones.
 Enfermedades  Enfermedades  Sistema respiratorio.  Seres vivientes.  Los ecosistemas.  Tecnología.
comunes. comunes.  Órganos  Las plantas.  Su organización  Cirugía láser
 Cólera.  Hepatitis  Funciones,  Clases de plantas.  Relación entre los  Tomografía
 Gripe  Dengue importancia y cuidado.  La fotosíntesis. seres vivos.  Experimentos.
VI  Tuberculosis  Varicela  Sistema circulatorio.  Experimentos.  Cadena alimenticia.
 Prevención  Sarampión  Órganos, funciones,
 Prevención. importancia y cuidado.
 Inventos.
 Importancia y utilidad.
 Seres vivientes  Plantas: partes,  Recursos naturales  Seres vivientes.  La materia:  Ecografía
 Plantas: funciones y utilidad.  Renovables y no  Los animales. propiedades.  Procesos básicos de la
germinación,  Animales. renovables.  Diversidad en el reino  El aire. reproducción de los
partes y utilidad.  Vertebrados  La planta: partes y animal. seres vivos.
 Animales.  Invertebrados función.  Clasificación de los  Materia
VII  Vertebrados  Ovíparos  Utilidad de las plantas. animales.  Atmósfera
 Invertebrados.  Vivíparos.  Conservación de las  Vertebrados e
 Domésticos  Carnívoros. plantas. invertebrados, clases.
 Salvajes  Herbívoros
 Utilidad.  Utilidad
- 49 -
 Efectos de la luz y  La Tierra y los astros.  Los animales:  La atmósfera y el  La energía y sus  El agua.
calor.  Astros clasificación por su clima. formas.  Suelo.
 Las estaciones.  Planetas. nacimiento –  composición del aire.  Ahorro de energía.  Energía.
VII  Movimientos de la alimentación.  El clima  La fuerza de atracción
I Tierra.  Vertebrados: clases -  Factores que influyen de la Tierra: la
 Invertebrados: clases. en el clima. gravedad.
 Utilidad de los
animales.
 El medio  Cuidado del medio  La Tierra:  La Tierra y el  Protección de las áreas  La fuerza magnética
ambiente. ambiente. movimientos, universo. verdes. de la Tierra.
 El agua.  Agua: estados y ciclo. estaciones.  Suelo y vida.  Enfermedades de  El calor en el
 El aire.  El aire y el suelo,  Sistema planetario transmisión sexual. ecosistema.
IX  El suelo. importancia. solar.  Desastres naturales.
 La materia- estados 
 Propiedades de la
materia.
 Contaminación y  Contaminación y  La energía: clases.  Energía y máquinas.  Tecnología ancestral y  Las enfermedades
cuidado del medio cuidado del medio  El Sol fuente de vida. moderna.  Virus
X ambiente. ambiente  Transformación de la  Bacterias
energía.
CARTEL DE ALCANCES DEL NIVEL PRIMARIO DE EDUCACIÓN ARTISTICA

- 50 -
 Dibujo espontáneo  Dibujo libre  Dibujo libre  Dibujo libre  Dibujo libre  Dibujo creado
 Expresión plástica  Expresión gestual  Utilización de diversas  Pintura con colores  Técnica de collage  Mosaicos
 Canciones  Interpretación de técnicas  Juegos dirigidos  Los colores primarios  Colores terciarios
 Técnicas grafico canciones y secundarios  Combinación de
I plástico  Juegos de  Técnicas de la dáctilo colores
 Embolillado improvisaciones pintura
 Collage
 Movimientos  Movimientos  Colores primarios  Dibujo libre  Dibujo libre  Tipos de texturas
corporales corporales  Colores secundarios  Pintura con temperas  Construcción de  El modelado
 Collage  Collage  Dibujo libre  Interpretación de maquetas  Variedad del
 Modelado
 Dibujo libre  Interpretación de canciones  Creación del rincón modelado
 Canciones con
II acompañamiento
 Interpretación de canciones  Declamación poéticas musical  Trabajos con recursos
 Palmadas canciones  Entona canciones de reciclables
 Silbidos acompañamiento
 Zapateos. musical
 Dibujo y pintura  Dibujo y pintura –  Técnicas de collage  Técnicas de collage :  Dibujo libre  Juegos dramáticos
 Movimientos técnicas  Joyero en Tropan pegado – rasgado  Juego de roles  Escena de una obra
corporales  Movimientos  Canciones  Elaboración de tarjetas  Elaboración de dramática
 Tarjetas para corporales  Tarjetas para mamá  Interpretación de manualidades  La técnica del
III mamá  Modelado con canciones  Recitan poesías estarcido
 Canciones cerámica en frío  Elaboración de  Dibujo libre a mamá
 Modelados  Interpretaciones de manualidades
canciones  Juegos de roles
 Dibujo y pintura  Dibujo y pintura –  Trabajo en  Técnicas de collage,  Técnica de kirigami  La técnica del collage
 Desplazamiento técnicas  Dibujo y pintura – mosaico   Practica danzas de su
libre  Interpretaciones de técnicas  Elaboración de  preferencia
 Canciones canciones  Canciones manualidades  elaboración de  Realiza movimientos
IV  Trabajo para papá  Elaboración de títeres  tarjetas  Canciones manualidades de acuerdo a su
 Escenificación melodía
teatrales  Elaboran tarjetas
- 51 -
 Escenificación de  Dramatización  Escenificación de la  Representación  Técnica de la pasta  El teatro
la independencia  Interpretación de proclamación de la teatrales de la  Elaboración de sellos  Pasos para el teatro
 Collage canciones independencia proclamación de la  Dibujo libre  Ambientan su aula
 Danza: (pasos  Collage  Collage independencia  Entonan canciones con
V básicos, ritmo)  Danza  Danza acompañamiento
 Expresiones musical
corporales: desfiles
 Dibujo técnica libre
 Danza  Danza  Danza  Danza  Collage con cereales  Ilustran diversos tipos
 Canciones  Interpretación de  Interpretación de  Técnica de collage  Elaboran rosas de instrumentos
 Dibujo y pintura canciones canciones aplicación de la lana  Danzas del Perú: musicales
VI  Armado con material  Dibujo y pintura festidanza – álbum  Entonan canciones en
reciclable coro
 Técnica del rasgado
 movimientos  Movimientos  Trabajo con material  Collage vitrales  Técnicas del  Líneas, formas y
corporales corporales reciclable  Declamación puntillismo textura
 dibujo y pintura –  Origami  Origami  Canciones  Técnicas del  Danzan en forma libre
técnicas  Dibujo y pintura –  Dibujo y pintura carboncillos  Técnica del collage
VII  modelados técnicas  Canciones  Declaman poesías
 canciones –  Interpretación de  Poesías  Elaboran flores
poemas canciones diversas
 Interpretación de  Interpretación de  Elaboración de títeres  Modelado de arcilla  Dramatización de  Elabora sellos

canciones canciones  Repostería  Canciones obras  Técnicas del collage
 Collage  Collage  Dibujo y pintura  Cantan música criolla
VII  Dibujo libre
 Dibujo y pintura –  Feria criolla
I
técnicas  Elabora un Detente

- 52 -
 Interpretación de  Juego de  Dramatizaciones  Trabajo con material  Trabajos con reciclaje  Elaboran tarjetas
canciones improvisación  Repostería reciclable  creativas
 Juegos  Interpretación de  Dibujo libre  Dibujo y pintura  Teatro  Entonan canciones
IX canciones (villancicos)
 Dibujo y pintura  Juegos dirigido  Fiesta por los derechos
 Dibujo y pintura del niño
 Dramatizaciones  Interpretación de  Escenificación de la  Canciones grupales  Entonan villancicos  Trabajos navideños

 Trabajos canciones navidad  Manualidades  Elaboran trabajos 
navideños  Dramatización  Trabajos navideños navideñas navideños
X  Técnicas gráficas –  Dibujo y pintura -  Escenificación  Representación de
plásticas técnicas teatrales pasajes bíblicos
 Fiesta navideña
CARTEL DE ALCANCES DEL NIVEL PRIMARIO DE FORMACIÓN REIGIOSA

- 53 -
 La creación  Responsabilidad CAMINO DE VIDA  La Biblia  Oración del cristiano  Semana Santa
 Dios nuestro  Dios creó el mundo  La biblia  La creación  La Biblia y su  La Iglesia
creador  La creación  Dios nos regala la  La oración del Padre organización  Pentecostés
creación: El agua Nuestro
 Peticiones y  Cuidando de la  Los profetas: Abraham  El sacramento de la
I agradecimientos creación  El Bautismo de Jesús
 Canción
confirmación
 Oración: Padre (Marcos 1,1 - 11 )
Nuestro
 Semana Santa  Cuido mi cuerpo con CAMINO DE FE  Semana Santa  Semana Santa  El sacramento de la
 La vida de Jesús amor  Nos encontramos con  La vida de Jesús  ,Moisés y la tierra penitencia
(familia)  Semana Santa Jesús  Canción prometida  Eucaristía
 Dios me enseña a  Pasión, muerte y  los mandamientos  Primera comunión
cuidar el lugar donde resurrección de Jesús  Organización de la
II vivo  Parábola: El buen Iglesia
Pastor da la vida por
sus ovejas(Jn 10, 10-
27)
 Pentecostés: venida
del espíritu Santo
 Anunciación  La familia de Jesús ASPECTO TRASENDENTE  La anunciación  Las enseñanzas de  Las enseñanzas de
 Cualidades de  María madre  María la madre de  Maria modelo de Jesús: Parábolas Jesús
María Jesús, es nuestra madre  María madre nuestra  Parábolas
 El Ave María madre  La familia de Jesús  Jesús es el hijo de Dios
III  Aprendo a rezar el  Canción  La obra de Jesús
rosario
 La asunción de Maria
a los cielos
 Historia de José  Parábola: El hijo CAMINO DE FE  La Iglesia (Pueblo de  La Iglesia y su  La Biblia
 Parábola : la pesca prodigo  Dios es mi padre Dios) organización  Partes de la Biblia
milagrosa  Pedro cabeza de la  El perdón: parábola  Jesús amigo entre  Los sacramentos:  Paraliturgia
 Preservamos la Iglesia del hijo pródigo amigos Bautismo y comunión  Partes de una
IV creación de Dios  Colaboro con Dios en  La Oración : El Padre  Jesús y su padre paraliturgías
el cuidado de la Nuestro envían el espíritu
naturaleza  La Iglesia Santo
 El papa  El espíritu Santo guía
- 54 -
al pueblo de Dios
 Los apóstoles _  Abraham: Los CAMINO DE VIDA  Jesús nos invita a ser  Las Bienaventuranzas  Jesús ayuda al enfermo
amigos de Jesús Mandamientos  Los primeros miembros de su Iglesia  Parábolas  El amor a los enfermos
 Parábola grano de  Moisés: Pueblo de Discípulos  Jesús llama a sus  La confirmación  Los mandamientos
mostaza Israel  Canción: Un millón de apóstoles  La ley del amor
V Amigos  Los dones del espíritu
 Jesús, nuestro Santo
verdadero salvador
 Los cuatro evangelio
 Santa Rosa, amiga  La solidaridad ASPECTO TRASENDENTE  Los Sacramentos  Los mandamientos de  Los profetas y su
de Jesús  Dios nos enseña a  El pecado nos aparta  El Bautismo, la santa madre Iglesia misión
 Parábola : la viuda amar: El buen de Dios nacimiento de una  Santa Rosa  Juan Bautista profeta y
pobre Samaritano  Los diez nueva vida  Penitencia precursor
VI  Canción: Amor es mandamientos  El Bautismo nos hace  Jesús anuncia el reino
entregarse  Los sacramentos: hijos de Dios de Dios
Reconciliación –  El Bautismo nos hace  Jesús hace presente el
primera Comunión miembros de la Iglesia reino de Dios
 Santa Rosa de Lima
 Jesús nos enseña a  El amor de Dios CAMINO DE VIDA  El Bautismo nos exige  El pecado rompe la  Los sacramentos
través de parábolas presente en la familia  Las tentaciones de conversión fraternidad  Bautismo
 Dios nos enseña a Jesús: (Lc 4, 3 – 13 )  El encuentro de Jesús  Dios nos perdona  Paraliturgia II
vivir en armonía  Parábola de la vida con zaqueo porque nos ama
VII  La fraternidad  Convertirse es cambiar  Unción de los
 Los amigos de Jesús de vida enfermos
 Jesús nos enseña el
camino de vida.
 Jesús llama y enseña  Dios nos ama y yo  La eucaristía  Cristo resucito y dejo a  Señor de los milagros  El cristiano vive
a sus amigos. también  Parábola: La su iglesia el  Orden sacerdotal diariamente
 Los primeros amigos  Mi amigo Jesús multiplicación de los sacramento del perdón  Matrimonio  La muerte y
VII de Jesús panes y peces  Jesús nos perdona resurrección de Jesús
 Señor de los
I Milagros
 Parábola: Jesús sana al porque nos ama  El mes morado y su
paralítico  El señor morado nos significado
 Jesús es el señor de los espera para darnos su
Milagros perdón
- 55 -
 Santos peruanos.  Defiendo la vida que  Jesús nos enseña a  En la misa  La historia de la  Renovación de nuestra
 Jesús nos enseña a es regalo de Dios perdonar actualizamos la última Iglesia en el Perú: alianza con el señor
perdonar a los  Parábola de las cena de Jesús Santos peruanos  Señor de los milagros
demás monedas(Mt 25, 14 –  Jesús nos deja su creemos en ti
IX 28 ) cuerpo y sangre como  Nuestra fe nos exige
 Somos misioneros alimento vivir en el
 Jesús nuestro hermano  Eucaristía sacramento mandamiento del amor
mayor de fe y amor
 San Martín de Porres
 campaña de  campaña de  Conoce el camino para  La familia: Iglesia  Adviento  Manifestamos nuestra
solidaridad solidaridad hacer feliz según las doméstica  Navidad fidelidad al amor a
 nacimiento de  nacimiento de Jesús enseñanzas de Jesús  Preparemos en nuestra Cristo practicando la
Jesús  Escenificación del familia la llegada de justicia
nacimiento de Jesús Jesús  Las bienaventuranzas,
X  Villancicos camino para construir
 Conoce el país en que el reino de Dios
vivió Jesús y sus  Los santos fieles
principales hechos de amigos de Dios.
su vida
PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL NIVEL: PRIMARIA - SECUNDARIA
CAPACIDADE NIVELES CAPACIDADES ESPCÍFICAS DE ÁREA
- 56 -
S EDUCATIVOS COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN
FUNDAMENT SISTEMAS ICONO-VERBALES Y
ORAL ESCRITA ARTÍSTICA LITERARIA
ALES AUDIOVISUALES
(1) (2) (4)
(3)
 Balbucea  Memoriza  Expresa Memoriza  Discrimina  Ordena  Elabora
 Pronuncia  Discrimina  Discrimina  Responde  Comprende  Crea
 Gorgojea  Compara  Copia – transcribe  Compone  Aplica  Expresa
 Vocaliza  Escucha  Construye – produce  Descompone  Analiza  Dramatiza
Pensamiento  Nombra  Compone  Compara  Evoca  Secuencia  Representa
Creativo  Responde  Descompone  Presenta  Explica  Induce  Coordina – propone
 Entona  Relata  Compone  Describe  Deduce  Imita
PRIMARIA
 Canta  Reproduce  Descompone  Relata  Sintetiza  Comprende
 Describe  Propone  Coordina  Atiende  Interpreta  Inventa
Pensamiento  Evoca  Categoriza  Codifica  Asocia  Escucha  Discrimina
Crítico  Dialoga  Define  Decodifica  Explora
 Expresa  Declama
 Comunica  Produce
Toma de  Expone
decisiones  Pregunta  Postura  Corrección ortográfica  Observación  Observa
 Responde adecuada  Corrección semántica  Análisis  Comprende
 Escucha  Entonación  Coherencia  Interpretación  Analiza
 Interpreta  Coherencia  Análisis  Criticidad  Criticidad
 Relata  Síntesis  Consulta el diccionario  Intencionalidad del mensaje  Dramatiza
Solución de SECUNDARIA  Vocaliza  Creatividad  Esquematiza  Creatividad  Uso de recursos literarios
problemas  Lee  criticidad  Crea  Originalidad  Entona
 Orientación espacial de las  Secuencia  Gesticula
grafías.  Asocia  Mímica
 Originalidad

PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
ÁREA: COMUNICACIÓN INTEGRAL NIVEL: PRIMARIA - SECUNDARIA
- 57 -
NIVEL EDUCATIVO IDENTIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO CREATIVIDAD E PERSEVERANCIA
INNOVACIÓN
 Aprecia  Cumple  Acepta  Iniciativa  Es constante
 Valora  Atiende  Propone  Espontaneidad  Se organiza
PRIMARIA  Se relaciona  Demuestra seguridad  Escucha  Imaginación  Toma decisiones
 Participa  Conserva  Es tolerante  Es original
 Expone
 Conciencia de  Puntualidad  Escucha  Iniciativa  Decisión
pertenencia  Atención  Acepta  Espontaneidad  Constancia
 Aporta ideas  Concentración  Trato cordial  Originalidad  Se organiza
 Se relaciona  Seguridad en sí mismo  Acepta ideas  Imaginación  Confianza en sí mismo
 Aprecia  Cumple normas y  Opina  Sensibilidad  Defiende su punto de
SECUNDARIA  Valora acuerdos  Emite juicio  Análisis vista
 Optimismo  Orden  Tolerancia  Disposición  Soluciona problemas
 Satisfacción por lo  Pulcritud  Acepta errores  Interés
hecho  Trabaja con calidad
 Asume consecuencias
de sus actos.
- 58 -
PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS
ÁREA: LÓGICO MATEMÁTICO NIVEL: PRIMARIA - SECUNDARIA
CAPACIDADES CAPACIDADES ESPCÍFICAS DE ÁREA

FUNDAMENTA ORIENTACIÓN ESPACIAL,
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN RAZONAMINTO LÓGICO
LES RAZONAMIENTO Y DEMOSTRACIÓN
(2) (3)
(1)
 Observa  Compara  Representación Mental
 Percibe  Relaciona  Resuelve
 Identifica  Clasifica  Verifica
 Utiliza  Procesa información  Aplica
Pensamiento  Grafica  Seria  Opera
Creativo  Organiza  Ordena  Evalúa
 Simboliza  Identifica  Deduce
 Representa  Usa instrumentos  Analiza
 Ubica  Asocia  Sintetiza
 Desplaza  Contrasta  Induce
Pensamiento  Reproduce  Codifica y decodifica  Organiza
Crítico
 Describe  Agrupa  Formula
 Transforma  Describe  Calcula
 Orienta  Registra  Identifica
 Explora  Discrimina  Interpreta
Toma de  Descubre  Analiza  Infiere
Decisiones  Discrimina  Interpreta  Crea
 Anticipa  Infiere
 Interpreta  Formula
 Infiere  Elabora
Solución de  Formula  Representa
Problemas  Elabora  Evalúa
 Recrea  Cuantifica
 Evalúa  Selecciona
 Mide
 Simboliza
- 59 -
- 60 -
PANEL DE VALORES Y ACTITUDES
ÁREA: LÓGICO MATEMATICA NIVEL: PRIMARIA - SECUNDARIA
CREATIVIDAD E CRITICIDAD Y/O

IDENTIDAD RESPONSABILIDAD RESPETO PERSEVERANCIA
INNOVACIÓN AUTONOMÍA
 Conciencia de  Es ordenado  Tolerante  Imagina  Es tenaz  Emite opiniones
pertenencia  Es puntual  Valora  Espontáneo  Se esfuerza  Cuestiona
 Participa  Se esfuerza  Estimado señor o  Original  Es constante  Discrepa
 Se compromete  Planifica señora: leal  Iniciativa  Asume retos  Emite juicios
 Muestra  Sentido común  Cordial  Busca alternativa  Confianza en sí  Seguro
satisfacción  Cumple  Fraterno  Propone soluciones mismo  Es coherente
 Valora  Se compromete  Escucha  Aporta ideas  Optimista
 Acepta  Asume las  Aprecia  Disposición al
 Se adapta consecuencias de  Participa cambia
 Colabora sus actos democráticamente  Sensible
 Se socializa  Es prudente
 Comparte
 Confianza en si
mismo
 Convive en armonía
 Se reconoce
- 61 -
Formulación de los lineamientos generales sobre:
Programación curricular
1. Nivel de Concreción Curricular

TEORICO
a. PEN
b. Nivel Nacional, DCN
PRACTICO
c. Nivel de Institución Educativa, PEI – PCI
d. Nivel de aula, unidades didácticas.
2. Programación Curricular de Aula

a. D.C.N.
b. P.C.I.
c. Programación Anual (matriz)
d. Unidades Didácticas
e. SAS o PAS (Sesiones de Aprendizaje)
Metodología
1. Proceso de enseñanza – aprendizaje

a. Realidad social y natural (contexto)
b. Conocimientos previos para nuevos aprendizajes
c. Elabora representación propia sobre el objeto de conocimiento (objeto de
estudio, contenido, tema, etc).
d. Se aproxima al nuevo conocimiento desde su experiencia
e. Reestructura su esquema cerebral (significatividad)
f. Ha desarrollado aptitudes y actitudes (capacidades y valores), logró alcanzar
el nuevo conocimiento.
2. Roles
a. Del maestro
- Planifica las SAS
- Motiva a los estudiantes
- Orienta los pasos a seguir a sus estudiantes
- Facilita a los estudiantes estrategias y recursos
- Potencia las capacidades de los estudiantes y recursos.
- Potencia las capacidades de los estudiantes a través del desarrollo de
contendidos
- Modelo en la práctica de valores.
b. Del estudiante
- Compromiso consigo mismo
- Deseo de superación
- Interviene por su aprendizaje
- Responsabilidad con sus deberes.
c. Elementos de currículo
- Alumnos
- 62 -
- Docentes
- Curriculo
3. Condiciones del Aprendizaje Significativo

a. Actitudes positivas del aprendizaje y del estudiante
b. Ambiente motivador o acogedor
c. Recursos didácticos que poyen el aprendizaje
d. Desarrollo o ejecución de proyectos
e. Facilitador (a) con pilas
f. Visitas de estudio
4. Propiciar el Aprendizaje Significativo

a. Motivación por necesidad e interés
b. Atención, estado para captar la información
c. Codificación, asimilación del nuevo conocimiento
d. Memoria, almacenamiento de la información
e. Recuperación, búsqueda y selección de información en la memoria
f. Generalización, recuperación de la información en nuevo contexto
g. Ejecución, organización del aprendizaje o conocimiento en la memoria
5. Proponer Estratégia – Proceos Cognitivos

Las estrategias del proceso cognitivo son:
a. Inicio
b. Proceso
c. Cierre
6. Estrategia metodológica para desarrollar capacidades comunicativas

- Leen textos de su interés
- Producen textos en base a su experiencia vivida y textos leídos,
teniendo en cuenta la coherencia y escritura legible.
- Expresan sus ideas con coherencia, respetando la opinión de los
demás.
7. Estrategia metodológica para desarrollar el pensamiento lógico

matemático
- Calcula utilizando nuevos cálculos
- Resuelve problemas de actividades cotidianas, utilizando saberes
previos.
- Relaciona medidas espacio y tiempo, utilizando objetos,
instrumentos y equipos.
8. Estrategia para desarrollar capacidades fundamentales

Pensamiento crítico
- Argumenta sus ideas con coherencia utilizando un lenguaje
apropiado.
Creativo
- Demuestra originalidad al producir textos.
Toma decisión
- Toma decisión acertada, frente a situaciones problemáticas.
Resuelve problemas
- 63 -
- Genera diferentes alternativas de solución para solucionar problemas.
Evaluación
1. Concepto.- La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico

mediante el cual se observa, recoge y analiza la información con la finalidad
de reflexionar, emitir juicio de valor y tomar decisiones oportuna y
pertinentes par mejorar la calidad del servicio educativo.
2. Propósitos de la evaluación.
a. Generales:
- De diagnóstico, consiste en obtener o recoger información válida y
suficiente de la realidad existente (tema, área, etc.)
- De autoregulado, consiste poner en práctica las decisiones
correctivas, para realimentar la acción educativa.
- De pronóstico, consiste en recoger información objetiva y confiable
para predecir el futuro de los educandos.
- Propósito motivador, consiste en utilizar la información para motivar
los sujetos de la educación, para incentivar y redoblar esfuerzos.
b. Específicos:
- Utilizar la información adquirida en el mejoramiento de la
planificación pedagógico.
- Recoger información necesaria y válida para utilizar en la solución
de problemas diversos en el aula.
- Utilizar los resultados de la evaluación final para promocionar a los
estudiantes del área o período escolar.
- Recabar información válida para perfeccionar y validar material
educativo.
- Obtener la información para clasificar a los estudiantes para fines de
orientación y asesoramiento.
3. Objeto de la evaluación.
El objeto central de estudio de la evaluación son los cambios que se logran
en los educandos, tanto en el desarrollo de capacidades, y práctica de
valores, por ello se constituye en un método para RECOGER, y PROCESAR
INFORMACIÓN necesaria para mejorar el proceso de aprendizaje y
enseñanza.
4. Etapas o momentos de la evaluación

a. Descripción del proceso o problema a evaluar, enfatiza recolección
sistemática de la información para mejorar la educación.
b. Explicación del porqué se dan los cambios (logros y dificultades)
causa y efecto entre los factores y los resultados.
c. Emisión de un juicio valorativo, comparación de resultados entre lo
obtenido y lo esperado.
d. La toma de decisiones de acuerdo a los juicios de valor y la acción de
reajuste y mejoramiento de la acción educativa.
- 64 -
5. Instrumentos de evaluación
a. Ficha de matrícula
b. Registro anecdotario
c. Hojas de aplicación
d. Lista de cotejo
e. Registro de evaluación
f. Libreta de notas
g. Actas de Evaluación
h. Certificados de estudios.
Tutoría
1. Concepto.- Tutoría es un servicio de acompañamiento socio afectivo,

cognitivo y pedagógico de los estudiantes, como parte del desarrollo integral
y logro de aprendizaje durante el proceso educativo.
2. Características del la función tutorial

a. Es formativa, se ayuda a los estudiantes a adquirir capacidades, destrezas,
habilidades, valores o actitudes para enfrentar los retos de la vida.
b. Es preventiva, trata de anticiparse a los problemas mediante estrategias
pertinentes, para ello es importante escuchar y acompañar.
c. Es permanente, recibe el estudiante durante el proceso educativo.
d. Es personalizada, se interesa por el estudiante en forma individual o
personal.
e. Es integral, promueve la formación total del estudiante.
f. Es inclusiva, atiende y satisface las necesidades de orientación de los
estudiantes.
g. Es recuperadora, actúa de relación de soporte y apoyo en los momentos de
debilidad de los estudiantes.
h. No es terapéutica, no consiste en brindar terapia a los educandos que tienen
dificultades.
3. Plan de acción tutorial.
PROPUESTA DE PROYECTO DE INNOVACION PEDAGOGICA
- Reciclaje, con participación de los docentes, estudiantes y padres de familia.

- Cultivo de Biohuerto (estudiantes y docentes)
- Instalación de áreas verdes (estudiantes y docentes)
- Aula de Innovación Pedagógica (primaria y secundaria)
- Talleres de inglés y danza (primaria)
- Plan lector, Aulas virtuales
- Escuela Limpia y Ecológica (conservación del medio ambiente)
- Plan de Tutoría
- Premio a la Excelencia
- Municipio Escolar
- Pastoral Juvenil
- Escuelas Seguras
VI. COMPONENTE
- 65 -
Propuesta de Gestión
Concepción de Gestión
La Institución Educativa Pública “Peruano japonés” Nº 7213 es considerada un

servicio social que brinda una formación de calidad en la que concurren diversos
elementos que deben armonizar y conjugar, para que los resultados sean los más
operativos y eficientes, teniendo en cuenta que el interés máximo debe ser el
estudiante a quien se le debe brindar un aprendizaje del alto nivel y calidad,
enmarcado en las normas legales y en el trato horizontal y democrático.
Principios de Gestión
i. Principio del paidocentrismo, el alumno es el centro de todo el

proceso de enseñanza – aprendizaje.
ii. Delegación de funciones, es inherente al cargo y los directivos

delegan funciones, porque el servicio educativo es continuo y no
puede parar.
iii. Principio de coordinación, es un principio elemental, para

planificar, ejecutar y evaluar el proceso de gestión.
iv. Principio de comunicación afectiva y efectiva, la información debe

ser oportuna, afectiva y horizontal.
v. Principio de resolución de conflictos, se refiere a que debemos

tener apertura, para solucionar conflictos y evitar llegar a conflictos
internos.
vi. Principio de productividad, cada trabajador tiene como meta diaria,

cumplir sus funciones, de la misma manera los alumnos tienen una
actividad productiva intelectual diaria.
vii. Principio de calidad, formando e incentivando un buen servicio que

brinde la Institución Educativa a ala comunidad
viii. Principio de funcionalismo, los instrumentos de gestión son

funcionales y operativos, así como el servicio educativo.
ix. Principio de autoridad, es un principio que se ejerce, para que toda

la institución se encamine de acuerdo a los instrumentos de gestión,
basándose al cumplimiento de las Normas y Reglamento Interno.
- 66 -
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
Los organigramas Funcional y Nominal se encuentran en el Plan Anual de Trabajo.
- 67 -
PROCESOS DE GESTIÓN
Procesos Insumos Gestión de Productos Retroalimentación

(Entrada) procesos
PLANIFICACION Normas Evaluación Instrumentos Semestral y anual, se
legales de gestión hace reajustes.
Reformulación actualizados
Instrumentos
de gestión Aprobación
del año
anterior. Publicación
ORGANIZACION Normas Aplicar Organigramas, Aplicación y
legales. normas legales
Reglamento actualización
Interno y permanente.
Organigramas Respeto al Manual de
organigrama Organización y
Manual de Funciones
Organización Funcionabilidad actualizado.
y Funciones del Manuel de
Organización y
Reglamento Funciones y
Interno Reglamento
Interno
DIRECCION Y Normas Aplicar Buenas Reunión de
EJECUCION legales normas legales relaciones coordinación.
y los humanas
Instrumentos instrumentos
de gestión de gestión.Tomar medidas
oportunamente.
CONTROL Reglamento Aplicación del Eficacia y Aplicación
Interno Reglamento eficiencia del
Interno y producto.
Manual de Manual de
Organización Organización
y Funciones y Funciones.
PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
Procedimientos Tramite Ruta Duración Costo

Certificado de Solicitud, Mesa de parte 02 días Por Grado S/.
Estudio pago, Dirección 7.00
Elaboración Mesa de Parte Global S/.
30.00
Certificado de Solicitud, Mesa de parte 02 días
Estudio Elaboración Dirección
Gratuito Mesa de Parte
Constancia de Solicitud, Mesa de parte 01 dia S/.1.00
Estudio pago, Dirección
Elaboración Mesa de Parte
Constancia de Solicitud, Mesa de parte 02 días S/.5.00
Conducta pago, Dirección
Constancia de Solicitud, Mesa de Parte 02 días S/.1.00
- 68 -
Vacante pago, Dirección
Examen de Solicitud, Mesa de Parte, 03 días S/.10.00
Subsanación pago, Sub Dirección
autorización, de Secundaria,
resultado de Mesa de Parte
evaluación, Dirección –
informe al Ugel 01
interesado y
elaboración de
actas.
Exoneración de Solicitud, Mesa de Parte 01 día Gratuito
Educ. Religiosa aprobación conDirección
RD, entrega alSub Dirección
interesado Primaria -
Secundaria
Exoneración de Solicitud, Mesa de Parte 01 día Gratuito
Educ. Física aprobación con Dirección
RD, entrega al Sub Dirección
interesado Primaria -
Secundaria
- 69 -
FLUJOGRAMA TRÁMITES DOCUMENTARIOS
CONSTANCIA
1. 2. 3. 4.

Solicitante Mesa de Partes Dirección Solicitante
Presentacion Solicitud Vº Bº Entrega de
De solicitud Pago Firma Constancia
Registro
Elaboración 1 día
CERTIFICADO
1. 2. 3. 4.

Presentacion Solicitud Vº Bº Entrega de
De solicitud Pago Firma Certificado
Registro
Elaboración 1 día
SOLICITUD DE VACANTE
1. 2. 3. 4.

Presentación Solicitud Vº Bº Entrega de
De solicitud Registro o Constancia
Revisión 1 día Desaprobación
- 70 -
GESTIÓN DEL ENTORNO
Aliados Servicios o Objetivos Aporte de Contrapartida
Bienes que Comunes Aliados de la
ofrece Institución
Educativa
REEDUCA Evaluación de Reducir el alto Elaboración de
alumnos incide de pruebas
alumnos
desaprobados en Costo de
Lógico pruebas
Matemático y
Comunicación
Premios a
IntegralInstituciones
Educativas
ganadoras
Centro de Salus Capacitación a Educación y Capacitación Servicio de
“César López los alumnos prevención de salud
Silva” Promotores de salud en jóvenes
Salud Relación de
alumnos
promotores
Municipalidad Limpieza Pública Salud del medio Recojo de Apoyo mutuo
ambiente basura
Capacitación
Charlas de
Seguridad
capacitación
ciudadana
Policía Nacional Seguridad Seguridad Capacitación Convenio
del Perú ciudadana integral del
educandos Seguridad
Amnistía Capacitación Educación Capacitación Campaña Escuelas
Internacional Seguras
Derechos Cartillas
humanos
ONG Nutrivida Capacitación a Docentes Capacitación Alimentación
docentes y padres Escolar
de familia. Padres de familia Charlas
Buenos hábitos
alimenticios
Red Pedagógica Reunión de Mejora de Unificar criterios Resolución
Nº 13 coordinación medidas de de desarrollo
aprendizaje pedagógico
CLIMA INSTITUCIONAL
- Democrático
- Horizontal
- Participativo
- Óptima coordinación oportuna
- Respeto
- Tolerante
- Valores institucionales
- 71 -
Lineamientos sobre Instrumentos de Gestión
Proyecto Educativo Proyecto Plan Anual de Trabajo Reglamento Interno Otros Instrumentos Informe de
Institucional (PEI) Curricular de (PAT) (RI) (PEME, PIN, Gestión Anual
Institución (PCI) Proyectos (IGA)
Productivos)
IDENTIDAD IDENTIDAD IDENTIDAD IDENTIDAD IDENTIDAD IDENTIDAD
VISIÓN (del año VISION VISION VISION

2008 al 2015) INSTITUCIONAL
El PCI, documento Seremos una
Para el 2015, seremos pedagógico que Seremos una institución Institución Educativa,
una Institución orienta el desarrollo educativa en la que donde exista armonía
Educativa en la que de contenidos existan buenas relaciones entre los actores
existan buenas diversificados para humanas entre los actores educativos, donde
relaciones humanas el logro de de la comunidad todos respeten las
entre los actores de la capacidades y educativa, donde los normas de
comunidad con actitud potencialidades educandos desarrollen convivencia escolar y
responsable, humanísticas, potencialidades capaces de respetar las
respetuosa y solidaria, científicas, humanísticas, científicas, normas sociales y
con moderna y tecnologías y de tecnológicas y de legales.
adecuada liderazgo en los liderazgo, capaces de
infraestructura que estudiantes durante afrontar los retos de la MISIÓN
permita a los el proceso educativo sociedad moderna para
educandos desarrollar para enfrentar los contribuir en el desarrollo
Contar con Directivos,
potencialidades restos de la sociedad del país. docentes,
humanísticas, moderna para MISIÓN administrativos y
científicas, contribuir al alumnos ejemplo y
tecnológicas y de desarrollo del país. La Institución Educativa modelo de persona
- 72 -
liderazgo, capaces de N° 7213 “Peruano que cumplan sus
afrontar los retos de la MISIÓN Japonés” Plantea como deberes y respeten los
sociedad moderna misión brindar una derechos de los
para contribuir en el El Proyecto formación integral basada demás.
desarrollo del país. Curricular en valores, formando
Institucional, brinda niños (as) y jóvenes
MISIÓN contenidos lideres capaces de
INSTITUCIONAL diversificados a los enfrentar los retos y
docentes para el cambios de la sociedad
La Institución planeamiento , con actores educativos
Educativa N° 7213 ejecución y comprometidos con esta
“Peruano Japonés” evaluación tarea.
Plantea como misión curricular y el
brindar una formación desarrollo de
integral basada en capacidades y
valores y manejo de la potencialidades de
tecnología, formando loes estudiantes para
niños (as) y jóvenes enfrentar los retos y
lideres capaces de cambios de la
enfrentar los retos y sociedad moderna y
cambios de la sociedad contribuir al
moderna, para desarrollo del país.
contribuir en el
desarrollo del país.
DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO DIAGNOSTICO
- Alto índice de -Escasa IDENTIFICACIÓN DE - Existe el

estudiantes que tiene conservación del PROBLEMAS Reglamento Interno
dificultades de medio ambiente. de la Institución
- 73 -
comprensión lectora - Falta de identidad  En lo técnico Educativa, que se
(nivel secundaria). institucional. Pedagógico cumple parcialmente.
- Escasa práctica de - Escasa práctica de - Existen alumnos y
valores. valores - Cierto desconocimiento trabajadores que
- Deficiencia en la - Bajo rendimiento de los docentes de transgreden las
articulación de los escolar. nuevas estrategias normas de
instrumentos de - Alimentación metodológicas. convivencia.
gestión, PCI, inadecuada. - Impuntualidad de ciertos - Padres de familia
proyectos de profesores en el ingreso que no asisten a ala
innovación. al aula y cambio de hora. Institución Educativa,
- Aporte económico de - Desfase en el sistema para informase sobre
padres. educativo: Primaria y el comportamiento de
- Cierto Secundaria. sus hijos.
desconocimiento para - Carencia de P.C.C. en el - Exceso de normas
la elaboración del PEI. Nivel Secundario y legales que muchas
Irresponsabilidad de Primario. veces no se cumplen.
padres de familia, en - Normas Legales que
el aspecto personal y  En lo Institucional se contravienen y no
académica de sus favorecen al ejercicio
hijos. - Deficiente seguridad de ciudadanía y
- Incumplimiento de externa al momento de convivencia escolar.
funciones del personal ingreso y salida de los
administrativo educandos y profesores.
(Trabajadores de - Biblioteca
Servicio). desactualizada.
- Impuntualidad de - Poco compromiso con
docentes y personal la I.E. Peruano .Japonés
administrativo. por parte de la
- Limitado capacidad comunidad educativa.
instalada para la - Deficiente uso del
- 74 -
ejecución de talleres uniforme (docentes).
productivos.
- Problemas sociales  En lo Administrativo
que afectan el
rendimiento - Inseguridad de los
comportamiento de los bienes y materiales de
educandos (pandillaje, la I.E.
drogadicción, - Incumplimiento de
desintegración funciones de ciertos
familiar). trabajadores de servicio.
- Indisciplina escolar.
PROPUESTA PROPUESTA PROPUESTA PROPUESTA PROPUESTA PROPUESTA

PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA PEDAGÓGICA
OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS

ESTRATÉGICOS GENERALES GENERALES GENERALES
* Brindar educación - Desarrollar a. Consolidar la - Consolidar la

integral y actualizada capacidades, valores formación moral y cívica formación moral y
acorde a los y actitudes que de los educandos, cívica de los
requerimientos permitan al poniendo énfasis, en el educandos, poniendo
nacionales y los educando a aprender libre pensamiento crítico énfasis, en el libre
enfoques pedagógicos a lo largo de toda su y autocrítico para pensamiento crítico y
actuales. vida. interpretar su realidad autocrítico, para
- Desarrollar socio-económica y interpretar su realidad
OBJETIVOS aprendizajes en los cultural. socio-económica y
ESPECÍFICOS campos de las  Capacitación docente. cultural.
ciencias, las  Jornada Pedagógica. - Involucrar a la
* Integrar en la humanidades, la comunidad educativa,
- 75 -
práctica educativa la técnica, la cultura, el OBJETIVOS para el cumplimiento
vivencia de valores arte, la educación ESPECIFICOS de las actividades
como contenidos física y los deportes académicas y
transversales que y las nuevas - Contribuir al desarrollo formativas de
desarrollen la tecnologías. y formación integral del nuestros alumnos, así
autoestima y educando como del
participación del - Inculcar valores morales mantenimiento y
educando constructor y cívicos (respeto, conservación de la
de su propio responsabilidad y infraestructura,
aprendizaje. solidaridad). muebles y enseres.
* Promover la Actualizar al docente, con
adecuación y el apoyo de la Dirección,
ejecución de la APAFA, UGEL Nº 01 y
práctica educativa a otras instituciones.
través de los
instrumentos
pedagógicos y de
gestión.
* Apoyar la tarea
pedagógica de los
docentes a través de
capacitaciones,
acompañamiento y
monitoreo
(supervisión)
permanente.
PROPUESTA DE PROPUESTA DE PROPUESTA DE PROPUESTA DE PROPUESTA DE PROPUESTA DE
GESTION GESTION GESTION GESTION GESTION GESTION
OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS OBJETIVOS

GENERALES
- 76 -
ESTRATÉGICOS GENERALES GENERALES
a. Integrar y fortalecer las
* Favorecer el - Formar relaciones humanas, entre - Integrar y fortalecer
desarrollo de una integralmente al los padres de familia y las relaciones
auténtica identidad de educando en los trabajadores de la I.E. humanas, entre los
los miembros de la aspectos físico, b. involucrar a la padres de familia y
comunidad educativa afectivo y cognitivo comunidad educativa, trabajadores de la
(alumnos, docentes, para el logro de su para el cumplimiento de Institución Educativa.
personal identidad personal y las actividades - Involucrar a la
administrativo y social. académicas y formativas comunidad educativa,
padres de familia), en de nuestros alumnos, así para el cumplimiento
un adecuado clima como del mantenimiento de las actividades
institucional. y conservación de la académicas y
infraestructura, muebles y formativas de
OBJETIVOS enseres. nuestros alumnos, así
ESPECÍFICOS como del
OBJETIVOS mantenimiento y
* Fomentar la ESPECIFICOS conservación de la
participación infraestructura,
democrática de los - Lograr la participación muebles y enseres.
agentes educativos en plena de los actores de la
actividades comunidad educativa en
institucionales para la el mantenimiento y
convivencia armónica conservación de la
de la Institución Institución Educativa.
Educativa. - Propiciar e incentivar a
* Vivenciar los valores los alumnos, para su
cívicos patrióticos y participación en eventos
humanas a través de académicos, cívicos y
actividades formativas culturales.
- Realizar actividades
- 77 -
permanentes y de Técnico Pedagógico
bienestar social. Administrativas y
* Promover las Culturales de:
innovaciones Actualización docente,
educativas en los reunión social con
alumnos y docentes trabajadores. Escuela de
para desarrollar el Padres, Defensa Civil,
talento humano. Defensoría Escolar,
Proyectos de Inversión,
salud Sexual y
Reproductiva y otros en
coordinación con las
diferentes comisiones.
 Construcción del P.E.I.
 Actividad de APAFA.
 Festidanza
 Día del Maestro
 Escuela de Padres
 Plan de Tutoría
 Pastoral Juvenil
 Premio a la Excelencia
 Festival de Platos
Tipicos
- 78 -
PLAN DE MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
Fases Descripción Responsables Cronograma Evaluación
En el proceso Directivos Marzo - Reuniones
I. de elaboración y Comisión Diciembre
SENSIBILIZACIO ejecución a CONEI Charlas
N cargo del
CONEI
II. Por afinidad y Directivos Diciembre Acuerdos
ORGANIZACIÓN voluntario se CONEI
DE GRUPOS DE constituyen los Comisión de Libros de actas
TRABAJO – grupos de trabajo.
CENTRAL DE trabajos. Informes
EQUIPOS DE
TRABAJO
Teniendo en Comisión Diciembre Reuniones
cuenta los
III. valores Productos
ELABORACION institucionales,
DE IDENTIDAD la visión y
misión, se
formula la
identidad.
Elaborar Comisión Diciembre - Sistematización.
encuestas a Marzo
padres de Interpretación
familia, de datos.
IV. alumnos,
ELABORACION docentes y Informes
DEL trabajadores
DIAGNÓSTICO administrativos.
Sistematizar
datos e
interpretar las
mismas.
En bases al Comisión Marzo - Abril Coherencia
PEN y DCN, la
V. ELABORACION Institución Flexible
DE PROPUESTA Educativa
PEDAGÓGICA diversifica de Informes
acuerdo al
educando que
desea para el
país.
Enmarcar a las Comisión Marzo - Abril Operatividad
normas legales
VI. y la Institución Coherente con
ELABORACION Educativa que los objetivos
DE PROPUESTA deseamos tener, estratégicos.
DE GESTION según la misión Informes
y visión, se
formula los
proyectos.
- 79 -

Pei 2015 170415

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“AÑO DE LA DIVERSIFICACIÓN PRODUCTIVA Y DEL FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIÓN ”

SUB DIRECTORA FORM. GRAL.

SUB DIRECTOR DE ADMINISTRACIÓN

SUB DIRECTOR PRIMARIA

El presente Proyecto Educativo Institucional, es producto de reuniones de trabajo del

Es un instrumento de gestión, que oriente su trabajo pedagógico e institucional a largo

Metodología de elaboración del PEI

El Director y el CONEI, es el responsable de su construcción, con participación activa de

- Constituir la Comisión de Trabajo.

Capítulos grandes que abarca el PEI

Denominación del PEI

Educación integral, para el liderazgo en la convivencia social.

Nombre de la Institución Educativa

Institución Educativa Pública Nº 7213 “Peruano Japonés”

Dirección : Av. 200 Millas S/N IV Etapa Urbanización

Distrito : Villa El Salvador

Niveles, modalidades y turnos : Primaria de Menores

Equipo responsable del PEI : César Ramos Tipacti

Miembros del CONEI:

Temporalidad (año de inicio y año de término) : 2008 al 2015.

Población escolar atendida (cuadro por niveles y modalidades)

PRIMARI SECCIONES ALUMNOS SECUNDARIA SECCIONES ALUMNOS

El terreno es de forma irregular, contando con un área real de 12,936.80 m 2 y un

Cuadro detallado de infraestructura (aulas, losa deportiva, gabinete, etc.)

Cuadro detallado de mobiliario

Sillas Unipersonales : 1200

Cuadro detallado de equipamiento

Computadoras Nivel Secundaria : 20

La Institución Educativa Pública N° 7213 “Peruano Japonés”, fue fundado el 21 de

Esta Institución Educativa, se crea por necesidad de servicios a la comunidad, siendo

Sus labores educativas, empezaron, en casa de los vecinos y un pequeño local de

En la actualidad se encuentra con una moderna infraestructura; gracias a la donación

PERSONAL DIRECTIVO ACTUAL:

- César Ramos Tipacti : Director

- Primaria : 1192 educados

CUENTA EN LA ACTUALIDAD CON:

- 33 aulas de material noble.

Nuestro Proyecto Educativo es formar ciudadanos capaces de asumir, incorporar y

VISIÓN (del año 2008 al 2015)

Pregunta Elemento Declaración de visión

1. ¿Cuál es el año meta de  7 años (2015) Para el 2015, seremos una

7. ¿Cuáles son nuestros  Responsabilidad

La Institución Educativa Nº 7213 “Peruano Japonés” brinda una formación integral

Pregunta Elementos Declaración de misión

1. ¿Quiénes somos?  Identidad: I.E.P. Nº 7213 La Institución Educativa N°

4. ¿A través de qué lo  Tecnología: Recursos

Tabla Axiológica de la Institución Educativa Estatal Nº 7213 “Peruano Japonés”

Diagnóstico / Visión Valores Actitudes

MATRIZ DE ANÁLISIS FODA

a) PERFIL DEL ANÁLISIS INTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

b) PERFIL DEL ANÁLISIS EXTERNO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA

Nº 7213 “Peruano Japonés” 9.

EL PROYECTO EDUCATIVO NACIONAL

El Consejo Nacional de educación es un órgano técnico, especializado,

Su finalidad es impulsar la formulación e implementación del Proyecto

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