Se realizan

investigaciones sobre 1861: Paul Broca 1908: Karl Wernicke 1931: Fernald y Keller
el cerebro, desde el señaló que un área en describió otra zona del crearon un método
área de la medicina y el lóbulo temporal cerebro situada en el cinestesico de
la neurología, sin estaba implicada en la lóbulo temporal a la que enseñanza de la
embargo no existen comprensión verbal y atribuía la comprensión lectura, en el que el
comprobaciones la asociación de verbal auditiva y la niño debe utilizar el
empíricas. sonidos. comprensión y tacto y el movimiento
asociación de sonidos. muscular.

FASE DE FUNDACIÓN O DE CIMIENTOS (1800-1940)

1802: Gall estableció 1825: Se consideró que las

las relaciones entre dificultades de lectura se
cerebro y lenguaje debían a un conflicto
interhemisférico producido por
la ausencia de dominancia
cerebral que producía
tartamudeo e invención de
silabas y letras.
1872: El profesor y doctor
en Medicina R. Berlin de 1917: Hinshelwood
Stuttgart, usó por primera
propuso una teoría sobre
vez el término dislexia para la localización cerebral de
describir un caso de un las alteraciones de la
adulto con pérdida de la lectura.
capacidad de leer causada
por una lesión cerebral.
 1957: William Cruickshank desarrolla trabajos
en el campo de la neurología con paralíticos
cerebrales de inteligencia normal y
superdotados. Propone que los niños con
La Psicología y la Pedagogía
Osgood (1987) describió el modelo parálisis cerebral de inteligencia normal
entran en el estudio de las
clínico de las afasias manifestaban pobres relaciones figura-fondo
Dificultades en el Aprendizaje.
debidas.

FASE DE TRANSICIÓN (1940-1963)

1940: Josef Gertsman describió 1949: Constitución 1954: Helmer Mykiegust

el síndrome de su nombre de la Orton Dyslexia realizó estudios en el
discalculia, el cual es una Society, Inc. para ámbito de la psicología de
dificultad de aprendizaje estudiar los la sordera y Afasia infantil,
específica en el área de problemas la cual es un trastorno del
matemáticas. funcionales y sociales lenguaje que produce
de los disléxicos. dificultades en la lectura, la
escritura y en la expresión
de lo que se desea decir.

1963: Samuel Kirk pronunció un
discurso en una conferencia de
educación y fue el primero en utilizar
y definir el término " discapacidad de
aprendizaje "
Inicia con la constitución
formal de las dificultades de
aprendizaje, tuvo en cuenta lo
relativo a los problemas del
lenguaje oral, las dificultades
del lenguaje escrito y los
trastornos perceptivos.
1976: Hallahan
kauffman proponen un
enfoque conductual de
las dificultades en el
aprendizaje, lo cual
lleva a decir que si no
se tienen conductas
adecuadas no hay el
aprendizaje esperado.
FASE DE INTEGRACIÓN (1963-1980)
1971: Kephart confecciona
el programa de desarrollo
motor, propone que el
aprendizaje está basado en
1967: Rudolph Helmer
Myklebust estudió los las experiencias senso-
motrices de los niños.
problemas de lenguaje en
niños con sordera y afasia.
Propuso una teoría global
sobre los trastornos
psiconeurológicos del
aprendizaje.
y 1978: Mary Warnock incorpora el
concepto necesidades educativas
especiales a la de dificultades de
aprendizaje, haciendo hincapié en
los apoyos y ayudas que el alumno
necesita más que en un carácter
diferenciado de la Educación
Especial.
1977: J. K. Reynell crea
el test de desarrollo del
lenguaje, la cual evalúa el
desarrollo del lenguaje, a
través de la comprensivo
y la expresión.
El número de estudiantes con
dificultades de aprendizaje
aumentan las matriculas en
servicios especiales y
escuelas públicas.
 1989: Albert Galaburda 2000: Se amplió a nuevas
1981: La National Joint Committee on establece evidencias y edades y grados de severidad del
Learning Disabilities (NJCLD), Comité localizaciones cerebrales de las campo de las DA, incluyendo
Nacional Conjunto sobre DA. Explora los fundamentos desde las más leves hasta las
Discapacidades de Aprendizaje, crea del cerebro de las
una definición más operativa de la
más graves.
discapacidades de aprendizaje
Dificultades de aprendizaje, que logro basadas en el lenguaje.
cierto consenso en la comunidad
científica.

FASE CONTEMPORANEA (1980-ACTUALIDAD)

1980: Reuven 1983: Worel y Nelson crea los 2004: La Ley para la Educación de los
1990: Rourke propone un
Feuerstein: creó un programas de desarrollo enfoque Neuropsicológico
Individuos con Discapacidades (IDEA:
modelo de las individual. (PDI), que tenían donde considera que las DA Individuals with Disabilities Education
funciones cognitivas como propósito garantizar un pueden ser mejor Act.), de USA, tuvo algunas
explicativo de las diagnóstico más acertado a las entendidas desde otras modificaciones, buscando asegurar que a
dificultades de D.A. de un individuo. perspectivas, ofreciendo un todos los niños con discapacidades se les
aprendizaje, evaluar punto de vista coherente, haga disponible una “educación pública
las capacidades y comprensivo y riguroso. gratis y apropiada”.
cambios cognitivos que
una persona puede
evidenciar.