DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN

JUNÍN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL
SATIPO

“AÑO DEL BICENTENARIO DEL PERU: 200

AÑOS DE INDEPENDENCIA”
Anexo 1
INFORME MENSUAL DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS POR LOS
PROFESORES DE LAS IIEE. POLIDOCENTES Y MULTIGRADOS
(RVM Nº 155-2021-MINEDU)

Consideración a tener en cuenta:

El envío se realiza según los medios acordados con el Director(a) de la IE o quien haga sus veces.
No es necesario incluir evidencias para sustentar las actividades

I. DATOS GENERALES:

PERIODO
Junio / 2021 Turno: Diurno /Mañana
(mes/año)
DRE/UGEL Junín /Satipo Grado 3ro , 4to y 5to

I.E.E FRANCISCO IRAZOLA Sección K,J y J

Nivel/Modalidad
Cargo Docente de Aula Secundaria /EBR
educativa
Número de
Correo Electrónico Levis92@hotmail.com 910469789
Celular
Nombres y
ELVIS ISAAC MEZA CANTARO DNI 40702579
Apellidos

II. MODALIDAD DE TRABAJO REALIZADO EN EL MES:

Trabajo en
Trabajo
Trabajo remoto x modalidad
presencial
semipresencial
Días de trabajo Días de trabajo
MIERCOLES
Días de trabajo semipresencial presencial
JUEVES
remoto
VIERNES Horario laboral Horario laboral

III. ESTUDIANTES CON LOS QUE INTERACTUÓ EN EL MES:

N° total de N° de estudiantes
Grado y N° estudiantes con
estudiantes en el con los que no Trasladados
Sección los que interactuó
aula a su cargo interactuó
3º 10 08 02 00

4º 08 05 03 00

5º 10 09 01 00
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IV. ACTIVIDADES QUE REALIZÓ EN EL MES SEGÚN LO ESTABLECIDO EN EL SUBNUMERAL 5.4 DE
LA PRESENTE NORMA (RESOLUCIÓN VICEMINISTERIAL N° 155-2021-MINEDU):

Describa brevemente las acciones realizadas con respecto a

Nº Actividades la actividad o señale las razones si no fue posible llevarla a
cabo
ACTIVIDADES DE 3RO Y 4TO GRADO
DEFINIMOS EL PROBLEMA APLICANDO LA METODOLOGÍA
DESIGN THINKING
 Propósito: Definiremos el problema o la necesidad a
partir de sintetizar la información obtenida en la fases
empatizar.
IDEAMOS LA SOLUCIÓN APLICANDO LA METODOLOIA
DESING THINKING
 Propósito: Generaremos una gran cantidad de ideas que
ofrezcan alternativas de solución frente al problema
encontrado, luego seleccionaremos la idea que brinde una
solución innovadora.
PROTOTIPAMOS Y EVALUAMOS APLICANDO LA
METODOLOGÍA DESIGN THINKING.
 Propósito: Construimos un prototipo a partir de la idea
solución para luego evaluarlo con los usuarios
FORMULAMOS EL DESAFÍO Y EMPATIZAMOS PARA CREAR
ARTESANIAS INNOVADORAS
 Propósito: Formularemos el desafío orientado a crear
artesanías innovadoras que promuevan la cultura de
nuestra comunidad; además, aplicaremos la técnica “Los
5 ¿por qué?", a fin de informamos sobre los problema con
Determinar las experiencias relación a dicho desafío
de aprendizaje a desarrollar
de acuerdo a las
características, necesidades, ACTIVIDADES DE 5TO GRADO
1 contextos de sus DEFINIMOS EL PROBLEMA EN EL MARCO DE LA
estudiantes y tipo de METODOLOGIA DEL DESIGN THINKING
prestación del servicio  Propósito: Con la información recogida orientada a como
educativo. haríamos para lograr el uso de energías no contaminantes
de la atmosfera en nuestra vida cotidiana y así evitar
enfermedades crónicas y virales, definiremos cual es el
problema real de las personas para ello emplearemos
técnicas que nos ayuden a definir el problema.
IDEAMOS LA SOLUCIÓN EN EL MARCO DE LA METODOLOGÍA
DEL DESING THINKING
 Propósito: Plantearemos diferentes alternativas de
solución y seleccionaremos una de ellas así nos
estaremos acercando a resolver el desafío inicial de como
haríamos para lograr el uso de energías no contaminantes
de la atmosfera en nuestra vida cotidiana y evitar
enfermedades crónicas y virales.
PROTOTIPAMOS Y EVALUAMOS APLICANDO LA
METODOLOGÍA DEL DESING THINKING
 Propósito: Crear artefactos caseros que funcionan con
energía ecológica en reemplazo de artefactos que utilizan
combustibles fósiles que generan una atmosfera
contaminada que provoca enfermedades.
FORMULAMOS EL DESAFÍO Y EMPATIZAMOS
 Propósito: Mejorar los ingresos económicos de las
artesanos de nuestra localidad para lo cual aplicaremos la
metodología del design thinking
2 En el presente mes se interactuó con los estudiantes empleando
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Interactuar con el estudiante como medio lo siguiente que paso a detallar:
por diversos medios.  Para las interacciones asincrónicas; se usó el aplicativo
del WHATSAPP.
 Para él envió y recojo de evidencia; se usó el aplicativo
del WATHSAPP.
Utilizar los recursos Al trabajo se empleó los recursos de aprendo en casa por la WEB,
brindados en el marco de la adicional a ello se emplea:
implementación de la  Empleo de material elaborado, como una sesión, para que
estrategia Aprendo en casa,
o complementarlo con de acuerdo al contexto tengan la viabilidad de poder
3
cualquier otra estrategia descargarla en cualquier hora del día.
regional, local o de la IE.  Material complementario videos de YouTube, para
fortalecer los aprendizajes de los estudiantes en función a
sus necesidades, intereses y contexto.
Brindar tutoría y orientación Se ha realizado el seguimiento continuo de las actividades
educativa como medio para planteadas y propuestas en el marco de la continuidad de los
4 brindar soporte emocional. aprendizajes, en este contexto de la I.E. ha sido a nivel individual,
detectando en ese sentido oportunidades de mejora; para
acompañar al estudiante en el proceso formativo.
Brindar orientaciones o Para poder brindar el soporte de evaluación formativa, se apela a
retroalimentación a los desarrollar la retroalimentación formativa de las sesiones
estudiantes para su mejora desarrolladas; en tal sentido se ha tenido en cuenta:
de los aprendizajes.
 Se estableció mecanismos para comunicar a las familias
5 y/o participantes de sus logros y dificultades de los
estudiantes.
 Se empleó la escalera de Daniel Wilson, a un nivel
individual, por medio de las comunicaciones por
WhatsApp y llamadas telefónicas.
Desarrollar la evaluación Mediante la plataforma del Drive Institucional, se consolida las
desde un enfoque formativo evidencias de los estudiantes según los criterios de evaluación a
para conocer el nivel de través del instrumento detallado en cada sesión de aprendizaje.
desarrollo de la competencia
de los estudiantes. Al momento de evaluar formativamente, los instrumentos son
formativos, la lista de cotejo, escala de valoración, en el campo de
la retroalimentación, se ha empleado la reflexiva y descriptiva.
6
Se consideró las diversas formas de aprender y la diversidad de
entornos familiares y socioculturales

Se propició a los estudiantes que valoren sus evidencias y las

conserven en sus portafolios respectivos o en su cuaderno de
trabajo
Participar en espacios de Participe en las horas colegiada del área de educación para el
trabajo y aprendizaje trabajo realizado los días viernes de 6.30 am a 8.00am con la
colaborativo donde se participación del coordinador y la subdirectora del área.
organiza el trabajo
7 pedagógico y se comparten
experiencias e información Participe en las reuniones convocadas a nivel institucional
relevante para la mejora de
su práctica profesional.

V. BALANCE GENERAL DEL TRABAJO DEL MES:

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Mencione las sugerencias que

Mencione las dificultades que
Mencione los logros que
experimentó, realizando el
alcanzó, realizando el trabajo
 Planifico
contextualizando las
experiencias de
aprendizaje en la
estrategia APRENDO
EN CASA compartiendo
la enseñanza emitida
por WEB.
 Se logró dar
retroalimentación a los
estudiantes y
evaluación permanente
a través de los criterios
de evaluación.
 Realizó un seguimiento
continuo de las
actividades propuestas
a través de los grupos
WhatsApp y el horario
escolar para
interactuar.
podríamos implementar para
trabajo
 Falta mayor
acompañamiento de
algunos padres de
familia para que el
estudiante desarrolle sus
actividades
 Por falta de conectividad
no pueden ser utilizadas.
 La falta de autonomía de
los estudiantes para que
desarrollos dificultan
resolver sus trabajo.
 La falta de materiales y
más recursos para la
elaboración de
actividades de las
experiencias de
aprendizaje.
mejorar el trabajo el mes
siguiente
 Gestionar desde la UGEL
nuevas herramientas
tecnológicas, para una
mejor conectividad y
enseñanza - aprendizaje
de los estudiantes,
considerando su economía
familiar.
 Aplicar nuevas
herramientas Tics para
potenciar el
acompañamiento
socioemocional a los
estudiantes y a sus
familiares.
 Crear materiales de
enseñanza y aprendizaje
promoviendo el bajo
consumo de las megas de
los estudiantes haciendo
el seguimiento
correspondiente,
paralelamente a la
retroalimentación.

https://drive.google.com/drive/u/0/folders/14W1wKwbMONY_CelZtBSGquDviRch1W9I

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ELVIS MEZA CANTARO
Educación para el trabajo