Viceministerio de Servicios Técnicos y Pedagógicos

Dirección de Orientación y Psicología

INSTRUMENTO DE DESARROLLO EVOLUTIVO

ESTUDIANTES DEL GRADO PRE-PRIMARIO DEL NIVEL INICIAL (4-5 AÑOS)

Datos generales

Centro educativo: _____________________________________________________________

Grado: _______________________ Fecha de la evaluación: ___________________________

Docente: ____________________________________________________________________

Nombre del estudiante: _______________________________________

Edad: ______________________ Sexo: F  M

Instrucciones:
El cuestionario está diseñado para ser completado por las/os docentes en el aula. Toma en cuenta el
desarrollo integral de los estudiantes, y consta de cuatro grandes dimensiones con 15 indicadores que
abarcan distintos aspectos evolutivos.
En ese sentido, la/el docente podrá realizar una valoración de la situación actual del desarrollo de los
estudiantes. Con estas informaciones se determinan las fortalezas y áreas que requieren estimulación
y acompañamiento, a fin de brindar las ayudas y apoyos requeridos según la edad y etapa evolutiva
en la que se encuentren.
Cada indicador será marcado por un cotejo tomando en cuenta los siguientes parámetros:
 LO HACE POR SÍ SOLO: el niño o la niña ha logrado lo esperado en la etapa y es capaz de hacerlo
sin ningún tipo de ayuda.
 LO HACE CON AYUDA: expresa que lo esperado muestra algunas dificultades para su logro o que
necesita algún tipo de apoyo o soporte.
 TODAVÍA NO LO HACE: implica que el nivel de logro está por debajo de lo esperado, requiere
mayor apoyo y se necesita seguir trabajando en dicho indicador.
Una vez completado el cuestionario se suman los indicadores en base a cada parámetro (Lo hace por
sí solo, lo hace con ayuda, todavía no lo hace) y con estos resultados el/la docente y el/la orientador/a
o psicólogo/a del centro educativo darán continuidad al proceso de desarrollo y, juntos/as,
planificarán las actividades y/o intervenciones que se requieran para acompañarlos/as a alcanzar su
desarrollo integral óptimo.
 Dimensión socioafectiva

Observaciones
Lo hace por sí

Todavía no lo
Lo hace con
Indicadores

ayuda

hace
solo
Identidad
1. Se identifica con su nombre.
2. Identifica sus pertenencias en un grupo de objetos.
Autonomía
1. Sabe cuándo debe ponerse en pie o sentarse.
2. Realiza las actividades diarias del aula.
3. Pide permiso para ir al baño o levantarse de su asiento.
Socialización
1. Muestra seguridad al momento de responder a cualquier pregunta .
2. Se integra a las actividades del grupo grande.
3. Se integra a las actividades en pequeños grupos.
4. Logra mantener contacto visual con alguien del grupo o con un adulto/a.
5. Juega al lado o con otros niños (empujando carritos, rodando la pelota,
abrazando una muñeca, cargando cosas livianas).
6. Comparte comida u objetos con otro niño.
7. Presta atención a la música o cuando se lee un cuento.
8. Comprende expresiones de amor, tristeza, enfado, alegría, sorpresa.
Seguimiento de normas
1. Sigue las normas establecidas en el grupo.
2. Participa en juego aceptando los procedimientos acordados en el grupo.
3. Sigue los mandatos de su maestro/a.
Expresión
1. Dibuja libremente con precisión e intencionalidad comunicativa.
2. Utiliza el dibujo para expresar sus sentimientos, ideas y emociones.
3. Expresa experiencias y emociones a través del juego.
Hábitos saludables
1. Indica necesidad de ir al baño.
2. Se lava las manos por sí solo/a.
3. Controla sus esfínteres.
4. Ayuda a ordenar el aula.
5. Deposita la basura en su lugar.
6. Puede vestirse y desvestirse solo/a.

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 Dimensión Cognoscitiva

Lo hace por sí

Todavía no lo

Observaciones
Lo hace con
Indicadores

ayuda

hace
solo
Identidad Nacional
1. Identifica algunos medios de transporte y de comunicación de la comunidad
local y nacional.
2. Nombra su país y algunas de sus características.
3. Identifica la bandera y el escudo nacional al verlos.
Describe, compara y agrupa objetos
1. Cuenta de manera oral los números del 1 al 10 siguiendo una secuencia
numérica.
2. Agrupa objetos por características dadas o criterios propios.
3. Comprende progresivamente el orden lógico de actividades en una rutina.
4. Reconoce objetos que producen sonidos.
5. Juega con los objetos según su utilidad.
Descubrimiento del medio social y natural
1. Reconoce algunas prendas de vestir.
3. Nombra algunos miembros de su familia.
4. Señala las partes de su cuerpo cuando se le pide.
5. Reconoce a animales por los sonidos que producen y su imagen.
7. Puede relatar hechos pasados, presentes y futuros.
8. Dibuja y copia figuras.
Desarrollo del pensamiento lógico-matemático
1. Imita las posiciones: delante-detrás, arriba-abajo.
2. Selecciona objetos por tamaño: grande – pequeño.
3. Hace pares de objetos semejantes.
4. Encuentra un objeto que se ha escondido delante de él/ella.
5. Ordena envases de diferentes tamaños.
6. Agrupa objetos por su tamaño, color, textura y forma.
7. Identifica un libro específico, cuando se le pide.
8. Arma una pirámide.
9. Completa un tablero de formas geométricas de 7 o 10 piezas.
10. Coloca objetos dentro, encima y debajo cuando se le pide.
11. Construye una escalera con 10 cubos después de quitarle el modelo.

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 Dimensión Comunicativa

Observaciones
Lo hace con
Lo hace por

Todavía no
Indicadores

lo hace
sí solo

ayuda
Comprensión
1. Interpreta mensajes a partir de imágenes y símbolos, en textos sencillos.
2. Escribe su nombre de manera no convencional o progresivamente
convencional.
3. Identifica algunas palabras que le son familiar y significativas en textos escritos
por otras personas.
Concentración
1. Se mantiene atento/a en el desarrollo de las actividades.
2. Logra mantenerse concentrado/a un tiempo breve.
3. Permanece sentado/a durante una actividad.
Expresión Musical
1. Acompaña con palmadas algunas canciones.
2. Mueve su cuerpo libremente al escuchar música.
3. Reconoce sonidos que produce con su cuerpo (palmadas, pataleo, risas).

Dimensión Psicomotora

Lo hace con
Lo hace por

Observacione
Todavía no
Indicadores

lo hace
sí solo

ayuda

s
Motricidad
1. Realiza desplazamientos en el espacio mostrando estabilidad y equilibrio en sus
movimientos.
2. Arroja la pelota con las dos manos.
3. Patea una pelota.
4. Garabatea libremente con lápices de cera.
5. Tapa y destapa objetos.
Destreza viso-manual
1. Pasa las páginas de un libro.
2. Encaja 4 figuras en un tablero dentro de su correspondiente silueta.
3. Inserta bloques en un eje vertical.
4. Ensarta cuentas grandes en un cordón.
5. Arruga papel solo/a.
6. Rasga papel en tiras solo/a.
7. Manipula masilla y le da formas simples (bolitas, culebras, entre otros.)
8. Pasa líquido de un envase a otro solo/a.
9. Saca objetos de un recipiente, uno por uno solo/a.
10. Dobla un papel por la mitad, por imitación solo/a.

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Luego de completar el instrumento de desarrollo evolutivo, la/el docente completará el
cuadro de registro final, donde colocará la cantidad de indicadores Lo hace por sí solo, lo
hace con ayuda, todavía no lo hace, según cada dimensión.

Escala Dimensión Dimensión Dimensión Dimensión Totales

socioafectiva cognoscitiva comunicativa psicomotora
Lo hace por sí
solo
Lo hace con
ayuda
Todavía no lo
hace

Señal de alerta: Determinar por la columna de totales, en función de las puntuaciones

totales más bajas y dar un seguimiento más cercano.

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