Plan de Clases Naturales 8-9-10 AZ

CIENCIAS NATURALES PLANIFICACION SEMANAL DE ACUERDO A LA MALLA CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE
8vo 9no y 10mo AO
EGB
EDICION 2013
BLOQUE # 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
PLAN DE CLASE N 1
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo AO LECTIVO: 2013 - 2014 AO BSICO: Octavo AREA: Ciencias Naturales BLOQUE N1: La Tierra un planeta con vida TIEMPO DE DURACION: 45minutos FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la interrelacin del mundo natural y sus cambios. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin EJE DE APRENDIZAJE: Bioma desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente OBJETIVO: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, mediante la observacin, descripcin e interpretacin de grficos para valorar las caractersticas que presenta nuestro suelo.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN
Explicar los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de grficos, la descripcin del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
Motivacin Conocimientos previos -Graficar la estructura de la tierra. Esquema conceptual de partida -Establecer definiciones sobre : - Qu es la litosfera? - Qu movimientos se dan en la tierra? - Qu son placas tectnicas? Construccin del conocimiento - Conceptualizar lo que son placas tectnicas. -Establecer los tipos de placas. -Identificar las placas -Ubicar las placas en mapas mudos Transferencia - Elaborar un resumen en un mapa mental. - Disear una maqueta sobre las placas tectnicas utilizando material reciclable.
Texto de 8. Ao AFC Naturaleza viva 8. Ao Ed. Norma Carteles video Lminas Revistas Internet Gua de planificacin curricular Ed. Norma Material reciclable
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial Establece relaciones entre los movimientos de las placas tectnicas con las caractersticas del suelo y la biodiversidad del bioma desierto Indicadores de logro: 1.- Diferencia los componentes de la 5 4 3 2
estructura de la Tierra. 2.- identifica los tipos de placas tectnicas 3.- diferencia entre orognesis y epirognesis. 4.- Reconoce los movimientos de las placas y relaciona con los sismos y erupciones volcnicas
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

AREA: CIENCIAS NATURALES NOMBRE:. Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se haces.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas y
su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano , con la interpretacin de grficos, la descripcin del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia los componentes de la estructura de la Tierra.

ORDEN 1.- EN EL SIGUIENTE GRAFICO IDENTIFICA LAS PARTES QUE FORMAN LA ESTRUCTURA
DE LA TIERRA.
ORDEN 2.-EN EL SIGUIENTE MAPA MUDO LOCALIZA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PLACAS TECTNICAS .
ORDEN 3.-IDENTIFICA CUATRO PLACAS, SU SITUACIN GEOGRFICA Y EL TIPO AL QUE CORRESPONDEN.

PLACA 1.-EURASITICA SITUACIN GEOGRFICA EUROPA Y ASIA EXCEPTO LA INDIA Y EL NORESTE ASITICO. TIPO DE PLACA MIXTA
2.3.4.5.-
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo AO LECTIVO: 2013 - 2014 AO BSICO: Octavo AREA: Ciencias Naturales BLOQUE N1: La Tierra un planeta con vida TIEMPO DE DURACION: 45minutos FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la interrelacin del mundo natural y sus cambios. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin EJE DE APRENDIZAJE: Bioma desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente OBJETIVO: Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, mediante la observacin, descripcin e interpretacin de grficos para valorar las caractersticas que presenta nuestro suelo. TEMA: la influencia de las placas tectnicas sobre la modificacin del relieve ecuatoriano
Analizar la biodiversidad de las zonas desrticas de las regiones ecuatorianas y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, identificacin y descripcin del medio, la interpretacin de sus experiencias, de la informacin de diversas fuentes de consulta y de audiovisuales sobre la flora y la fauna, adems del anlisis comparativo de la interrelacin de sus componentes
Motivacin Conocimientos previos Contestar preguntas sobre: Por qu los cactus pueden vivir en zonas desrticas o secas? Los cactus pueden vivir en zonas hmedas por qu? Esquema conceptual de partida. Observar un video de las zonas desrticas de Ecuador. Construccin del conocimiento Definir que es biodiversidad. Identificar la flora y fauna de las zonas desrticas del Ecuador continental. Realizar interrelaciones de las zonas desrticas. Transferencia Elaborar resmenes en el organizador grafico Rueda de atributos
Texto de 8. Ao AFC Naturaleza viva 8. Ao Ed. Norma Carteles video Lminas Revistas Internet Gua de planificacin curricular Ed. Norma
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario
Indicador esencial
Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador
Indicadores de logro
1.- Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con el clima de los desiertos. 2.- Identifica zonas de desertizacin antrpica del Ecuador. 3.- Propone acciones para evitar la desertizacin
4 3
4.- Analiza las caractersticas

adaptativas de la biodiversidad de zonas secas o desrticas del Ecuador.

REA: Ciencias Naturales. Nombre.. .
Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se haces
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la biodiversidad de las zonas desrticas de las
regiones ecuatorianas y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, identificacin y descripcin del medio, la interpretacin de sus experiencias, de la informacin de diversas fuentes de consulta y de audiovisuales sobre la flora y la fauna, adems del anlisis comparativo de la interrelacin de sus componentes. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los
desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpica de las regiones naturales del Ecuador
ORDEN I: Defina los siguientes trminos:

Biodiversidad .
Especie endmica........................................
ORDEN 2: Analiza y describe: las caractersticas adaptativas que presentan las pencas ya son plantas de zonas secas o en proceso de desertificacin, . Los camellos son animales del desierto, enumera las caractersticas que presentan. Explica con ejemplos lo que es flujo de energa y flujo de materia en una cadena alimenticia. Flujo de energa.
..
Flujo de materia.

ORDEN 3: Propn soluciones para evitar la desertificacin en algunas zonas del Ecuador.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA: Energa, tipos de energa e interrelaciones de energa en zonas desrticas. PROFESOR/A:
Lcda. Araceli Zavala Pin
OBJETIVO : Identificar los tipos de energa y sus trasformaciones en zonas desrticas mediante la observacin de grficos y la descripcin del medio para valorar la transformacin de energa en zonas secas o desrticas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la descripcin ion y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin.
Conocimientos previos. Dialogar sobre los factores ambientales que influyen sobre el clima. Esquema conceptual de partida Responder a las interrogantes Qu es la cadena alimenticia? Qu es energa? Enumerar los tipos de energa que conoce. Construccin del conocimiento. Definir qu es energa solar y energa del ecosistema. Relacionar las adaptaciones de la flora y fauna. Identificar la energa y sus transformaciones en zonas ridas y secas. Transferencia Elaborar resmenes en organizadores grficos Identificar la transformacin de energa en las cadenas alimenticias
TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica. Indicador esencial de AFC.
-Describe las transformaciones de energa que ocurren en el

bioma desierto. -Explica las leyes que rigen en la transformacin de la energa.
Indicador de logro
1.- Describe las transformaciones de
4 3
energa que ocurren en el bioma desierto. 2.- Explica las leyes que rigen en la transformacin de energa. 3.- Identifica los tipos de energa y sus transformaciones. 4.- Elabora resmenes en organizadores grficos Diagrama de oposicin
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la descripcin y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin
INDICADOR DE LOGRO: Explica las leyes que rigen en la transformacin de la energa
ORDEN1.- Define lo que es energa y ejemplifica dos formas de manifestacin de energa. . 2.-Lee los enunciados y seala aquel que exprese la transformacin de energa. * La energa del sol enfra el ambiente. * La energa solar reflejada del suelo se transforma en calor en el ambiente. * Al comer los seres vivos pierden energa en forma de calor. * Al alimentarse los seres vivos transforman una parte de su energa en calor. 3.- Observa el grfico de una cadena alimenticia y responde.
En qu parte de la red alimenticia la energa luminosa se convierte en energa qumica? De qu manera la energa se transfiere de un organismo a otro? Qu seres vivos necesitan alimentarse de otros y por qu?
CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO DE AEGB BLOQUE # 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES
PLAN DE CLASE N2
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo AO LECTIVO: 2013 - 2014 AO BSICO: Octavo AREA: Ciencias Naturales BLOQUE N2: El suelo y sus irregularidades TIEMPO DE DURACION: 45minutos FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la interrelacin del mundo natural y sus cambios. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin EJE DE APRENDIZAJE: Bioma desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente OBJETIVO: Analizar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos y la desertificacin antrpica a partir de la descripcin de grficos y del medio que nos
rodea para la concienciacin de la conservacin de ecosistemas. TEMA: Formacin de los suelos desrticos y sus orgenes DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos, su origen y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos mapas fsicos e informacin cientfica de internet y de diversas fuentes de consulta. ACTIVIDADES Motivacin Conocimientos previos Dialogar sobre los suelos y su clasificacin. Esquema conceptual de partida. Observar un video sobre la formacin del suelo. Responder interrogantes: Cmo se forma el suelo? Qu factores intervienen en la formacin del suelo? Construccin del conocimiento Investigar la produccin de carbn vegetal en las zonas rurales del pas. Definir que es el suelo. Identificar el perfil del suelo y su textura. Enumerar las caractersticas de los suelos desrticos. Explicar como se produce la desertificacin antrpica. Transferencia. Elaborar una cadena de secuencias sobre el proceso de desertificacin del suelo. RECURSOS Texto de 8. Ao AFC Naturaleza viva 8. Ao Ed. Norma Carteles video Lminas Revistas Internet Gua de planificacin curricular Ed. Norma EVALUACIN TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica. Indicador esencial de AFC. Diferencia los tipos de suelos y las zonas de desertizacin antrpicas del pas de acuerdo con sus caractersticas fsicas y sus componentes Indicador es de logro 5 4 3 2 1.- Analiza la formacin de suelos. 2.- Identifica los tipos de suelos desrticos de acuerdo a sus caractersticas fsicas y componentes 3.- Realiza investigaciones sobre el tema 4.- Interpreta grficos e imgenes de multimedia 5.-Elabora resmenes en organizadores grficos Cadena de secuencias.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos desrticos, su origen y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos mapas fsicos e informacin cientfica de internet y de diversas fuentes de consulta. INDICADOR ESENCIAL: Diferencia los tipos de suelos y las zonas de desertizacin antrpicas del pas de acuerdo con sus caractersticas fsicas y sus componentes INDICADOR DE LOGRO: Identifica los tipos de suelos desrticos de acuerdo a sus caractersticas fsicas y componentes
ORDEN: Describe las caractersticas de los tipos de suelo de las zonas ridas del Ecuador. ORDEN: En el grfico reconoce y escribe los nombres correspondientes a las diferentes capas que forman al perfil del suelo.
ORDEN: Con las siguientes frases forma una cadena de secuencias y ordena la desertizacin antrpica del suelo. Degradacin de la cubierta vegetal, reduccin de la materia orgnica, acumulacin de sustancias toxicas, erosin elica, erosin hdrica, concentracin de sales, empotramiento y compactacin del suelo.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacion Bsica Cecilia Velasquez Murillo TEMA: factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la Regin Litoral e Interandina en las zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin AO BSICO: Octavo
OBJETIVO. : Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la Regin Literal e Interandina y zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana mediante la observacin directa e indirecta de nuestro suelo para la conservacin del medio ambiente TIEMPO DE DURACION: 45 minutos
Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la regin litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin, relacin y la comparacin del impacto delos factores fsicos en las caractersticas de la biodiversidad.
Motivacin Conocimientos previos

Observar un video sobre los diferentes lugares y climas del Ecuador.
Esquema conceptual de partida

Responder a las preguntas Cmo son los lugares donde el clima es clido y hmedo? Cmo afecta la prolongada sequa a un lugar? Enumerar los factores que modifican el clima
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial de AFC Relaciona los factores fsicos del clima de los desiertos con las eternas y las adaptaciones funcionales Caractersticas de plantas y animales.
Construccin del conocimiento

Identificar los factores fsicos que influyen en la desertificacin. Ubicar los desiertos del Ecuador en mapas de zonas climticas.
1.- Identifica los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos. 2.- Describe y compara el impacto de los factores fsicos en la biodiversidad de los desiertos. 3.- Establece relaciones de semejanza y diferencia 4.- Elabora resmenes en organizadores
grficos Rueda de atributos
4 3
Transferencia
Elaborar resmenes en una rueda de atributos. Identificar desiertos del Ecuador en un mapa fsico.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la regin litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin, relacin y la comparacin del impacto delos factores fsicos en las caractersticas de la biodiversidad. Indicador de logro: Describe y compara el impacto de los factores fsicos en la biodiversidad de los desiertos.
ORDEN: COMPLETA LA SIGUIENTE RUEDA DE ATRIBUTOS CON LOS FACTORES QUE CONDICIONAN EL CLIMA.
VIENTO
FACTORES QUE CONDICIONANLOS DESIERTOS
ORDEN: identifica con una x los enunciados verdaderos. - Los suelos del ecuador se formaron solamente por erupciones volcnicas. - Los suelos del ecuador de formaron por depsitos aluviales. - La degradacin de materiales del suelo es ms fcil sin humedad. - La sequa limita la degradacin de materiales en suelos profundos. ( ) ( ) ( ) ( )
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA: La energa lumnica y su influencia en la diversidad de flora y fauna de los desiertos y zonas de desertizacin ecuatorianos. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin OBJETIVO. : Analizar la influencia de la energa lumnica en la flora y fauna de los desiertos ecuatorianos mediante la observacin de grficos e imgenes
audiovisuales para la conservacin de especies animales y vegetales .

TIEMPO DE DURACION: 45minutos
Explicar la influencia dela energa lumnica en la diversidad de la flora y la fauna en los desiertos ecuatorianos desde la observacin e interpretacin de imgenes audiovisuales y grficas, la identificacin de especies vegetales y el anlisis de la influencia de la energa lumnica en la fotosntesis
Motivacin Conocimientos previos Observar grficos de desiertos en el mapa del Ecuador y las zonas desrticas Esquema conceptual de partida. Responder a la preguntas Qu seres vivos observas en el grafico? Cmo crees que se alimentan los seres vivos de las zonas desrticas. Construccin del conocimiento Definir los trminos: insolacin, temperatura y precipitaciones. Explicar como se adaptan los animales y su supervivencia. Identificar la vegetacin y sus adaptaciones a la desertificacin. Reconocer los desiertos en mapas edafolgicos. Transferencia Elaborar resmenes en una rueda de atributos. Enumerar propuestas para proteger las zonas desrticas del pas. Identificar zonas desrticas en mapas biogeogrficos y edafolgicos del Ecuador
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial de AFC Explica las implicaciones de la radiacin solar sobre los procesos fsicos y biolgicos que ocurren en el ecosistema.
Indicador de logro
1.- Explica la implicacin de la radiacin solar en procesos fsicos y biolgicos. 2.- Describe la forma de alimentacin de las plantas y animales del desierto. 3.- Reconoce la influencia de la energa lumnica en la flora de los desiertos. 4.- Elabora resmenes en una rueda de atributos
4 3

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la influencia dela energa lumnica en la diversidad de la flora y la fauna en los desiertos ecuatorianos desde la observacin e interpretacin de imgenes audiovisuales y grficas, la identificacin de especies vegetales y el anlisis de la influencia de la energa lumnica en la fotosntesis Indicador de logro: Reconoce la influencia de la energa lumnica en la flora de los desiertos. ORDEN: Observa, analiza y responde. Los cactus son especies de zonas secas qu adaptaciones muestra para sobrevivir?
. ORDEN: Responde en qu regiones del pas est la mayor desertificacin.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo
TEMA: Redes alimenticias en los desiertos, proteccin de flora y fauna en las regiones litoral e interandina. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazona ecuatoriana. OBJETIVO: Describir las relaciones que se dan dentro de las redes alimenticias mediante la observacin directa del medio que nos rodea para concienciar hacia la
conservacin ecosistemas
TIEMPO DE DURACION: 45 minutos
Analizar las caractersticas de las redes alimenticias desde la interpretacin de datos bioestadsticos de flora y fauna, la identificacin de cadenas alimenticias y la descripcin de las relaciones interespecficas e intraespecficas en la conformacin de redes alimenticias.

Observar un bosque cercano al colegio. Graficar cadenas alimenticias con sus respectivos eslabones.
Esquema conceptual de partida.

Responder Por qu los animales necesitan alimentos para mantenerse vivos? De qu manera podemos obtener alimentos de otros organismos?
Indicador esencial de AFC.

Representa en grficos los niveles de organizacin ecolgica evidente en los desiertos.

Definir que es flujo de energa. Establecer las relaciones interespecficas e intraespecficas en la conformacin de las redes alimenticias.
Indicador de logro
1.- Reconoce redes alimenticias en un ecosistema. 2.- Interpreta datos bioestadsticas de flora y fauna. 3.-Valora la biodiversidad de zonas
Transferencia
Elaborar un collages de cadenas alimenticias. Resumir en una cadena de secuencia la conformacin de las redes alimenticias.
desrticas 4.- Elabora una cadena de secuencia para resumir la informacin.

REA: CIENCIAS NATURALES Nombre.. .
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las caractersticas de las redes alimenticias desde la interpretacin de datos bioestadsticos de flora y fauna, la identificacin de cadenas alimenticias y la descripcin de las relaciones interespecficas e intraespecficas en la conformacin de redes alimenticias. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce redes alimenticias en un ecosistema. ORDEN: En el siguiente grfico identifica productores, descomponedores, consumidores, depredadores.
ORDEN: Completa los siguientes enunciados. * Los ecosistemas se sostienen gracias al nivel de. *La perdida de energa de un nivel a otro se produce por. *La materia y energa estn disponibles para la cadena alimenticia en
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES PRIMER TRIMESTRE DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas y
su influencia en la modificacin del relieve ecuatoriano, con la interpretacin de grficos, la descripcin del entorno, mapas fsicos y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Diferencia los componentes de la estructura de la Tierra.
ORDEN: EN EL SIGUIENTE GRAFICO IDENTIFICA LAS PARTES QUE FORMAN LA ESTRUCTURA DE

LA TIERRA.
2.-EN EL SIGUIENTE MAPA MUDO LOCALIZA Y ESCRIBE EL NOMBRE DE LAS PLACAS TECTNICAS.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO. Reconocer los tipos de energa y sus transformaciones en los ecosistemas desde la identificacin de los tipos de energa, la descripcin ion y la comparacin de sus caractersticas y procesos de transformacin
INDICADOR DE LOGRO: Explica las leyes que rigen en la transformacin de la energa
3.- ORDEN: OBSERVA EL GRAFICO DE UNA CADENA ALIMENTICIA Y RESPONDE.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas de los diversos tipos de suelos
desrticos, su origen y la desertizacin antrpica, con la identificacin y descripcin de sus componentes, interpretacin de imgenes multimedia, grficos mapas fsicos e informacin cientfica de internet y de diversas fuentes de consulta. INDICADOR DE LOGRO: Identifica los tipos de suelos desrticos de acuerdo a sus caractersticas fsicas y componentes
4.- ORDEN: describe las caractersticas de los tipos de suelo de las zonas ridas del ecuador.
..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los factores fsicos que condicionan la vida en los desiertos de la regin litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana desde la observacin directa e indirecta, identificacin, descripcin, relacin y la comparacin del impacto de los factores fsicos en las caractersticas de la biodiversidad.
5.- ORDEN: identifica con una x los enunciados verdaderos. - Los suelos del ecuador se formaron solamente por erupciones volcnicas. - Los suelos del ecuador de formaron por depsitos aluviales. - La degradacin de materiales del suelo es ms fcil sin humedad. - La sequa limita la degradacin de materiales en suelos profundos. ( ) ( ) ( ) ( )
PRACTICA DE LABORATORIO
TEMA: Caractersticas del suelo OBJETIVO: Reconocer las caractersticas del suelo mediante la observacin y manipulacin de muestras a fin de concienciar la conservacin de ecosistemas. MATERIALES: Muestras de suelo, un colador, un recipiente, agua. PROCEDIMIENTO: 1.- Toma una muestra de suelo 2.- Pasa por un colador 3.- Aprecia al tacto las partculas filtradas y las retenidas en el colador. 4.- Coloca nuevamente el suelo y vierte un poco de agua 5.- En el recipiente mezcla una muestra del suelo con agua y deja reposar GRAFICO
CONTESTA: 1.- Qu sucedi al pasar el suelo por el colador? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2.- Qu tipo de textura tiene el suelo luego de mezclarlo con el agua? ______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3.- Cuntas capas de suelo se formaron en el recipiente? ______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________1
CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO DE AEGB BLOQUE # 3 EL AGUA UN MEDIO DE VIDA
PLAN DE CLASE N3
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo AO LECTIVO: 2013 - 2014 AO BSICO: Octavo AREA: Ciencias Naturales BLOQUE N3: El agua, un medio de vida TIEMPO DE DURACION: 45minutos FECHA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender la interrelacin del mundo natural y sus cambios. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin EJE DE APRENDIZAJE: Bioma desierto: La vida expresa complejidad e interrelaciones EJE TRANSVERSAL: La proteccin del medio ambiente OBJETIVO: Identificar y describir las aguas subterrneas mediante la observacin de mapas hidrogrficos, con el objeto de proponer alternativas para el manejo adecuado de este recurso.
Reconocer la importancia de las aguas subterrneas en el desierto su accesibilidad y profundidad desde la observacin de mapas hidrogrficos, identificacin de reas hdricas en la zona y la relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos caractersticos.
Motivacin Conocimientos previos Observar un video sobre el agua. Esquema conceptual de partida Responder: Cul es el factor decisivo para que algunos paisajes sean desrticos? De dnde obtienen las plantas y los animales el agua para subsistir? De dnde sale el agua que alimenta a los oasis? Construccin del conocimiento Investigar las fuentes de agua en zonas desrticas del Ecuador. Identificar sitios de aguas subterrneas. Describir el ciclo del agua. Identificar desiertos en el mapamundi. Transferencia Elaborar resmenes en mapas mentales Identificar desiertos en mapas mudos.
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionar
Indicador esencial de AFC.

Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrneas en los desiertos.
Indicador de logro
1.- Identifica aguas subterrneas en mapas hidrogrficos. 2.- Reflexiona sobre la forma de acceder a estas fuentes. 3.- Reconoce la importancia de fuentes de agua subterrneas en el desierto
4 3
4.- Elabora resmenes en un mapa mental
EVALUACIN DE APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de las aguas subterrneas en el desierto su accesibilidad y profundidad desde la observacin de mapas hidrogrficos, identificacin de reas hdricas en la zona y la relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos caractersticos. INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de la presencia de fuentes de agua subterrneas en los desiertos.
ORDEN: escribe la relacin entre oasis y aguas subterrneas . -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ORDEN: Dibuja especies vegetales y deduce qu tipos de adaptaciones presentan estas plantas y cmo es la vida humana en esos lugares.
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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo FECHA: TIEMPO DE DURACION: 45minutos PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin OBJETIVO: Identificar y describir las aguas subterrneas mediante la observacin de mapas hidrogrficos, con el objeto de proponer alternativas para el manejo adecuado
de este recurso.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario
Describir los factores fsicos. Temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en Ecuador, desde la observacin identificacin y descripcin de audiovisuales, interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes.

Observar un video de zonas desrticas y los factores climticos.

Responder a los interrogantes Qu factores climticos influyen en las zonas desrticas? Qu efectos producen los factores limitantes del medio en los seres vivos?

Detallar las caractersticas de los desiertos. Enumerar los factores climticos de los desiertos. Establecer relaciones entre los seres vivos y los factores limitantes.
Escala numrica
Indicador esencial de AFC.,

Relaciona los factores fsicos de loa desiertos con las caractersticas externas y adaptaciones funcionales de las plantas y animales.
Indicador de logro
1.- Identifica factores fsicos que condicionan la vida en el desierto. 2.Relaciona factores fsicos del
desierto con las caractersticas externas del medio
4 3
3.- Interpreta mapas biogeogrficos. 4.-Explica la relacin entre la presencia

de las corrientes marinas que bordean nuestras costas con el clima de los desiertos de nuestro pas.
Transferencia
Elaborar un resumen en un mentefacto. Identificar factores climticos. Diferenciar factores limitantes de la vida en los desiertos.
5.- Participa en debates. 6.- Elabora resmenes en un

mentefacto

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los factores fsicos. Temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en Ecuador, desde la observacin identificacin y descripcin de audiovisuales, interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes. INDICADOR ESENCIAL: Relaciona los factores fsicos de loa desiertos con las caractersticas externas y adaptaciones funcionales de las plantas y animales. Indicador de logro: Identifica factores fsicos que condicionan la vida en el desierto
ORDEN: Completa el organizador grfico con los factores fsicos y sus funciones en el medio
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________ ________ ________
FACTORES FISICOS DEL DESIERTO

todos estos factores inciden para que un desierto este al borde de la sequ y las evaporaciones exceda a las precipitaciones
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_____________ _____________ _____________ _____
ORDEN: Reconoce y subraya: Cul de estas zonas es la ms seca y por qu? ARENAL DE PALMIRA, VALLE SECO DE GUAYLLABAMBA, JUBONES,
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA:
Adaptaciones de flora y fauna en los desiertos, principales caractersticas adaptativas
PROFESORA: Lcda. Araceli Zavala Pin
Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, mediante observacin de grficos, videos para la conservacin del bioma desierto.
OBJETIVO. : TIEMPO DE DURACION: 45 minutos
Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones.
Motivacin Conocimientos previos Observar grficos de desiertos. Esquema conceptual de partida Responder a las interrogantes Existe vida en el desierto? De dnde obtienen agua los seres en los desiertos. Construccin del conocimiento Describir el clima del desierto. Detallar la flora y sus adaptaciones. Caracterizar la fauna y sus adaptaciones. Transferencia
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial de AFC Reconoce la flora y fauna tpicas de acuerdo con las condiciones climticas de los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin antrpicas de las regiones naturales del Ecuador.
Indicador de logro
1.- Reconoce estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos. 2- Interpreta datos mediante Grficos de barras 3.- Formula conclusiones y juicios de valor. 4.- Elabora resmenes en una rueda de atributos
4 3
Elaborar resmenes en una rueda de atributos. Interpretar grficos estadsticos

OCTAVO AO DE E.G.B.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones.
ORDEN: Lee y responde. Las plantas xerofticas del desierto almacenan gran cantidad de agua en los tejidos del tallo, tienen hojas en forma de espinas, races profundas y crecen muy alejadas unas de otras. Por qu las plantas mefticas presentas estas adaptaciones? Por qu almacenan gran cantidad de agua en sus tallos? Cul es la funcin de las espinas? Para qu sirven las races profundas? Para qu estas plantas crecen alejadas unas de otras? ORDEN: Interpreta. Generalmente los animales del desierto viven largos periodos sin consumir agua presentando hbitos nocturnos. De dnde toman agua estos animales? Qu ventajas tienen sus hbitos? Cmo pierden el agua estos animales?
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA:
Factores antrpicos generadores de desertificacin
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin
Describir los factores antrpicos generadores de desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos mediante la observacin de mapas biogeogrficos, para concienciar hacia la conservacin de la vegetacin.
OBJETIVO. : TIEMPO DE DURACION: 45 minutos
Examinar los factores antrpicos generadores de la desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos, desde la reflexin crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin audiovisual y bibliogrfica.
Observar mapas de vegetacin en el Ecuador.

Responder a las preguntas Qu es desertificacin? Qu zonas desrticas conoces en el pas?

Definir lo que es la desertificacin. Elaborar una rueda de atributos sobre la clasificacin de las tierras secas( ridas, semiridas, subhmedas secas) Enumerar las causas y consecuencias de la sequa y la desertificacin. Detallar como se produce la desertificacin de tierras frgiles.
Indicador esencial de AFC

Examina los factores antrpicos causantes de la desertificacin y propone actividades motivadoras para evitarlo. Propone actividades motivadoras para evitar la desertificacin
Indicador de logro
1.- Identifica factores antrpicos
4 3
Transferencia
Reconocer en mapas la vegetacin del suelo. Elaborar resmenes en una espina del pez Enumerar las causas y consecuencias de la sequa y la desertificacin
generadores de desertizacin, causas y consecuencias. 2.- Propone actividades para evitar la desertizacin 3.- Elabora resmenes en una espina del pez

Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se hace
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar los factores antrpicos generadores de la desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos, desde la reflexin crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin audiovisual y bibliogrfica.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica factores antrpicos generadores de desertizacin, causas y consecuencias. ORDEN: Completa la espina del pez con las causas y consecuencias de la desertificacin .
Causa 1
causa 2
causa 3
Consecuencia 1
consecuencia 2
consecuencia 3
ORDEN: En el mapa ubica y seala las provincias con lugares secos o en proceso de desertificacin.
CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO DE AEGB BLOQUE # 4 EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA:
Las corrientes de El Nio y de La Nia y sus influencias sobre el clima de los desiertos y zonas de desertizacin en el Ecuador
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. OBJETIVO. : Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante la observacin de mapas de isotermas, modelos climticos,
para llevar a la reflexin y mejor utilizacin de estos recursos.

TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica
Explicar cmo influyen las corrientes clida de EL Nio y de la Nia o fra del Humboldt sobre el clima de los desiertos en Ecuador, desde la interpretacin de mapas de isotermas, modelos climticos y la reflexin de las relaciones de causa efecto en el Bioma desierto
Motivacin Conocimientos previos Conversar sobre las corrientes marinas. Esquema conceptual de partida Contestar a las preguntas Qu corrientes marinas influyen en el clima del Ecuador. Qu es una corriente marina? Construccin del conocimiento Definir que son los afloramientos marinos y la distribucin del bioma desierto. Describir cmo influyen las corrientes marinas en el clima del Ecuador continental.

Explica la relacin entre la presencia de las corrientes marinas que bordean nuestras costas con el clima de los desiertos en nuestro pas.
Indicador de logro
1.- -Analiza la influencia de las corrientes marinas sobre el clima de los desiertos del Ecuador. 2.- -interpreta las repercusiones de las actividades humanas sobre la regin litoral y costera. 3.-Reflexin ente las causas que producen el bioma desierto 4.- Elabora resmenes en organizadores grficos, rueda de atributos
4 3
Comparar y deducir las caractersticas de las dos corrientes marinas en un diagrama de oposicin
Transferencia
Elaborar resmenes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen las corrientes clida de EL Nio y de la Nia o fra del Humboldt sobre el clima de los desiertos en Ecuador, desde la interpretacin de mapas de isotermas, modelos climticos y la reflexin de las relaciones de causa efecto en el Bioma desierto
INDICADOR DE LOGRO: Analiza la influencia de las corrientes marinas sobre el clima de los
desiertos del Ecuador.
ORDEN: Reconoce y seala cuales son las corrientes marinas que inciden sobre el clima de los desiertos del Ecuador. Corriente Del Pacifico Corriente Brasil Corriente Del Nio Corriente De Humboldt Corriente De Kuro Shivo.
ORDEN: Completa la espina del pez con las relaciones causa y efecto que producen las corrientes marinas en los desiertos.
Causa 1
causa 2
causa 3
Efecto 1
efecto 2
efecto 3
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Energa renovable producida en zonas secas, energa solar, energa elica, energa de la biomasa, uso de las energas. OBJETIVO. : Explicar los factores que condicionan el clima y la vida en los desiertos mediante el anlisis reflexivo, para utilizar los factores, sol y viento en este bioma como recursos energticos alternativos. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.

EVALUACIN
Analizar la importancia de la aplicacin de las energas alternativas como la solar y la elica, desde la relacin causaefecto del uso de la energa y la descripcin valorativa de su manejo para el equilibrio conservacin de la naturaleza.
Motivacin Conocimientos previos Observar grficos de la energa. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es la energa tipos de energa. Construccin del conocimiento Definir las energas renovables producidas en zonas secas. Detallar que son energas alternativas. Transferencia Interpretar datos de planillas de la energa elctrica.
TCNICAS. Observacin Prueba Organizadores grficos INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Rueda de atributos Mandala

Analiza el uso y manejo de las energas alternativas.
Indicador de logro
1.- Identifica los factores que producen energa alternativa 2.- Indaga informacin en diferentes fuentes de consulta. 3.- Representa en modelos y organizadores el uso del aire en la produccin de energa. 4.- Elabora resmenes en un Mandala
4 3
Reflexionar y plantear acciones que permitan que las personas se interesen y usen energa solar en una rueda de atributos.
Resumir la informacin

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la importancia de la

aplicacin de las energas alternativas como la solar y la elica, desde la relacin causa-efecto del uso de la energa y la descripcin valorativa de su manejo para el equilibrio conservacin de la naturaleza.
INDICADOR ESENCIAL :
Analiza el uso y manejo de las energas alternativas.
ORDEN 1 : Seala con una x la respuesta correcta. 1.1.-Las energas alternativas son: Energas de impacto negativo sobre el ambiente. ( Energas que no alteran los ciclos de la naturaleza.( Energas que producen desechos no degradables. ( ) ) )
1.2.-La energa solar debera ser utilizada debido a que: Produce altos niveles de radiacin. ( Depende de combustibles fsiles. ( Genera mnima cantidad de energa. ( ) ) ) )
El calor generado se transforma en energa. (
ORDEN 2: Elabora un organizador con los factores abiticos que modifican el clima de los desiertos y de qu manera influyen. TEMPERATURA PRECIPITACIONES HUMEDAD AMBIENTAL SUELO HELIOFANA
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Diferencias y semejanzas entre los Pin.
componentes de desiertos y zonas de desertizacin antrpica ecuatorianos.
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala
OBJETIVO. : Identificar caractersticas de los componentes biticos de los desiertos y zonas de desertizacin mediante la observacin de grficos y
audiovisuales para la conservacin y equilibrio de la naturaleza.

Comparar entre las caractersticas de los componentes biticos y abiticos de los desiertos y las zonas de desertizacin ecuatorianos, desde la observacin, identificacin y descripcin de las caractersticas fsicas y sus componentes.
Motivacin Conocimientos previos Observar laminas del mapamundi con lugares desrticos Esquema conceptual de partida Contestar a los interrogantes En qu lugares dl mundo existen desiertos y por qu? Conoces los ecosistemas secos del nuestro pas? Construccin del conocimiento Diferenciar los trminos desiertos y desertizacin. Definir que es la desertificacin Comparar las caractersticas de los componentes abiticos y biticos. Transferencia Elaborar resmenes en mapas mentales
TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica

Compara las caractersticas de los componentes abiticos y biotipos de los desiertos y las zonas de desertizacin de las regiones naturales del Ecuador
Indicador de logro
1.- Indaga y reconoce conocimientos relacionados con los componentes de los desiertos 2.- Diferencia caractersticas de componentes abiticos y biticos. 3.- Representa modelos de zonas desrticas en maquetas. 4.- Elabora resmenes en organizadores grficos, rueda de atributos
4 3
Reconocer desiertos en el Ecuador. Representar modelos de zonas desrticas maquetas
EVALUACIN DE APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar entre las caractersticas de los componentes biticos y abiticos de los desiertos y las zonas de desertizacin ecuatorianos, desde la observacin, identificacin y descripcin de las caractersticas fsicas y sus componentes.
INDICADOR DE LOGRO: Indaga y reconoce conocimientos relacionados con los componentes de los
desiertos
ORDEN 1 : completa las semejanzas y diferencias entre factores biticos y abiticos de un desierto.
BITICOS
ABITICOS
ORDEN 2: Encierra la respuesta correcta: 2.1.-La deforestacin es un factor clave para la desertificacin ya que. Permite que conserve la humedad. Impide la erosin elica. Anula la vegetacin. Mantiene el agua 2.2.-El sobre pastore y el sobre cultivo producen: La erosin y el deterioro del suelo. El surgimiento de nuevos ecosistemas. La filtracin de aguas. El surgimiento de nutrientes del suelo.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES SEGUNDO TRIMESTRE Nombre.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de las aguas subterrneas en el desierto su accesibilidad y profundidad desde la observacin de mapas hidrogrficos, identificacin de reas hdricas en la zona y la relacin del aprovechamiento de este recurso por los seres vivos caractersticos. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia de fuentes de agua subterrneas en
el desierto
1.- ORDEN: Escribe la relacin entre oasis y aguas subterrneas . ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir los factores fsicos. Temperatura, humedad del ambiente y del suelo que condicionan la vida en los desiertos y en las zonas de desertizacin presentes en ecuador, desde la observacin identificacin y descripcin de audiovisuales, interpretacin de mapas biogeogrficos de sus caractersticas y componentes. INDICADOR DE LOGRO: Relaciona factores fsicos del desierto con las caractersticas externas del medio 2.- ORDEN: Completa el organizador grafico con los factores fsicos y sus funciones en el
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos, desde la observacin de grficos, videos, recoleccin e interpretacin de datos y la formulacin de conclusiones. INDICADOR DE LOGRO: RECONOCE estrategias de adaptacin de flora y fauna en los desiertos. 3.- ORDEN: Lee y responde. Las plantas xerofticas del desierto almacenan gran cantidad de agua en los tejidos del tallo, tienen hojas en forma de espinas, races profundas y crecen muy alejadas unas de otras. Por qu las plantas xerofticas presentas estas adaptaciones Por qu almacenan gran cantidad de agua en sus tallos? Cul es la funcin de las espinas? Para qu sirven las races profundas? Para qu estas plantas crecen alejadas unas de otras?
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Examinar los factores antrpicos generadores de la desertificacin y su relacin con los impactos ambientales en los desiertos, desde la reflexin crtica de sus experiencias y la identificacin, descripcin e interpretacin de informacin audiovisual y bibliogrfica. 4.- ORDEN: en el mapa ubica y seala las provincias con lugares secos o en proceso de desertificacin.
PRACTICA DE LABORATORIO TEMA: AGUA SUBTERRNEAS OBJETIVO : Identificar las caractersticas fsicas del agua y el origen de las aguas subterrneas, mediante la experimentacin para proponer alternativas de conservacin de este recurso MATERIALES: vasos de precipitacin, agua. PROCEDIMIENTO: 1.- En un vaso de precipitacin coloca un poco de agua e identifica sus propiedades fsicas a travs de los sentidos 2- En un vaso de precipitacin coloca tierra de jardn y en otro arena 3.- Agrega a estos vasos medio vaso de agua a cada uno 4.- Observa lo que sucede. GRAFICO
CONTESTA: 1.- Qu vaso tiene ms humedad? ______________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________ 2.- Qu significan para ti las aguas subterrneas ? ______________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ 3.- Menciona como podemos preservar este recurso? ______________________________________________________________________________________________
CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO DE AEGB BLOQUE # 5 LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Ciclo biogeoqumico del fosforo y nitrgeno en la naturaleza. OBJETIVO. : PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
Describir el ciclo biogeoqumico del fosforo y el nitrgeno, mediante la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales para valorar los beneficios de estos bioelementos.
Describir el ciclo biogeoqumico del fosforo y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa.
Leer informacin sobre las molculas orgnicas y sus componentes.

Contestar de manera adecuada Los alimentos vegetales son importantes fuentes de energa?

Definir que es el nitrgeno y el fsforo. Diferenciar las funciones del nitrgeno y el fsforo como elementos circulantes en la naturaleza.. Describir el ciclo del nitrgeno y el fsforo en la naturaleza. Detallar la importancia de los ciclos para la biodiversidad. Enumerar las consecuencias dadas por la contaminacin por nitrgeno y fsforo. Enumerar las acciones de responsabilidad ambiental. Diferenciar los fertilizantes que nutren y los que contaminan.

Reconoce los ciclos del fosforo y del nitrgeno como procesos naturales.
Indicador de logro
1.- Realiza investigaciones del tema. 2.- identifica e interpreta en grficos el ciclo del fosforo y nitrgeno 3.-Analiza la relacin del fosforo y nitrgeno con los seres vivos 4.- Plantea hbitos y actitudes positivas orientadas al cuidado del ambiente. 5.- Elabora grficos de los ciclos biogeoqumicos
4 3
Transferencia
Graficar los ciclos biogeoqumicos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo biogeoqumico del fsforo, oxgeno y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa.
INDICADOR DE LOGRO : Identifica e interpreta en grficos el ciclo del fsforo y nitrgeno
ORDEN1 : Completa los organizadores de los ciclos del nitrgeno y el oxigeno en la naturaleza. Ciclo del nitrgeno. Ciclo del oxigeno.
ORDEN 2 : Une segn corresponda. Ciclo sedimentario Ciclo del fosforo Ciclo gaseoso Ciclo del nitrgeno Ciclo del oxigeno parte de la cadena alimenticia. El elemento vuelve a la atmosfera gracias a las bacterias. Los organismos consumen el elemento disuelto. Los depsitos de materiales estn en la corteza terrestre. Entra a la cadena trfica a travs de los alimentos. Los nutrientes del suelo son tomados por plantas formando
ORDEN 3 : Recuerda y escribe las aplicaciones del nitrgeno en la agricultura. ..
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: biodiversidad y niveles de organizacin ecolgica, diversidad de la flora y fauna en zonas secas. Proteccin y conservacin de la flora y fauna. OBJETIVO: Describir la flora en los desiertos mediante la observacin de mapas biogeogrficos para valorar y cuidar la fauna y fauna de nuestro medio. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin .

EVALUACIN
Describir la flora en los desiertos desde la observacin, identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad.

Recordar lo que es desertificacin y desertizacin.
TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica Indicador esencial de AFC Describir la flora y fauna en los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin y su relacin con la biodiversidad.

Elaborar mapas biogeogrficos

Establecer diferencias entre factores abiticos y biticos del ecosistema en un diagrama de oposicin. Relacionar las funciones de los factores abiticos y biticos. Detallar como se forman los niveles de organizacin ecolgica.
Indicador de logro
1.- Identifica caractersticas de las plantas y animales del desierto. 2.- Relaciona e interpreta la frecuencia
4 3
Transferencia
Elaborar resmenes en una cadena de secuencias. Plantear actividades de conservacin de flora y fauna de los desiertos.
de las plantas del desierto.

3.- Analiza reflexivamente sobre la importancia de la conservacin de la flora y la fauna en los desiertos
4.- Elabora resmenes en
organizadores grficos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la flora en los desiertos desde la observacin, identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad.
INDICADOR ESENCIAL: Describir la flora y fauna en los desiertos naturales y de las zonas de desertizacin y su relacin con la biodiversidad.
ORDEN 1 : Subraya lo correcto. La biodiversidad es: A) B) C) D) Conjunto de especies. Nivel de organizacin ecolgica. Conjunto de seres vivos. La variedad de la vida.
ORDEN 2 : Lee y responde: Cuando las precipitaciones son escasas, la insolacin se incrementa al igual que la evapotranspiracin. Qu desafo tienen la flora y la fauna?
Qu adaptaciones especiales presentas las plantas de zonas secas? Qu adaptaciones presentan los animales de zonas secas?
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Los desiertos sistemas con vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular.
OBJETIVO. : Identificar a los desiertos como sistemas de vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, mediante la observacin audiovisual,
la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto para proponer alternativas de conservacin.
Interpretar a los desiertos como sistemas con la vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto
Motivacin Conocimientos previos Observar un video sobre ecosistemas. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Conoces un ecosistema? Qu seres conforman un ecosistema? Enumerar las clases de ecosistemas que conoce. Construccin del conocimiento Definir que es el ecosistema. Enumerar los factores abiticos y biticos de un ecosistema. Establecer la interaccin de los factores abiticos y biticos. Caracterizar los niveles de organizacin ecolgica. Clasificar la biodiversidad. Enlistar las caractersticas de la flora y fauna de zonas secas. Transferencia
Elaborar resmenes en un mentefacto. Enlistar y clasificar plantas de zonas secas
TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica. Indicador esencial de AFC Representa en grficos los niveles de organizacin ecolgica evidentes en los desiertos.
Indicador de logro
5 4 3 2
ecolgicos en los
1.identifica
desiertos
los niveles
2.- Describe caractersticas en los niveles
ecolgicos
3.- Relaciona componentes abiticos y
biticos. 4.- Propone propuestas para la conservacin de la biodiversidad en un mentefacto

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar a los desiertos como
sistemas con la vida que presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto
INDICADOR ESENCIAL: Representa en grficos los niveles de
organizacin ecolgica evidentes en los desiertos.

ORDEN 1 : Selecciona la respuesta correcta. La biodiversidad o diversidad ecolgica es. El conjunto de especies Diversidad de vida - El nivel de organizacin ecolgica - El conjunto de seres vivos.
ORDEN 2 : ubica en la pirmide trfica las especies segn su tipo de alimentacin. Productores, Herbvoros, Omnvoros, Carnvoros, Carroeros.
ORDEN 3 : Utiliza los ejemplos anteriores y grafica una red alimenticia.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo.
TEMA: Importancia y conservacin de flora y fauna de los desiertos en las principales regiones de nuestro pas.
PROFESOR/A: Lcda Araceli Zavala Pin.

mejor manejo y equilibrio de la naturaleza.
OBJETIVO. : Explicar la importancia de la proteccin y conservacin de la
flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana mediante la observacin e interpretacin audiovisuales para un

Explicar la importancia de la proteccin y conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la Amazonia ecuatoriana con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y
Motivacin. Conocimientos previos Observar un video sobre factores antrpicos que desertifican el suelo. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Cmo se puede proteger la fauna y flora de zonas desrticas? Construccin del conocimiento Detallar como se produce la prdida de biodiversidad. Enumerar propuestas para la proteccin y conservacin de la biodiversidad. Transferencia Elaborar resmenes en mapas mentales.
Reconocer medidas de proteccin de
TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica

Indicador esencial de AFC reconoce la importancia y propone acciones para mantener la biodiversidad en zonas desrticas de la regin litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana
Indicador de logro
1.- Investiga en diferentes fuentes bibliogrficas
sobre la desertizacin en las tres regiones naturales. 2.- Analiza y reflexiona sobre la importancia de la conservacin de los bioma desierto 3.- Elabora afiches y trpticos con propuestas de actividades de conservacin y proteccin de la flora y fauna.
5 4 3 2
el anlisis crtico- reflexivo del impacto humano.
especies.
4.- Elabora resmenes en un mapa mental

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de la proteccin y

conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico- reflexivo del impacto humano.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza y reflexiona sobre la importancia de la conservacin de los bioma
desierto.
ORDEN 1: Escribe las respuestas. Cules son las caractersticas de la flora de las zonas secas ? . Por qu son importantes los cactus en zonas secas? Qu caractersticas tienen los algarrobos? ORDEN 2: Completa la siguiente tabla con medidas de proteccin y conservacin frente a cada situacin. CAUSA Deforestacin Introduccin de especies endmicas Contaminacin por hidrocarburos incendios MEDIDAS DE PROTECCIN Y CONSERVACIN
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: La especie humana: aparatos PROFESOR/A : Lcda Araceli Zavala Pin.
reproductores y su relacin con el sistema glandular
OBJETIVO: Describir los aspectos bsicos de funcionamiento de su propio cuerpo y de las consecuencias para la vida, desde la reflexin y la valoracin de los beneficios que aportan los hbitos como el ejercicio fsico y la higiene en su salud. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Explicar la funcin de los aparatos reproductores masculino y femenino y su relacin con el sistema glandular humano, desde la observacin identificacin y descripcin e interpretacin de grficos, modelos, audiovisuales y el anlisis reflexivo de investigaciones bibliogrficas de los mecanismos de reproduccin.

Observar un vdeo sobre las etapas del ser humano.
Texto de 8. Ao AFC Naturaleza viva 8. Ao Ed. Norma Carteles video Lminas Revistas Internet Gua de planificacin

Responder a las preguntas Cmo cambio tu vida, el inters por tus amigos? Juegas igual que antes? Te sientes diferente?
TCNICAS: Prueba Observacin INSTRUMENTOS: Cuestionario Escala numrica Indicador esencial de AFC Relaciona las funciones de los aparatos reproductores con el sistema endocrino.

Definir con sus palabras qu es pubertad. Detallar qu es la funcin reproductora Diferenciar el sistema reproductor masculino y femenino. Identificar glndulas y hormonas.
Indicador de logro
1.- Investiga en diferentes fuentes de consulta sobre
la temtica. 2.- -Analiza y compara modelos anatmicos. 3.- Identifica los rganos reproductores del ser humano con sus funciones respectivas.
5 4 3 2
Transferencia
Elaborar resmenes en una rueda de atributos. Representar grficamente y en modelos los aparatos reproductores.
4.- Elabora resmenes en organizadores grficos, rueda de atributos.
Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la funcin de los aparatos reproductores masculino y
femenino y su relacin con el sistema glandular humano, desde la observacin identificacin y descripcin e interpretacin de grficos, modelos, audiovisuales y el anlisis reflexivo de investigaciones bibliogrficas de los mecanismos de reproduccin.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los rganos reproductores del ser humano con sus
funciones respectivas. ORDEN 1: Completa el prrafo

La reproduccin en los seres humanos es ..requiere de dos .. El y el ORDEN 2: Escribe dentro del parntesis la letra correspondiente.
a) ovarios
b) testculos c) vesculas seminales d) tero e) vagina f) trompas de Falopio. g) epiddimo ORDEN:
( ) comunica el tero con el exterior.

( ) procede de vulos. ( ) almacena los espermatozoides . ( ) alberga al feto. ( ) comunica los ovarios con el tero. ( ) Produce espermatozoides. ( ) nutre a loa espermatozoides
Grafica los aparatos genitales masculino y femenino.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Sexualidad humana, adolescencia y madurez sexual
PROFESOR/A: Lcda Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios fsicos y la madurez como procesos integrales de la sexualidad humana mediante la observacin, identificacin y descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales para el cuidado de nuestro cuerpo. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios fsicos y la madurez como procesos integrales de la Sexualidad humana desde la observacin, identificacin y descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales de los procesos de maduracin sexual y la valoracin.
Motivacin Conocimientos previos Observar un video sobre la adolescencia Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu cambios muestra nuestro cuerpo en que a cambiado tu forma de ser? Construccin del conocimiento Definir qu es la adolescencia Describir el ciclo de vida. Hablar de la importancia de la sexualidad Enumerar los cambios fsicos, psicolgicos de la adolescencia Transferencia
Elaborar resmenes. Proponer formas de comportamiento al hablar de temas de la sexualidad.
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica
Cuestionario
Indicador esencial de AFC Explica los comportamientos durante la etapa de la pubertad y adolescencia debido a los cambios biopsicofisicos experimentados en su cuerpo.
Indicador de logro
1.-Analiza cambios en la pubertad y adolescencia. 2.-Identifica los cambios en los pberes, adolescentes y jvenes. 3.-Reflexiona sobre los cuidados en estas etapas.
5 4 3 2
Interviene abiertamente en debates 4.-Establece sugerencias sobre temas de sexualidad
EVALUACIN DE LOSN APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la etapa de la adolescencia con los cambios fsicos y
la madurez como procesos integrales de la Sexualidad humana desde la observacin, identificacin y descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales de los procesos de maduracin sexual y la valoracin. INDICADOR DE LOGRO: Reconoce los cambios en los pberes, adolescentes y jvenes.
ORDEN 1: Escribe los cambios fsicos que se producen en el cuerpo de hombres y mujeres durante la adolescencia en el diagrama de oposicin.
HOMBRES MUJERES
__________________ __________________ __________________ ____ __________________ __________________ __________________ ____
___________________ ___________________ ___________________ _ ___________________ ___________________ ___________________ _
__________________ ___________________ __________________ ___________________ __________________ ___________________ ____ _ ORDEN 2: Analiza y explica las siguientes situaciones como tuyas.
Cuando suceden cambios en tu temperamento? Cmo resuelves tus momentos de privacidad en el ncleo familiar? Qu cosas de lo que hace tu familia no te gusta, por qu? ......................................................................................................................................................................... ORDEN: elabora un organizador grafico con los cambios psicolgicos en la adolescencia.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Ciclo menstrual, principales glndulas y hormonas del ser humano. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana, mediante la interpretacin de grficos, datos para el anlisis crtico y reflexivo. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana, desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis reflexivo.
Motivacin Conocimientos previos Observar grficos sobre las glndulas. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu tipo de rgano es la hipfisis? Sabes cmo influye la hipfisis en los testculos y ovarios. Construccin del conocimiento Describir la produccin de vulos Detallar los cuidados durante la menstruacin y el embarazo. Diferenciar los trminos reproduccin y fecundacin. Transferencia Elaborar una cadena de secuencia de las etapas del ciclo menstrual Graficar el ciclo menstrual.
TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Indicador esencial de AFC Describe el ciclo menstrual y sus implicaciones en la reproduccin humana.
Indicador de logro
1.- Identifica las fases del ciclo menstrual. 2.-Reflexiona y reconoce la sexualidad como una
5 4 3 2
funcin reproductora
3.- Elabora una cadena de secuencia sobre las
etapas del ciclo menstrual. 4.-Completa diagramas de oposicin entre la reproduccin y fecundacin.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo menstrual y sus implicaciones en la

reproduccin humana, desde la interpretacin de grficos, datos y el anlisis reflexivo
INDICADOR DE LOGRO: Reflexiona y reconoce la sexualidad como una funcin
reproductora. ORDEN 1 : Selecciona la respuesta correcta.

La ovulacin es: a) Salida del ovulo maduro del ovario. B) Fabricacin de vulos. C) Reproduccin de vulos.
La eyaculacin es: a) liberacin de espermatozoides. B) expulsin de semen. C) produccin de semen. ORDEN 2 : Lee y responde. La hipfisis libera hormonas que la sangre lleva hasta el ovario de las mujeres y los testculos de los hombres, hasta ese momento inactivos, para que comiencen a elaborar sus propias hormonas. En qu momento libera la hipfisis las hormonas gonadotrpinas? Cules son las hormonas gonadotrpicas Qu activa a los testculos y a los ovarios? . Qu hormonas elaboran los testculos y los ovarios? . ORDEN 3 : Observa el grfico del ciclo menstrual y colorea el da en el que encontramos mayor cantidad de estrgenos.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo.
TEMA El adolescente y la sociedad, ciencia y tecnologa y otras manifestaciones socioculturales impactan en el bioma desierto y en los ciclos naturales Zavala Pin .
PROFESOR/A : Lcda. Araceli
OBJETIVO. : Reconocer la importancia del rol del adolescente en la sociedad mediante la identificacin, descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus
vivencias para un mayor cuidado y respeto de nuestro cuerpo.

Reconocer la importancia del rol del adolescente en la sociedad desde la identificacin, descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias.
Motivacin Conocimientos previos Dialogar acerca de los cambios del ser humano. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es la sociedad? Qu papel desempea un adolescente en la sociedad? Construccin del conocimiento Detallar la importancia de la adolescencia en la sociedad. Definir que es el embarazo. Enumerar los daos al consumir drogas. Enlistar los problemas que se producen con la violencia juvenil. Transferencia
Elaborar resmenes.

Indicador esencial de AFC Explica los comportamientos durante la adolescencia dentro de la sociedad.
Indicador de logro
1-Identifica el rol del adolescente en la sociedad.
2. Forma grupos de trabajo.
5 4 3 2
y participa activamente en plenarias

3 Interpreta y critica sus vivencias.
Aplicar normas de valor en el cuidado de su cuerpo
4.- Elabora resmenes en un mandala.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES Estudiar con amor es REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..
poner un soplo de nuestra alma en lo que se hace.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del rol del adolescente en
la sociedad desde la identificacin, descripcin, interpretacin y reflexin crtica de sus vivencias.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los comportamientos durante la adolescencia dentro de la sociedad.

INDICADOR DE LOGRO: Identifica el rol del adolescente en la sociedad
ORDEN: Completa el organizador grfico rueda e atributos.
Roles que un adolescente cumple dentro de la sociedad

ORDEN: Escribe qu recomendaciones daras para un mejor desarrollo de los jvenes en la sociedad actual?.
1 2 3
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES TERCER TRIMESTRE Nombre.. AO DE BSICA: 8v0 PARALELO:_____ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo biogeoqumico del fosforo, oxigeno y el nitrgeno, desde la interpretacin de grficos y esquemas, experimentacin e identificacin de los procesos naturales del movimiento cclico de los elementos desde el ambiente a los organismos y viceversa.
INDICADOR DE LOGRO: identifica e interpreta en grficos el ciclo del fosforo y nitrgeno Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se haces
ORDEN : Completa los organizadores del nitrgeno en la naturaleza. Ciclo del nitrgeno.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la flora en los desiertos desde la observacin,
identificacin e interpretacin de mapas biogeogrficos, informacin de inventarios y su relacin con la biodiversidad.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica caractersticas de las plantas y animales del desierto ORDEN : Subraya lo correcto. La biodiversidad es. Conjunto de especies. Nivel de organizacin ecolgica.
Conjunto de seres vivos. La variedad de la vida.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar a los desiertos como sistemas con la vida que
presentan un nivel de organizacin ecolgica particular, desde la observacin audiovisual, la identificacin y descripcin de los componentes biticos y abiticos del desierto
INDICADOR DE LOGRO: Identifica y describe los niveles ecolgicos en los desiertos.
ORDEN: Selecciona la respuesta correcta. La biodiversidad o diversidad ecolgica es. -El conjunto de especies -Diversidad de vida -El nivel de organizacin ecolgica - El conjunto de seres vivos.
ORDEN: ubica en la pirmide trfica las especies segn su tipo de alimentacin. Productores, Herbvoros, Omnvoros, Carnvoros, Carroeros.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la importancia de la proteccin y

conservacin de la flora y fauna de los desiertos de las regiones litoral e interandina y las zonas de desertizacin antrpica de la amazonia ecuatoriana con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico- reflexivo del impacto humano.
ORDEN: Completa la siguiente tabla con medidas de proteccin y conservacin frente a cada situacin. CAUSA Deforestacin MEDIDA DE PROTECCIN Y CONSERVACIN
Introduccin de especies endmicas Contaminacin por hidrocarburos incendios
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la funcin de los aparatos reproductores masculino y
femenino y su relacin con el sistema glandular humano, desde la observacin identificacin y descripcin e interpretacin de grficos, modelos, audiovisuales y el anlisis reflexivo de investigaciones bibliogrficas de los mecanismos de reproduccin.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica los rganos reproductores del ser humano con sus
funciones respectivas.
ORDEN: Escribe dentro del parntesis la letra correspondiente.
a) ovarios
( ) comunica el tero con el exterior.
b) testculos c) vesculas seminales d) tero e) vagina f) trompas de Falopio. g) epiddimo
( ) procede de vulos. ( ) almacena los espermatozoides . ( ) alberga al feto. ( ) comunica los ovarios con el tero. ( ) Produce espermatozoides. ( ) nutre a los espermatozoides
TEMA :EL NITRGENO EN LA NATURALEZA OBJETIVO: Comprobar la presencia de microorganismos relacionados con la fijacin del nitrgeno inorgnico mediante la observacin y experimentacin para la conservacin de ecosistemas. MATERIALES: Plantas de trbol con races, plantas de frejol con races, una aguja larga o estilete, 2 portaobjetos, agua, fsforos, 1 mechero, azul de metileno, 1 gotero, papel absorbente, microscopio. PROCEDIMIENTO:
1.- Observa las races de las plantas y busca la presencia de ndulos blancos 2.- Extrae los ndulos con ayuda de la aguja o estilete 3.- Coloca los ndulos en diferentes portaobjetos 4.- Marca los portaobjetos con el nombre de la planta que corresponda 5.- Aplasta con la punta del estilete los ndulos para extraer la parte lechosa 6.- Coloca sobre la muestra una gota de agua 7.- Pasa el portaobjetos por sobre el mechero eliminando el exceso de agua 8.- Coloca sobre la muestra una gota de azul de metileno, para identificar las bacterias. 9.- Coloca el papel absorbente en el extremo del portaobjetos para retirar el exceso de colorante 10.- Observa las placas al microscopio y saca tus conclusiones.
GRAFICO:
CONCLUSIONES;
CIENCIAS NATURALES NOVENO AO DE AEGB BLOQUE # 1 A TIERRA UN PLANETA CON VIDA
TEMA: Teoras sobre el origen del universo: creacionismo y Big-bang
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin
OBJETIVO. : investigar y analizar las teoras sobre el origen del universo a travs de la observacin de audiovisuales para valorar nuestro planeta. TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN TCNICAS: Texto de 9. Ao AFC Naturaleza viva 9. Ao Ed. Norma Carteles video Lminas Revistas Internet Gua de planificacin curricular Ed. Norma Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala descriptiva Cuestionario Indicador esencial de AFC Expone con argumentos el origen del Universo y la Tierra.
Motivacin
Analizar las teoras sobre el origen del universo: creacionismo y bigbang desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
Conocimientos previos Observar un video sobre el origen del universo. Esquema conceptual de partida. Responder a las preguntas Qu teoras explican el origen del universo ? En el universo que existi primero la energa o la materia? qu otras teoras conoces sobre el origen del universo cules son las condiciones para que tengamos vida en nuestro planeta? Construccin del conocimiento Definir qu es el universo y cual es su composicin. Describir como se realiza la formacin del sistema solar. Detallar cual es el origen de la Tierra Elaborar una cadena de secuencia sobre el origen y evolucin del universo.
Indicador de logro
1.- Analiza teoras sobre el origen del Universo. 2.-Describe caractersticas sobre el origen y
5 4 3 2
evolucin del universo y de la Tierra 3.- Conforma grupos de trabajo cooperativo. 4.-Participa activamente en plenarias. 5.-Representa el origen de la tierra en maquetas. 6.- Elabora resmenes en un mapa mental
Detallar a que se refiere la teora de la gran explosin. Transferencia Elaborar resmenes en un mapa mental.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las teoras sobre el origen del
universo: creacionismo y big-bang desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.
INDICADOR ESENCIAL: Expone con argumentos el origen del Universo y la Tierra. ORDEN1 : Subraya la respuesta correcta.
S cmo el guila que reta
La teora de la gran explosin (Big Bang), explica:

a las alturas
a) EL ORIGEN DEL SISTEMA SOLAR. b) la formacin de estrellas. c) el origen de la tierra. d) el origen del universo. ORDEN 2 : Completa el organizador grafico.
TEORAS DEL ORIGEN DEL UNIVERSO
............................. ...................
Creacionista nos dice que ..
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. TEMA: Teoras sobre el origen de la vida creacionista y evolucionista. OBJETIVO. : Conocer las teoras del origen de la vida, mediante la interpretacin y comparacin de informaciones investigadas para interpretarla en clase. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos

Leer informacin sobre el origen de la vida.
Indagar las teoras sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual

Responder a las preguntas Crees que hay vida en otros planetas? De qu manera podramos comprobar?

Indicador esencial de AFC Expone con argumentos el origen de la vida

Detallar a que se refiere la teora creacionista. Describir como se dio el origen de la vida. Definir a que se refiere la generacin espontanea Enumerar lo ms importante de la teora de Oparin o de la evolucin qumica. Realizar un esquema conceptual sobre el origen csmico. Hablar de lo esencial de la biodiversidad de la tierra. Diferenciar los puntos de vista de la evolucin de las especies segn Darwin y Wallace
Indicador de logro
1.- Identifica ideas sobre el origen de la vida en la informacin investigada. 2.- Compara principios y postulados sobre el origen de la vida. 3.- Participa activamente en plenarias y defiende su posicin
4 3
Transferencia
Elaborar resmenes. Realizar diagramas de oposicin sobre las
4.- Elabora resmenes en organizadores grficos
teoras del origen de la vida.

S como el guila que
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Indagar las teoras sobre el origen de la vida: reta a las alturas
creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual
Indicador esencial de AFC: Expone con argumentos el origen de la vida
ORDEN 1: Relaciona las dos columnas segn corresponda. a) Generacin espontanea b) los seres vivos provienen de otros seres vivos c) Creacionismo d) Las especies se originaron de sus antepasados y se modificaron por la seleccin natural e) Lamarck ( ) Darwin ( ( ( )Sntesis evolutiva ) Pasteur ) Cambios de un organismo son
heredados por sus descendientes. ( )Las especies se originan al combinarse principios activos.
f) La evolucin de poblaciones consiste en cambios que se dan durante las generaciones.
6.las especies fueron creadas por un Ser divino.
ORDEN 2 : utiliza los siguientes trminos y construye una frase que tenga sentido. Seleccin Natural Especie Evolucin Adaptacin
..
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico en el relieve de las islas Galpagos. PROFESOR/ A: Lcda. Araceli Zavala Pin
2.- OBJETIVO. : Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico en la formacin del Archipilago de Galpagos mediante la observacin de grficos e imgenes audiovisuales para valorar nuestro patrimonio . TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve
Conocimientos previos Observar grficos de las placas tectnicas. Esquema conceptual de partida Contestar a las interrogantes Cul es la capa solida ms externa de la tierra? Qu son las placas tectnicas y como dieron origen a los diferentes continentes? Construccin del conocimiento Detallar como se dio la influencia de las placas de cocos, nazca y del pacifico en la formacin y el relieve de Galpagos. Transferencia
Elaborar resmenes en mapas mentales. Graficar el relieve de la provincia de Galpagos en una maqueta

Explica la influencia de las placas tectnicas en el relieve de las islas. Galpagos.
Indicador de logro
1.-.Habla sobre el origen de las islas Galpagos 2.- Interpreta imgenes audiovisuales 3.-Identifica la influencia de las placas tectnicas de Nazca, Cocos y Pacfico. 4.-Relaciona el movimiento de las placas tectnicas y el relieve de las islas Galpagos 5-Describe la biodiversidad de las islas Galpagos
6.- Elabora resmenes en organizadores grficos, mapas mentales.
5 4 3 2

S como el guila que reta a las alturas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacifico
en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve , con la descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve
INDICADOR ESENCIAL: Explica la influencia de las placas tectnicas

en el relieve de las islas. Galpagos.
ORDEN1 : En el siguiente mapa identifica los nombres que faltan de las islas .
ORDEN 2: Elabora un organizador grfico sobre el origen de las islas Galpagos
PLAN DE CLASE
.
TEMA: Origen volcnico de las islas Galpagos, relacin del relieve que presentan las islas con las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmicas. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. OBJETIVO. : Identificar la relacin que existe ente el relieve de Galpagos y la flora y fauna del lugar, mediante la observacin de mapas biogeogrficos para
la conservacin de ecosistemas del lugar.

Explicar la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmicas, desde la observacin e identificacin a partir de informacin bibliogrfica y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin insular
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA
Observacin.- Observar imgenes de las placas tectnicas. Descripcin. Comentar sobre el relieve del mundo Hablar de la influencia de las placas de nazca, cocos y del pacifico en la formacin y el relieve de Galpagos. Interpretacin: Graficar las principales placas tectnicas. Comparacin: Establecer comparaciones del relieve de Galpagos con la regin Sierra Generalizacin: Elaborar resmenes sobre las placas tectnicas en mapas mentales. Realizar diagramas de oposicin de los relieves de la Costa y Galpagos

Indicador esencial de AFC Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnicos.
Indicador de logro
1.- Explica la relacin que existe entre el origen volcnico de las islas, su relieve, adaptaciones de flora fauna endmica. 2.- Indaga relaciones entre las formas de vida en las islas y las condiciones de sequa. 3-Identifica la cantidad de especies endmicas descritas en la biodiversidad de las islas.
5 4 3 2
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la relacin que existe entre
el origen volcnico de las islas Galpagos, su relieve y las adaptaciones desarrolladas por la flora y fauna endmicas, desde la observacin e identificacin a partir de informacin bibliogrfica y multimedia de mapas de relieve y biogeogrficos e imgenes satelitales de las caractersticas biolgicas y los componentes abiticos de la regin insular
INDICADOR ESENCIAL: Describe las caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnicos.
ORDEN 1 : Encierra el literal correcto. El origen volcnico de las islas se explica por: a) la presencia de las placas Sudamericana, Del Pacifico y Antrtida. b) La presencia de las placas de Nazca, Cocos y Del Pacifico. c) La presencia de las placas de Nazca, Del Caribe y Escocesa. d) La presencia de las placas de Nazca, cocos y Sudamericana. Orden: explica lo que entiendes sobre este enunciado. El punto caliente de Galpagos es un componente importante para la creacin de una mayor cantidad de corteza ocenica en la placa de cocos, de esta afirmacin se deriva la hiptesis de la evolucin geolgica de las islas Galpagos
ORDEN 2: Utiliza estas palabras y forma una sopa de letras. PANSPERMIA, ESPECIE, GALPAGOS, ISLA, DARWIN, AGUA, SELECCIN, ADAPTACIN, ATMOSFERA.
BLOQUE # 2 El suelo y sus irregularidades
PLAN DE CLASE
Caractersticas de los suelos volcnicos.
PROFESOR/A : Lcda.Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO.
: Analizar las caractersticas de los suelos de las islas Galpagos, mediante la observacin, identificacin y registro de sus
componentes como para conocer y valorar sus funciones de acuerdo con las condiciones de su entorno.
Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la observacin, identificacin y registro de sus componentes
Motivacin con la lectura compras el cielo o vendes el calor de la tierra. Conocimientos previos Observar grficos de tipos de suelos Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Cules son las caractersticas de los suelos? Cules son los componentes del suelo? Qu tipos de suelo existen? Construccin del conocimiento Caracterizar qu son los suelos volcnicos. Enumerar los componentes y propiedades Enlistar los agentes que influyen en la formacin del suelo. Describir el suelo de las islas Galpagos. Transferencia
Elaborar resmenes sobre composicin de los suelos volcnicos. en una rueda de atributos
TCNICA: Observacin Prueba INSTRUMENTO: Escala numrica Cuestionario

Indicador esencial de AFC -Describe caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico.
Indicador de logro
5 4 3 2
1.-
Analiza en el laboratorio caractersticas fsicas
y qumicas de los suelos
2.- -Identifica el origen de los suelos volcnicos 3.- Describe y compara caractersticas de
suelos. volcnicos 4-Relaciona el cultivo con el tipo de suelo. los
5.- Elabora resmenes en organizadores grficos, mapas mentales.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de los suelos volcnicos, desde la
observacin, identificacin y registro de sus componentes
INDICADOR ESENCIAL: Describe caractersticas fsicas y qumicas de los suelos de origen volcnico INDICADOR DE LOGRO : Analiza en el laboratorio caractersticas fsicas y qumicas de los suelos.
ORDEN 1 : Enumera las propiedades fsicas y qumicas del suelo. Propiedades fsicas Propiedades qumicas
ORDEN 2: Explica mediante una idea de cmo influyen cada uno de estos agentes en la formacin de los suelos. -LA ROCA MADRE. -EL CLIMA. -LOS SERES VIVOS. -LA POSICIN DEL PAISAJE.. . -EL TIEMPO.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: factores
fsicos que condicionan la vida en la regin insular.
2.- OBJETIVO. : Reconocer los factores fsicos que condicionan la diversidad de la flora y fauna en la Regin Insular, mediante la interpretacin de mapas
edficos, isoyetas e isotermas, para la conservacin del medio ambiente.

Motivacin
Relacionar los factores fsicos que condicionan la vida y la diversidad de la flora en la regin insular, desde la descripcin e interpretacin de mapas edficos y biogeogrficos, de isoyetas e isotermas y biogeogrficos, identificacin de datos estadsticos de inventarios de flora y fauna. Experiencia Dramatizar en grupos la convivencia entre los seres humanos Reflexin Responder a preguntas planteadas acerca de la convivencia entre seres humanos y la familia Conceptualizacin Enumerar cules son los factores que condicionan la vida y la diversidad en la Regin Insular. Describir como es la flora y fauna de las Islas Galpagos. Aplicacin Elaborar esquemas y grficos

Indicador esencial de AFC Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos.
Indicador de logro
1.- Identifica diversos tipos de mapas. 2.- Describe factores fsicos de las islas que condicionan la diversidad en las islas e Investiga y recopila datos. 3.- Compara e interpreta datos bioestadsticos
5 4 3 2
EVALUACIN DE APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES:

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar los factores fsicos
que condicionan la vida y la diversidad de la flora en la regin insular, desde la descripcin e interpretacin de mapas edficos y biogeogrficos, de isoyetas e isotermas y biogeogrficos, identificacin de datos estadsticos de inventarios de flora y fauna.
INDICADOR ESENCIAL: Compara y relaciona los factores fsicos con la diversidad de plantas de la regin insular de Galpagos.
ORDEN 1: Disea un cuadro que resuma los factores fsicos que han influido en la diversidad de la flora de las Islas Galpagos.
ORDEN 1: Escribe tres medidas que se puedan aplicar para disminuir el impacto del hombre en el deterioro de nuestro planeta.
a).
b)
c)
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Diversidad de la flora en la Regin Insular. Clulas procariotas y eucariotas, clulas y tejidos vegetales y animales. PROFESOR/A:Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Identificar las caractersticas de las clulas, tejidos vegetales y animales, mediante la observacin experimental, para la identificacin e interpretacin de datos experimentales. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA Observacin.-
Describir las caractersticas de las clulas y tejidos vegetales y animales, desde la observacin experimental, la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales y bibliogrficos.
Responder a las preguntas De qu estn hechos los seres vivos? niveles de organizacin. Clulas y tejidos. Descripcin.- Sealar diferentes funciones que cumplen cada una de las partes de las clulas y tejidos animales y vegetales. Interpretacin.-Determinar la importancia de cada clula o tejido dentro de los seres vivos. Comparacin.Establecer comparaciones entre las clulas animales y vegetales. Generalizacin.- Elaborar un organizador grfico con las funciones de clulas y tejidos. Realizar informes con sus conclusiones.

Indicador esencial de AFC Explica los niveles de organizacin biolgica y su funcin en los seres vivos.
Indicador de logro
1Identifica estructuras celulares.
5 4 3 2
2.-Analiza caractersticas estructurales y funcionales

de las plantas. 3.Establece diferencias entre las clulas animales y vegetales 4.-Observa y diferencia tejidos animales y vegetales
Y elabora informes 5.- Elabora resmenes en organizadores grficos mapas conceptuales.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de las clulas y tejidos
vegetales y animales, desde la observacin experimental, la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales y bibliogrficos.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica estructuras celulares.
ORDEN 1: IDENTIFICA Y ROTULA LAS PARTES DE LAS CLULAS ANIMAL Y VEGETAL,
ORDEN 2: De las siguientes clulas subraya todas las que son animales Clulas Nerviosas, Clulas De Corcho, Glbulo Blanco, Clulas De La Cebolla, Glbulo Rojo, ORDEN 3: Disea un organizador grfico con los niveles de organizacin de la materia.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS:Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo.
TEMA: Flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrpico.
PROFESOR/A: LCDA. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO: Comprender el impacto en la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrpico, mediante la observacin e interpretacin de audiovisuales, investigacin bibliogrfica para el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo por deterioro ambiental y antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema
Motivacin Conocimientos previos Observar un video sobre las islas Galpagos. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu son factores antrpicos? Qu significa especies endmicas? Construccin del conocimiento Detallar cmo se produce el impacto del deterioro ambiental y antrpico en la fauna y flora endmicas de Galpagos. Enumerar los factores que afectan la biodiversidad de Galpagos. Diferenciar los suelos de Galpagos con los de la regin Sierra. Transferencia Elaborar resmenes en un mapa mental de causa y efecto en el ecosistema -Elaborar un ensayo valorativo sobre: las consecuencias del deterioro ambiental.
TCNICAS: Observacin Prueba Ensayo valorativo INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario

Indicador esencial de AFC Explica la influencia de las actividades antrpicas de la flora y la fauna naturales de las islas.
Indicador de logro
1.Identifica el impacto de la introduccin de especies en el ambiente 2. Realiza un ensayo valorativo sobre las consecuencias del deterioro ambiental 3 Reflexiona sobre las relaciones causa efecto producidas por especies introducidas.
4 3
4-Elabora resmenes en un mapa mental.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo
por deterioro ambiental y antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema
INDICADOR DE LOGRO: Reflexiona sobre las relaciones causa efecto producidas por
especies introducidas y el deterioro natural y antrpico.

ORDEN 1: Completa el siguiente organizador grafico
Factores que afectan la biodiversidad de Galpagos
Migracin interna. Trabajadore s que llegan a las islas en busca de mejores das
ORDEN 2: Responde. Por qu no existen anfibios en esta regin?. Cules son las especies que predominan en las islas? ..
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES PRIMER TRIMESTRE Nombre.. AO DE BSICA: 9no PARALELO:_____ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las teoras sobre el origen del universo:
creacionismo y BIG-BANG desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual
INDICADOR DE LOGRO: Analiza
teoras sobre el origen del universo
ORDEN: Completa el organizador grafico (Diagrama jerrquico)
ORIGEN DEL UNIVERSO
............................. ...................
Creacionista nos dice que..
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Indagar las teoras sobre el origen de la vida:
creacionista y evolucionista, desde la interpretacin, descripcin y comparacin de los principios y postulados tericos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual
INDICADOR DE LOGRO: Compara principios y postulados sobre el origen de la vida.
ORDEN: Relaciona las dos columnas segn corresponda. ( ( ( ( )generacin espontanea ) Los seres vivos provienen de otros seres vivos ) Teora creacionista )Las especies se originaron de sus antepasados y se modificaron por la seleccin natural 1. Darwin 2, sntesis evolutiva 3. Pasteur 4. Los cambios de un organismo son heredados por sus descendientes.
( ) Lamarck
5. Las especies se originan al combinarse principios activos.
( ) La evolucin de poblaciones consiste en cambios que se dan durante las generaciones.
6.las especies fueron creadas por un ser divino.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Explicar la influencia de las placas de Nazca,
Cocos y del Pacifico en la formacin del Archipilago de Galpagos y su relieve, con la descripcin e interpretacin de imgenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la los nombres
de las islas Galpagos.
ORDEN: en el siguiente mapa identifica los nombres que faltan de las islas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Explicar el impacto en la flora y fauna en riesgo
por deterioro ambiental y antrpico, desde la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis reflexivo de las relaciones de causa-efecto en el ecosistema
INDICADOR DE LOGRO: Reflexiona sobre las relaciones causa efecto producidas por
especies introducidas y el deterioro natural y antrpico.

ORDEN: COMPLETA EL SIGUIENTE ORGANIZADOR GRAFICO
Factores que afectan la biodiversidad de Galpagos
Migracin interna. Trabajadore s que llegan a las islas en busca de mejores das
TEMA : CLULAS VEGETALES Y ANIMALES OBJETIVO Reconocer distintos tipos de clulas vegetales y animales mediante la observacin de muestras para identificar su forma, tamao y estructuras bsicas MATERIALES: Microscopio, gotero, pinzas , hoja de elodea , o matacallo, portaobjetos, solucin salina, azul de metileno, hojas de lechuga, cubreobjetos, cuchilla, palillo de dientes, papel filtro. PROCEDIMIENTO:
1.- Vierte una gota de agua en el centro del portaobjetos 2.- Realiza un corte en la hoja del matacallo 3.- Separa un trocito 4.-Colocalo en el portaobjeto 5.- Coloca una gota de agua destilada sobre la muestra 6.- Coloca el cubreobjetos evitando que se forme burbujas 7.- Seca el exceso de agua con papel filtro. 8.- Lleva la muestra al microscopio y observa las clulas vegetales. 9.- Repite este procedimiento con las otras plantas. GRAFICO
CONCLUSIONES: _________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________
PROCEDIMIENTO CON LA CLULA ANIMAL: 1.- Coloca una gota de solucin salina en el centro del portaobjetos 2.- Frota con el extremo del palillo la cara interna de tu mejilla 3.- Introduce el extremo del palillo en la gota de solucin salina y mzclalo 4.- Aade una gota de azul de metileno deja reposar por 5 minutos 5.- Lava la preparacin con agua destilada 6.- Seca el exceso de agua. 7.- Lleva la preparacin al microscopio y observa.
GRAFICO:
CONCLUSIONES;
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. TEMA: factores fsicos que se relacionan con las adaptaciones de flora y fauna
OBJETIVO. : Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, par descubrir sus
caractersticas.
TIEMPO APROXIMADO: 1 perodo
Reconocer la importancia del ecosistema marino y su biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.
Motivacin Conocimientos previos Observar videos del agua. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Cul es la composicin fsica de nuestro planeta. Qu es un ecosistema? Cules son las caractersticas de los ecosistemas marinos? Construccin del conocimiento Describir como es la organizacin de la vida en el planeta. Definir que son biomas acuticos. Explicar cmo es la distribucin de la vida en los ocanos Comparar ecosistemas marinos. Analizar la cantidad de luz en las regiones ftica y fotica. Establecer diferencias. Transferencia
TCNICA: Observacin Prueba INSTRUMENTO: Escala numrica Cuestionario

Indicador esencial de AFC Relaciona la riqueza faunstica y florstica del ecosistema marino de Galpagos con la incidencia de la luz en el agua.
Indicador de logro
1.- Reconoce la importancia del bioma acutico y sus componentes. 2.- Describe ecosistemas marinos con sus caractersticas. 3.- Establece relaciones entre los factores climticos y los ecosistemas.
4 3
4.- Elabora resmenes en organizadores grficos.
Elaborar resmenes (mandala).
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del ecosistema marino y su
biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia del bioma acutico y sus componentes. S cmo el guila que reta a las alturas
ORDEN: Completa la siguiente rueda de atributos sobre la importancia del bioma acutico.
Bioma acutico
No tiene barreras geogrficas .
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Bioma particular de Galpagos, caractersticas y componentes. PROFESOR/A:Lcda. Araceli Zavala Pin
OBJETIVO. : Reconocer la importancia de la conservacin de la biota particular Galpagos, mediante la identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en mapas
biogeogrficos para la concienciacin sobre el cuidado de este bioma .

Explicar la relevancia de la conservacin de la biota particular galpagos, desde la identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en mapas biogeogrficos, anlisis reflexivo de audiovisuales y material bibliogrfico de consulta.
Motivacin Conocimientos previos Observar mapas biogeogrficos Esquema conceptual de partida Dialogar sobre los ecosistemas de Galpagos. Construccin del conocimiento Describir a Galpagos y a sus ecosistemas. Enumerar los ambientes que ofrecen las islas Galpagos. Definir porque es importante la reserva marina de Galpagos Transferencia

Indicador esencial de AFC Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino
Indicador de logro
1.-Reconoce especies de ecosistemas marinos 2.-Relaciona factores abiticos y biticos de los ecosistemas marinos y la importancia de conservarlos. 3.-Elabora representaciones de la biodiversidad marina de Galpagos en un collage 4.-Identifica zonas ftica y aftica de los mares y
5 4 3 2
Elaborar un collage con la representacin de la biodiversidad de Galpagos. Realizar resmenes en mapas mentales.
ocanos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar la relevancia de la
conservacin de la biota particular galpagos, desde la identificacin y descripcin de sus caractersticas y componentes en mapas biogeogrficos, anlisis reflexivo de audiovisuales y material bibliogrfico de consulta.
Indicador esencial: Justifica las alternativas propuestas para la conservacin del ecosistema marino
ORDEN 1: Seala las respuestas negativas. a) Galpagos es un refugio para especies amenazadas de reptiles y mamferos marinos. b) En los mares del archipilago tambin habitan invertebrados. c) Las especies marinas ms pequeas se ubican en la zona ftica de los mares. d) Galpagos brinda una amplia gama de especies marinas. e) Galpagos fue creada como reserva marina en marzo 1988.
ORDEN 2: Elabora un mapa mental sobre la importancia de la conservacin de los ecosistemas marinos.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos. Manejo de los recursos hdricos Pin. OBJETIVO. : Identificar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de los ecosistemas de Galpagos mediante la observacin de mapas PROFESOR/A:Lcda. Araceli Zavala
hidrolgicos para proponer un uso adecuado a este recurso.

Analizar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos, desde la identificacin de las principales fuentes de agua dulce en las islas, en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y reflexin crtica de informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de causa efecto de la influencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres
Conocimientos previos Observar un video de las islas Galpagos Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu cantidad de agua dulce existe en Galpagos? Construccin del conocimiento Detallar los graves problemas que produce la escasez de agua dulce en Galpagos y su impacto en el ecosistema terrestre. Transferencia
Proponer acciones para que los habitantes de Galpagos preserven el ecosistema. Elaborar resmenes y grficos de la informacin analizada.

Indicador esencial de AFC Establecer relaciones causa-efecto de la disponibilidad del agua dulce en el desarrollo de las especies en la regin insular.
Indicador de logro
1.-
5 4 3 2
Identifica y describe fuentes de
agua dulce en mapas hidrolgicos.

2.- Analiza el impacto de los escases de agua dulce
en el ecosistema terrestre. 3.- Elabora resmenes en mapas mentales

Analizar el impacto de la escasez de agua dulce en el desarrollo de la vida en el ecosistema terrestre de Galpagos, desde la identificacin de las principales fuentes de agua dulce en las islas, en mapas fsicos e hidrolgicos, imgenes satelitales, interpretacin y reflexin crtica de informacin audiovisual, prensa escrita y la relacin de causa efecto de la influencia del agua dulce en los sistemas de vida terrestres
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO:
Indicador esencial: Establecer relaciones causa-efecto de la disponibilidad del agua dulce en el desarrollo de las especies en la regin insular.
ORDEN: Realiza un resumen en un mapa de secuencias, sobre el proceso que sigue el agua para la formacin de acuferos en las islas Galpagos.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOSUnidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Plantas desalinizadoras para la obtencin de agua dulce, ventajas y desventajas. PROFESOR/A:Lcda. Aaceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : identificar el proceso de desalinizacin, desde la identificacin de ventajas y desventajas para la obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Observacin
Describir el proceso de desalinizacin para la obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico, desde la identificacin de las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el planteamiento de proyectos ecolgico que relacionen los fenmenos de causa-efecto en la regin insular.
Practicar la separacin de una mezcla de sal y agua mediante calentamiento. Descripcin Detallar como se realiza el proceso de desalinizacin. Interpretacin.

Indicador esencial de AFC reconocer el proceso de ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin
Interpretar el mtodo para la obtencin de agua dulce.

Comparacin.Diferenciar con otros mtodos para obtener agua dulce. Generalizacin.Elaborar un organizador grfico (cadena de secuencias) sobre el proceso de desalinizacin. . Elaborar un experimento para reconocer el ciclo del agua en la naturaleza y la desalinizacin.
Indicador de logro
1.- Identifica el proceso de desalinizacin. 2.- Describe la desalinizacin como alternativa del manejo del recurso hdrico. 3.- Reconoce la importancia de la conservacin de agua subterrnea.
4 3
4.- Elabora resmenes en una cadena de secuencia.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de
desalinizacin para la obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico, desde la identificacin de las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el planteamiento de proyectos ecolgico que relacionen los fenmenos de causa-efecto en la regin insular.
Indicador esencial: Reconocer el proceso de ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin
ORDEN: Completa el siguiente organizador. PROCEDIMIENTOS DE DESALINIZACIN
OSMOSIS INVERSA. El
CONGELACI N
agua salada pasa a travs de una membrana semiperme able.
ORDEN: Escribe dos ventajas y dos desventajas que presentan las plantas desalinizadoras.
PLAN DE CLASE
TEMA:
Energas hidrulica, mareomotriz y geotrmica
OBJETIVO. : Reconocer el recurso hdrico como fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, mediante la observacin e interpretacin de la
transformacin de la energa en la naturaleza y en los modelos experimentales para valorar y dar uso adecuado a este recurso.
Reconocer el recurso hdrico como fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, desde la observacin e interpretacin de la transformacin de la energa en la naturaleza y en los modelos experimentales, la identificacin y descripcin de los factores que inciden en los procesos y el anlisis reflexivo del manejo sustentable del
Motivacin Conocimientos previos Observar un video sobre plantas generadoras de energa. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es la energa? Clases de energa? Construccin del conocimiento
Enumerar las fuentes de energa. Describir el recurso hdrico como fuente de produccin de energa.

Indicador esencial de AFC Explicada el re curso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin.
Indicador de logro
1.- Identifica los tipos y transformaciones de la energa. 2.- Elabora cuadros comparativos 3.- Reflexiona sobre el uso de moderado de electricidad. 4.-Representa una central hidroelctrica. en una maqueta
5 4 3 2
Enumerar las diferentes fuentes de energa. Definir que es la energa mareomotriz. Transferencia
Realizar resmenes en mapas mentales
Elaborar maquetas de centrales
recurso hdrico- energtico
hidroelctricas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer el recurso hdrico como
fuente de produccin de energa: hidrulica y mareomotriz, desde la observacin e interpretacin de la transformacin de la energa en la naturaleza y en los modelos experimentales, la identificacin y descripcin de los factores que inciden en los procesos y el anlisis reflexivo del manejo sustentable del recurso hdrico- energtico
INDICADOR ESENCIAL: Explicada el re curso hdrico como fuente de energa hidrulica y mareomotriz, las ventajas y desventajas de su utilizacin.
ORDEN: Relaciona las columnas segn corresponda. ENERGA MECNICA - Se presenta de acuerdo con la posicin o movimiento del objeto. ENERGA POTENCIAL - Se presenta cuando un cuerpo se encuentra En reposo. ENERGA CINTICA - Se presenta cuando un cuerpo se mueve y Realiza un trabajo. ENERGA SONORA - Se presenta por accin de la gravedad - Se presenta cuando un cuerpo produce sonido. ORDEN: ENUMERA LAS PARTES QUE CONFORMAN UNA CENTRAL HIDROELCTRICA.
PLAN DE CLASE
Obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia.
OBJETIVO. : Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificacin, registros e interpretacin de datos experimentales del fenmeno para valorar y ahorrar energa. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Describir el proceso de obtencin de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfica de las caractersticas y componentes de la energa geotrmica.
Motivacin Conocimientos previos Conversar sobre que es la geotermia Esquema conceptual de partida Responder las preguntas Cmo se genera la energa geotrmica? Construccin del conocimiento Definir que es energa geotrmica Detallar a la tierra como una fuente de energa geotrmica. Transferencia
Texto de 9. Ao AFC Naturaleza viva 9. Ao Ed. Norma Carteles video Lminas Revistas Internet

Indicador esencial de AFC Describe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor natural de la Tierra.
Indicador de logro
1.- Reconoce el proceso de generacin de energa geotrmica. 2.- Identifica causas y consecuencias de la generacin de energa geotrmica. 3.-Construye una turbina de vapor.
5 4 3 2
Construir una turbina de vapor.

Elaborar resmenes en una rueda de atributos
Gua de planificacin curricular Ed. Norma
4.- Establece comparaciones para la obtencin de engra elctrica por distintos mtodos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de obtencin
de energa elctrica por el vapor de agua generado por la geotermia, desde la identificacin, registro e interpretacin de datos experimentales del fenmeno, imgenes audiovisuales, informacin bibliogrfica de las caractersticas y componentes de la energa geotrmica.
Indicador esencial: Describe el proceso de generacin de energa elctrica a partir del vapor natural de la Tierra.
ORDEN: Realiza un organizador cognitivo sobre cmo se obtiene energa mareomotriz.
ORDEN: Completa el siguiente cuadro con las ventajas y desventajas que presenta la obtencin de energa geotrmica VENTAJAS DESVENTAJAS
BLOQUE # 4
EL CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE
PLAN DE CLASE
Caractersticas del clima de la Regin Insular. Tipos de clima.
OBJETIVO. : Identificar las caractersticas del clima de la Regin Insular y su influencia en la biodiversidad, mediante la observacin, descripcin e interpretacin de mapas par identificar
semejanzas y diferencias entre los tipos de climas.

Describir las caractersticas del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
Motivacin Experiencia Conversar sobre las regiones naturales del Ecuador. Enumerar los elementos que modifican el clima Reflexin Comparar la regin en que vivimos con las dems regiones principalmente la regin insular. Conceptualizacin Establecer semejanzas y diferencias entre los tipos climas de la regin insular y su biodiversidad. Leer mapas de clima, isoyetas, isotermas e imgenes satelitales. Aplicacin Construir maquetas sobre la biodiversidad de Galpagos con material reciclable

Indicador esencial de AFC Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas galpagos.
Indicador de logro
1.- Identifica factores climticos Y su
4 3
influencia en la biodiversidad.
2.- Describe mapas climatolgicos. 3.- Interpreta mapas de clima isoyetas
e isotermas. 4.- Elabora maquetas de la biodiversidad de Galpagos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas del clima de la regin insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales. INDICADOR ESENCIAL: Identifica y describe los factores climticos que determinan la variedad de zonas de vida en las islas galpagos.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica factores climticos y su influencia en la biodiversidad.
ORDEN: Completa el siguiente organizador grfico, mandala.
POR EJEMPLO CACTUS, PALO SANTO, GUAYA BILLO MODIFICADO POR

CLIMA DE GALPAGO S
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA:
Factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del Archipilago de Galpagos.
OBJETIVO. : Interpretar los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las Islas
Galpagos, mediante la observacin, descripcin y comparacin de sus caractersticas, para determinar la importancia de mantener los ecosistemas de esta regin. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Motivacin
Explicar cmo influyen los factores climticos que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del Archipilago de Galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrficos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y abiticos de las islas ms representativas. . MTODO DE OBSERVACIN INDIRECTA
Observacin.Observar un video de factores que influyen en la modificacin del clima
Descripcin.Comentar sobre la variedad de ecosistemas que existen en las diferentes islas del archipilago

Indicador esencial de AFC Justifica la influencia de los factores climticos que determinan a la variedad de ecosistemas de Galpagos.
Interpretacin.Determinar la importancia de la prctica de mantener los diversos ecosistemas en esta regin.
Indicador de logro
1.-
5 4 3 2
Reconoce la influencia de factores
Comparacin.Diferenciar las caractersticas y componentes abiticos y biticos de las islas ms representativas. .-
climticos en los ecosistemas de Galpagos.

2.-Interpreta
datos recolectados y re presenta
Generalizacin
datos estadsticos.
3.-
Practicar valores sobre el cuidado de la flora y fauna del archipilago.
Justifica la variedad de especies en el
lugar.

ORDEN: Completa los espacios del organizador grfico.

PISOS CLIMTICOS DE GALPAGOS PISO PISO PISO PISO FRIO PRESENCIA DE LLOVIZNAS TROPICAL ZONA COMPLETAMENTE SECA
ORDEN: Responde de acuerdo a estos planteamientos. a) Por la latitud, qu sucede con la ubicacin geogrfica de Galpagos? b) Por los vientos qu pasa con el clima de Galpagos? c) Segn la altitud, cul es la altura promedio de las islas? . d) Tomando en cuenta las corrientes marinas, qu ocurre con la biodiversidad?
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES SEGUNDO TRIMESTRE REA: CIENCIAS NATURALES Nombre.. AO DE BASICA: 9n0 PARALELO:_____ DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia del ecosistema marino y su
biodiversidad, desde la observacin de imgenes audiovisuales, identificacin y descripcin de sus caractersticas y la relacin con la incidencia de la cantidad de luz en las regiones ftica y aftica marinas.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia del bioma acutico y sus componentes. S como el guila que reta a las alturas
ORDEN: Completa la siguiente rueda de atributos.
Bioma acutico
No tiene barreras geogrfica s.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el proceso de desalinizacin para la

obtencin de agua dulce como una alternativa del manejo del recurso hdrico, desde la identificacin de las ventajas y desventajas de la aplicacin del proceso de desalinizacin y el planteamiento de proyectos ecolgico que relacionen los fenmenos de causa-efecto en la regin insular.
INDICADOR DE LOGRO: Describe la desalinizacin como alternativa del manejo del recurso
hdrico.
ORDEN: escribe dos ventajas y dos desventajas que presentan las plantas desalinizadoras. VENTAJAS. DESVENTAJAS DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas del clima de la regin
insular y su influencia en la biodiversidad, desde la observacin, descripcin e interpretacin de mapas de clima, isoyetas e isotermas e imgenes satelitales.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica factores climticos y su influencia en la
biodiversidad. ORDEN: ELABORA UNA RUEDA DE ATRIBUTOS CON LOS FACTORES QUE MODIFICAN EL CLIMA.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen los factores climticos
que determinan la variedad de ecosistemas en las distintas islas del archipilago de galpagos, desde la observacin de mapas biogeogrficos, descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes biticos y abiticos de las islas ms representativas
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la influencia de factores climticos en los

ecosistemas de Galpagos.
ORDEN: Completa los espacios del cuadro
PISOS CLIMTICOS DE GALPAGOS PISO PISO PISO PISO FRIO PRESENCIA DE LLOVIZNAS TROPICAL ZONA COMPLETAMENTE SECA
TEMA : BIOMA ACUTICO
OBJETIVO: Comprobar las similitudes que se dan entre un bioma acutico de agua dulce y un acuario a travs de la observacin de ecosistemas acuticos para entender cmo se desarrolla la vida en un ambiente natural. MATERIALES:
Recipiente mediano de vidrio, arena, piedras de rio, alambre fino, plantas de elodea, caracoles, peces, comida para peces, PROCEDIMIENTO:
1.- Coloca arena el fondo del recipiente 2.- Sujeta las plantas de elodea a las piedras del rio con el alambre 3.- Llena el recipiente con agua midiendo el volumen 4.- Al da siguiente coloca caracoles y peces 5.- Alimenta todos los das a los peces 6.- Remueve los desechos 7.- Observa diariamente el aspecto del acuario y el comportamiento de los organismos 8.- Identifica los seres que conforman la cadena alimenticia.
GRAFICO:
CONCLUSIONES; _________________________________________________________________________________
BLOQUE # 5
LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: El ciclo de la materia y la energa en la naturaleza .Fotosntesis .Respiracin celular. PROFESOR/A: Lcda.: Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Conocer las caractersticas generales y especficas de la materia y la energa en la naturaleza mediante la observacin e interpretacin,
para valorar la importancia del agua, suelo, aire y medio ambiente.

Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza desde la interpretacin de grficos esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
MOTIVACIN Conocimientos previos Comentar que relaciones existe entre factores abiticos y biticos, la importancia del agua, del suelo, aire en el medio ambiente, lo que obtienen los seres vivos del suelo. Conceptual de partida Leer el legado de Einstein sobre la energa. Responder las preguntas Qu materia no puedes observar a simple vista? Establecer diferencias entre energa y materia? Construccin del conocimiento Describir el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza. Definir y comparar los procesos de la fotosntesis y respiracin celular Interpretar grficos Realizar experimentos sobre el proceso de fotosntesis y la respiracin celular Transferencia Realizar grficos y resmenes sobre el ciclo de la materia y la energa.

Indicador esencial de AFC Relaciona los cambios que ocurren en los procesos de fotosntesis y respiracin celular y loa asocia con la ley de la conservacin de la materia y
energa.
1. Relaciona los cambios de fotosntesis y la respiracin celular. 2.Asocia la ley de la conservacin de la energa 3. Describe el ciclo de la materia y energa en la
5 4 3 2
naturaleza en un mapa mental. 4.-Elabora experimentos
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo de la materia y la

energa en la naturaleza desde la interpretacin de grficos esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
INDICADOR DE LOGRO: Describe el ciclo de la materia y energa en la naturaleza en un mapa mental.

ORDEN: Observa el grfico del proceso de la fotosntesis y describe el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza.
____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA: Leyes para la conservacin de la materia y energa. PROFESOR/A: Lcda Araceli Zavala Pin
OBJETIVO. : Conocer las leyes existentes de la conservacin de la materia y la energa mediante la interpretacin de fenmenos y experimentos para valorar su importancia. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Observacin
Interpretar la ley de la conservacin de la materia y la energa desde la observacin, la identificacin, descripcin e interpretacin de fenmenos y experimentos la relacin de las caractersticas generales y especficas de la materia con las transformaciones que ocurren en ella.
Practicar un experimento en donde se da la transformacin de la energa
Descripcin:
Detallar lo experimentado contestando las preguntas Cul es la fuente de energa inicial? Qu tipo de energa se transform y en qu? Interpretacin: Determinar la importancia de la conservacin de la energa y la materia. Identificar las caractersticas generales y especficas de la materia con algunos ejemplos.
TCNICAS: Observacin Prueba Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Mapa mental
Interpreta la ley de la conservacin de la energa y relaciona con las caractersticas generales y especficas de la materia.
Indicador de logro
Interpreta la ley de la conservacin de la materia y la energa 2.Identifica la relacin entre materia y energa.
1.-
4 3
Comparacin:
Comparar las caractersticas y componentes de la materia. Generalizacin: Practicar valores sobre el ahorro de energa en nuestros hogares.
3.- Elabora una rueda de atributos las recomendaciones para ahorrar energa.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar la ley de la conservacin de la materia y la energa

desde la observacin, la identificacin, descripcin e interpretacin de fenmenos y experimentos t la relacin de las caractersticas generales y especficas de la materia con las transformaciones que ocurren en ella.
INDICADOR DE LOGRO: Interpreta la ley de la conservacin de la materia y la energa. ORDEN: Lee y representa con un grfico el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza. Un ciclo es un proceso permanente que una vez acabado vuelve a comenzar, en la naturaleza se presentan algunos como el del agua, del carbono, etc. Todos estos terminan su proceso pero no se agotan, por lo que son medios de vital importancia ayudando al ser humano a tener una mejor calidad de vida, en estos ciclos podemos observar que las sustancias participantes solo se transforman lo que se conoce con el nombre de la ley de la conservacin de la materia y energa.
PLAN DE CLASE
Composicin de la materia inorgnica y orgnica: elementos, molculas y compuestos
PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. OBJETIVO. : Describir las caractersticas generales y especficas de la materia y la energa en la naturaleza mediante la observacin e interpretacin para diferenciar la composicin qumica
de la materia.

Comparar la composicin de la materia inorgnica y orgnica, desde la identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de grficos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos .
Observar varios objetos del aula Describir lo observado. Interpretar la importancia de la constitucin de la materia. Comparar las caractersticas y componentes de la materia orgnica e inorgnica. Diferenciar elementos, molculas y compuestos. Generalizar mediante la experimentacin con materia orgnica e inorgnica en el laboratorio. Resumir la informacin en mapas mentales.
Describe y clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades.
Indicador de logro
1.2.-
5 4 3 2
Describe elementos y molculas.
Clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades. 3.- Identifica tomos y elementos que conforman La materia.
4.- Elabora resmenes en organizadores
grficos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar la composicin de la materia inorgnica y

orgnica, desde la identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de grficos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos
INDICADOR ESENCIAL: Describe y clasifica la materia de acuerdo a sus propiedades.
INDICADOR DE LOGRO:
ORDEN: Relaciona los siguientes trminos con su significado. TOMO ELEMENTO SUSTANCIA PROTN MOLCULA - materia formada por idntica clase de tomos. - materia formada por partculas iguales o diferentes. - carga elctrica positiva de un tomo. - unidad mnima de materia. - materia formada por la unin de dos o ms tomos
ORDEN: Grafica el modelo actual del tomo y rotula sus partes.
___________________ _________________
PLAN DE CLASE
TEMA:
Sustancia simple y sustancia compuesta
OBJETIVO. : Reconocer las caractersticas de las sustancias simples y compuestas mediante la observacin y experimentacin de la materia para la
interpretacin de datos.
Describir las caractersticas de las sustancias simples y compuestas desde la observacin, identificacin, relacin y la comparacin de las propiedades fsicas que presentan y el anlisis e interpretacin de los datos experimentales, imgenes y muestras de diferentes clases de sustancias.
Conocimientos previos Conversar sobre la materia y sus componentes. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Todo cuerpo est constituido de la misma clase de elementos? Construccin del conocimiento Definir sustancias simples y compuestas. Comparar algunas sustancias, sus propiedades y composicin Transferencia del conocimiento Realizar experimentos para reconocer sustancias simples y compuestas, sus propiedades. Interpretar datos en un informe.

Describe un nmero limitado de elementos hace posible la diversidad de la materia conocida.
Indicador de logro
1.- Describe caractersticas de sustancias. 2.- Identifica sustancias simples y compuestas. 3.- Diferencia mezclas homogneas y heterogneas. 4.-Realiza experimentos e informes de mezclas.
5 4 3 2
Elaborar resmenes en mapas mentales

S como el guila que reta
Nombre.. a las alturas DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir las caractersticas de las sustancias simples
y compuestas desde la observacin, identificacin, relacin y la comparacin de las propiedades fsicas que presentan y el anlisis e interpretacin de los datos experimentales, imgenes y muestras de diferentes clases de sustancias.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica
sustancias simples y compuestas.
ORDEN: En el cuadro escribe las caractersticas de las sustancias simples y compuestas. SUSTANCIAS SIMPLES SUSTANCIAS COMPUESTAS
ORDEN: Clasifica las siguientes propiedades de la materia en fsicas y qumicas Solubilidad, combustin, dureza, reactividad con el agua, conductividad, punto de fusin,
. FSICAS QUMICAS
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Mezcla: tipos y mtodos de separacin. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Diferenciar tipos y mtodos de separacin de mezclas desde la observacin experimental, identificacin y descripcin, para una mejor utilizacin de la
materia.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVALUACIN
Motivacin Observar mezclas, para diferenciar Explicar los tipos y su composicin mtodos de separacin de Describir los elementos que forman la mezcla, la cantidad que mezclas desde la contiene esta. observacin experimental, Interpretar los tipos de mezclas y los mtodos de separacin ( identificacin y evaporacin, filtracin, precipitacin, electrolisis) descripcin de la Comparar las caractersticas y naturaleza de sus componentes de las mezclas. Generalizar la informacin con una componentes y la experimentacin con la preparacin diferenciacin entre y separacin de mezclas en el laboratorio mezclas Elaborar e interpretar resultados en . informes Y resmenes en mapas mentales.
Aplica mtodos de separacin de mezclas, relacionando con la naturaleza de sus componentes.
Indicador de logro
1.- Experimenta con mtodos de separacin de mezclas y combinaciones. 2.-Identifica
5 4 3 2
en su entorno las mezclas y
combinaciones presentes.
3.- Diferencia mezclas homogneas y
heterogneas. 4.- Elabora resmenes en mapas mentales

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los tipos y mtodos de separacin de
mezclas desde la observacin experimental, identificacin y descripcin de la naturaleza de sus componentes y la diferenciacin entre mezclas
INDICADOR DE LOGRO: Identifica mezclas homogneas y heterogneas y sus mtodos de separacin. ORDEN: Clasifica las siguientes sustancias en mezclas homogneas y heterogneas. Mayonesa, salsa de tomate, aire, agua, jugo de fruta, ensalada de verduras, ceviche.
S. HOMOGNEAS S. HETEROGNEAS ORDEN: Analiza los siguientes ejemplos y relacinalos con el mtodo de separacin. a) Al preparar caf se necesita separar
el lquido de los restos slidos del caf. b) separar el agua de la sal de un recipiente c) separar las rocas y la arena. d) separar la tierra del agua en un frasco - Mtodo de filtracin - Mtodo de tamizacin - Mtodo de decantacin - Mtodo de evaporacin
PLAN DE CLASE
La especie humana, procesos que integran la vida. Nutricin y metabolismo. Circulacin, respiracin y excrecin PROFESOR/A:Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Desarrollar prcticas de respeto y cuidado de su propio cuerpo, para establecer estrategias de prevencin en su salud biopsicosocial. TIEMPO APROXIMADO: 4 perodos
.Describir los procesos de

circulacin, respiracin y excrecin de la especie humana desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales, esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformarlo.
Conocimientos previos Conversar sobre la manera que nuestro cuerpo se mantiene vivo y cules y cuantas funciones realiza en un solo da. Esquema conceptual de partida Contestar a las preguntas Cules son los procesos que integran la vida? Cmo se producen? Cules son los compuestos bioqumicos necesarios para la vida? Por qu es importante el proceso de la respiracin celular? Construccin del conocimiento Describir como se producen cada uno de los procesos de nutricin y metabolismo de la especie humana. Describir los procesos de circulacin, respiracin y excrecin de la especie. Transferencia Realizar prcticas de experimentacin sobre el proceso de la respiracin. Disear maquetas y grficos sobre el proceso de formacin de la orina

indicador esencial de AFC
Relaciona la respiracin celular con la produccin de energa necesaria para las dems funciones celulares.
Indicador de logro
4 3
Relaciona la respiracin celular con la produccin de energa.

1.-
Esquematiza el proceso metablico de la nutricin, respiracin, excrecin y circulacin. Relaciona el metabolismo d la nutricin con las dems funciones.
2.-
4.- Elabora resmenes en organizadores grficos Mapa mental
Resumir la informacin en mapas mentales.
Nombre.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Describir los procesos de circulacin, respiracin y
excrecin de la especie humana desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales, esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformar lo
INDICADOR DE LOGRO: Esquematiza el proceso metablico de la nutricin.
NOTA: Proceder de igual manera para los otros procesos de: respiracin, excrecin y circulacin
ORDEN: Completa el siguiente organizador.
La nutricin
Funcin vital para los seres humanos
Incluye la respiracin, inicindose en
Estructura y funciones bsicas del sistema nervioso.
PROFESOR/A: Lcda.Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Reconocer la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso mediante la observacin directa, experimental y audiovisual, para la identificacin del proceso estmulo
respuesta.
Describir la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso desde la observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de la fisiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso estimulo-respuesta.
Motivacin Conocimientos previos Enumerar ejemplos sobre la reaccin de nuestros sentidos hacia estmulos externos Esquema conceptual de partida Contestar a las preguntas: Qu es el sistema nervioso? Cul es la unidad funcional del sistema nervioso Construccin del conocimiento Observar grficos del sistema nervioso Explicar la estructura y la funcin bsica del sistema nervioso. Definir qu son las neuronas, tipos y comunicacin nerviosa. Transferencia
TCNICAS: Observacin Prueba Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Rueda de atributos
Explica y relaciona el funcionamiento del sistema nervioso como medio de control y equilibrio del ser humano con respecto al medio externo.
Indicador de logro
Identifica los rganos y tejidos que participan en la percepcin y respuesta de los estmulos. 2.- Describe la estructura y fisiologa de la neurona. 3.- Relaciona el tejido nervioso con las funciones del organismo.
1.-
5 4 3 2
Graficar el sistema nervioso central perifrico, la neurona y resumir lo

analizado en un organizador grfico.
4.- Elabora resmenes en una rueda de atributos.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: LENGUA Y LITERATURA Nombre..

S cmo el guila que reta a las alturas
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la estructura y funciones bsicas del sistema nervioso
desde la observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de la fisiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso estimulo-respuesta.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el tejido nervioso con las funciones del organismo. ORDEN: En el grafico de la neurona identifica y rotula sus partes .
ORDEN: Subraya la respuesta correcta. Los impulsos nerviosos son: a) Prolongaciones que captan seales provenientes del medio externo. b) Son clulas que nutren y dan soporte al sistema nervioso. c) Cambios electroqumicos que se originan en la membrana celular. d) Asociacin de interneuronas.
PLAN DE CLASE
Alteraciones del sistema nervioso causadas por el uso de tabaco, drogas y alcohol
OBJETIVO. : Identificar las alteraciones del sistema nervioso causado por el uso del tabaco, drogas y alcohol, a travs de la observacin de imgenes audiovisuales
para la reflexin crtica de la relacin causa- efecto biopsicosociales.

Analizar las alteraciones el sistema nervioso causado por el uso del tabaco, drogas y alcohol, desde la reflexin crtica del entorno social, la identificacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales informacin testimonial especializada de la relacin de las causas y consecuencias biopsicosociales.
Conocimientos previos Comentar sobre experiencias con familiares, amigos. Observar un video Esquema conceptual de partida Responder las preguntas Qu es el alcoholismo? Qu es el tabaquismo? Que se entiende por drogadiccin? Afectan o no al sistema nervioso? Construccin del conocimiento Formacin de grupos de trabajo para exposiciones sobre el uso del tabaco, drogas y alcohol. Analizar las alteraciones del sistema nervioso causadas por alcohol, tabaco y drogas. Transferencia Elaborar resmenes en organizadores grficos.
1.- Interpreta imgenes sobre las enfermedades del sistema nervioso con sus caractersticas. 2.- Describe alteraciones del sistema nervioso por el uso de alcohol,
4 3
cigarrillos y drogas. 3.-Participa activamente en dramatizaciones por grupos de trabajo.
4.- Se concientiza y reflexiona sobre el

cuidado de este sistema
Dramatizar las alteraciones del
sistema nervioso por el uso de algunas sustancias.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las alteraciones el sistema nervioso causado
por el uso del tabaco, drogas y alcohol, desde la reflexin crtica del entorno social, la identificacin, descripcin e interpretacin de imgenes audiovisuales informacin testimonial especializada de la relacin de las causas y consecuencias biopsicosociales. .INDICADOR DE LOGRO: Describe alteraciones del sistema nervioso por el uso de alcohol, cigarrillos y drogas.
ORDEN: Elabora una rueda de atributos sobre los daos delo sistema nervioso, causado por el alcohol, tabaco y drogas.
PLAN DE CLASE
TEMA:
Sexualidad humana, salud e higiene., Enfermedades de transmisin sexual y prevencin.
OBJETIVO. : Determinar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual: chancro, sfilis y gonorrea, mediante la observacin de grficos y
audiovisuales para valorar la importancia de la prevencin.

Indagar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual: chancro, sfilis y gonorrea, y reconocer la importancia de la prevencin con la descripcin, reflexin crtica axiolgica y la relacin de causa- efecto en el organismo.
Conocimientos previos Observar un video sobre las enfermedades de transmisin sexual. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es la sexualidad? se puede contagiar de enfermedades por el sexo?cmo debemos cuidarnos? Construccin del conocimiento Definir que es sexualidad humana. Enumerar las enfermedades de transmisin sexual. Deducir las causas de las enfermedades de transmisin sexual Transferencia
Elaborar resmenes sobre los cuidados de nuestro cuerpo en mapas mentales Disear carteles

Justifica la importancia del conocimiento y respeto de su cuerpo para llevar su vida sana.
Indicador de logro
1.- Identifica las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual. 2.- Reconoce normas de aseo personal. 3.- Propone formas de prevencin
4 3

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Indagar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual: chancro sfilis y gonorrea, y reconocer la importancia de la prevencin con la descripcin, reflexin crtica axiolgica y la relacin de causa- efecto en el organismo.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las causas y consecuencias de las enfermedades de
transmisin sexual
ORDEN : Completa el diagrama de causas y consecuencias que provocan las enfermedades de transmisin sexual.
CAUSAS
CONSECUENCIAS
_____________________ _____________________ _____________________ __________________
_____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _ _____________________ _____________________ _____________________ _____________________ _ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
_____________________ _____________________ _____________________ __________________ _____________________ _____________________ _____________________ __________________
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES TRIMESTRE: TERCERO REA: CIENCIAS NATURALES.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir el ciclo de la materia y la energa en la
naturaleza desde la interpretacin de grficos esquemas, organigramas, experimentos, la identificacin y la relacin del flujo de energa en las pirmides alimenticias y en los procesos de fotosntesis y respiracin celular.
INDICADOR DE LOGRO: Describe el ciclo de la materia y energa en la naturaleza. ORDEN: Observa el grafico del proceso de la fotosntesis y describe el ciclo de la materia y la energa en la naturaleza.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar la composicin de la materia inorgnica y

orgnica, desde la identificacin de sus caractersticas fsicas, descripcin e interpretacin de grficos, modelos atmicos y moleculares; la caracterizacin de la constitucin qumica de la materia y la identificacin de los tomos y elementos que conforman las molculas y compuestos
INDICADOR DE LOGRO: Identifica tomos y elementos que conforman
la materia.
ORDEN: relaciona los siguientes trminos con su significado. TOMO ELEMENTO diferentes SUSTANCIA PROTN MOLCULA - materia formada por idntica clase de tomos. - materia formada por partculas iguales o
- carga elctrica positiva de un tomo. - unidad mnima de materia. - materia formada por la unin de dos o ms tomos
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: .Describir los procesos de circulacin, respiracin y

excrecin de la especie humana desde la observacin e identificacin de imgenes audiovisuales, esquemas y modelos anatmicos, interpretacin, descripcin y relacin del metabolismo de la nutricin como funciones que permiten transformar lo
INDICADOR DE LOGRO: Esquematiza el proceso metablico de la nutricin, respiracin,
excrecin y circulacin
ORDEN: Completa el organizador grfico, cadena de secuencias, sobre el proceso de la nutricin.
La nutricin
Funcin vital para los seres humanos
Incluye la respiracin, inicindose en
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Describir la estructura y funciones bsicas del sistema
nervioso desde la observacin directa, experimental y audiovisual, la identificacin y descripcin de la fisiologa de la neurona y el anlisis de la relacin del sistema nervioso central y perifrico en el proceso estimulo-respuesta.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica la estructura de una neurona. ORDEN: En el grfico de la neurona identifica y rotula sus partes.
TEMA : LAS LEVADURAS OBJETIVO: .Identificar organismos unicelulares a travs de la observacin de diferentes muestras de soluciones salinas par entender la fermentacin alcohlica y su uso industrial. MATERIALES: Microscopio, portaobjetos, cubreobjetos, levadura seca activa, agua azucarada, azul de metileno, solucin salina, palillo de dientes, mechero, vasos de precipitacin.. PROCEDIMIENTO:
1.- Prepara una solucin de levadura aadiendo un de cdita de levadura seca en 10 ml. de agua. 2.- Repite el procedimiento pero con agua azucarada 3.- Prepara una tercera solucin pero con solucin salina 4.- Luego de 24 horas coloca 2 gotas de cada solucin en un portaobjetos 5.- Fija las placas en la llama de una lmpara de alcohol 6.- Aade una gota de azul de metileno, espera unos minutos y lava la placa 7.- Coloca el cubreobjetos y observa al microscopio, estima la cantidad aproximada de clulas.
GRAFICO:
CONCLUSIONES:
CIENCIAS NATURALES DECIMO AO DE EGB BLOQUE # 1 LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Movimientos de placas tectnicas y la modificacin del relieve americano, sus hbitats y seres vivos. PROFESOR/A: OBJETIVO. : Describir los movimientos de las placas tectnicas y su influencia en el relieve, mediante la observacin de audiovisuales a fin de valorar y
cuidar nuestro planeta.

Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
Conocimientos previos Video sobre las placas tectnicas Esquema conceptual de partida Cmo est formado el planeta tierra? Por qu ocurren los movimientos de la tierra: sismos y terremotos? Qu semejanzas existen entre Australia y las islas Galpagos? Construccin del conocimiento Explicar en grupos de trabajo cooperativo la teora de la tectnica de placas, el movimiento y su movimiento a travs del tiempo. Interpretar la modificacin del relieve americano, condicionante en la transformacin de las regiones ecolgicas, surgimiento del Istmo de Panam y la Cordillera de los Andes. Transferencia del conocimiento Construccin de maqueta de las placas tectnicas. Elaborar resmenes en organizadores grficos.
Texto de 10. Ao AFC Naturaleza viva 10. Ao Ed. Norma Lminas Revistas Internet Gua de planificacin curricular Ed. Norma
TCNICAS: Observacin Prueba. INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario.

Explica la estructura de la tierra y los procesos geolgicos internos y su influencia de la ubicacin sobre la superficie terrestre.
Indicador de logro 1.- Describe el movimiento de las masas terrestres y su influencia en la formacin del relieve. 2.- Reconoce las principales placas tectnicas. 3.- Elabora una lnea de tiempo con diferentes acontecimientos. Interpreta los movimientos tectnicos en maquetas 4.- Elabora resmenes utilizando organizadores grficos. 5 4 3 2

Un joven que se esfuerza es un hombre en perspectiva.
AO DE BSICA: 10mo
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo
largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce
las principales placas tectnicas.
ORDEN: Ubica en el mapamundi reconoce y escribe el nombre de las principales placas tectnicas.
ORDEN: Lee y responde: El relieve de Amrica se ha formado luego de varios terremotos, erosiones, movimientos de las placas, etc. Principalmente se dieron dos acontecimientos cules fueron?
TEMA: Biorregiones en el mundo (Nertica, Neotropical, Paleartica, Oriental, Australiana, Antrtica, Etipica y Ocenica) PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin
OBJETIVO. : Describir las biorregiones del mundo con sus caractersticas principales a travs de la observacin de grficos para valorar los diferentes
ecosistemas.
Diferenciar las caractersticas y componentes de las biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada Biorregin.
Motivacin Conocimientos previos Observar grficos en lminas sobre las regiones del mundo Esquema conceptual de partida Responder a las pregunta: Qu caractersticas de nuestro pas hacen que sea una regin tan diversa? Por qu es imprescindible conservar la biodiversidad de la zona en la que vivimos? Observar grficos Construccin del conocimiento Enumerar e interpretar las biorregiones del mundo. Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente de la Neotropical donde se ubica el Ecuador. Localizar los pases que se encuentran en cada una de las biorregiones. Transferencia del conocimiento.
TCNICAS: Observacin Prueba Organizador grfico INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario Rueda de atributos
Explica la influencia de la ubicacin geogrfica y las caractersticas particulares que presentan las ecozonas.
Indicador de logro
Identifica las diferentes biorregiones, especialmente la Neotropical donde se encuentra Ecuador. 2.- Compara las caractersticas de las biorregiones del mundo. 3.- Localiza los pases que se encuentran en cada biorregin.
1.-
4 3
4.- Elabora resmenes en una rueda de atributos
Localizar las biorregiones del mundo.
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y componentes de las
biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada Biorregin.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las diferentes ecorregiones, especialmente la Neotropical donde se encuentra Ecuador.
ORDEN: En el siguiente mapa colorea la Regin Neotropical.
ORDEN: Escribe tres caractersticas principales de la Biorregin Neotropical ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___________________________________________________________
TEMA:
Biorregin Neotropical. Ubicacin del Ecuador dentro de la biorregin.
OBJETIVO. : Comparar las caractersticas y componentes de las biorregiones, especialmente la Neotropical, ecozona en la que se ubica el Ecuador,
mediante la interpretacin de mapas e imgenes satelitales a fin de reflexionar crticamente la conservacin de la flora y la fauna.
Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y la fauna.
Motivacin Experiencia Enumerar las Biorregiones del mundo. Reflexin Dialogar sobre el por qu existen algunas biorregiones en el mundo. Conceptualizacin Ubicar en mapas de la Biorregin Neotropical en Ecuador. Definir como es la biodiversidad en la regin Neotropical Aplicacin
Resumir en una rueda de atributos
Texto de 10. Ao AFC Naturaleza viva 10. Ao Ed. Norma Lminas Revistas Internet

Explica la influencia de la ubicacin geogrfica en las caractersticas particulares que presenta la Biorregin o ecozona Neotropical.
Indicador de logro
Identifica en mapas la Biorregin Neotropical. 2.- Ubica geogrficamente al Ecuador en la Biorregin Neotropical. 3.- Describe caractersticas geolgicas y de biodiversidad de la Biorregin Neotropical. Interpreta las ventajas de la ubicacin geogrfica del Ecuador y la influencia en la biodiversidad en los bosques tropicales.
1.-
5 4 3 2
Reconoce r la importancia de la conservacin y manejo sustentable de la biodiversidad ecuatoriana Establecer propuestas de recomendaciones
para la conservacin de la flora y la fauna.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica

del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y la fauna.
INDICADOR DE LOGRO: Describe caractersticas geolgicas y de biodiversidad de la
Biorregin Neotropical. ORDEN: Completa la rueda de atributos con las caractersticas principales del Ecuador por encontrarse en la Biorregin Neotropical,
Posee gran endemismo
Ecuador en la Biorregin
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Corredor del Choco: caractersticas geogrficas y ambientales Insular: caractersticas geogrficas y ambientales. PROFESOR/A: Lcda: Araceli Zavala Pin. OBJETIVO. : Conocer las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular y su biodiversidad, mediante la interpretacin de informaciones. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Comparar las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc, la regin insular y su biodiversidad, con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componentes. .
Conocimientos previos Observar un video sobre las islas Galpagos. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es una Biorregin? Qu origen tienen las islas Galpagos, sus caractersticas? Construccin del conocimiento Exponer y explicar con una rueda de atributos las principales caractersticas de la Biorregin del Choc y su biodiversidad. Enumerar las caractersticas geogrficas y ambientales de la regin Insular. Describir la biodiversidad de las islas Galpagos Transferencia
Ubicar la Biorregin del Choc en mapas biogeogrficos. Elaborar resmenes en mapas mentales
Diferencia las caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc y la regin insular
Indicador de logro
1.-
4 3
Compara caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc y Regin Insular.
2.- Reconoce la importancia del
manejo y conservacin de la biodiversidad en el corredor del Choc
Elabora resmenes en mapas mentales

3.-
EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre.. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas geogrficas y
ambientales del corredor del Choc, la regin insular y su biodiversidad, con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componente.
INDICADOR DE LOGRO: Compara caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc y Regin Insular.
ORDEN: En la siguiente tabla escribe las caractersticas principales de la regin insular y la regin del Choco REGIN INSULAR REGIN DEL CHOCO
Orden: Responde. Por qu decimos que eL Ecuador, es un pas megadiverso?
Biodiversidad representativa de las biorregiones del Ecuador y manejo sustentable.
OBJETIVO. : Reconocer la importancia y la conservacin del manejo sustentable de la biodiversidad por medio de la indagacin de conocimientos para valorar y proteger el medio ambiente. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Reconocer la importancia y la conservacin del manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del Ecuador, desde la comparacin, descripcin identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causa-efecto en el medio.
.
Motivacin. Conocimientos previos Observar grficos de la biodiversidad de flora y fauna del Ecuador Esquema conceptual de partida. Enumerar los recursos naturales y biodiversidad. Diferenciar la diversidad de ecosistemas marinos y terrestres. Construccin del conocimiento Definir lo que es manejo sustentable de la biodiversidad. Conceptualizar lo que es el desarrollo sustentable y sus componentes (ambiente, sociedad, economa). Transferencia del conocimiento.
Propone acciones para mantener la biodiversidad y estimular el desarrollo del pas. Propone actividades motivadoras para evitar la desertizacin.
Indicador de logro
5 4 3 2
1.- Identifica las causas y afectos de las relaciones

en el medio ambiente
Elaborar resmenes de causa-efecto sobre el manejo sustentable de la biodiversidad.
2.-Reconoce lo que es desarrollo sustentable. 3.- Crea conciencia a cerca de la importancia de

aportar en la conservacin de la diversidad biolgica
4.-
Propone acciones encaminadas a la
conservacin de especies.
Proponer acciones encaminadas a la

conservacin de las especies.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia y la conservacin del manejo sustentable de la biodiversidad representativa de las regiones del ecuador, desde la comparacin, descripcin identificacin de sus componentes y la interpretacin de relaciones causa-efecto en el medio.
INDICADOR DE LOGRO: se concientiza en la importancia de un correcto manejo sustentable de la biodiversidad del pas.
ORDEN: Emplea un organizador grfico, de causa-efecto, sobre el manejo sustentable de la biodiversidad.
BLOQUE # 2 El suelo y sus irregularidades
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA:
Impactos ambientales antrpicos del relieve de los suelos. Explotacin petrolera. Explotacin minera. Urbanizacin. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Identificar los impactos ambientales antrpicos que influyen en el relieve de los suelos a travs de la observacin directa del medio ambiente
para el uso adecuado de la biodiversidad.

Analizar los impactos ambientales antrpicos: explotacin petrolera, minera y urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONGs e interpretacin de sus experiencias.
Observacin. Visitar un lugar cercano. Observar el lugar y su propsito de estudio. Descripcin Deducir las caractersticas del lugar estudiado. Enumerar los factores antrpicos que inciden en el lugar de estudio. Formar grupos de trabajo Recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos de la explotacin petrolera y minera en el Ecuador.cooperativo de investigacin de datos bibliogrficos. Formar grupos de trabajo Ubicar en el mapa fsico del Ecuador lugaresde explotacin petrolera y minera a gran escala. Interrelacin Relacionar con la teora sobre factores antrpicos y su influencia en el medio. Comparacin Establecer semejanzas y diferencias

Indicador esencial de AFC Argumenta la importancia de las medidas de prevencin d: control, mitigacin y remediacin de los suelos.
Indicador de logro
1.- Analiza el impacto ambiental antrpico determinado por diferentes factores 2.- Reflexiona ante el uso irracional del recurso suelo. 3.-Compara suelos de diferentes regiones. 4.-Participa activamente en grupos de trabajo 5.- Formula conclusiones
5 4 3 2
entre las consecuencias que producen los diferentes factores antrpicos. Generalizacin Formular conclusiones sobre lo observado en un mapa mental.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los impactos ambientales antrpicos:

explotacin petrolera, minera y urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la
obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONGs e interpretacin de sus experiencias
INDICADOR DE LOGRO:
Analiza el impacto ambiental antrpico determinado por
diferentes factores. ORDEN: Ordena con nmeros el proceso de formacin de los suelos. ( ) ( ) ( ) ( ( ) ) Mezcla con materiales orgnicos. Suelo formado Fragmentacin Estratificacin Meteorizacin
ORDEN: Lee y explica lo que se solicita: El suelo es un componente esencial de los ecosistemas ya que de l dependemos los seres vivos, pero existen factores que actan sobre los suelos causando alteraciones en su composicin entre ellos tenemos. Contaminacion Minera..................................................................................................................... ........ ..........................................................................................................................................
Explotacin petrolera
TEMA: Contaminacin de los suelos, principales actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas.
OBJETIVO. : Reconocer las actividades que contaminan los suelos a travs de la observacin del medio ambiente, mediante la interpretacin de grficos, imgenes y documentos audiovisuales, con el propsito de preservar la naturaleza. TIEMPO APROXIMADO: 2 perodos
Reconocer la influencia de las actividades que contaminan los suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de grficos, imgenes y documentos
Experiencia Narrar experiencias vividas sobre la contaminacin del suelo. Reflexin
Realizar una lluvia de ideas sobre las principales actividades contaminantes del suelo en las diversas regiones del pas.

Propone actividades para evitar la contaminacin del suelo.
Identifica actividades que contaminan el suelo.
1.2.-
5 4 3 2
Conceptualizacin
Elaborar mapas mentales, collage sobre la temtica. Realizar peridicos murales con la temtica: Cuidemos nuestro suelo. Disear mapas mentales para resumir la informacin analizada.
audiovisuales, recoleccin, Aplicacin procesamiento y comparacin de datos obtenidos de diversas fuentes.
Indaga en diferentes fuentes de consulta.

Propone acciones de conservacin del suelo
3
4.-Describe, relaciona y reflexiona crticamente sobre la conservacin del suelo.

REA: CIENCIAS NATURALES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la influencia de las actividades que
contaminan los suelos en las diversas regiones del pas, desde la interpretacin de grficos, imgenes y documentos audiovisuales, recoleccin, procesamiento y comparacin de datos obtenidos de diversas fuentes.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica actividades que contaminan el suelo. ORDEN: Lee, extrae conclusiones y elabora un organizador grafico sobre el tema. Las principales actividades que contaminan el suelo son: derrames de hidrocarburos, minera, uso de agroqumicos, y la ausencia del tratamiento de la basura. Cules seran las consecuencias?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- --
TEMA:
Medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de suelo
2.- OBJETIVO. : Identificar las medidas de prevencin, mitigacin y remediacin mediante la observacin y el anlisis crtico del medio ambiente para el
cuidado de la naturaleza.
Relacionar la importancia de las medidas de prevencin: control mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del impacto ambiental, con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos grficos y tablas.
Conocimientos previos Observar un video sobre la contaminacin ambiental. Esquema conceptual de partida Responder la pregunta cmo podemos evitar la contaminacin? Construccin del conocimiento Diferenciar los trminos: prevencin, mitigacin y remediacin de los suelos. Recolectar e interpretar datos, grficos y tablas. Describir la influencia en el impacto ambiental. Transferencia del conocimiento.
Escribir propuestas para la conservacin del suelo. Elaborar resmenes en mapas mentales.
Relaciona la importancia de las medidas de prevencin, control, mitigacin y remediacin de suelos.
Indicador de logro
1.-
5 4 3 2
Relaciona las medidas de prevencin: control
mitigacin y remediacin de los suelos.

2.-
Reflexiona ante la contaminacin ambiental y
propone acciones para evitar la contaminacin del suelo.
4.-Interpreta datos grficos y tablas

.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la importancia de las medidas

de prevencin: control mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del impacto ambiental, con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos grficos y tablas.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona la importancia de las medidas de prevencin, control,

mitigacin y remediacin de suelos.
INDICADOR DE LOGRO: .- Relaciona las medidas de prevencin: control mitigacin y remediacin de

los suelos.
ORDEN: Lee los enunciados y escribe junto a cada uno si se trata de medidas de prevencin (P), mitigacin(M) o remediacin(R).
a) Empleo de qumicos solo en casos estrictamente necesarios. ( ) )
b) Bilogos realizan tratamientos y descomponen los contaminantes. ( c) Promover el uso de sustancias no contaminantes. ( d) Poner nutrientes en el suelo. ( ) ) ) )
e) Cumplir con las leyes de manejo de sustancias peligrosas. ( f) Instalacin de plantas de tratamiento de aguas contaminadas. ( g) Construccin de contenedores que eviten derrames. ( )
ORDEN: Por qu es importante tomar estas medidas?
TEMA:
Flora endmica e introducida. Competencia en un mismo hbitat. Uso humano histrico y actual de la flora endmicas.
PROFESOR/A: Lcda: Araceli Zavala Pin. OBJETIVO: Analizar la relacin entre flora endmica y la introducida mediante la observacin directa del medio para el cuidado y proteccin de la flora. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Analizar la relacin de la flora endmica e introducida en las implicaciones del impacto humano a travs de la historia, en los patrones de competencia en un mismo hbitat, des de la observacin directa y la descripcin de las relaciones causa-efecto que influyen en el ordenamiento de los recursos forestales.
Motivacin. Conocimientos previos Observar un video sobre la flora y fauna de nuestro pas Esquema conceptual de partida Contestar a las preguntas Qu es un ecosistema? Cules son los componentes de un ecosistema? Construccin del conocimiento Definir que es endemismo, Describir la flora endmica e introducida. Relacionar el uso histrico y actual de la flora endmica. Transferencia

Describe los patrones de competencia entre las especies endmicas con las introducidas.
Indicador de logro
1.- Analiza la relacin entre flora endmica e
5 4 3 2
Formular conclusiones sobre el uso de la flora endmica. Elaborar resmenes.
introducida 2.- Elabora una gua de observacin de caractersticas y patrones de competencia de la flora. 3.- Formula conclusiones de la observacin. 4- Propone acciones encaminadas a la conservacin de la flora endmica.
Analizar la relacin de la flora endmica
e introducida en las implicaciones del impacto humano a travs de la historia, en los patrones de competencia en un mismo hbitat, des de la observacin directa y la descripcin de las relaciones causa-efecto que influyen en el ordenamiento de los recursos forestales. .
INDICADOR DE LOGRO:
Analiza
la relacin entre flora endmica e
introducida. ORDEN: En la siguiente espina del pez escribe las causas y consecuencias que trae la introduccin de la flora a ecosistemas nativos.
causa 1
causa 2
causa 3
consecuencia 1
consecuencia 2
consecuencia 3
Orden: Contesta la interrogante: por qu crees que es importante conservar los ecosistemas nativos?
TEMA: Predacin y conservacin. Proteccin ambiental. Reemplazo por fauna introducida y sus consecuencias PROFESOR/A:
Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Conocer las maneras de conservacin y proteccin de los ecosistemas para lograr la concientizacin de las personas TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Explicar el impacto que tiene en el ecosistema el reemplazo e introduccin de fauna, su influencia en las relaciones interespecficas y sus consecuencias en los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico reflexivo.
Observacin. Visitar un lugar cercano. Observar el lugar y su propsito de estudio. Descripcin Determinar las caractersticas del lugar estudiado. Interrelacin Relacionar con la teora sobre la predacin y conservacin de especies Comparacin Establecer semejanzas y diferencias entre la fauna endmica y la introducida y sus consecuencias. Generalizacin Formular conclusiones.

Argumenta la importancia delas medidas de prevencin: control, mitigacin y remediacin de los suelos.
Indicador de logro Identifica especies e introducidas. 2.- Explica el impacto que tiene en la naturaleza la introduccin de especies. 3.- Analiza crticamente el impacto de introduccin de fauna introducida. 4.- Propone acciones de proteccin y conservacin de especies.
1
5 4 3 2
Elaborar resumes.
Explicar el impacto que tiene en el
ecosistema el reemplazo e introduccin de fauna, su influencia en las relaciones interespecficas y sus consecuencias en los procesos de conservacin y proteccin ambiental con la observacin e interpretacin audiovisual, investigacin bibliogrfica y el anlisis crtico reflexivo.
INDICADOR ESENCIAL: Argumenta la importancia de las medidas de prevencin: control,

mitigacin y remediacin de los suelos.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica especies introducidas y describe consecuencias
ORDEN: de las siguientes especies de Galpagos subraya aquellas que son endmicas. Truchas, Tortugas Perros Tilapias Iguanas Pelicanos Palomas Lobo Marino Ratones Gatos
Orden: Escribe tres consecuencias que trae la introduccin de nuevas especies en nuestros ecosistemas nativos.
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES TRIMESTRE: PRIMERO REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar los movimientos de las placas tectnicas a lo
largo del tiempo y su influencia en la modificacin del relieve americano, con la descripcin de mapas fsicos e imgenes satelitales, interpretacin de imgenes audiovisuales y el modelado del fenmeno en el laboratorio.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce
las principales placas tectnicas.
ORDEN: En el grfico del mapamundi reconoce y escribe el nombre de las placas principales tectnicas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Diferenciar las caractersticas y componentes de las

biorregiones del mundo, desde la observacin e interpretacin de grficos y la descripcin de cada Biorregin.
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las diferentes ecorregiones, especialmente la Neotropical donde se encuentra Ecuador.
ORDEN: En el siguiente mapa colorea la Regin neotropical.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de la ubicacin geogrfica

del Ecuador en la Biorregin Neotropical como factor determinante para su biodiversidad, con la interpretacin de mapas, descripcin, relacin y reflexin crtica de la conservacin de la flora y la fauna.
INDICADOR DE LOGRO: Describe caractersticas geolgicas y de biodiversidad de la
Biorregin Neotropical. ORDEN Completa el diagrama con las caractersticas principales que tiene el Ecuador al encontrarse en la Biorregin Neotropical,
Posee gran endemismo
Ecuador en la Biorregin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar las caractersticas geogrficas y
ambientales del corredor del Choc, la regin insular y su biodiversidad, con la interpretacin, descripcin e interrelacin de sus componente.
INDICADOR DE LOGRO: Compara caractersticas geogrficas y ambientales del corredor del Choc y regin insular.
ORDEN: En la siguiente tabla escribe las caractersticas principales de la Regin Insular y la Regin del Choco REGIN INSULAR REGIN DEL CHOCO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar los impactos ambientales antrpicos:

explotacin petrolera, minera y urbanizacin que influyen en el relieve de los suelos, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de datos bibliogrficos, de instituciones gubernamentales y ONGs e interpretacin de sus experiencias
INDICADOR DE LOGRO:
Analiza el impacto ambiental antrpico determinado por
diferentes factores. ORDEN: Ordena con nmeros el proceso de formacin de los suelos. ( ) ( ) ( ) ( ( ) ) Mezcla con materiales orgnicos. Suelo formado Fragmentacin Estratificacin Meteorizacin
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la importancia de las medidas de

prevencin: control mitigacin y remediacin de los suelos y su influencia en la reduccin del impacto ambiental, con la obtencin, recoleccin, interpretacin de datos grficos y tablas.
INDICADOR DE LOGRO:
Relaciona las medidas de prevencin: control mitigacin y
remediacin de los suelos. ORDEN: Lee los enunciados y escribe junto a cada uno si se trata de medidas de prevencin,
mitigacin o remediacin.
a) Empleo de qumicos solo en casos estrictamente necesarios. ( ) )
b) Bilogos realizan tratamientos y descomponen los contaminantes. ( c) Promover el uso de sustancias no contaminantes. ( d) Poner nutrientes en el suelo. ( ) ) ) )
e) Cumplir con las leyes de manejo de sustancias peligrosas. ( f) Instalacin de plantas de tratamiento de aguas contaminadas. ( g) Construccin de contenedores que eviten derrames. ( )
PRACTICA DE LABORATORIO TEMA: INTRODUCCIN DE ESPECIES EXTICAS OBJETIVO: Reconocer especies exticas y nativas a travs de la observacin directa del medio para ampliar conocimientos y cuidar la naturaleza. MATERIALES: Ecosistema terrestre, libreta para anotaciones. PROCEDIMIENTO: 1.-Sal al patio del colegio o a un parque cercano 2.-Observa aves muy comunes a tu alrededor 3.-Analiza el comportamiento por 15 minutos, fjate en el nmero de aves, su alimentacin. 4.-Mira si hay otra especie a tu alrededor, descrbelo y dibjalo. 5.-Establece semejanzas y diferencias entre especies. 6.-Elabora un informe de tu observacin en tablas o en grficos GRAFICO
CONCLUSIONES: .
BLOQUE # 3 El AGUA UN MEDIO DE VIDA
TEMA: Distribucin del agua en la tierra.-El agua como recurso natural. Uso en las diferentes biorregiones .Aguas subterrneas y superficiales. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. OBJETIVO.
: Valorar la relevancia de las fuentes de aguas superficiales y subterrneas por medio del anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica como
una solucin alternativa del abastecimiento del agua para el consumo humano. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Reconocer la relevancia del uso de fuentes de aguas superficiales y subterrneas como una solucin alternativa del abastecimiento del agua para consumo humano, con el anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica y la interpretacin de modelos experimentales
Motivacin Conocimientos previos Leer el tema: Las nieves eternas de Baldomero Lillo. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas: Qu proceso ecolgico se representa en la lectura , crees que el agua en los nevados permanece siempre ah? Cules son las caractersticas del agua? El agua es recurso renovable? De dnde origino? En qu se diferencian los estrados de la materia y los del agua? Construccin del conocimiento Explicar qu es la hidrsfera y la distribucin del agua en la Tierra. Anlisis del uso del agua en las distintas biorregiones Establecer diferencias entre aguas superficiales y subterrneas. Anlisis de experiencias Transferencia

Explica la importancia del ciclo hdrico con la reposicin de las aguas superficiales y subterrneas.
Indicador de logro
1.-
5 4 3 2
Explica la importancia del ciclo hdrico.
2.- Identifica la localizacin de los estados del agua
en la Tierra.
3.- Interpreta modelos experimentales
4.-Reflexiona sobre la importancia y el uso correcto del agua en nuestro diario vivir. 5. Propone acciones de conservacin del agua.
Interpretacin de modelos experimentales.
Elaborar propuestas para el uso racional de este recurso vital.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la relevancia del uso de fuentes de aguas superficiales y subterrneas como una solucin alternativa del abastecimiento del agua para consumo humano, con el anlisis profundo de experiencias e investigacin bibliogrfica y la interpretacin de modelos experimentales INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia del ciclo hdrico con la reposicin de las aguas superficiales y subterrneas.
ORDEN: Relaciona las dos columnas. a) Transparencia. Capacidad de mantener unidas las molculas.
b) Calor especifico
Permite que nutrientes y gases estn disueltos en ella.
C) Solubilidad.
Capacidad de mantener su temperatura constante.
D) Cohesin.
Permite el paso de rayos solares para la fotosntesis
ORDEN: Representa con un grfico el ciclo del agua en la naturaleza.
ORDEN: Escribe tres propuestas o acciones de conservacin del agua.
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS : Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Modelado exgeno del agua: erosin hdrica. Mecanismos de transporte, aluviones y formacin del suelo PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. OBJETIVO: Relacionar la formacin de los suelos con los mecanismos de transporte y modelado hdrico, mediante la observacin directa, descripcin e
identificacin, para identificar sus caractersticas.

Motivacin.
Relacionar la formacin de los suelos con los mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este recurso natural.
Observacin. Visitar un lugar cercano. Observar el lugar y su propsito de estudio. Descripcin Apuntar caractersticas del suelo. Identificar la formacin del suelo, factores que intervienen en el proceso. Detallar como se da el proceso de la erosin hdrica. Enumerar los mecanismos de transporte, aluviones y formacin del suelo. Detallar la importancia del agua para el ser humano, el ciclo del agua , reas de mayor precipitacin. Interrelacin Relacionar la formacin de los suelos con los mecanismos de transporte. Anlisis de lo que es modelado hdrico. Comparacin Establecer semejanzas y diferencias entre suelos recientes y suelos antiguos. Explicar la importancia del agua para el ser

Indicador esencial de AFC Describe el ciclo hdrico y lo relaciona con la formacin y composicin qumica del suelo.
1.- Relaciona el ciclo del agua con la formacin del suelo y modelado hdrico. 2.- Relaciona la accin del agua con la formacin del suelo. 3.Interpreta el ciclo naturaleza del agua en la
5 4 3 2
4-Experimenta sobre el ciclo del agua.

5-Analiza crticamente la importancia del agua.
humano, el ciclo del agua, reas de mayor precipitacin.

Describir el ciclo hidrolgico.
Generalizacin Resumir en organizadores grficos.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la formacin de los suelos con los
mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este recurso natural.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el ciclo del agua con la formacin del suelo y
modelado hdrico. ORDEN: En el grafico ubica los nombres correspondientes.
ORDEN: Completa el organizador Proceso de la erosin hdrica
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: PROFESOR/A: Lcda. Araaceli Zavala Pin.
Influencia en la biodiversidad en regiones ecolgicas de las cuencas del Pacfico y Amaznica.
OBJETIVO. Identificar y describir la influencia de la cuenca del Pacfico y la Amaznica en la biodiversidad de la regin, mediante informacin e
interpretacin de mapas, para proponer alternativas de manejo de los ecosistemas.

Analizar la influencia de la cuenca del Pacifico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas fuentes y la interpretacin de mapas biogeogrficos, hidrogrficos y fsicos.
Conocimientos previos Observar grficos de mapas hidrogrficos de Amrica del sur Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es una cuenca hidrogrfica? Hacia dnde desembocan los ros de Amrica del Sur? Construccin del conocimiento Definir y explicar la diferencia existente entre la cuenca hidrogrfica del Pacfico y del Amazonas. Analizar la influencia de las vertientes en la biodiversidad de la regin. Deducir lo que es Hidrologa y Geohidrologa Transferencia

Indicador esencial de AFC Explica la influencia del la cuenca del pacifico y la cuenca amaznica en la biodiversidad del Ecuador.
Indicador de logro
1.- Identifica las cuencas del Amazonas y del Pacfico en mapas hidrogrficos 2.- Analiza y explica la influencia de las dos cuencas hidrogrficas en la biodiversidad del Ecuador.
5 4 3 2
Identificar en mapas hidrogrficos todas las vertientes que desembocan en el Pacfico y las que desembocan en el
3.- Elabora un diagnstico ambiental 4- Justifica porque la ubicacin de los tres puntos calientes en Ecuador.
5- Organiza ideas y formula
Amazonas.
conclusiones.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la influencia de la cuenca del Pacifico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas fuentes y la interpretacin de mapas biogeogrficos, hidrogrficos y fsicos.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza y explica la influencia de las dos cuencas hidrogrficas en la
biodiversidad del Ecuador. ORDEN: Completa los siguientes conceptos. Cuenca hidrogrfica .. Hidrsfera Aluvin . ORDEN: Completa el diagrama de oposicin con las semejanzas y diferencias entre las cuencas hidrogrficas del Pacifico y del Amazonas. Cuenca hidrogrfica del Pacfico Cuenca hidrogrfica del Amazonas
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _ _______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _
________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ___________________
________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ___________________ ________________________ ________________________ ________________________ ________________________ ___________________
_______________________ _______________________ _______________________ _______________________ _
BLOQUE # 4 El CLIMA UN AIRE SIEMPRE CAMBIANTE
TEMA: Factores climticos que determinan la variedad de ecozonas y su relacin con los factores biticos y abiticos de las ecorregiones. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin. OBJETIVO. : Relacionar la influencia de los fenmenos de factores naturales y climticos en los componentes de las ecorregiones a travs de la investigacin, para adoptar una actitud crtica en el cuidado y conservacin del ambiente. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Explicar cmo influyen los factores climticos en las ecozonas y en los elementos biticos y abiticos de las ecorregiones, desde la observacin de mapas biogeogrficos, procesamiento de datos recopilados en investigaciones bibliogrficas, la descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes de cada ecorregin.
Motivacin. Frase la crisis climtica Al Gore Conocimientos previos Lluvia de ideas sobre los climas del Ecuador y el mundo. Esquema conceptual de partida Cules son la biorregiones y en donde se ubican? Cundo empieza el verano y cuando el inverno en nuestra regin? Construccin del conocimiento Explicacin del tiempo atmosfrico, elementos del clima y su influencia en la variedad de ecozonas con su respectiva biodiversidad. Transferencia del conocimiento.

Indicador esencial de AFC Describe los factores climticos que influyen en las caractersticas de las ecozonas.
Indicador de logro
1.-Identifica los factores que influyen sobre el clima 2.- Compara caractersticas de las ecozonas. 3.- Explica cmo influyen los factores climticos en
5 4 3 2
las ecozonas y biorregiones.

4.-Establece comparaciones entre altitud y clima.
Construccin de un barmetro. Resumir en organizadores grficos

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar cmo influyen los factores climticos en las ecozonas y en los elementos biticos y abiticos de las ecorregiones, desde la observacin de mapas biogeogrficos, procesamiento de datos recopilados en investigaciones bibliogrficas, la descripcin y comparacin de las caractersticas y componentes de cada ecorregin. INDICADOR ESENCIAL: Describe los factores climticos que influyen en las caractersticas de las ecozonas.
ORDEN: Elabora el organizador grfico, mandala con los grupos de trminos:
elementos del clima, manera en que influyen y elementos del clima: temperatura, presiona atmosfrica, altitud, latitud, precipitaciones, corrientes marinas, humedad.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Contaminacin del aire. Actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Describir las actividades contaminantes de las regiones del Ecuador a travs de datos estadsticos para proteger nuestro ambiente . TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Explicar las actividades contaminantes en las diversas regiones del Ecuador, desde la identificacin, descripcin, interpretacin la reflexin de las relaciones causa-efecto de la contaminacin del aire.
Motivacin Conocimientos previos Conversar sobre el aire, su composicin. y la forma como se presenta en el ambiente. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas. Qu es la contaminacin? Cules son los factores contaminantes? Construccin del conocimiento Detallar como se produce la contaminacin del aire, tipos de contaminacin. Describir la contaminacin en las diferentes regiones del Ecuador. Investigar los grados de contaminacin en el Ecuador. Establecer relaciones de causa y efecto Transferencia del conocimiento.

Indicador esencial de AFC Establece relaciones entre las actividades humanas y las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica.
Indicador de logro
1.- Analiza mapas biogeogrficos. 2.- Identifica actividades humanas y los
4 3
efectos contaminantes.
3.- Describe las actividades contaminantes y su accin en el clima. 4.-Elabora modelos sobre la contaminacin.
Interpretar datos de contaminacin
en las principales ciudades del Ecuador.
5.-Describe relaciones de causa y efecto de la contaminacin.

Un joven que se esfuerza es un hombre en perspectiva. actividades
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las contaminantes en las diversas regiones del Ecuador, desde la identificacin, descripcin, interpretacin la reflexin de las relaciones causaefecto de la contaminacin del aire.
INDICADOR ESENCIAL: Establece relaciones entre las actividades humanas y las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica actividades humanas y los efectos
contaminantes.
ORDEN: Completa la espina del pez con causas y efectos de las principales actividades contaminantes que se presentan en la comunidad en la que vives.
causa 1
causa 2
causa 3
efecto 1
efecto 2
efecto 3
TEMA: Tipos de contaminacin y sus consecuencias. Efecto invernadero calentamiento global.
OBJETIVO. : Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global mediante la observacin del entorno para la valoracin y
cuidado del medio ambiente.

Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global, desde la identificacin, descripcin e interpretacin de causaefecto en las variaciones climticas.
Conocimientos previos Observar un video sobre el efecto invernadero. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas A qu se debe el aumento de la intensidad de los huracanes, ciclones y otros fenmenos climticos en los ltimos aos Construccin del conocimiento Definir qu es el efecto invernadero. Describir que es el calentamiento global, Enumerar las causas, consecuencias (salud, agua, ecosistemas, agricultura). Transferencia del conocimiento
Elaborar tablas con las principales causas y consecuencias que propuse el calentamiento global. Realizar una rueda de atributos con los principales gases de invernadero.

Indicador esencial de AFC Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica. Explica el efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global.
Indicador de logro
1.- Identifica las causas y efectos
5 4 3 2
del efecto invernadero. Interpreta y relaciona el efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global
2.3.- Elabora resmenes en
organizadores grficos.
4.-Participa en grupos de trabajo cooperativos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las causas del efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global, desde la identificacin, descripcin e interpretacin de causa-efecto en las variaciones climticas. INDICADOR ESENCIAL: Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica. Explica el efecto invernadero y su influencia en el calentamiento global.
ORDEN: En la siguiente tabla escribe las causas y consecuencias del calentamiento global.
CAUSAS CONSECUENCIAS
ORDEN: Completa el siguiente organizador grfico con los principales gases que forman el efecto invernadero.
xidos de nitrge no
Gases de efecto inverna
Dixid o de carbon
PLAN DE CLASE
TEMA: Adelgazamiento de la capa de ozono. Lluvia cida.
Esmog fotoqumico.
OBJETIVO: Identificar y describir las causas para el adelgazamiento de la capa de ozono y las fatales consecuencias en la alteracin del clima, para
analizar crticamente y proponer alternativas de cuidado del medio ambiente.

Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto de la lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva de imgenes grficas y audiovisual
Conocimientos previos Observar un grfico de la atmosfera y la ubicacin de la capa de ozono. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Dnde se ubica la capa de ozono? Cules son las causas para su destruccin o adelgazamiento? Construccin del conocimiento Detallar como se produce el adelgazamiento de la capa de ozono. Enumerar las causas y consecuencias. Sintetizar cmo la lluvia acida daa la naturaleza (efectos en las plantas y animales) Deducir lo que es el esmog fotoqumico, consecuencias de la contaminacin del aire. Participar en grupos de trabajo y por medio de un organizador es grficos sobre los tipos de contaminacin del aire, causas y consecuencias. Transferencia

Indicador esencial de AFC Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica. Explica las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto invernadero, lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima.
Indicador de logro
1.- Analiza causas del adelgazamiento de la capa de ozono. 2.- Relaciona la accin humana con la destruccin de la capa de ozono. 3.- Elabora resmenes. 4.-Reflexiona sobre las causas y efectos de la contaminacin.
4 3
Enumerar ideas para protegernos de las consecuencias del adelgazamiento del ozono

INDICADOR DE LOGRO: Analiza causas del adelgazamiento de la capa de ozono.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las causas del adelgazamiento

de la capa de ozono, el efecto de la lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva de imgenes grficas y audiovisual
INDICADOR ESENCIAL:Establece relaciones entre las actividades humanas y los efectos de la contaminacin atmosfrica. Explica las causas del adelgazamiento de la capa de ozono, el efecto invernadero, lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima.
ORDEN: Subraya la respuesta correcta.

Qu medidas toman ciertos lderes mundiales para la disminucin el calentamiento global. a) Establecer mediciones constantes de gases en el aire. b) Elaborar un documental con el fin de concienciar a la gente. c) Firma del tratado de Kioto d) Firma del tratado de Montreal en Canad. ORDEN: Contesta las interrogantes. Cules son las actividades que en el Ecuador producen la mayor contaminacin ambiental? Que es la lluvia acida? Qu efectos causa en la naturaleza?
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES TRIMESTRE: SEGUNDO AO DE BSICA: 10mo DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar la formacin de los suelos con los
mecanismos de transporte y modelado hdrico, desde la observacin directa, descripcin de imgenes audiovisuales e identificacin de las caractersticas en la composicin que presenta este recurso natural.
INDICADOR DE LOGRO: Relaciona el ciclo del agua con la formacin del suelo y
modelado hdrico. ORDEN: En el grafico ubica los nombres correspondientes.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la influencia de la cuenca del Pacifico y la cuenca Amaznica en la biodiversidad de la regin, desde la informacin obtenida de diversas fuentes y la interpretacin de mapas biogeogrficos, hidrogrficos y fsicos.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza y explica la influencia de las dos cuencas hidrogrficas en la
biodiversidad del Ecuador.
ORDEN: completa los siguientes conceptos. Cuenca hidrogrfica .. Hidrosfera Aluvin . DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analiza las causas del efecto invernadero y su
influencia en el calentamiento global, desde la identificacin, descripcin e interpretacin de causa-efecto en las variaciones climticas.
. INDICADOR DE LOGRO:
Relaciona causas y consecuencias de la influencia del
calentamiento global.
ORDEN: En la siguiente tabla escribe las causas y consecuencias del calentamiento global.
CAUSAS CONSECUENCIAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las causas del adelgazamiento de la capa de
ozono, el efecto de la lluvia acida y el smog fotoqumico sobre la alteracin del clima, desde la identificacin, descripcin e interpretacin reflexiva de imgenes grficas y audiovisual. INDICADOR DE LOGRO: Explica las causas del adelgazamiento de la capa de ozono ORDEN: SUBRAYA LA RESPUESTA CORRECTA.
Qu medida tomaron los pases de todo el mundo para disminuir el calentamiento global. a) hacer mediciones constantes de gases en el aire. b) formar un documental con el fin de concienciar a la gente. c) firmar el tratado de Kioto
d) firmar el tratado de Montreal en Canad. ORDEN: Contesta las interrogantes. Cules son las actividades que en el Ecuador producen la mayor contaminacin ambiental?
PRACTICA DE LABORATORIO TEMA: Relacin de las cuencas hidrogrficas con los seres vivos OBJETIVO: Establecer la relacin que existe entre las cuencas hidrogrficas y los seres vivos a travs de la experimentacin en el laboratorio para proteger el suelo y evitar la erosin en los alrededores de la cuenca. MATERIALES: Un ovillo de lana, tierra, agua, envase de plstico con la base perforada, pala de mano, hiervas, hojas y palos. PROCEDIMIENTO: 1.-Ubica sobre la mesa del laboratorio un poco de tierra 2.- Forma con tus manos una ventana mediana 3.-Coloca hiervas, hojas y palos en lugares estratgicos de la montaa. 4.-Riega agua con el envase plstico desde la cima de la montaa. 5.-Cuenta el nmero de ros formados. 6.-Identifica y seala los lmites de las cuencas con la lana y realiza tu informe. GRAFICO
CONCLUSIONES: .
CIENCIAS NATURALES DCIMO AO DE AEGB BLOQUE # 5

LOS CICLOS EN LA NATURALEZA Y SUS CAMBIOS
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. PROFESOR/A :Lcda. Araceli Zavala Pin.
TEMA: Transformacin de la materia. Cambios fsicos OBJETIVO.
y qumicos
en la naturaleza y
Interpretar
los
ciclos
de
la
materia
sus
cambios
mediante
la
interpretacin
de
modelos
demostraciones
experimentales, para explicar la composicin qumica de la vida. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos

Interpretar la transformacin de la materia desde la observacin fenomenolgica y la relacin de los resultados experimentales de los cambios fsicos de qumicos de esta.
Observacin Mirar fenmenos que ocurren a nuestro alrededor Responder Cul es la unidad bsica del a materia? Cules son las propiedades de la materia? Descripcin Detallar los cambios observados a nuestro alrededor. Enumerar las propiedades de los materiales y cambios de la materia. Interrelacin Establecer relaciones entre los fenmenos que ocurren y el medio ambiente. Comparacin Establecer comparaciones entre los diferentes estados de la materia y sus propiedades. Generalizacin Realizar experimentos en grupos sobre los cambios fsicos y qumicos que sufre la materia (el agua al calentar, el papel al quemar, el azcar

Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa. Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia. 2.- Identifica y diferencia los cambios fsicos y qumicos de la materia. 3.- Diferencia los cambios fsicos y qumicos de la materia. 4.-Relaciona los cambios de la materia con los ciclos biogeoqumicos que ocurren en la naturaleza 5.-.Trabaja en grupos de manera cooperativa
1.-
5 4 3 2
al calentar.

Interpretar la transformacin de la

cambios fsicos de qumicos de esta.
materia desde la observacin fenomenolgica y la relacin de los resultados experimentales de los
INDICADOR ESENCIAL: Explica las leyes que rigen el comportamiento de la materia y energa. Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
REA: CIENCIAS NATURALES

INDICADOR DE LOGRO: Identifica y diferencia los cambios fsicos y qumicos de la materia.
ORDEN: Completa el siguiente organizador.
LIQUIDO
SUBLIMACIN
ORDEN: Reconoce y encierra en los ejemplos los que sufren cambios qumicos. La madera al ser quemada Pur de papas Pedazo de hielo Clavo en la intemperie Botella plstica reciclada
Un espiral el ser estirado
Vidrio al ser cortado
TEMA: Estructura atmica. Modelo cuntico
OBJETIVO: Identificar los elementos que conforma el tomo a travs de informacin audiovisual para comprender el comportamiento de la materia. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
Explicar la configuracin del tomo a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, desde la observacin, comparacin e interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo atmico actual y modelo cuntico. .
Conocimientos previos Observar modelos atmicos de algunos elementos. Esquema conceptual de partida Responder las preguntas Cmo est constituida la materia?Cul es la unidad mnima de la materia? Construccin del conocimiento Elaborar una cadena de secuencias sobre la evolucin de las teoras sobre la constitucin de la materia. Detallar qu son espectros atmicos, el modelo actual del tomo y sus componentes. Transferencia

Reconoce la estructura del tomo a partir de su estructura bsica hasta la actual. Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
1.-
4 3
Identifica la estructura del tomo
2.- Reconoce la distribucin electrnica 3.- Compara modelos atmicos.
Elaborar modelos atmicos con material reciclable. Realizar resmenes en mapas mentales
4.-Explica la configuracin del modelo del tomo actual y modelo cuntico.
Explicar la configuracin del tomo
a partir de su estructura bsica: ncleo y envoltura electrnica, desde la observacin, comparacin e interpretacin de los modelos atmicos hasta el modelo atmico actual y modelo cuntico.
INDICADOR ESENCIAL: Reconoce la estructura del tomo a partir de su estructura bsica hasta la actual. Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
ORDEN: Grafica el modelo atmico actual.
ORDEN: Responde a la interrogante Cul es la diferencia entre espectro de emisin y espectro de absorcin de un tomo? .
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS: Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo. TEMA: Propiedades de los elementos qumicos: nmero atmico y nmero de masa. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Reconocer las propiedades de los elementos qumicos de una tabla peridica mediante la observacin de datos para comprender el
comportamiento de la naturaleza.
Relacionar las propiedades de los elementos qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identificacin, descripcin, comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla peridica
Conocimientos previos Observar grficos de tomos de diferentes elementos qumicos, nombres, smbolos. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu propiedades posee un tomo? Cmo se representan los elementos qumicos?, Cmo estn agrupados los elementos? Construccin del conocimiento Explicar la tabla peridica y los elementos qumicos, estructura de la tabla peridica, propiedades peridicas, propiedades de los elementos, enlaces qumicos, tipos de enlaces.
Identificar de masa atmica, Ubicar correctamente el nmero atmico, smbolo y nombre del elemento en la tabla peridica. Reconocer grupos y familias de elementos
Texto de 10. Ao AFC Naturaleza viva 10. Ao Ed. Norma Lminas Revistas Internet Gua de planificacin curricular Ed. Norma Tabla peridica.

Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades fsicas y qumicas de los elementos.
Indicador de logro
1.- Analiza diferentes modelos
4 3
atmicos. 2.- Construye modelos atmicos. Relaciona las condiciones fsicas y electroqumicas en la formacin de compuestos y molculas.
3.-
4.-identifica nmero y masa atmica de

elementos.
Transferencia
Interpreta caractersticas de los elementos
representados en la tabla peridica.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Relacionar las propiedades de los elementos
qumicos con el nmero atmico y el nmero de masa, desde la identificacin, descripcin, comparacin e interpretacin de las caractersticas de los elementos representados en la tabla peridica
INDICADOR ESENCIAL: Interpreta la tabla peridica para determinar la estructura y propiedades

fsicas y qumicas de los elementos.
El numero de protones de un elemento qumico se llama numero atmico se representa con la letra Z y es igual al un nmero de electrones, ORDEN: Grafica la distribucin electrnica e investiga cul ser el nmero atmico de los siguientes elementos si en su envoltura tienen: Ca----20 electrones Fe ----26 electrones C ----- 6 electrones
ORDEN: Responde cmo se ubican los elementos en la tabla peridica?
TEMA: Tipos de energa: elctrica, electromagntica y nuclear OBJETIVO. : Conocer los tipos de energa sus usos y formas de conservacin. TIEMPO APROXIMADO: 3 perodos
EVALUACIN
Comparar los tipos de energa elctrica, electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la descripcin de sus caractersticas y utilidad.
Conocimientos previos Observar grficos sobre centrales elctricas. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas De dnde viene la energa que utilizamos a diario? Qu es la energa? Cmo se presenta?, Qu tipos de energa conoce? Construccin del conocimiento Definir que es la energa, tipos de energa. Diferenciar los tipos de energa elctrica, electromagntica, origen de cada una de ellas, nuclear, aplicaciones de cada una, peligros que representan Transferencia
Elaborar un cuadro de diferencias entre energa elctrica, electromagntica y nuclear. Construir un electroimn.

Explica los principios bsicos de las transformaciones de las energas, electromagntica y nuclear. Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa elctrica en casa.
Indicador de logro
1.- Explica el principio de
4 3
transformacin de la energa.
2.- Analiza los distintos tipos de
energa: elctrica,electromagntica y nuclear.

3.- Representa la generacin de
energa Experimenta y forma campos magnticos
Realizar resumen es en mapas mentales.
EVALUACIN DE APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los tipos de energa elctrica,

electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la descripcin de sus caractersticas y utilidad.
INDICADOR ESENCIAL: Explica los principios bsicos de las transformaciones de las energas, electromagntica y nuclear. Plantea normas de seguridad para el uso correcto de la energa elctrica en casa.
ORDEN: En el siguiente cuadro escribe las aplicaciones y peligro que presentan cada una de estas energas. ENERGA ELCTRICA
ENERGA NUCLEAR
ENERGA ELECTROMAGNTICA
TEMA: Biomolculas: Hidratos de carbono, protenas (hemoglobina y clorofila, lpidos, cidos nucleicos PROFESOR/A:Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Entender las propiedades de las biomolculas en los procesos biolgicos mediante la observacin y experimentacin en seres vivos para
comprender el por qu de una dieta balanceada.

Explicar las propiedades

de las biomolculas: hidratos de carbono protenas, lpidos y cidos nucledos en los procesos biolgicos, con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica obtenida de diversas fuentes
Conocimientos previos Leer el artista del hambre viajeros 7 biblioteca digital Esquema conceptual de partida Contestar a las preguntas Cmo estn formadas las biomolculas?, Qu entiende por biomolculas? Construccin del conocimiento Deducir la nueva pirmide nutricional Conceptualizar lo que son biomolculas (carbohidratos, protenas, lpidos, cidos nucleicos Identificar la estructura molecular de las biomolculas Transferencia

Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos biolgicos.
Indicador de logro
Identifica las propiedades de los hidratos de carbono, protenas lpidos y cidos nucleicos 2.- Reconoce la importancia y propiedades de los bioelementos en el organismo. 3.- Resuelve cuadros explicativos.
1.-
5 4 3 2
4.-Reconoce la funcin de las protenas carbohidratos y lpidos en el organismo. 5.-Construye modelos de tomos y molculas.
Resumir en mapas mentales. Elaborar la estructura molecular de los cidos nucleicos.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar las propiedades de las biomolculas:

hidratos de carbono protenas, lpidos y cidos nucledos en los procesos biolgicos, con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica obtenida de diversas fuentes.
INDICADOR ESENCIAL: Relaciona las propiedades de las biomolculas con los procesos biolgicos. ORDEN: Lee los conceptos y relacinalos segn corresponda. CIDOS NUCLEICOS Se encuentran en el ncleo de las clulas se encargan de transmitir los genes de una generacin a otra
LPIDOS
Compuestos que contienen carbono, oxigeno e hidrogeno su funcin es proveer de energa al cuerpo.
CARBOHIDRATOS
Sustancias que se encargan de la reparacin y formacin de nuevos tejidos.
PROTENAS
Sustancias formadas por carbono, oxigeno, nitrgeno son insolubles en el agua.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo
TEMA: La especie humana: sistemas de control: El sistema neuroendocrino
OBJETIVO. : Describir el sistema neuroendocrino de la especie humana a travs de la observacin de grficos para entender el funcionamiento de nuestro
cuerpo
Explicar el sistema de integracin control neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identificacin de, descripcin e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno.
Conocimientos previos Observar grficos de rganos, aparatos y sistemas del ser humano Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Cmo est constituido nuestro cuerpo? Cules son los principales sistemas? Construccin del conocimiento Explicar con grficos sobre el sistema neuroendocrino, glndulas endocrinas, las hormonas, su funcionamiento. Definir que es el sistema nervioso, la sinapsis, la organizacin del sistema nervioso en un mapa jerrquico. Sistema nervioso central y perifrico con sus respectivos componentes. Enumerar las alteraciones del sistema neuroendocrino y su relacin con las desordenes alimenticias. Transferencia

Explica el funcionamiento coordinado de los sistemas nervioso y endocrino con los mecanismos de autorregulacin del organismo.
Indicador de logro
1.- identifica las principales glndulas
4 3
del cuerpo humano. 2-Explica la funcin coordinada del sistema neuroendocrino. Describe caractersticas del sistema neuroendocrino.
34.-Interpreta procesos biolgicos y mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno.
Identificar en grficos el sistema
nervioso y sus partes. Elaborar resmenes.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el sistema de integracin control

neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identificacin de, descripcin e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno
INDICADOR DE LOGRO: identifica
las principales glndulas del cuerpo humano.
ORDEN: Observa el grafico ubica los nombres de las glndulas.
ORDEN: Describe lo que es una sinapsis y cul es su funcin.
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA: Disfunciones alimentarias, desnutricin, obesidad, bulimia, anorexia PROFESOR/A Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO : Identificar las disfunciones alimentarias sus causas y consecuencias a travs de vivencias personales para un mejor cuidado de nuestro cuerpo.
TIEMPO APROXIMADO: 2 periodos

Analizar la causas y consecuencias de las disfunciones alimentarias; desnutricin, obesidad bulimia y anorexia, con la reflexiona critica de sus experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva de imgenes y graficas audiovisuales
Conocimientos previos Observar grfico de una pirmide alimenticia. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Por qu debo ingerir una variedad de alimentos?Comer bien es comer mucho? Construccin del conocimiento Enumerar los desordenes alimenticios, causas y consecuencias. Definir los trminos anorexia, bulimia, obesidad y desnutricin. Reflexionar crticamente en base a sus experiencias. Transferencia
Elaborar una dieta alimentaria. Resumir en organizadores grficos.

Considera las causas y consecuencias de las difusiones alimentarias. Practica normas de una alimentacin equilibrada para el buen funcionamiento del organismo
Indicador de logro
identifica disfunciones alimentarias, sus causas y consecuencias. 2.- Analiza y reflexiona sobre la nutricin.
1.3. Practica normas
5 4 3 2
correctas de alimentacin.
4.-Formula estrategias tendientes a las
disfunciones alimentarias.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la causas y consecuencias de las

disfunciones alimentarias; desnutricin, obesidad bulimia y anorexia, con la reflexiona critica de sus experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva de imgenes y graficas audiovisuales
INDICADOR ESENCIAL : Considera las causas y consecuencias de las difusiones alimentarias. Practica normas de una alimentacin equilibrada para el buen funcionamiento del organismo. INDICADOR DE LOGRO: Identifica disfunciones alimentarias, sus causas y consecuencias. ORDEN: Completa el organizador grfico con las diferencias entre anorexia y bulimia.
ANOREXIA
BULIMIA
PLAN DE CLASE DATOS INFORMATIVOS Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo TEMA: Etapas de la reproduccin humana. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO. : Reconocer las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo de conservacin de la especie mediante la observacin de
audiovisuales para valorar y cuidar nuestra especie .

Analizar las etapas de la reproduccin humana como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin y descripcin de imgenes audiovisuales y la decodificacin de informacin cientfica.
Conocimientos previos Observar grficos de la clula partes y funciones que cumples cada uno? Esquema conceptual departida Observar un video sobre la reproduccin humana. Responder a las preguntas: Qu significa reproducirse? Cundo un ser vivo puede reproducirse? Construccin del conocimiento Describir la reproduccin como funcin vital. Enumerar los tipos de fecundacin Enumerar las etapas de la reproduccin humana. Transferencia

Indicador esencial
Reconoce la reproduccin humana como mecanismo de permanencia de la especie. Reconoce las formas de reproduccin y fecundacin
Indicador de logro
1 Reconoce las formas de reproduccin y
5 4 3 2
Graficar de manera secuencial las etapas de la reproduccin humana.

Resumir en mapas mentales
fecundacin. 2.- Analiza las etapas de reproduccin como mecanismo de perpetuacin de la especie. Analiza las etapas de la reproduccin humana.
3.-

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las etapas de la reproduccin humana
como un mecanismo biolgico por el cual se perpeta la especie, desde la observacin y descripcin de imgenes audiovisuales y la decodificacin de informacin cientfica.
INDICADOR DE LOGRO: Analiza las etapas de reproduccin como mecanismo de
perpetuacin de la especie.
ORDEN: SEALA LA RESPUESTA CORRECTA. Cul es el objetivo de la reproduccin? Hacer que las especies se distribuyan en el planeta. Perpetuar la especie. Proporcionar la aparicin de nuevas especies.
Cul es la estructura donde se da la fecundacin?

tero Ovarios Trompas de Falopio Cuello del tero Vagina
ORDEN: Observa el grafico y reconoce las etapas de la reproduccin humana.
TEMA: Paternidad
y maternidad responsables.
OBJETIVO. : Reconocer la importancia de la paternidad y la maternidad responsable como una decisin consciente a travs de la observacin de
audiovisuales para valorar la reproduccin de la especie.

Reconocer la importancia de la paternidad y maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los derechos del nuevo ser, desde la identificacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural y el anlisis crtico reflexivo de documentos que garanticen los derechos humanos.
Conocimientos previos Observar un video sobre la paternidad y maternidad responsable. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu significa paternidad y maternidad responsable? Construccin del conocimiento Debatir sobre la paternidad y maternidad adolescente. Hablar de los riesgos del embarazo en la adolescencia. Definir que es la fecundacin. Detallar los cuidados en el embarazo, gestacin. Enumerar los mtodos anticonceptivos. Transferencia
Reflexionar y proponer propuestas ante los embarazos en adolescentes y el respeto por la vida.

Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual
Indaga informacin sobre el tema. 2.- Integra grupos de trabajos.
1.-
4 3
Reconoce mtodos anticonceptivos 4.- Reconoce la importancia de la

3.-
paternidad responsable.
maternidad
Elaborar resmenes

REA: CIENCIAS NATURALES DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer la importancia de la paternidad y
maternidad responsables, como una decisin consciente que garantice el respeto a los derechos del nuevo ser, desde la identificacin, relacin y comparacin de experiencias del contexto cultural y el anlisis crtico reflexivo de documentos que garanticen los derechos humanos.
INDICADOR ESENCIAL: Explica la importancia de las medidas de prevencin del embarazo y de las enfermedades de transmisin sexual
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce la importancia de la paternidad y maternidad responsable.
ORDEN: Completa el mapa mental para sintetizar lo analizado sobre el tema. ___________ ___________ ________-------------___________ Maternidad y paternidad responsable _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ _____________ ______
____________ ____________ ____________ ____________ ___
___________ ___________ ___________ ___________ ___________ __
T decides cuando, no lo olvides.
TEMA: Sistema inmunolgico. Enfermedades de transmisin sexual y prevencin PROFESOR/A: Lcda: Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO: Identificar causas y consecuencias que traen las enfermedades de transmisin sexual, mediante la observacin de audiovisuales para la
prevencin de las mismas.

Analizar las causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la descripcin, reflexin crtica y relaciones de causa efecto en el organismo.
Conocimientos previos Observar un video sobre enfermedades sexuales. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es enfermedad? Qu son las vacunas? Cmo se transmiten las enfermedades? Construccin del conocimiento Definir la importancia del sistema inmunolgico. Enumerar las enfermedades de transmisin sexual. Enlistar las formas de contagio y de prevencin. Transferencia

Indicador esencial
Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y salud sexual.
Indicador de logro
Identifica la manera de prevenir enfermedades sexuales. 2.- Reconoce causas y consecuencias de las enfermedades de transmisin sexual.
1.3.- Reconoce la importancia de
4 3
Resumir la informacin en mapas mentales.

Enumerar las medidas de higiene que se debe tomar para el sistema reproductor.
prevenir enfermedades sexuales 4.-Extrae ideas principales de consultas biogrficas y de internet.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar las causas y consecuencias de las

enfermedades de transmisin sexual y reconocer la importancia de la prevencin, con la descripcin, reflexin crtica y relaciones de causa efecto en el organismo.
INDICADOR ESENCIAL: Plantea estrategias para la concienciacin sobre la importancia de la educacin y salud sexual.
INDICADOR DE LOGRO: Reconoce causas y consecuencias de las enfermedades de
transmisin sexual.
ORDEN: En el organizador grfico, espina del pez, escribe las causas y consecuencias que traen las enfermedades de transmisin sexual.
causa 1
causa 2
causa 3
consecuencia 1
consecuencia 2
consecuencia 3
ORDEN: sexual?
Cules son los mtodos para evitar contagios de enfermedades de transmisin
1._______________________________________ 2_._______________________________________ 3___._____________________________________ 4_________________________________________
PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS Unidad de Educacin Bsica Cecilia Velsquez Murillo

TEMA: El sistema inmunolgico, infecciones., prevencin de enfermedades. PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin.
OBJETIVO: Identificar y describir el sistema inmunolgico como mecanismo de defensa mediante la observacin de grficos y videos para reflexionar
crticamente el cuidado de nuestro cuerpo.

Reconocer lo significativo del sistema inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones, desde la observacin, identificacin y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin de enfermedades
Conocimientos previos Leer suplementos medicinales sobre las vacunas y el sistema inmunolgico. Observar un video. Esquema conceptual de partida Responder a las preguntas Qu es el sistema inmunolgico?Qu es una vacuna? Narrar experiencias personales. Construccin del conocimiento Diferenciar las barreras inmunolgicas, Establecer diferencias entre la inmunidad innata y la inmunidad adaptativa, Establecer diferencias entre los trminos: anticuerpo y antgeno. Graficar clulas del sistema inmunolgico. Enumerar desrdenes del sistema inmunolgico Transferencia Elaborar resmenes en diagramas de

Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en la prevencin de enfermedades infectocontagiosas. Aplica medidas para la prevencin de enfermedades infectocontagiosas.
Indicador de logro
1.- Reconoce la importancia del sistema
4 3
inmunolgico en la defensa del organismo.

2.- Identifica los componentes del
sistema inmunolgico.
3.- Identifica la importancia de la
prevencin de enfermedades infectocontagiosas sexuales
oposicin Realizar grficos del sistema inmunolgico. Reflexionar crticamente sobre el cuidado del cuerpo humano.
4.-Diferencia lo que es antgeno y anticuerpo.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO: Reconocer lo significativo del sistema

inmunolgico como mecanismo de defensa del organismo contra las infecciones,
desde la
observacin, identificacin y descripcin de grficos e imgenes audiovisuales sobre los procesos inmunolgicos y la prevencin de enfermedades
INDICADOR ESENCIAL DE AFC:
Reconoce la importancia de la funcin del sistema inmunolgico en la prevencin de enfermedades infectocontagiosas. ORDEN: Completa el organizador grfico, rueda de atributos
Existen dos tipos de inmunidad, innata y adquirida
Sistema inmunolgico
EVALUACIN TRIMESTRAL DE LOS APRENDIZAJES TRIMESTRE: TERCERO
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Interpretar la transformacin de la materia
desde la observacin fenomenolgica y la relacin de los resultados experimentales delos cambios fsicos de qumicos de esta.
INDICADOR DE LOGRO:
Identifica y diferencia los cambios fsicos y qumicos de la
materia. ORDEN: Completa el siguiente organizador.
FUSIN CONDENSACIN
SOLIDO
GAS
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Comparar los tipos de energa elctrica,

electromagntica y nuclear, con la identificacin y descripcin de su origen y transformacin, y la descripcin de sus caractersticas y utilidad.
INDICADOR: DE LOGRO
Analiza los distintos tipos de energa. Elctrica.
Electromagntica y nuclear.
ORDEN: En el cuadro escribe las aplicaciones y peligros que presentan cada una de estas energas. ENERGA ELCTRICA
ENERGA NUCLEAR
ENERGA ELECTROMAGNTICA
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: propiedades de las biomolecular: hidratos de

carbono protenas, lpidos y cidos nucledos en los procesos biolgicos, con el anlisis experimental y la interpretacin de los resultados, as como con la informacin bibliogrfica obtenida de diversas fuentes
INDICADOR DE LOGRO: Identifica las propiedades de los hidratos de carbono, protenas
lpidos y cidos nucledos. ORDE: Lee los conceptos y relacinalos segn corresponda. CIDOS NUCLEICOS Se encuentran en el ncleo de las clulas se encargan de
Transmitir los genes de una generacin a otra
LPIDOS
compuestos que contienen carbono, oxigeno e hidrogeno Su funcin es proveer de energa al cuerpo.
CARBOHIDRATOS
Sustancias que se encargan de la reparacin y formacin de nuevos tejidos.
PROTENAS
Sustancias formadas por carbono, oxigeno, nitrgeno Son insolubles en agua.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Explicar el sistema de integracin control

neuroendocrino de la especie humana, a partir de la identificacin de, descripcin e interpretacin de los procesos biolgicos y los mecanismos de autorregulacin del organismo con el entorno
INDICADOR DE LOGRO identifica las principales glndulas del cuerpo humano.
ORDEN: Observa el grfico ubica los nombres de las glndulas.
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO: Analizar la causas y consecuencias de las disfunciones

alimentarias; desnutricin. Obesidad bulimia y anorexia, con la reflexiona critica de sus experiencias, la identificacin, descripcin reflexiva de imgenes y graficas audiovisuales
INDICADOR DE LOGRO: identifica disfunciones alimentarias causas y consecuencias.
ORDEN: Completa el diagrama de oposicin con las diferencias entre anorexia y bulimia.
ANOREXIA BULIMIA
____________________ ____________________ ____________________ _________________ ____________________ ____________________ ____________________ _________________
___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _ ___________________ ___________________ ___________________ ___________________ _ ____________________ ____________________ ____________________ _________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________
PRACTICA DE LABORATORIO TEMA: Extraccin de ADN OBJETIVO.: Extraer de manera sencilla molculas de ADN a travs de la experimentacin en el laboratorio para comprender la importancia de este bioelemento en los seres vivos. MATERIALES: Muestra vegetal (ajo, cebolla, tomate), muestra animal (hgado de pollo crudo y fresco), agua destilada, cloruro de sodio, bicarbonato sdico , detergente liquido o champ, alcohol isoamilico a 0 grados centgrados, batidora, nevera, colador, vaso de precipitacin, tubo de ensayo , varilla, pipeta, cuchillo de cocina, azul de metileno, microscopio PROCEDIMIENTO: 1.-Prepara una mezcla de: 120ml de agua destilada, 1, 5 de cloruro de sodio, 5 gramos de bicarbonato sdico, 5ml d detergente lquido 2.-Elige la muestra y crtala en cuadritos pequeos. 3.-Tritura la muestra en la batidora as{i se rompern muchas clulas y otras quedaran expuestas a la accin del detergente. 4.-Mezcla en un recipiente 5ml del triturado celular con 10ml de l mezcla anterior y agita 2 minutos. 5.-Sepra los restos vegetales del caldo molecular haciendo pasar por un colador 6.-Retira 5 ml de caldo molecular y colcalo en un tubo d ensayo 7.-Aade 10ml de alcohol isoamilico por la cara interna del recipiente. 8.-Introduce la punta de la varilla hasta justo debajo de la separacin del alcohol y la mezcla 9.-Remueve la varilla de adelante hacia atrs poco a poco se enrollaran los fragmentos de mayor tamao de ADN. 10.-Luego de 1 minuto retira la varilla atravesando la capa de alcohol ,con lo cual el ADN quedara adherido a su extremo . 11.- Realiza el mismo procedimiento esta vez con el hgado de pollo y registra tus resultados. 12.- Colorea una porcin de la muestra con azul de metileno y observa al microscopio.
GRAFICO
CONCLUSIONES: ..

Plan de Clases Naturales 8-9-10 AZ

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CIENCIAS NATURALES PLANIFICACION SEMANAL DE ACUERDO A LA MALLA CURRICULAR DE CADA BLOQUE Y AREA Y SUS RESPECTIVAS EVALUACIONES DE CADA QUIMESTRE

8vo 9no y 10mo AO

BLOQUE # 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

INDICADOR DE LOGRO: Diferencia los componentes de la estructura de la Tierra.

ORDEN 3.-IDENTIFICA CUATRO PLACAS, SU SITUACIN GEOGRFICA Y EL TIPO AL QUE CORRESPONDEN.

TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario

4.- Analiza las caractersticas

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se haces

ORDEN I: Defina los siguientes trminos:

Lcda. Araceli Zavala Pin

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

-Describe las transformaciones de energa que ocurren en el

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO DE AEGB BLOQUE # 2: EL SUELO Y SUS IRREGULARIDADES

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES

Motivacin Conocimientos previos

Esquema conceptual de partida

Construccin del conocimiento

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

FACTORES QUE CONDICIONANLOS DESIERTOS

audiovisuales para la conservacin de especies animales y vegetales .

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

. ORDEN: Responde en qu regiones del pas est la mayor desertificacin.

Motivacin Conocimientos previos

Esquema conceptual de partida.

TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario

Indicador esencial de AFC.

Construccin del conocimiento

desrticas 4.- Elabora una cadena de secuencia para resumir la informacin.

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Estudiar con amor es poner un soplo de nuestra alma en lo que se haces

ORDEN: EN EL SIGUIENTE GRAFICO IDENTIFICA LAS PARTES QUE FORMAN LA ESTRUCTURA DE

3.- ORDEN: OBSERVA EL GRAFICO DE UNA CADENA ALIMENTICIA Y RESPONDE.

CIENCIAS NATURALES OCTAVO AO DE AEGB BLOQUE # 3 EL AGUA UN MEDIO DE VIDA

TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionar

Indicador esencial de AFC.

4.- Elabora resmenes en un mapa mental

EVALUACIN DE APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES

Motivacin Conocimientos previos

Esquema conceptual de partida

Construccin del conocimiento

Indicador esencial de AFC.,

3.- Interpreta mapas biogeogrficos. 4.-Explica la relacin entre la presencia

5.- Participa en debates. 6.- Elabora resmenes en un

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES

________ ________ ________

FACTORES FISICOS DEL DESIERTO

_________ _________ _________ ______

_____________ _____________ _____________ _____

Adaptaciones de flora y fauna en los desiertos, principales caractersticas adaptativas

PROFESORA: Lcda. Araceli Zavala Pin

Elaborar resmenes en una rueda de atributos. Interpretar grficos estadsticos

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES

Factores antrpicos generadores de desertificacin

PROFESOR/A: Lcda. Araceli Zavala Pin

Motivacin Conocimientos previos

Observar mapas de vegetacin en el Ecuador.

Esquema conceptual de partida

Construccin del conocimiento

TCNICAS: Observacin Prueba INSTRUMENTOS: Escala numrica Cuestionario

Indicador esencial de AFC

EVALUACIN DE LOS APRENDIZAJES REA: CIENCIAS NATURALES Nombre..

_____ _ _ __

_______ _ ___ _

____

_________ _ ___________ _ _________ _ ___________ _