UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

PROPUESTA DE DIRECCIÓN ADOLESCENTE

INTEGRANTE:

Marmolejo Pérez, Nadeshco Emeli Cod. U20214819

DOCENTE:

Lazaro Vivas, Katherine Silvia

Lima, 10 de Septiembre del 2022

 Propuesta de dirección adolescente

I. Introducción
En el presente informe, se recabará una propuesta de intervención ante un caso de un
adolescente con problemas de aprendizaje con visión a futuro, para así realizar paso a
paso este proceso desde la evaluación hasta la intervención. Ante ello, según Muñoz
(2012) menciona que:

“Implementar al sistema curricular un plan de intervención en los casos

específicos, en el que se integran a este proceso la familia, niño, escuela,
docente y todos los sistemas o sub-sistemas que a partir del abordaje
profesional permitan la superación o afianzamiento de dificultades
específicos (p.10)”.

En ese sentido, es fundamental mencionar que un adolescente con problemas de

aprendizaje se ocasiona por factores neurobiológicos, genéticos, o incluso por una
lesión, la cual genera un cambio en el funcionamiento del cerebro y repercute en su
capacidad de aprendizaje. Por ello, la evaluación de la situación del adolescente
permitirá realizar una adecuada intervención.

II. Desarrollo
Al empezar, se utilizará la técnica de la observación del adolescente y el profesor en el
aula, la cual al evidenciar una inquietud en el adolescente se puede solicitar su
cuaderno, para así poder observar sus anotaciones de la clase, también este problema
en el estudiante puede ser notificado por el docente a cargo del salón. Ante ello, se
realizará una entrevista con el estudiante y los padres del adolescente, de esta manera
se identificarán los diferentes factores que están influyendo en su aprendizaje, para ello
se solicitará la presencia de los padres con la finalidad de recolectar información acerca
de la situación del estudiante.
Luego, al haberlo conseguido decidir las pruebas que se le tomará en relación a la
presunción diagnóstica para confirmarlo o descartarlo, teniendo en consideración la
gravedad del problema realizar la derivación correspondiente a un especialista para
conseguir un diagnóstico más certero.
Por último, se realiza la devolución del informe, la cual se le comunicará de manera
asertiva y clara al adolescente, los padres de familia y el docente. De esta manera, se
 planeará las sesiones, capacitaciones tanto para el estudiante como el docente, para así
lograr una mejor calidad educativa, por ejemplo realizar una sesión de métodos de
estudio que permitan al estudiante encontrar un método eficaz que le ayude a su
formación educacional. Por lo cual, esta sesión se centraría en ese tema, para así
brindar los diferentes métodos de estudio como su importancia de aplicarlo para lograr
una mayor organización en su plan de estudio. Por un lado, este problema que está
causando problemas en el aprendizaje del estudiante que provoca preocupación por su
futuro, por lo cual se debe supervisar que los docentes adapten una metodología de
enseñanza, sus objetivos que brinden mejores resultados en el aprendizaje, con la
implementación de los recursos necesarios para cada caso. Así mismo, como
psicólogos debemos direccionar al estudiante a encontrar su orientación vocacional,
brindar el apoyo a través de una supervisión en la mejora del proceso de enseñanza-
aprendizaje, para así lograr un acompañamiento en su formación educativa, de igual
manera orientar al estudiante en su proyecto de vida, la cual se fortalecerá aspecto
emocional, físico y cognitivo, priorizando su individualismo.

III. Conclusión
En conclusión, la propuesta de intervención ante un caso donde se evidencie problemas
en el aprendizaje es importante, ya que se debe realizar un adecuado proceso para
lograr tener un diagnóstico certero que permita la plantear adecuadamente la
intervención del adolescente que se centrará en su mejora, para así brindarle las
herramientas necesarias ante el caso.

Referencias
Canvas. (DAV UTP) (2022). PROBLEMAS DE APRENDIZAJE Y SU RELACIÓN
CON LA ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
Muñoz, K. (2012). Plan de intervención psicopedagógico dirigido a dos casos que
presentan dislexia, en el 6to Año de Educación Básica de la Escuela “Atenas
del Ecuador” (Tesis de postgrado). Universidad del Azuay, Ecuador.
https://dspace.uazuay.edu.ec/bitstream/datos/4428/1/09020.pdf