MATRIZ DE VALORACIÓN O RÚBRICA
Siglema:
APRE-04
Docente evaluador:
Resultado
aprendizaje:
INDICADORES
Test contestado y
Autorreflexión del
sistema de
representación, si es
visual, auditivo o
kinestésico.
1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 3.1, 4.1,
4.3, 6.2, 6.3, 7.1, 7.3, 9.4,
10.2
Test contestado y
Autorreflexión de sus
Inteligencias múltiples.
1.1, 1.2, 3.1, 4.1, 4.3, 6.2, 6.3,
7.1, 7.3, 9.4, 10.2
Nombre del Autogestión del aprendizaje.
módulo:
de
1.1 Utiliza estilos de aprendizaje, de acuerdo con sus
características propias en los ámbitos escolar, familiar y
social
% Excelente
Identifica las características del Sistema de
representación visual, auditivo y Kinestésico.
Contesta test de sistema de representación del
apartado 8 e Identifica con los resultados, su sistema
dominante, si es visual, auditivo o kinestésico.
Explica cómo utilizara su sistema de representación en
10% los módulos que cursa en primer semestre y los futuros.
Entrega en tiempo, cuidando limpieza, ortografía,
coherencia y claridad.
Realiza una conclusión de la importancia de identificar
su sistema de representación para su propio
aprendizaje y logro de metas en los ámbitos escolar,
familiar y social.
Identifica las características de las Inteligencias
Múltiples.
Contesta test de las Inteligencias Múltiples del apartado
10%
8 e identifica con los resultados, sus inteligencias
dominantes.
Explica cómo utilizara sus inteligencias dominantes en
los módulos que cursa en primer semestre y los futuros.
Realiza una conclusión de la importancia de identificar
sus sus inteligencias dominantes para su propio
aprendizaje y logro de metas en los ámbitos escolar,
familiar y social.
Nombre del alumno:
Grupo: Fecha:
1.1.1 Contesta test de Sistema de Representación y de Inteligencias
Actividad de
Múltiples y realiza actividades de obtención y movilización de
evaluación: información que incluya autorreflexión de lo siguiente:
 Del sistema de representación, si es visual, auditivo o kinestésico.
 De sus inteligencias múltiples.
 De obtención de información en:
 En fuentes personales.
 En fuentes de información bibliográfica.
 En fuentes audiovisuales.
 En fuentes de la realidad natural y social.
 De objetos y procesos tecnológicos.
 En fuentes de información diversas.
 De su proceso de atención en el estudio. memorización, proceso
de lenguaje.
 De su pensamiento convergente y divergente
CRITERIOS
Suficiente Insuficiente
Identifica las características del Sistema de Omite alguno de los siguientes aspectos:
representación visual, auditivo y Kinestésico.  Identificar las características del Sistema de
Contesta test de sistema de representación representación visual, auditivo y Kinestésico.
del apartado 8 e identifica con los resultados,  Contestar test de sistema de representación
su sistema dominante, si es visual, auditivo o del apartado 8 e identifica con los resultados, su
kinestésico. sistema dominante, si es visual, auditivo o
Explica cómo utilizara su sistema de kinestésico.
representación en los módulos que cursa en  Explicar cómo utilizara su sistema de
primer semestre y los futuros. representación en los módulos que cursa en
Entrega en tiempo, cuidando limpieza, primer semestre y los futuros.
ortografía, coherencia y claridad.  Entregar en tiempo, cuidando limpieza,
ortografía, coherencia y claridad.
Identifica las características de las Omite alguno de los siguientes aspectos:
Inteligencias Múltiples.
Contesta test de las Inteligencias Múltiples del  Identificar las características de las
apartado 8 e identifica con los resultados, sus Inteligencias Múltiples.
inteligencias dominantes.  Contestar test de las Inteligencias Múltiples
Explica cómo utilizara sus inteligencias del apartado 8 e identifica con los resultados,
dominantes en los módulos que cursa en sus inteligencias dominantes.
primer semestre y los futuros.
Explicar cómo utilizara sus inteligencias
dominantes en los módulos que cursa en primer
semestre y los futuros.

Autorreflexión de
obtención de
información.
1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 4.1, 4.3, 5.1,
6.1, 7.1, 7.2, 7.3, 8.3, 9.4,
10.2
Autorreflexión de su
proceso de atención en
el estudio,
memorización, de las
estrategias para la
organización de
contenidos y que
facilitan la comprensión
y el aprendizaje, de la
estructuración de
información conceptual y
proceso de lenguaje.
1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 4.1, 4.3,
5.1, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2, 7.3,
8.3, 9.4, 10.2
Autorreflexión de su
pensamiento
convergente y
divergente.
1.1, 1.2, 1.4, 1.5, 4.1, 4.3,
5.1, 6.1, 6.2, 6.3 7.1, 7.3,
8.3, 9.4, 10.2
COEVALUACION
Identifica las características de las de las fuentes de
información personales, bibliográfica, audiovisuales, de
la realidad natural y social, de objetos y procesos
tecnológicos y de fuentes de información diversas y
realiza de forma escrita una de cada una de actividades
de las fuentes de información sugeridas en el apartado
8.
Explica cuales fuentes de información fueron más
30% relevantes de acuerdo a sus gustos y preferencias.
Explica cómo relaciona los conceptos anteriores con los
nuevos de acuerdo a las fuentes de información que
utilizo.
Explica cómo utilizara las fuentes de información en los
módulos que cursa en primer semestre y los futuros.
Realiza una conclusión de la importancia de las fuentes
de información para su propio
aprendizaje y logro de metas en los ámbitos escolar,
familiar y social.
Identifica las características de cada uno de los
procesos mencionados en el indicador.
Realiza de forma escrita una de cada una de las
actividades realizadas en el apartado 8.
Explica cuales estrategias del desarrollo de la atención,
fueron más relevantes de acuerdo a sus gustos y
preferencias.
Explica cómo utilizara las estrategias en los módulos
30% que cursa en primer semestre y los futuros.
Explica con qué distractores o dificultades se
encontraron al realizar las estrategias y como las
solventaron o solucionaron.
Realiza una conclusión de la importancia de su proceso
de atención en el estudio, memorización, de las
estrategias para la organización de contenidos y que
facilitan la comprensión y el aprendizaje, de la
estructuración de información conceptual y lenguaje
para su propio aprendizaje y logro de metas en los
ámbitos escolar, familiar y social.
Identifica las características del pensamiento
convergente y divergente.
Explica cuales estrategias del desarrollo del
pensamiento convergente y divergente fueron más
relevantes de acuerdo a sus gustos y preferencias.
Relaciona los conceptos anteriores con los nuevos y
20% explica como lo aprendió.
Explica cómo utilizara las estrategias del desarrollo del
pensamiento convergente y divergente en los módulos
que cursa en primer semestre y los futuros.
Realiza una conclusión de la importancia de estrategias
del desarrollo del pensamiento convergente y
divergente para su propio aprendizaje y logro de metas
en los ámbitos escolar, familiar y social.
100
Identifica las características de las de las
fuentes de información personales,
bibliográfica, audiovisuales, de la realidad
natural y social, de objetos y procesos
tecnológicos y de fuentes de información
diversas y realiza de forma escrita una de
cada una de actividades de las fuentes de
información sugeridas en el apartado 8.
Explica cuales fuentes de información fueron
más relevantes de acuerdo a sus gustos y
preferencias.
.  Explica cómo relaciona los conceptos
Explica cómo relaciona los conceptos
anteriores con los nuevos de acuerdo a las
fuentes de información que utilizo.
Explica cómo utilizara las fuentes de
información en los módulos que cursa en
primer semestre y los futuros.
Identifica las características de cada uno de
los procesos mencionados en el indicador.
Realiza de forma escrita una de cada una de
las actividades realizadas en el apartado 8.
Explica cuales estrategias del desarrollo de la
atención, fueron más relevantes de acuerdo a
sus gustos y preferencias.
Explica cómo utilizara las estrategias en los
módulos que cursa en primer semestre y los
futuros.
Explica con qué distractores o dificultades se
encontraron al realizar las estrategias y como
las solventaron o solucionaron.
Identifica las características del pensamiento
convergente y divergente.
Explica cuales estrategias del desarrollo del
pensamiento convergente y divergente fueron
más relevantes de acuerdo a sus gustos y
preferencias.
Relaciona los conceptos anteriores con los
nuevos y explica como lo aprendió.
Explica cómo utilizara las estrategias del
desarrollo del pensamiento convergente y
divergente en los módulos que cursa en
primer semestre y los futuros.
Omite alguna de los siguientes aspectos:
 Identificar las características de las de las
fuentes de información personales, bibliográfica,
audiovisuales, de la realidad natural y social, de
objetos y procesos tecnológicos y de fuentes de
información diversas y realiza de forma escrita
una de cada una de actividades de las fuentes
de información sugeridas en el apartado 8.
 Explica cuales fuentes de información fueron
más relevantes de acuerdo a sus gustos y
preferencias.
anteriores con los nuevos de acuerdo a las
fuentes de información que utilizo
 Explica cómo utilizara las fuentes de
información en los módulos que cursa en primer
semestre y los futuros.
Omite alguno de los siguientes aspectos:
 Identifica las características de cada uno de
los procesos mencionados en el indicador.
 Realiza de forma escrita una de cada una de
las actividades realizadas en el apartado 8.
 Explica cuales estrategias del desarrollo de la
atención, fueron más relevantes de acuerdo a
sus gustos y preferencias.
 Explica cómo utilizara las estrategias en los
módulos que cursa en primer semestre y los
futuros.
 Explica con qué distractores o realizar las
estrategias y como las solventaron o
solucionaron.
Omite alguno de los siguientes aspectos:
 Identificar las características del pensamiento
convergente y divergente.
 Explicar cuáles estrategias del desarrollo del
pensamiento convergente y divergente fueron
más relevantes de acuerdo a sus gustos y
preferencias.
 Relacionar los conceptos anteriores con los
nuevos y explica como lo aprendió.
 Explicar cómo utilizara las estrategias del
desarrollo del pensamiento convergente y
divergente en los módulos que cursa en primer
semestre y los futuros.