BASES TEORICAS DE LA PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 3

Camila Salinas Seron

22-09-2022
Psicopedagogía
DESARROLLO
Situación 1:

La profesora jefa de 8° año básico, plantea en reunión de pares que sus alumnos tienen bajo

rendimiento en la asignatura de Historia, específicamente en una actividad. El docente de la

asignatura argumenta que, en la salida pedagógica realizada a 3 museos del centro de

Santiago, se entregó previamente una guía que los alumnos debían resolver. Posteriormente,

todos los alumnos la presentaron resuelta, pero los rendimientos fueron muy dispares, unas

guías estaban excelentes y otras lograron muy baja calificación. No hubo notas intermedias,

presentando una brecha significativa en los rendimientos.

Las 3 visitas fueron con guía de cada museo, quien les explicaba acerca de los que estaban

observando.

A partir de los antecedentes del caso, responda las siguientes preguntas:

1. Con un enfoque teórico, analice la situación y confeccione una tabla comparativa que

explique por qué sucedió esta situación desde la perspectiva de los planteamientos de

Vygotsky y de Ausubel.

TEORIA SEGÚN VIGOSKY TEORIA SEGÚN AUSUBEL

Analizando la teoría de Vygotsky, donde indica
que el aprendizaje ocurre en un fenómeno
llamado principalmente mediación, donde se
pone como ejemplo la interacción entre el niño y
el adulto, podemos deducir que el docente les dio
todas las herramientas para que los niños
pudiesen realizar su tarea, pero no les dio la
oportunidad de retroalimentar lo visto u
observado a través del intercambio de ideas,
entre docente- estudiante, por ende, el
aprendizaje se vio afectado por ese punto. Faltó
interacción entre las personas que interactúan
dentro del entorno educativo
Lo que indica Ausubel en su teoría es que el
aprendizaje significativo se relaciona con las
estructuras cognitivas previas y la nueva
información que se va a asimilar, a través de
procesos de diferenciación progresiva y
reconciliación integradora. En el enfoque de la
diferenciación integradora, indica que el
estudiante tiene un aprendizaje subordinado, eso
quiere decir que contiene todo el contenido y la
información interactiva, tal como lo hizo el
profesor, pero que no existe una
intercomunicación entre ellos, dejando que el
alumno adquiera el contenido completo y luego
logre aprender de eso, en cambio en la
 diferenciación progresiva, el docente da la
información inicial y las principales características,
para que luego de la interacción entre pares y
también la cognición del niño juntando nuevos y
antiguos conocimientos, el alumno saque sus
propias conclusiones y deducciones respecto al
tema tratado, es decir, el estudiante mediante la
observación debe ser capaz de clasificar la
información para formar una nueva estructura de
aprendizaje.

2. Considerando la teoría de Ausubel, Bruner, Vygotsky y Piaget, establezca una hipótesis

explicativa por cada teoría, que expliqué la diferencia en los rendimientos de la actividad.

TEORIA AUSUBEL TEORIA BRUNER TEORIA VYGOTSKY PIAGET

Según Ausubel y sus Lo que indica Bruner es Vygotsky nos indica que Jean Piaget creó la
consideraciones en el que el ser humano el sujeto debe teoría de las etapas del
aprendizaje, se aprende mediante la interactuar con el desarrollo del
considera que la mediación, eso quiere medio ambiente, pensamiento, en la que
diferencia de decir mediante la cultura y sociedad para indica que, mediante el
rendimientos en la sala interconexión entre un poder desarrollar la paso de los años, los
de clases, tiene que ver adulto- Niño y cognición, logrando humanos van
con la forma en la cual viceversa, y también niveles mas altos de su adquiriendo nuevas
se enseña, indica que cualquier potencial en relación habilidades que se van
principalmente por que niño puede aprender si con otros, por ende la complementando con
aprendizaje surge se le enseña, interacción con otras las antiguas y así puede
cuando el estudiante independientemente personas, es lograr metas acordes a
encuentra sentido a lo de su edad por ende, importante en esta su edad. El curso
que esta aprendiendo, en ese sentido es teoría, más que todo afectado con el mal
por lo tanto en esta importante recalcar, por los procesos que rendimiento, es un
teoría es muy que el estudiante ocurren dentro de ésta, octavo básico, eso
necesario el necesita saber mas es decir, que el quiere decir que los
intercambio de enfoques del mismo estudiante, mientras niños en ese momento
opiniones y tema para poder más interactúe el sujeto están pasando por la
pensamientos para que aprender de manera con el entorno, más va etapa de operaciones
el estudiante pueda más optima, a aprender, formales, en donde se
lograr su propia teoría centrándose en que enfocándose en forma la personalidad y
y con eso, la otro adulto o par, que sistema más la inserción afectiva e
retroalimentación del conoce y maneja las socializador, por ende intelectual, proyección
aprendizaje, por un herramientas, las el profesor, del futuro y alcance de
lado indica que los enseñe y el estudiante probablemente en la la abstracción,
estudiantes aprenden logre construir excursión al museo, reflexión, entre otras.
con estímulos conceptualmente el haya hablado con poco
integradores y también contenido, por ende la estudiantes, no Es así que podemos
 indica que otros diferencia del logrando que los demás
estudiantes aprenden rendimiento del curso, pudiesen absorber sus deducir que los niños
de manera basándonos en la teoría conocimientos están en la etapa
subordinada, eso del descubrimiento de principalmente para selectiva de
quiere decir que sacan Bruner, hubo falta de mediar y lograr el aprendizaje, teniendo
sus propias cooperación entre un aprendizaje esperado. en cuenta que en ese
conclusiones del tema, experto y un novato, en momento definen sus
por ende, pensando en este caso, entre el banderas, poniendo en
los distintos estilos de profesor y el una balanza lo que
aprendizaje también, el estudiante, para lograr quieren aprender y no.
rendimiento del curso el aprendizaje, por Por eso es deducible
nunca será igual, pues ende algunos que algunos
todos aprendimos de estudiantes sacaron estudiantes no hayan
manera diferente. mejores calificaciones obtenido una buena
que otros. calificación pese al
material entregado,
dado que no han
alcanzado aún todas las
cualidades de esta
etapa, la última del
desarrollo según Piaget.

3. Realice un análisis fundamentado en la teoría estudiada durante la semana 3 desde la

perspectiva de Vygotski y Bruner, explicando qué acciones hizo el docente y qué acciones

debió realizar para evitar la situación.

- Principalmente debemos enfocarnos en que ambas teorías, Vygotsky y Bruner, se basan en el

aprendizaje mediante la sociabilización o la interacción de pares entre el estudiante y el maestro,
es decir que el sujeto necesita aprender mediante el intercambió de ideas constantemente para
lograr una estructura mental que abarque lo aprendido anteriormente con la información nueva.
Es así cuando nos damos cuenta que al profesor le faltaron varias interacciones como la
mediación, el intercambio de roles entre alumno y profesor para una mejor retroalimentación,
todo esto mediante actividades de colaboración grupal. El profesor incentivo a los niños
llevándolos a una exposición de arte en el cual ninguno es experto en el tema, por ende, no existe
una relación entre ellos, haciéndose mucho más difícil el profesor de enseñanza-aprendizaje.
- Por otra parte, Bruner nos indica que cualquier persona, mediante la mediación, puede lograr
aprender lo que quiera, sin necesidad de tener la edad o la madurez suficiente, si una persona le
enseña, pero para eso se consideran cuatro principios; la motivación, la estructuración, la
secuenciación y reforzamiento, por ende las posibles acciones que pudiese haber hecho el
profesor, pudieron haber sido una clase dinámica en donde el grupo intervenga con sus ideas
personales, una formación de un mapa mental grupal para entender de mejor manera el
 contenido y también una retroalimentación en conjunto con la enseñanza o reseña de lo que se
va a aprender para que los estudiantes pudiesen juntar contenido aprendido con el contenido
nuevo y entenderlo de una mejor manera.

- Situación 2:

A un niño de 8 años de le presentan 7 cuadrados de diferentes tamaños y todos de color

verde. Se le pide que los ordene del más grande al más pequeño.

Cuando termina de ordenarlos, se le pasa otro cuadrado de color verde y se le pide que lo

inserte.

A partir de los antecedentes del caso de la situación 2, responda las siguientes preguntas:

1. Según la teoría piagetiana, identifique la etapa del desarrollo del pensamiento en la

que se encuentra el sujeto. Fundamente su respuesta con dos argumentos basados en la teoría

estudiada en la semana.

- El sujeto se encuentra en la etapa de Pensamiento Operacional, que abarca desde los 7 años a los
11, en donde el sujeto obtiene el inicio de las operaciones intelectuales concretas, es decir,
comienza a aparecer la lógica, los sentimientos morales y sociales de cooperación. Es decir, el
niño es capaz de identificar funciones simbólicas como lo es el lenguaje, los gestos y el
pensamiento lógico, y también es muy probable que el Niño haya insertado el cuadrado verde en
el lugar indicado, ya que en esta etapa también aparece la estructura de grupo o clasificación, lo
que le da la comprensión en cuanto a cantidades.

2. ¿Qué sucede cuando se le entrega el octavo cuadrado respecto de la perturbación que

esto provoca en el sujeto? Explique y presente un ejemplo que represente su explicación.

- Según Piaget al aprendizaje o la adquisición se centra principalmente en el sujeto, quien a través

del medio externo, se produce una perturbación ( estímulo, en este caso el cuadrado), por lo
cual el sujeto obtiene un desequilibrio y en base a ese estímulo, nuestro cerebro genera una
respuesta en modo de compensación, en donde se encuentra la asimilación del material, la
acomodación a la estructura antigua, y por ultimo la organización de éstas para lograr una nueva
estructura de aprendizaje. Como ejemplo podemos indicar de una persona que viene del campo o
un pueblo rural no sabe usar los semáforos, o las indicaciones que conllevan vivir en una ciudad,
por ende el sujeto a través del medio ambiente recibe un estímulo, que es una luz roja en
semáforo, observando puede deducir que sólo los autos avanzan en esa situación y los humanos
deben esperar, haya que el semáforo cambia a luz verde y todos pueden cruzar sin
inconvenientes, por ende al principio, la perturbación del sujeto es que no conoce las normas
habituales de la ciudad, que por medio de la observación, las irá aprendiendo, hasta que por
inercia logre implementarlas en su vida, organizando la información antigua y la nueva en una
nueva estructura.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC. (2022). Teorías relacionadas con el proceso de enseñanza y aprendizaje desde la Psicopedagogía.
Bases teóricas de la Psicopedagogía. Semana 3