“A CUIDARNOS, SOLO ASÍ LE GANAREMOS A LA PANDEMIA”

SESIÓN Nº 19 - TERCER BIMESTRE

2022
“ENCUENTRO LA MEJOR MANERA DE
EXPRESAR MIS IDEAS Y PENSAMIENTOS”
DIRECCIÓN REGIONAL DE
LIMA METROPOLITANA
EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA
UGEL 01 – SAN JUAN DE MIRAFLORES
LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA 7213 “PERUANO JAPONES”
ÁREA TUTORIA
CICLO VI GRADO 2TO F DURACIÓN 90
DIRECTOR DARIA ROSALES TRUJILLO
SUBDIRECTOR(A) DE FORMACIÓN MARITZA ROSPIGLIOSI HUAMÁN
GENERAL JOSÉ GUABLOCHO RÍOS
DOCENTES TUTOR RESPONSABLE ALÍ OLIVERA YARLEQUÉ
FECHA: DEL 11 AL 15 DE JULIO DEL 2022

 PROPÒSITO:
 Que los estudiantes reconozcan los tipos de comunicación y privilegien la comunicación asertiva en
su relación con los demás.

INICIO
- El o la docente da la bienvenida al estudiante, registra la asistencia.
- Inicia la sesión recordando a los estudiantes los acuerdos de convivencia:

Motivación y Exploración (5min)

 Empezamos la sesión escribiendo en la pizarra las siguientes palabras: AGRESIVA,

PASIVA, ASERTIVA.
 Explicamos a las y los estudiantes que estos son estilos de comunicación que las
personas empleamos en nuestras interacciones diarias, y que es importante reconocerlos
para mejorar las relaciones con los demás. El docente brinda información de acuerdo con
los contenidos de los anexos 3 y 4, que se adjuntan a la presente sesión.

Análisis y reflexión de la información propia y compartida en el aula. (25min)

 Se eligen tres parejas al azar, de preferencia mixtas (varones y mujeres), para que
escenifiquen los diálogos que figuran en el Anexo 1.
 La consigna es que los estudiantes inicien el diálogo tal como se señala en el anexo 1,
para luego continuarlo por dos minutos. Después de cada escenificación, el tutor pide
aplausos para la pareja y agradece su participación.
 Sobre la base de lo observado en las escenificaciones, el tutor manifiesta que existen
diferentes estilos de comunicación entre las personas, e inicia una reflexión con ellos
usando las siguientes
 preguntas:

 ¿Cómo nos comunicamos con nuestros padres y madres?

o ¿Utilizamos el mismo lenguaje cuando nos comunicamos con nuestros amigos?
o ¿Con qué forma de comunicación nos sentimos más cómodos? ¿Por qué?
o ¿Cómo debemos expresarnos para que fluya la comunicación?
 o ¿Utilizamos el mismo lenguaje dentro y fuera del colegio? ¿Por qué?

 Realizamos el juego “Comunicándonos”, respetando las siguientes reglas:

o Se forma un máximo de tres grupos.
o El representante de cada grupo elige al azar una de las siete tarjetas del anexo 2.
o Los grupos tienen cinco minutos para preparar una escenificación en donde se
expongan los tres tipos de comunicación.
o El tutor debe asegurarse que todos aporten ideas a la escenificación. Asimismo,
debe procurar que la mayoría de los integrantes del grupo participen, no obligando
a aquellos que sienten vergüenza, pero alentando su participación.
o Los tres grupos presentan su escenificación.
 Acabado el juego, el tutor o tutora genera un diálogo sobre la base de las siguientes
preguntas:
o ¿Son comunes estas situaciones en la comunidad o en la zona?
o ¿Cómo podemos mejorar el final de cada escenificación?
o En nuestra vida diaria: ¿Cuáles son los problemas de comunicación que existen
entre amigos y amigas, padres y madres u otros?
o ¿Cómo podemos mejorar la forma de comunicarnos con nuestros padres, madres,
amigos, amigas?
 Si lo considera conveniente, el tutor puede felicitar y pedir un aplauso para el grupo que:
o Representó los tres tipos de comunicación.
o Representó una situación de conflicto que se resolvió adecuadamente con
comunicación asertiva.
o Propició la actuación de todos los miembros del grupo.
o Utilizó elementos propios de la comunidad.

CIERRE (10min)

Conclusiones y Toma de decisiones

Junto a las y los estudiantes, y teniendo en cuenta la información proporcionada en el momento

anterior, llegamos a algunas conclusiones. Luego reflexionamos y complementamos sobre la base
de las siguientes ideas fuerza:
• La asertividad permite a las personas expresar lo que realmente piensan, sienten y desean,
además de experimentar bienestar por ello.

• La asertividad permite a las y los adolescentes defender sus derechos como personas.
• La comunicación asertiva es útil para enfrentar las situaciones de riesgo, como el abuso o
violencia.

 En plenaria, las y los estudiantes se comprometen a emplear la comunicación asertiva en

el aula y en el recreo.

DESPUÉS DE LA HORA DE TUTORÍA

Promovemos que, en su trato diario, las y los estudiantes utilicen una comunicación asertiva, que
sirva de apoyo al establecimiento de buenas relaciones en su familia y comunidad.

ALI OLIVERA YARLEQUÉ

DOCENTE-TUTOR
 ANEXO 1
TARJETAS CON DIÁLOGOS DE SITUACIONES COMUNICATIVAS

Instrucciones:
• A cada pareja de estudiantes se le da una tarjeta con una situación comunicativa que contiene
el inicio de un diálogo y el tipo de comunicación que representa.
• Con este material, las y los estudiantes realizan la escenificación por dos minutos.
• Las situaciones aquí planteadas son referenciales, el tutor puede preparar con anticipación
otras situaciones.
• Si se considera necesario, se puede otorgar un minuto de coordinación previa a cada pareja.

SITUACIÓN 1. COMUNICACIÓN ASERTIVA:

Un chico dirigiéndose a una chica
• Chico: Hola (nombre de la chica), Manuel, Teresa y yo (reemplazar por nombres de compañeros
del aula) vamos a ir a la fiesta (nombre de una fiesta o celebración en la zona o comunidad) este fin
de semana. ¿Quieres venir con nosotros?
• Chica: Claro que sí. ¿A qué hora nos encontramos?
• Chico: ¿Qué te parece a las siete?
• Chica: Esta bien, pero podemos avisarle también a (nombre de otro compañero); y tengo que
avisar a mis padres.
• Chico: …

SITUACIÓN 2. COMUNICACIÓN AGRESIVA:

Un chico dirigiéndose a una chica
• Chico: Hola (nombre de la chica), ayer no pude venir al colegio. Préstame tu cuaderno
para ponerme al día.
• Chica: No, tú eres un distraído y me lo vas perder. Pídele a otra persona.
• Chico: Eres una egoísta.
• Chica: Y tú eres un sonso. ¿Por qué no vienes, pues?, ¿qué estarías haciendo?
• Chico: …
SITUACIÓN 3. COMUNICACIÓN PASIVA:
Una chica dirigiéndose a un chico
• Chica: Hola (nombre del chico). Te estaba buscando. Quiero que me ayudes a
escaparme un rato del colegio. Quiero ir un ratito a (lugar o situación propia de la zona o
comunidad).
• Chico: No sé.
• Chica: Ya pues, tú eres mi mejor amigo.
• Chica: No sé, la verdad. Es que yo… Bueno, ya pues. Te tendré que ayudar, pues.
• Chico: …
 ANEXO 2
TARJETAS CON SITUACIONES COMUNICATIVAS

Instrucciones:
• A cada grupo de estudiantes se le hace elegir una hoja o tarjeta y se le da cinco minutos para
preparar una escenificación con los tres tipos de comunicación.

SITUACIÓN 1
Un grupo de vecinos de la comunidad /centro poblado quieren acordar con la autoridad local la
construcción de una obra.

SITUACIÓN 2
Los miembros de una familia conversan / discuten sobre las tareas que tiene que cumplir cada uno
para aportar a la economía del hogar.

SITUACIÓN 3
Un grupo de estudiantes se organiza para ir a una fiesta de su pueblo o comunidad.

SITUACIÓN 4
Docentes y estudiantes tratan de ponerse de acuerdo respecto a la organización de la fiesta de
promoción o ceremonia de clausura del año escolar.

SITUACIÓN 5
Un grupo de vecinos conversa con otro grupo de la comunidad / centro poblado para
solicitar su apoyo para un trabajo o para la realización de una colecta.