National University College

Recinto Bayamón
Programa de Maestría en Médico Quirúrgico con el Rol en Educación

EDUC 6012
Tarea 3.1 Manejo de la sala de clases presencial

Wanda Rosario Chacón

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19 de septiembre de 2021
 La educación es una pieza esencial en el desarrollo y la formación de un grupo de

alumnos. Como parte de la enseñanza presencial necesitamos reglas, rutinas confianza y que los

estudiantes participen activamente en el desarrollo de la clase de una manera efectiva y fluida. El

líder debe ser responsable de desarrollar las clases conociendo los diversos tipos de aprendizaje

que se [puede encontrar en su salón de clases y lograr que sus alumnos puedan adquirir todo el

conocimiento y aprendizaje para su formación académica.

En esta clase estaremos estudiando y conociendo la condición de Diabetes tipo II. El

estudiante tendrá los las herramientas para conocer su etiología, signos y síntomas, causas más

comunes, manejo, tratamiento e intervenciones de enfermería. Cada estudiante tendrá el

conocimiento para conocer qué tipo de aplicación, exploración o conceptualización debe usar en

estos pacientes.

Los objetivos para realizar este trabajo son los siguientes:

 Que el estudiante entienda y comprenda la condición de diabetes.

 Se realizarán preguntas aleatorias sobre la condición.

 El estudiante interpreta los niveles normales de glucosa en la sangre y con que

laboratorios clínicos pueden conocer si la condición está estable o descontrolada.

 El estudiante aplicara los conceptos y tratamientos de la condición mientras ofrece el

cuidado al paciente.

 Que el estudiante entienda y comprenda cuales fármacos se utilizan en esta condición y

cuáles son sus efectos adversos.

 El estudiante debe conocer las complicaciones más comunes en pacientes diabéticos.

 El estudiante debe conocer como la nutrición influye en la condición.

 El contenido en clase se estará impartiendo a través de presentaciones de power point y

videos sobre la condición de diabetes. Los recursos de aprendizaje que se van a estar utilizando

para desarrollar esta dinámica en el salón de clases son: dinámicas de discusión con preguntas y

respuestas para evaluar el grado de comprensión de cada estudiante, materiales educativos con

información valiosa acerca de la condición de diabetes, videos y juegos que les ayude a

memorizar. Muchos estudiantes aprenden más fácilmente cuando se les realizan preguntas orales

y se pes pide que repitan continuamente, también hay grupos que se beneficias realizando

trabajos en grupo. Las actividades de exploración, conceptualización y aplicación que se estarán

utilizando son; temas de conversación con preguntas abiertas, así el estudiante puede participar

activamente en la clase.

Las estrategias de enseñanzas que se estarán utilizando para atender la población estudiantil

serán realizar un trabajo investigativo sobre la enfermedad, ya que los trabajos investigativos ya

que estos trabajos permiten participar de forma autónoma y participativa para que cada

estudiante pueda adquirir su propio conocimiento de acuerdo a la decisión que toma. Esta

estrategia implica un grado de libertad y requiere el compromiso de cada estudiante (M. Moyano,

2011). También se utilizará la evaluación formativa. Con este proceso se puede obtener,

presenta y organizar diversos tipos de información de como el estudiante es capaz de aprender y

que cosas se les dificulta. El uso de estas técnicas en diversos momentos nos ayuda a evaluar el

proceso de enseñanza -aprendizaje (NievesRivera,2005). Examinar dichas actividades tanto

individuales como en conjunto es muy necesaria. Segur Arbona 2003, expone que es necesario

examinar estas actividades ya que permite examinar al estudiante de forma cuantitativa,

cualitativa y critica con el fin de modificar las estrategias de enseñanza. Soto, (2006) resalta que

las estrategias de enseñanza cognitiva deben ser utilizadas en el proceso de la enseñanza

aprendizaje ya que sus nueve clases de habilidades son entendidas como procesos de dominio

para el funcionamiento y control de las actividades mentales, que incluyen destrezas, habilidades

técnicas que usan las personas para manejar dirigir y controlar sus esfuerzos en los aspectos

cognitivos.

En conclusión, las estrategias de enseñanza deben emplearse con determinada intensión

alineadas con el propósito de aprendizaje que queremos brindar, con las competencias que

queremos desarrollar en nuestro grupo de estudiantes. Como Docente jugamos un papel

importante en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que debemos crear un ambiente propicio

para que cada estudiante tenga la capacidad de aprender el material que se les esta brindando.
 Referencias

Cerezo, A. M., & Hernández-Álvarez, J. (2008). Formando docentes, una experiencia

desde el consAngelo, T. A. & Cross, R. P. (1993). Classroom assessment techniques: A

handbook for college teachers (2nd. Ed.). San Francisco, CA: Jossey-Bass.tructivismo.

Aquichan, 8(1), 64-73.

Newstrom, J. W., & Scannell, E. E. (1989). 100 ejercicios para dinámica de grupos: Una

estrategia de aprendizaje y enseñanza. México, D.F.: McGraw-Hill Interamericana.

Mendoza Juárez, Yasmine Lucero, & Mamani Gamarra, Javier Elías (2012). Estrategias

de enseñanza - aprendizaje de los docentes de la Facultad de ciencias sociales de la universidad

nacional del Altiplano – puno 2012.. comuni@ccion: Revista de Investigación en Comunicación

y Desarrollo, 3(1),58-67.[fecha de Consulta 19 de Septiembre de 2021]. ISSN: 2219-7168.

Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=449845035006