ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“ALFREDO PORTALUPPI VELÁSQUEZ”

DISEÑO CURRICULAR ANUAL

1.- DATOS INFORMATIVOS

Área y/o Asignatura:CIENCIAS NATURALES Nivel: básico
Año: OCTAVO Nº Horas semanales: 4
Profesor (s) Lcda. Erika Pantaleón Q. Periodo Lectivo: 2014-2015

2.- DISTRIBUCION DEL TIEMPO

a) Tiempo reglamentario
1er Duración: Fechas Nº de Nº de Nº de
Quimestre Semanas Días Horas
1º Parcial 5 de Mayo/2014- 20 de junio/2014 7 35 28
2º Parcial 23 de junio/2014 –8 de agosto/2014 7 35 28
3º Parcial 11 de agosto/2014 – 19 de sept/2014 6 30 24
Examen 22 de septiembre-26 de 1 5 1
septiembre/2014
2do Duración: Fechas Nº de Nº de Nº de
Quimestre Semanas Días Horas
1º Parcial 13 de octubre/2014 – 21 de nov/2014 6 30 24
2º Parcial 24 de noviembre/2014– 9 de 6 30 24
3º Parcial Enero/2015 6 30 24
Examen 12 de enero/2015 – 21 de febrero2015 1 5 1
24 de febrero/2015 – 28 de
febrero/2015
154
3.- PERFIL DE SALIDA DEL ÁREA
• Analizar y valorar el comportamiento de los ecosistemas en la perspectiva de las
interrelaciones entre los factores bióticos y abióticos que mantienen la vida en el
planeta, manifestando responsabilidad en la preservación y conservación del medio
natural y social.

4.- OBJETIVOS
a) Educativos del Área:
Observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a través de la búsqueda de
explicaciones, para proponer soluciones y plantear estrategias de protección y
conservación de los ecosistemas.

• Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la concienciación crítica-

reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su calidad de vida y la de otros
seres.
• Determinar y comprender los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo
y de las consecuencias para la salud individual y colectiva a través de la valoración de
los beneficios que aportan los hábitos como el ejercicio físico, la higiene y la
alimentación equilibrada para perfeccionar su calidad de vida.

• Orientar el proceso de formación científica por medio de la práctica de valores y

actitudes propias del pensamiento científico, para adoptar una actitud crítica y proactiva.
Aplicar estrategias coherentes con los procedimientos de la ciencia ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

• Demostrar una mentalidad abierta a través de la sensibilización de la condición

humana que los une y de la responsabilidad que comparten de velar por el planeta, para
contribuir en la consolidación de un mundo mejor y pacífico.

• Diseñar estrategias para el uso de las tecnologías de la información y las

comunicaciones para aplicarlas al estudio de la ciencia.

b) Educativos del Año y/o Curso

Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia en una biodiversidad
típica de las zonas secas mediante la observación e interpretación, para valorar las
características de adaptación de los seres vivos a las condiciones existentes.

• Analizar las características de los suelos desérticos y el proceso de desertización desde

la reflexión de las actividades humanas, a fin de concienciar hacia la conservación de
los ecosistemas.

• Identificar y describir las aguas subterráneas como recurso motor para la conservación
del Bioma Desierto desde el análisis crítico reflexivo, con el objeto de proponer
alternativas para el manejo de este recurso.

• Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos

mediante el análisis reflexivo, a fin de utilizar los factores sol y viento en este bioma
como recursos energéticos alternativos.
• Describir los aspectos básicos del funcionamiento de su propio cuerpo y de las
consecuencias para la vida, desde la reflexión y la valoración de los beneficios que
aportan los hábitos como el ejercicio físico y la higiene en su salud.

5.- DESTREZAS BÁSICAS DEL ÁREA

EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Bioma Desierto: la vida • Explicar los movimientos de las placas tectónicas y su
expresa complejidad e influencia en la modificación del relieve ecuatoriano, con la
interrelaciones interpretación de gráficos, la descripción del entorno, mapas
BLOQUE 1. La Tierra, un físicos y el modelado del fenómeno en el laboratorio.
 Analizar la biodiversidad de las zonas desérticas de las regiones
ecuatorianas y la interrelación de sus componentes, desde la
observación, identificación y descripción del medio, la
interpretación de sus experiencias, de la información de diversas
fuentes de consulta y de audiovisuales sobre flora y fauna,
planeta con vida además del análisis comparativo de la interrelación de sus
componentes.

Reconocer los tipos de energía y sus transformaciones en los

ecosistemas desde la identificación de los tipos de energía, la
descripción y la comparación de sus características y procesos de
transformación.

Comparar las características de los diversos tipos de suelos

desérticos, su origen natural y la desertización antrópica, con la
identificación y descripción de sus componentes, interpretación
de imágenes multimedia, gráficos, mapas físicos e información
científica de Internet y de diversas fuentes de consulta.

• Analizar los factores físicos que condicionan la vida en los

desiertos de las regiones Litoral e Interandina y las zonas de
desertización antrópica de la Amazonia ecuatoriana desde la
observación directa e indirecta, identificación, descripción,
Bioma Desierto: la vida
expresa complejidad e relación y la comparación del impacto de los factores físicos en
interrelaciones las características de la biodiversidad
BLOQUE 2 El suelo y sus
irregularidad Explicar la influencia de la energía lumínica en la diversidad de
la flora y la fauna en los desiertos ecuatorianos desde la
observación e interpretación de imágenes audiovisuales y
gráficas, la identificación de especies vegetales y el análisis de la
influencia de la energía lumínica en la fotosíntesis.

• Analizar las características de las redes alimenticias desde la

interpretación de datos bioestadísticos de flora y fauna, la
identificación de cadenas alimenticias y la descripción de las
relaciones interespecíficas e intraespecíficas en la conformación
de redes alimenticias.

Bioma Desierto: la vida Reconocer la importancia de las aguas subterráneas en el

expresa complejidad e desierto, su accesibilidad y profundidad desde la observación de
interrelaciones mapas hidrográficos, identificación de áreas hídricas en la zona y
BLOQUE 3. El agua, un la relación del aprovechamiento de este recurso por los seres
medio de vida
vivos característicos.

Describir los factores físicos: temperatura, humedad del ambiente

y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las
zonas de desertización presentes en Ecuador, desde la
observación, identificación y descripción de audiovisuales,
 interpretación de mapas biogeográficos de sus características y
componentes.

• Analizar las estrategias de adaptación de flora y fauna en los

desiertos, desde la observación de gráficos, videos, recolección e
interpretación de datos y la formulación de conclusiones.

• Examinar los factores antrópicos generadores de la

desertificación y su relación con los impactos ambientales en los
desiertos, desde la reflexión crítica de sus experiencias y la
identificación, descripción e interpretación de información
audiovisual y bibliográfica.

Explicar cómo influyen las corrientes cálida de El Niño y de La

Niña o fría de Humboldt sobre el clima de los desiertos en
Ecuador, desde la interpretación de mapas de isotermas2,
modelos climáticos y la reflexión de las relaciones de causa-
efecto en el Bioma Desierto.
Bioma Desierto: la vida
expresa complejidad e • Comparar entre las características de los componentes bióticos
interrelaciones y abióticos de los desiertos y las zonas de desertización
BLOQUE 4. El clima, un ecuatorianos, desde la observación, identificación y descripción
aire siempre Cambiante de las características físicas y sus componentes.

Analizar la importancia de la aplicación de las energías

alternativas como la solar y la eólica, desde la relación causa-
efecto del uso de la energía y la descripción valorativa de su
manejo para el equilibrio y conservación de la naturaleza.

Describir el ciclo biogeoquímico del fósforo y el nitrógeno,

desde la interpretación de gráficos y esquemas, experimentación
e identificación de los procesos naturales del movimiento cíclico
de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa.

• Describir la flora en los desiertos, desde la observación,

Bioma Desierto: la vida identificación e interpretación de mapas biogeográficos,
expresa complejidad e información de inventarios y su relación con la biodiversidad.
interrelaciones
BLOQUE 5. Los ciclos en Interpretar a los desiertos como sistemas con vida que presentan
la naturaleza y sus un nivel de organización ecológica particular, desde la
cambios observación audiovisual, la identificación y descripción de los
componentes bióticos y abióticos del desierto.

Explicar la importancia de la protección y conservación de la

flora y fauna de los desiertos de las regiones Litoral e Interandina
y las zonas de desertización antrópica de la Amazonia
ecuatoriana con la observación e interpretación audiovisual,
investigación bibliográfica y el análisis crítico-reflexivo del
 impacto humano.

Explicar la función de los aparatos reproductores masculino y

femenino y su relación con el sistema glandular humano, desde
la observación, identificación, descripción e interpretación de
gráficos, modelos, audiovisuales y el análisis reflexivo de
investigaciones bibliográficas de los mecanismos de
reproducción.

Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la

reproducción humana, desde la interpretación de gráficos, datos
y el análisis reflexivo

Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios físicos y

la madurez sexual como procesos integrales de la sexualidad
humana desde la observación, identificación, descripción e
interpretación de imágenes audiovisuales de los procesos de
maduración sexual y la valoración.

Reconocer la importancia del rol del adolescente en la sociedad,

desde la identificación, descripción, interpretación y reflexión
crítica de sus vivencias.

6.- BLOQUES O UNIDADES

Nº
Nº TÍTULOS DE UNIDADES O BLOQUES EJES TEMÁTICOS BÁSICOS
HORAS
1 BLOQUE 1. La Tierra, un planeta Tema 1 Antigüedad de la corteza 28
con vida continental
Tema 2 Beneficios de las energías
Alternativas

Tema 1 Formación de diversos tipos

2 BLOQUE 2 El suelo y sus de suelos desérticos. 28
irregularidad Tema 2 Flujo de Energía

3 Tema 1 El agua en la tierra 24

BLOQUE 3. El agua, un medio de
vida Tema 2 La temperatura en los
 4 desiertos 24

Tema 1 Clima
BLOQUE 4. El clima, un aire
siempre Cambiante Tema 2 Fuentes de Energía
5 24

Tema 1 La materia en los

BLOQUE 5. Los ciclos en la ecosistemas
naturaleza y sus cambios
6 Tema 2 Niveles de organización
24

BLOQUE 5. Los ciclos en la Tema 1 La reproducción Humana

naturaleza y sus cambios
Tema 2 Desarrollo de los seres

7.- EJES TRANSVERSALES

GENERALES TEMÁTICOS
La interculturalidad
El Buen Vivir

La formación de una ciudadanía democrática

El Buen Vivir
La protección del medioambiente
El Buen Vivir

El cuidado de la salud y los hábitos de recreación

El Buen Vivir
de los estudiantes
La educación sexual en los jóvenes
El Buen Vivir.

8.- ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

 TÉCNICAS Y MÉTODOS RECURSOS DIDÁCTICOS
OBSERVACION HUMANO: ESTUDIANTE MAESTRO
MATERIALES: TEXTO DE CONSULTA
ORGANIZADORES GRAFICOS
CUADERNO DE TRABAJO
LLUVIA DE IDEAS TIZA LIQUIDA, BORRADOR
MATERIAL RECICLABLE DEL
RUEDA DE ATRIBUTOS MEDIO CARTELES, CATULINA
LECTURAS DIRIGIDAS PEDAGOGICO: PLANIFICACION ANUAL
POR BLOQUE CURRICULAR
PROYECTOS

9.- EVALUACION
a) Indicadores de Desempeño
Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectónicas con las características del
suelo y la biodiversidad del Bioma Desierto.
• Describe las transformaciones de energía que ocurren en el Bioma Desierto.

• Diferencia las zonas de desertización antrópicalos del país de acuerdo con sus características
físicas y componentes
.
• Construye y explica una red alimentaria a partir de las relaciones entre varias cadenas
tróficas10 y el recorrido de la materia y energía.

• Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterránea en los desiertos.

• Reconoce la flora y fauna típicas de acuerdo con las condiciones climáticas

de los desiertos naturales y de las zonas de desertización antrópica de las regiones naturales del
Ecuador.

• Propone actividades motivadoras para evitar la desertificación.

• Explica la relación entre la presencia de las corrientes marinas que bordean nuestras costas con
el clima de los desiertos en nuestro país.

• Analiza el uso y manejo de las energías alternativas.

• Explica las implicaciones de la radiación solar sobre los procesos físicos y biológicos que
ocurren en el ecosistema.

• Relaciona los factores físicos del clima de los desiertos con las características externas y
adaptaciones funcionales de plantas y animales.

• Reconoce los ciclos del fósforo y del nitrógeno como procesos naturales.

• Representa en gráficos los niveles de organización ecológica evidentes en los desiertos.

Relaciona las funciones de los aparatos reproductores con el sistema endocrino.

• Explica los comportamientos durante la pubertad debido a los cambios
biopsicofísicos experimentados en su cuerpo

10.- BIBLIOGRAFÍA

LIBRO DONADO POR EL MINISTERIO DE EDUCACION

INTERNET

_______________________ _______________________

LCDA. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M.

PROFESORA DIRECTORA DE AREA de CCNN

_______________________
Lcda. Fany Lopez
DIRECTORA
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
“ALFREDO PORTALUPPI VELÁSQUEZ”
DISEÑO DE BLOQUE O UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1
Año Lectivo 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO del BLOQUE: La Tierra, un planeta con vida

Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Nivel: BASICO Año:8VO Tiempo: 7 Semanas Fecha Inicio: 5 de mayo del 2014
28 Horas - Clases Fecha Término: 20 de junio del 2014
Integrador del Área COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO Eje Transversal: La protección del medio ambiente
EJES

NATURAL Y SUS CAMBIOS

Del Área: Describir los movimientos de las placas tectónicas y su influencia Del Bloque: Comprender el medio que nos rodean
OBJETIV

en una biodiversidad típica de las zonas secas mediante la observación e

interpretación, para valorar las características de adaptación de los seres
OS

vivos a las condiciones existentes

2.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD O BLOQUE

EJES DE APRENDIZAJE HORAS RECURSOS EVALUACION

DESTREZAS CONOCIMIENTOS CLASES ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
METODOLÓGICAS DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
• Explicar los movimientos de las Tema 1 28 Observar la figura de las Láminas Realiza un modelo
placas tectónicas y su influencia Tectónica de capas de la tierra y del de las capas de
en la modificación del relieve placas mapa Libro de la tierra
ecuatoriano, con la interpretación • Placas oceánicas
de gráficos, la descripción del • Placas Localizar en el mapa las Banco de Ubica Y Describe
entorno, mapas físicos y el continentales diferentes placas tectónicas preguntas Establece relaciones entre los en el mapa las
modelado del fenómeno en el • Influencia de las movimientos de las placas placas y los
laboratorio. placas tectónicas Clasificar las placas Organizador tectónicas con las características desiertos
Analizar la biodiversidad de las sobre la gráfico del suelo y la biodiversidad del
tectónicas
zonas desérticas de las regiones modificación del Bioma Desierto. Diseñan un
ecuatorianas y la interrelación de relieve ecuatoriano Ubicar en el mapa mundial Revistas usadas, tríptico
 sus componentes, desde la y su incidencia en los 8 principales desiertos fotografías estableciendo las
observación, identificación y la biodiversidad de relaciones
descripción del medio, la las regiones Identificar los tipos de Material reciclable
interpretación de sus • Zonas desérticas energía mapa del ecuador
experiencias, de la información de de las regiones y mundial
diversas fuentes de consulta y de Litoral e Proponer alternativas que plastilina, bloques
audiovisuales sobre flora y fauna, Interandina y zonas existan para utilizar fuentes Elabora un
de madera
además del análisis comparativo de desertización de energías renovables proyecto para
de la interrelación de sus antrópica de la cartulinas, generar energías
componentes. Amazonia marcadores 1 .Describe las transformaciones alternativas
Reconocer los tipos de energía y ecuatoriana contenedor de energía que ocurren en el
sus transformaciones en los • Energía transparente, agua Bioma Desierto
ecosistemas desde la alternativa: energía vaso plástico,
identificación de los tipos de eólica regla, cinta
energía, la descripción y la
adhesiva hoja
comparación de sus
características y procesos de vasos pequeños
transformación. de papel, tijera
alfiler, un lápiz con
borrador nuevo,
engrampadora
visita a reserva o
parque ecológico

Observaciones: ______________________________________________________________________________________

Elaborado por Revisado/Director de área Aprobado/Director /a

Lcda. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M. Lcda. Fany Lòpez

Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014
 ESCUELA DE EDUCACION BASICA
“ALFREDO PORTALUPPI VELÁSQUEZ”

DISEÑO DE BLOQUE O UNIDAD DIDÁCTICA Nº 2

Año Lectivo 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO del BLOQUE: . El suelo y sus irregularidad

Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Nivel: BASICO Año:8VO Tiempo: 7 Semanas Fecha Inicio: 23 de junio del 2014
28 Horas - Clases Fecha Término: 8 de Agosto del
2014
Integrador del Área COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO Eje Transversal: La protección del medio ambiente
EJES

NATURAL Y SUS CAMBIOS

Del Área: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la Del Bloque: Analizar los mecanismos de adaptación para el desarrollo de
OBJET
IVOS

concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para las plantas y los animales para lograr vivir en los desiertos
mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
2.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD O BLOQUE
EJES DE APRENDIZAJE HORAS RECURSOS EVALUACION
DESTREZAS CONOCIMIENTOS CLASES ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
METODOLÓGICAS DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Comparar las características de 28 Aplicar batería de preguntas Láminas Reconoce la flora y fauna Elabora un
los diversos tipos de suelos Formación de típicas de acuerdo con las modelo tradicional
desérticos, su origen natural y diversos tipos de Libro condiciones climáticas con material
la desertización antrópica, con suelos desérticos. de los desiertos naturales y de reciclable paisajes
la identificación y descripción Sus orígenes y Observar la formación de Banco de las zonas de desertización de un desierto
de sus componentes, desarrollos los horizontes preguntas antrópica de las regiones arenoso y
interpretación de imágenes naturales y la Organizador naturales del Ecuador. pedregoso
multimedia, gráficos, mapas desertización de gráfico
físicos e información científica origen humano Clasificar muestras de • Explica las implicaciones de Examina el suelo
de Internet y de diversas • Factores físicos suelo Revistas usadas, la radiación solar sobre los
fuentes de consulta. que condicionan fotografías procesos físicos y biológicos Realiza un
la vida en los que ocurren en el ecosistema. experimento para
• Analizar los factores físicos desiertos de las Identificar los tipos de suelo observar las
que condicionan la vida en los regiones Litoral e Propone actividades partículas de las
desiertos de las regiones Interandina y en Ordenar gráficos motivadoras para evitar la muestras
Litoral e Interandina y las las zonas de desertificación..
desertización
zonas de desertización antrópica de la
antrópica de la Amazonia Amazonia Elabora una red
ecuatoriana desde la ecuatoriana Construye y explica una red alimentaria
observación directa e indirecta, • La energía Proponer una red alimentaria a partir de las
identificación, descripción, lumínica alimentaria relaciones entre varias cadenas
relación y la comparación del • Diversidad de la tróficas y el recorrido de la
flora en los materia y energía.
impacto de los factores físicos
desiertos y en las
en las características de la zonas de
biodiversidad desertización del
Ecuador
• Diversidad de la
fauna en los
desiertos y en las
zonas de
desertización
ecuatorianos
• Redes
alimenticias en
los desiertos
• Protección de la
flora y fauna de
los desiertos de
las regiones
Litoral e
Interandina y de
 las zonas de
desertización
antrópica de la
Amazonia
ecuatoriana

Observaciones: ________________________________________________________________________________________

Elaborado por Revisado/Director de área Aprobado/Director /a

Lcda. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M. Lcda. Fany Lòpez

Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014
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DISEÑO DE BLOQUE O UNIDAD DIDÁCTICA Nº 3
Año Lectivo 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO del BLOQUE: . El agua, un medio de vida
Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Nivel: BASICO Año:8VO Tiempo: 6 Semanas Fecha Inicio: 11 de agosto del 2014
24 Horas - Clases Fecha Término:19 de sept del 2014
Integrador del Área COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO Eje Transversal: La protección del medio ambiente
EJES

NATURAL Y SUS CAMBIOS

Del Área: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la Del Bloque: Analizar de donde obtienen el agua las plantas y los animales
OBJETIV

concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para

mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
OS

2.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD O BLOQUE

EJES DE APRENDIZAJE HORAS RECURSOS EVALUACION
DESTREZAS CONOCIMIENTOS CLASES ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
METODOLÓGICAS DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Reconocer la importancia de El agua en los 24 Aplicar banco de Láminas, libro • Explica la importancia de la Resuelve batería
las aguas subterráneas en el desiertos preguntas presencia de fuentes de agua de preguntas
desierto, su accesibilidad y • Aguas Banco de subterránea en los desiertos.
subterráneas: su Observar la figura del libro preguntas Elabora folletos
profundidad desde la
profundidad y para compartir la
observación de mapas accesibilidad información con la
Procesar información Organizador
hidrográficos, identificación de • Factores físicos comunidad
gráfico
áreas hídricas en la zona y la que condicionan Graficar un modelo de las
relación del aprovechamiento la vida en los aguas subterráneas Revistas usadas,
de este recurso por los seres desiertos y en las fotografías
vivos característicos. Describir zonas de Identificar los factores
 los factores físicos: desertización físicos que influyen en el
temperatura, humedad del antrópica clima
ambiente y del suelo que presentes en
Ecuador
condicionan la vida en los
• Temperatura Proponer alternativas que
desiertos y en las zonas de • Humedad del posibiliten el consumo de
desertización presentes en ambiente agua a nivel doméstico
Ecuador, desde la observación, • Humedad del
identificación y descripción de suelo
audiovisuales, interpretación • Adaptaciones de
de mapas biogeográficos de flora y fauna
• Factores
sus características y
antrópicos
componentes. generadores de
desertificación
Analizar las estrategias de
adaptación de flora y fauna en
los desiertos, desde la
observación de gráficos,
videos, recolección e
interpretación de datos y la
formulación de conclusiones

• Examinar los factores

antrópicos generadores de la
desertificación y su relación
con los impactos ambientales
en los desiertos, desde la
reflexión crítica de sus
experiencias y la
identificación, descripción e
interpretación de información
audiovisual y bibliográfica.
Observaciones: ______________________________________________________________________________________
Elaborado por Revisado/Director de área Aprobado/Director /a
Lcda. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M. Lcda. Fany Lòpez
Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014

ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“ALFREDO PORTALUPPI VELÁSQUEZ”
DISEÑO DE BLOQUE O UNIDAD DIDÁCTICA Nº 4
Año Lectivo 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
 TÍTULO del BLOQUE: . El clima, un aire siempre cambiante
Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Nivel: BASICO Año:8VO Tiempo: 6 Semanas Fecha Inicio: 13 de oct.. del 2014
24 Horas - Clases Fecha Término: 21 de Nov. del 2014
EJES Integrador del Área COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO Eje Transversal: La protección del medio ambiente
NATURAL Y SUS CAMBIOS
Del Área: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la Del Bloque: Describir como influye los factores físicos sobre el clima y la
OBJETIV

concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para biodiversidad de los desiertos del Ecuador
mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
OS

2.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD O BLOQUE

EJES DE APRENDIZAJE HORAS RECURSOS EVALUACION
DESTREZAS CONOCIMIENTOS CLASES ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
METODOLÓGICAS DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Explicar cómo influyen las Las corrientes de 24 Aplicar banco de preguntas Láminas , libro • Explica la relación entre la Resuelve batería
corrientes cálida de El Niño y El Niño y La presencia de las corrientes de preguntas
de La Niña o fría de Humboldt Niña y sus Observar la figura del libro Banco de marinas que bordean nuestras
sobre el clima de los desiertos influencias sobre preguntas costas con el clima de los Elabora folletos
en Ecuador, desde la el clima de los Procesar información desiertos en nuestro país. para compartir la
interpretación de mapas de desiertos y zonas Organizador información con la
isotermas2, modelos de desertización Elabora gráficos gráfico • Analiza el uso y manejo de comunidad
climáticos y la reflexión de las en el Ecuador comparativos de los las energías alternativas.
relaciones de causa-efecto en • Diferencias y diferentes climas Revistas usadas, Aplica el uso de
el Bioma Desierto. semejanzas entre fotografías . Relaciona los factores físicos energía alternativa
los desiertos y Construir un termómetro del clima de los desiertos con
• Comparar entre las zonas de casero las características externas y Realiza
características de los desertización adaptaciones funcionales de experimento
componentes bióticos y antrópica plantas y animales
ecuatorianos
abióticos de los desiertos y las
zonas de desertización
ecuatorianos, desde la
observación, identificación y
descripción de las
características físicas y sus
 componentes.

Analizar la importancia de la
aplicación de las energías
alternativas como la solar y la
eólica, desde la relación causa-
efecto del uso de la energía y
la descripción valorativa de su
manejo para el equilibrio y
conservación de la naturaleza
Observaciones: ______________________________________________________________________________________

Elaborado por Revisado/Director de área Aprobado/Director /a

Lcda. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M. Lcda. Fany Lòpez

Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014

ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“ALFREDO PORTALUPPI VELÁSQUEZ”
DISEÑO DE BLOQUE O UNIDAD DIDÁCTICA Nº 5
 Año Lectivo 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO del BLOQUE: . Los ciclos en la naturaleza y sus cambios

Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Nivel: BASICO Año:8VO Tiempo: 6 Semanas Fecha Inicio: 24 de nov.. del 2014
24 Horas - Clases Fecha Término: 9 de enero del 2015
Integrador del Área COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO NATURAL Eje Transversal: La educación sexual en los jóvenes
EJES

Y SUS CAMBIOS El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes

Del Área: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la Del Bloque: Analizar los elementos que forman parte del ecosistema
OBJETI

concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para mejorar su

VOS

calidad de vida y la de otros seres.

2.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD O BLOQUE
EJES DE APRENDIZAJE HORAS RECURSOS EVALUACION
DESTREZAS CONOCIMIENTOS CLASES ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
METODOLÓGICAS DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
Describir el ciclo biogeoquímico Ciclo 24 Aplicar banco de preguntas Láminas • Reconoce los ciclos del fósforo Resuelve batería de
del fósforo y el nitrógeno, desde biogeoquímico del y del nitrógeno como procesos preguntas
la interpretación de gráficos y fósforo y Observar la figura del libro Banco de preguntas naturales.
esquemas, experimentación e nitrógeno
identificación de los procesos • Diversidad de la Procesar información Organizador gráfico • Representa en gráficos los
naturales del movimiento cíclico flora en los niveles de organización ecológica Elabora gráficos
de los elementos desde el desiertos Preparar soluciones Revistas usadas, evidentes en los desiertos.
ambiente a los organismos y • Los desiertos: fotografías Organiza y verifica
viceversa. sistemas con vida Construir un modelo la construcción del
Describir la flora en los desiertos, que presentan un tridimensional del recorrido de modelo
desde la observación, nivel de las corrientes marinas tridimensional
identificación e interpretación de organización
ecológica
mapas biogeográficos,
particular
información de inventarios y su
relación con la biodiversidad.
Interpretar a los desiertos como
sistemas con vida que presentan
un nivel de organización
ecológica particular, desde la
observación audiovisual, la
identificación y descripción de los
 componentes bióticos y abióticos
del desierto .Explicar la
importancia de la protección y
conservación de la flora y fauna
de los desiertos de las regiones
Litoral e Interandina y las zonas
de desertización antrópica de la
Amazonia ecuatoriana con la
observación e interpretación
audiovisual, investigación
bibliográfica y el análisis crítico-
reflexivo del impacto humano.

Observaciones: ______________________________________________________________________________________

Elaborado por Revisado/Director de área Aprobado/Director /a

Lcda. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M. Lcda. Fany Lòpez

Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014

ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“ALFREDO PORTALUPPI VELÁSQUEZ”
DISEÑO DE BLOQUE O UNIDAD DIDÁCTICA Nº 6
 Año Lectivo 2014 – 2015
1.- DATOS INFORMATIVOS
TÍTULO del BLOQUE: . Los ciclos en la naturaleza y sus cambios. El Ser Humano

Área/Asignatura: CIENCIAS NATURALES Nivel: BASICO Año:8VO Tiempo: 6 Semanas Fecha Inicio: 12 de Enero del 2015
24 Horas - Clases Fecha Término:21 de febrero del /15

Integrador del Área COMPRENDER LAS INTERRELACIONES DEL MUNDO Eje Transversal: La educación sexual en los jóvenes
EJES

NATURAL Y SUS CAMBIOS El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes
Del Área: Valorar el papel de las ciencias y la tecnología por medio de la Del Bloque: Analizar las condiciones que permiten la permanencia de las
OBJETIV

concienciación crítica- reflexiva en relación a su rol en el entorno, para especies

mejorar su calidad de vida y la de otros seres.
OS

2.- PROGRAMACIÓN DE LA UNIDAD O BLOQUE

EJES DE APRENDIZAJE HORAS RECURSOS EVALUACION
DESTREZAS CONOCIMIENTO CLASE ESTRATEGIAS DIDÁCTICOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
S S METODOLÓGICAS DESEMPEÑO INSTRUMENTOS
.Explicar la función de los • La especie 24 Aplicar banco de preguntas Láminas Relaciona las funciones de los Resuelve batería
aparatos reproductores humana : aparatos reproductores con el de preguntas
masculino y femenino y su Aparatos Observar la figura del libro Banco de sistema endocrino.
relación con el sistema reproductores y preguntas Diseña gráficos de
su relación con Procesar información barras
glandular humano, desde la el sistema
Organizador
observación, identificación, glandular Elaboran un organizador gráfico
descripción e interpretación de • Sexualidad gráfico
gráficos, modelos, humana Revistas usadas,
audiovisuales y el análisis • Adolescencia: Comparan las funciones del Explica los comportamientos
fotografías
aparato reproductor masculino
reflexivo de investigaciones madurez sexual durante la pubertad debido a Elabora carteles
• Ciclo y femenino los cambios biopsicofísicos informativos para
bibliográficas de los
menstrual experimentados en su cuerpo compartir la
mecanismos de reproducción. • El adolescente Elaboran carteles información con la
Describir el ciclo menstrual y y la sociedad comunidad
sus implicaciones en la • Ciencia y
reproducción humana, desde la tecnología, y
interpretación de gráficos, otras
 datos y el análisis reflexivo manifestaciones
Relacionar la etapa de la socioculturales
adolescencia con los cambios impactan en el
Bioma Desierto
físicos y la madurez sexual
y en los ciclos
como procesos integrales de la naturales
sexualidad humana desde la
observación, identificación,
descripción e interpretación de
imágenes audiovisuales de los
procesos de maduración sexual
y la valoración. Reconocer la
importancia del rol del
adolescente en la sociedad,
desde la identificación,
descripción, interpretación y
reflexión crítica de sus
vivencias.

Observaciones: ______________________________________________________________________________________
Elaborado por Revisado/Director de área Aprobado/Director /a
Lcda. Erika Pantaleón Lcda. Cledia Brito M. Lcda. Fany Lòpez

Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014 Fecha: 5 de Mayo del 2014