Actividad Diciembre 1° de Intermedio Laguna San Nicolas

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.
º 49
TITULO: Deliberamos sobre asunt0s de interés público /Dialogamos sobre la elaboración de bancos de reciclaje (a base de botellas).
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
PROGRAMA PEBAJA-PEBANA
CEBA HNO. VICTORINO ELORZ GOICOCHEA
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
FORMA DE ATENCIÓN PRESENCIAL
DURACIÓN CUATRO HORAS
DIRECTOR CHÁVEZ TOLEDO LUZ ESTHER
DOCENTE FACILITADOR MARIA ELSA QUISPE TELLO
RED NAMORA – ZONA 1
NOMBRE DEL CIRCULO MI FORTALEZA
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En esta actividad de aprendizaje veremos asuntos públicos como puede ser un hecho, acción o situación que afecta la convivencia
democrática y los derechos de las personas en los diferentes contextos. Además, veremos la importancia que tienen las botellas.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Reconocer asuntos púbicos que afectan la convivencia democrática y no permiten que nos desarrollemos
e integremos mucho mejor.
.
IV. SELECION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS EVIDENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES.
A PROPOSITOS: INSTRUMEN
R TOS DE
E COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS CONTENIDOS EVIDENCIAS EVALUACIÓN
A CAPACIDADES.
D 1 CONSTRUYE SU 1.1.1 Explica la manera en la que sus Deliberamos sobre 1.1. Deliberar sobre Lista de cotejo.
IDENTIDAD cualidades, habilidades, intereses han asunt0s de interés asuntos de interés
P 1.1Se valora así mismo. contribuido a los logros en diferentes público. (pag.108 – 109) público, como la Rubricas.
ámbitos de desarrollo familiar, seguridad ciudadana
C. educativo, laboral y comunitario han y la delincuencia.
fortalecido su identidad.
E 1.GESTIONA PROYECTOS 1.1.1. Selecciona en equipo los Dialogamos sobre la Reconocimiento de la Lista de cotejo.
DE EMPRENDIMIENTO insumos y materiales para la elaboración de bancos de importancia de las botellas
P ECONOMICOS SOCIAL elaboración de bancos de reciclaje (a base de para elaborar bancos. Rubricas.
botellas. botellas).
T. 1.1.-Crea propuesta de valor
1.2-Trabaja
cooperativamente para lograr
objetivos y metas.
YENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

TRANVERSALES
La docente y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre las situaciones que vulneran nuestra convivencia y el trabajo en
equipo respetando las ideas o propuestas de los demás.
La docente y los estudiantes participan democráticamente en la elección de sus representantes en el municipio escolar.
Enfoque de derechos
El docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la vulneración de los derechos frente a las agresiones que se suscitan en el
aula.
Enfoque de igual de No hacen distinciones discriminatorias entre varones y habilidades en el cuidado de los exmujeres al asumir responsorios y
genero materiales educativos.
V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.
MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

I MOTIVACION La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
N La docente presenta un caso sobre situaciones que vulneren nuestra convivencia. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de las páginas del 108 - 109. (D.P.C)
C Se pide a los estudiantes que saquen material de EPT.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por inseguridad ciudadana? ¿Alguna vez han sido testigos de un 10min.
PREVIOS asalto? ¿Cómo actuarían si les robaran sus pertenencias? ¿Qué entienden por reciclaje? ¿Alguna vez han elaborado
O algo de botellas de plástico?
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre asunto de interés público, valoramos y respetamos opiniones de 10min.
COGNITIVO los compañeros y la docente.
Extraen lo más resaltante de lo observado y de lo leído.
D CONSTRUCCION Deliberamos sobre asuntos de interés público. (páginas 108 - 109 del portafolio)
O Porque es importante leer y escribir.
E PENSASMIENTO Lee e interpreta todo lo observado y respeta a cerca de las opiniones de sus compañeros. 40min.
DE LA Reconocemos la importancia de la elaboración de bancos a base de botellas recicladas.
S INFORMACION Identificamos las características personales y emocionales, autoestima, habilidades sociales.
A.
C APLICACIÓN A Todo lo aprendido lo ponemos en práctica para ir mejorando cada día nuestra condición de vida tanto en el aula, 10min.
SITUACIONES en el ambiente que habitamos , con la sociedad y familia que compartir
I NUEVAS
E TRANSFERENCIA Aplica todo lo aprendido a situaciones nuevas haciendo comparaciones con las siete áreas de trabajo, para ver como
toda la cooperación se ve globalizado en todas y cada una de las áreas de nuestro currículum.
R Trabajamos lo aprendido en nuestros portafolios y cuadernos A4 para tener mejor conocimiento. 160min.
E inculcamos a los demás a no ser indiferentes entre nuestra familia y sociedad.
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles y haciendo uso de algunos casos donde se presente asuntos de interés
público y respetamos las opiniones de nuestros compañeros.
E ¿QUÈ APRENDI? A deliberar asuntos de interés público y a reconocer la forma como se debe valorar y respetar
las opiniones de los compañeros de cada uno de ellos, además reconocemos nuestra historia personal, familiar y
reconocer palabras que nos va servir en nuestra vida cotidiana. 30min.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más acerca sobre
asuntos de interés público, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así
mismo dominar el reconocimiento de nuestra historia personal y familiar, que desea una persona comunicativa
para que integre mejor al grupo de compañeros, de nuestra habilidades y destreza en la elaboración de
manualidades representativas, al tema que está tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro creador
mediante la fe, una mejor comprensión de todo lo que leo, así como poner un poco más de atención a la explicación
del docente.
Namora, 21 de noviembre del 2023
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Prof. MARIA ELSA QUISPE TELLO Prof. LIZ JANETH MENDOZA MESTANZA
ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
FACILITADOR
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TEOFILO A. BUENO PAJARES
COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL.

LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
-Reconocen las - Manifiesta su desacuerdo frente a situaciones que
N° RELACIÓN DE
ESTUDIANTES situaciones que vulneren vulneran la convivencia en su círculo de OBSERVACIÓNES
nuestra convivencia. aprendizaje, y su familia.
SI NO SI NO
01 CABRERA OCAS, Ricardiana X X
02 CUEVA RUMAY, Ernesto X X
03 CUEVA ZELADA, Gladys X X
04 CUEVA ZELADA, Luz Esther X X
05 FLORES SANTILLAN, Emilia X X
06 FLORES ZELADA, María Leonarda X X
07 OCAS GUTIERREZ, Lucia X X
08 PEREZ PAJARES, Carmen Laura X X
09 PEREZ PAJARES, María Luisa X X
10 QUISPE CABRERA, Marino X X
11 TELLO CABRERA, Eulalia X X
12 VILLAR PEREZ, Willy X X
13 VILLAR QUIROZ, Domingo X X
14 ZELADA BRINGAS Sabina X X
15 ZELADA PEREZ Nancy Durvili X X
NAMORA, 21 de noviembre del 2023
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FACILITADOR
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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.º 50
TITULO Hacemos llamadas formales /Situaciones que afectan a mi privacidad..
I . DATOS INFORMATIVOS:
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En esta realidad en la que vivimos encontramos diversos aspectos que afecta a nuestra privacidad, por ello haremos una lista de
todos esos aspectos con los estudiantes. Además, veremos la importancia de realizar llamadas formales.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Identificar las situaciones que afectan nuestra privacidad, y valorar la importancia de hacer llamadas
formales.
III. PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Expresa su desacuerdo frente a situaciones que vulneran su convivencia y resuelve problemas aplicando
la propiedad asociativa de la adición.

R TOS DE
A CAPACIDADES.
D 2. CONVIVE Y PARTICIPA 2.1.1 Se relaciona con todas las personas de su Situaciones que afectan Identificó situaciones que Lista de cotejo.
DEMOCRATICAMENTE EN entorno y de diferentes contextos de manera mi privacidad. (pág. afectan su privacidad.
P LA BUSQUEDA DE BIEN respetuosa eh inclusiva, evalúa el 110) Rubricas.
COMUN cumplimiento de sus deberes.
C. 2.1 Interactúa con todas las
personas
1 SE COMUNICA EN SU 1.1.1 Recupera información a través Hacemos llamadas Realizó llamadas formales Lista de cotejo.
LENGUA MATERNA de llamadas formales. formales (celular o de una manera adecuada.
C 1.1 Obtiene información de teléfono) (pág. 111 – Rubricas.
texto oral 112)
O
M.
ENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

TRANVERSALES
Intercambia ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
La docente y los estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando las ideas o propuestas de
los demás.
Enfoque de derechos
La docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la vulneración de los derechos frente a las agresiones que se suscitan en el
aula.

N La docente presenta un presupuesto de una familia. 10min.
I El docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de las páginas del 75 - 76. (D.P.C)
C Se pide a los estudiantes que saquen el material de inglés.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por llamadas formales? ¿Alguna vez han realizado una llamada 10min.
PREVIOS formal? ¿Han evidenciado situaciones que afecten su privcidad?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre economía familiar. Respetamos opiniones de los compañeros y 10min.
COGNITIVO la docente.
D CONSTRUCCION Priorizamos las necesidades para contribuir en la economía familiar. (pág. 75 – 76)
DE LA Reconoce los alimentos en inglés.
S INFORMACION
Identificamos nuestras necesidades básicas para nuestro hogar.
A.
C APLICACIÓN A Todo lo aprendido lo ponemos en práctica para ir mejorando nuestra economía familiar y reconociendo los 10min.
SITUACIONES alimentos en inglés.
I NUEVAS
todo la cooperación se ve globalizado en todas y cada una de las áreas de nuestro currículum.
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles y haciendo uso algunos casos acerca de economía familiar y
respetamos las opiniones de nuestros compañeros.
E ¿QUÈ APRENDI? A elaborar un presupuesto familiar, la forma como se debe valorar y respetar las opiniones de
los compañeros de cada uno de ellos, además el reconocimiento de los alimentos en inglés.
30min.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más sobre la economía
familiar , hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así mismo valorar
los alimentos en inglés.
Namora, 23 de noviembre del
2023
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FACILITADOR
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COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL
LISTA DE COTEJO
- Elabora un - Priorizamos las necesidades Reconoce los alimentos
RELACIÓN DE
ESTUDIANTES presupuesto familiar para contribuir en la economía en inglés OBSERVACIÓN
N° familiar.
SI NO SI NO SI NO
01 CABRERA OCAS, Ricardiana X X X
02 CUEVA RUMAY, Ernesto X X X
03 CUEVA ZELADA, Gladys X X X
04 CUEVA ZELADA, Luz Esther X X X
05 FLORES SANTILLAN, Emilia X X X
06 FLORES ZELADA, María Leonarda X X X
07 OCAS GUTIERREZ, Lucia X X X
08 PEREZ PAJARES, Carmen Laura X X X
09 PEREZ PAJARES, María Luisa X X X
10 QUISPE CABRERA, Marino X X X
11 TELLO CABRERA, Eulalia X X X
12 VILLAR PEREZ, Willy X X X
13 VILLAR QUIROZ, Domingo X X X
14 ZELADA BRINGAS Sabina X X X
15 ZELADA PEREZ Nancy Durvili X X X
NAMORA, 23 de noviembre del
2023
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Prof. MARIA ELSA QUISPE TELLO Prof. LIZ JANETH BUENO PAJARES
FACILITADOR
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TÍTULO: Nos comunicamos a través del correo electrónico / Dialogamos sobre los nombres de sus animales en inglés (caballo, vaca, burro y gato). .
I. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
CIRCULO MI FORTALEZA
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: El correo electrónico, también conocido como e-mail, es un servicio de red que permite mandar y recibir mensajes con múltiples
destinatarios o receptores, situados en diferentes partes del mundo. Aprender los nombres de algunos animales es muy importante porque mejora nuestra relación
con las demás personas.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Escribir un correo electrónico tomando en cuenta el propósito y el destinatario.
A PROPOSITOS:
R COMPETENCIAS / INSTRUMENTOS
CAPACIDADES. DE EVALUCAON
E DESEMPEÑOS CONTENIDOS EVIDENCIAS
C 1. ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE 1.1.2 Explica que finalidad tienen diversos Nos comunicamos a Escribir un correo Lista de cotejo.
TEXTOS EN SU LENGUA tipos de textos escritos. (descriptivos, través de correos electrónico tomando en
O MATERNA. Rubricas.
1.1 Adecua el texto a la situación
argumentativos, interrogativos, instructivo). electrónicos. (pág. 113 - cuenta el propósito y el
significativa. 115) del portafolio. destinatario.
M. 1.2 Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
I 1.SE COMUNICA Lista de cotejo.
ORALMENTE EN INGLES 1.1.1. Se expresa con palabras frases cortas y Dialogamos sobre los Pronunciación los
N COMO LENGUA oraciones sencillas. nombres de sus nombres de los animales Rubricas.
EXTRANJERA animales en inglés en inglés.
G. (caballo, vaca, burro y
1.1 Obtiene información de gato).
los textos que escuchan en
inglés.

TRANVERSALES
La docente intercambia ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
los demás.
Enfoque de derechos
aula.
I La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
N MOTIVACION La docente y los estudiantes dialogan sobre cómo usar os servicios de nuestro CEBA. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de la página 77. (DPC)
C Se pide que saquen su material de religión.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por correo electrónico? ¿Alguna vez han usado correo electrónico? 10min.
PREVIOS ¿Les gustaría comunicarse por correo electrónico?
O ¿Pronuncian los nombres de los animales en inglés?
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas sobre correo electrónico y sobre la pronunciación de los nombres de los 10min.
COGNITIVO animales en inglés, respetamos opiniones de los compañeros y de la docente.
D CONSTRUCCION Escribimos correos electrónicos. (páginas 116 - 119 del portafolio)
DE LA Valoramos a Dios como creador.
S INFORMACION
A.
SITUACIONES en el ambiente que habitamos, con la sociedad y familia que compartir
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles sobre cómo usar correos electrónicos y respetamos las opiniones de
nuestros compañeros y damos importancia a Dios como creador.
E ¿QUÈ APRENDI? A escribir y comunicarme por correos electrónicos, además a respetar las opiniones de los
compañeros de cada uno de ellos, además valoramos a Dios como nuestro creador.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más acerca de cómo 30min.
usar los correos electrónicos, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase,
así mismo dominar el reconocimiento de las normas de convivencia, que desea una persona comunicativa para
que integre mejor al grupo de compañeros, de nuestras habilidades y destrezas en la pronunciación de los
nombres de los animales en inglés, al tema que está tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro
creador mediante la fe, una mejor comprensión de todo lo que leo, así como poner un poco más de atención a la
explicación del docente.
NAMORA 25 de noviembre del 2023
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DOCENTE FACILITADOR ACOMPAÑANTE PEDAGOGICO
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LISTA DE COTEJO
- Usar los servicios - Toma conciencia sobre, ¿Cómo se - Valora a Dios

del CEBA? debe cuidar los servicios del CEBA? como nuestro
RELACIÓN DE
creador
ESTUDIANTES OBSERVACIÓN
N°
SI NO SI SI NO SI
01 CABRERA OCAS, Ricardiana X X X X
02 CUEVA RUMAY, Ernesto X X X X
03 CUEVA ZELADA, Gladys X X X X
04 CUEVA ZELADA, Luz Esther X X X X
05 FLORES SANTILLAN, Emilia X X X X
06 FLORES ZELADA, María Leonarda X X X X
07 OCAS GUTIERREZ, Lucia X X X X
08 PEREZ PAJARES, Carmen Laura X X X X
10 QUISPE CABRERA, Marino X X X X
11 TELLO CABRERA, Eulalia X X X X
12 VILLAR PEREZ, Willy X X X X
13 VILLAR QUIROZ, Domingo X X X X
14 ZELADA BRINGAS Sabina X X X X
15 ZELADA PEREZ Nancy Durvili X X X X
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COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRIT
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 52
TITULO: : Escribimos correos electrónicos / Recolectamos materiales para elaborar un banco a base de reciclaje (botellas, rafia, tijera, etc.)I . DATOS
INFORMATIVOS:
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: En esta actividad de aprendizaje propondremos situaciones en que enfrentarán a los estudiantes, cada persona tiene
características biológicas psicológicas y sociales que la diferencia de los demás y hacen única y valiosa.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Reconoce que es importante conocernos aceptarnos y querernos tal como somos, con nuestras
cualidades, habilidades y limitaciones y reconocemos saludos en ingles
A PROPOSITOS:
C 1 SE COMUNICA EN SU 1.1.1 Recupera información explicita eh Escribimos correos Escritura de un correo Lista de cotejo.
LENGUA MATERNA implícita de textos orales en su historia electrónicos. (pág. 116 electrónico.
O 1.1 Obtiene información de personal - 119) Rubricas.
texto oral
M.
E 1.GESTIONA PROYECTOS 1.1.2. Selecciona en equipo los insumos y Recolectamos Elaboración de un banco a Lista de cotejo.
DE EMPRENDIMIENTO materiales para la elaboración de materiales para base de reciclaje.
P ECONOMICOS SOCIAL muebles. elaborar un banco a Rubricas.
base de reciclaje
T. 1.1.-Crea propuesta de valor (botellas, rafia, tijera,
1.2-Trabaja etc.)
objetivos y metas.

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos
aula.
N La docente presenta una conversación mediante correo electrónico. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de las páginas del 116 - 119. (COM)
C Se pide a los estudiantes que saquen su material de EPT.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Tienen alguna idea sobre correo electrónico? ¿Alguna vez se han comunicado por 10min.
PREVIOS correo electrónico? ¿Qué uso le dan a las botellas descartables?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas sobre correo electrónico, respetamos opiniones de los compañeros y la 10min.
COGNITIVO docente.
D CONSTRUCCION Escribimos correos electrónicos. (paginas 116 - 119 del portafolio)
DE LA Reconocemos la importancia de las camas.
S INFORMACION Valoramos la información de los textos.
A. Identificamos las características de cada uno de los estudiantes.
SITUACIONES en el ambiente que habitamos , con la sociedad y familia que compartimos
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles y haciendo uso del correo electrónico, respetamos las opiniones de
nuestros compañeros.
E ¿QUÈ APRENDI? A escribir y enviar un correo electrónico, ya q, además reconocemos la importancia de las camas
y reconocer palabras que nos va servir en nuestra vida cotidiana.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más sobre el correo 30min.
electrónico, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, y sin olvidar
siempre de dar gracias a nuestro creador mediante la fe, una mejor comprensión de todo lo que leo, así como
poner un poco más de atención a la explicación de la docente.
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COORDINADOR TERRITORIAL / DISTRITAL

LISTA DE COTEJO
N° RELACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
- Escribe y envía un correo electrónico a -Reconoce la importancia -Utiliza.
todos sus compañeros de la tecnología y aprende a Material OBSERVACIÓN
enviar mensajes reciclable
para
confeccionar
sus bancos
SI NO SI SI NO
namora, 28 de noviembre del 2023
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TOFILO A. BUENO PAJARES

TITULO: Aprendemos hábitos saludables / Dialogamos sobre como DIOS hacia las obras de curar a los enfermos y paralíticos.
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
NOMBRE DEL CIRCULO MI FORTALEZA
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Reconoce la importancia de un testimonio personal, familiar y comunal, valora lo que dios nos enseñó
sobre la creación del mundo
A PROPOSITOS:
1.EXPLICA EL MUNDO Aprendemos hábitos Preparación de un menú Lista de cotejo.

FÍSICO BASÁNDOSE EN 1.1.1 Explica las propiedades físicas de la saludables (páginas saludable.
C CONOCIMIENOSOBRE LOS materia y las relaciona en su vida cotidiana. 120 - 125) del Rubricas.
SERES VIVOS; MATERIA Y 1.1.2 Describe como los materiales en su portafolio.
T ENEGÍA; BIODIVERSIDAD, entorno experimentan modificaciones
TIERRA Y UNIVERSO de forma, equilibrio o posición cuando
S. actúa una fuerza sobre ellos.
1.1 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos; materia y
energía; biodiversidad, tierra
y universo.
R 1. CONTRUYE SU IDENTIDAD 1.1.1. Reconoce que dios creo al hombre, por Dialogamos sobre Valorar y tener mucha fe Lista de cotejo.
COMO PERSONA HUMANA,
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE
amor, a su imagen y semejanza, y valores sus como DIOS hacia las en Dios.
E Y TRANSCENDENTE, características personales como hijo de dios. obras de curar a los Rubricas.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA enfermos y paralíticos.
G. DE SU PROPIA RELIGION,
ABIERTO AL DIALOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS.
1.1. Conoce a dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y transcendente

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos El docente y los estudiantes participan democráticamente en la elección de sus representantes en el municipio escolar.
El docente y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la vulneración de los derechos frente a las agresiones que se suscitan en el
aula.
N La docente presenta una lámina con los beneficios de cada alimento. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de las páginas del 120 - 125 (CTS.)
C Se pide a los estudiantes que reconozcan la importancia que tiene Dios en nuestras vidas.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por hábitos saludables? ¿Cree que usted lleva un ben hábito 10min.
PREVIOS alimenticio? ¿Cuán importante es Dios para su vida? ¿Cuánta fe tienen en Dios?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre hábitos saludables y sobre Dios, respetamos opiniones de los 10min.
COGNITIVO compañeros y el docente.
D CONSTRUCCION Aprendemos hábitos saludables (paginas 120 - 125 del portafolio)
DE LA Reconocemos la importancia de Dios en nuestras vidas.
S INFORMACION Preparamos un menú saludable.
A.
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles y haciendo uso de un laminario sobre hábitos saludables y respetamos
las opiniones de nuestros compañeros don, que Dios nos ha dado a cada ser humano.
E ¿QUÈ APRENDI? A consumir alimentos saludables y respetar las opiniones de los compañeros de cada uno de
ellos, además reconócenos la importancia de Dios en nuestras vidas, que nos va servir en nuestra vida cotidiana.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más sobre hábitos 30min.
saludables, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, que desea una
persona comunicativa para que integre mejor al grupo de compañeros, de nuestra habilidad y destreza en la
elaboración de un texto argumentativo, al tema que está tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro
NAMORA , 30 de noviembre del 2023
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………………………………………….
TEOFILO A., BUENO PAJARES
COORDINADOR TERRITORIAL / DISTRITAL

LISTA DE COTEJO
Participa en la Reconocen la importancia de
RELACIÓN DE
elaboración de una Reconoce y aprende la Dios en nuestras vidas
receta nutritiva. importancia de hábitos
N°
saludables
SI NO SI SI NO SI
03 CUEVA ZELADA, Gladys X X
Namora, 30 de noviembre del 2023
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Prof. MARA ELSA QUISPE TELLO Prof. LIZ JANETH MENDOZA MESTANSA
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TITULO: Resolvemos problemas que requiere restar / Escribimos palabras en inglés de los animales (caballo, vaca, burro y gato)I. DATOS INFORMATIVOS:
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Reconoce las reglas de tildarían y ponemos en práctica el desarrollo de los números naturales hasta de 3
cifras en el tablero posicional que le es útil para su vida diaria
A PROPOSITOS:
M 1. RESUELVE PROBLE MAS 1.1 Resuelve problemas de comparación con Resolvemos problemas Resuelve problemas de Lista de cotejo.
DE CANTIDAD eficacia. que requiere restar. sustracción.
A 1.1. Traduce cantidades a Páginas 126 – 127 del Rubricas.
expresiones numéricas portafolio.
T.
I 1.SE COMUNICA Escribimos palabras en Lista de cotejo.

ORALMENTE EN INGLES 1.1.1. Se expresa con palabras frases cortas y inglés de los animales Escritura de los nombres
N COMO LENGUA oraciones sencillas. (caballo, vaca, burro y de inglés de los animales. Rubricas.
EXTRANJERA gato)
G.
1.1 Obtiene información de
inglés.

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos
aula.

N La docente presenta algunos problemas para que el estudiante establezca una operación adecuada. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran el portafolio en las páginas 126 - 127 (MAT.)
C Se pide a los estudiantes que saquen su material de inglés.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Cuánto manejan la operación de sustracción? ¿En qué momento se puede utilizar la 10min.
PREVIOS sustracción? ¿Cuánto manejan el inglés?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, respetamos opiniones de los compañeros y de la docente. 10min.
COGNITIVO Extraen lo más resaltante de lo observado y de lo leído.
D CONSTRUCCION Resolvemos problemas que requieren restar. (páginas 126 – 127 del portafolio)
E PENSASMIENTO Lee e interpreta todo lo observado y respeta las opiniones de sus compañeros. 40min.
DE LA Valorar el inglés, ya que nos permite comunicarnos con personas que manejan otro idioma.
S INFORMACION Valoramos los animales de nuestra comunidad.
A.
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles y haciendo uso de algunos problemas y respetando las opiniones de
nuestros compañeros con el don, que dios nos ha dado a cada ser humano.
E ¿QUÈ APRENDI? A resolver problemas de resta y a respetar las opiniones de los compañeros de cada uno de
ellos, a valorar al inglés. A reconocer palabras que nos va servir en nuestra vida cotidiana.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito practicar más sobre problemas 30min.
de sustracción, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así mismo
dominar las reglas de estructura que desea una persona comunicativa para que integre mejor al grupo de
compañeros, de nuestra habilidades y destreza en la elaboración de las rectas numéricas , al tema que está
tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro creador mediante la fe, una mejor comprensión de todo lo
que leo, así como poner un poco más de atención a la explicación de la docente.
Namora, 02 de diciembre del 2023
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TOFILO A. BUENO PAJARES

LISTA DE COTEJO
. Resuelve problemas de sustracción. .Ubica los números en el tablero
RELACIÓN DE
ESTUDIANTES de valor posicional y efectúa la Escribimos OBSERVACIÓN
operación, palabras
N°
en inglés
de los
animales
SI NO SI SI NO SI
Namora , 02 de diciembre del 2023
…………………….…………………..………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….

TITULO: Aprendemos hábitos saludables/ Resolvemos problemas de restar de tres cifras.
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Los estudiantes del primer grado del ciclo intermedio del PA, del distrito de namora del circulo LAS HORTENCIAS”, necesitan
plantear situaciones para que conozcan y tomen conciencia de la importancia de mantenernos seguros frente a posibles riesgos que se presentan en el hogar,
comunidad y País, asimismo con sus familiares y personas con las que se pueda relacionar.
Sabemos que la importancia de mantenernos seguros es para el bien estar personal, familiar, comunal y nacional, enfocándonos en crear una conciencia de prevención
y actuación frente a los posibles riesgos en los cuales se puede ver inversos nuestros estudiantes.
Frente a ello nos preguntamos: ¿De qué manera podrías actuar frente a los posibles riesgos?, ¿Cuál sería su reacción frente a los posibles riesgos? Cómo afectarían
estos riesgos
en nuestro entorno? Ante esta realidad es importante realizar actividades: realizar charlas de prevención, de organización frente a estos riesgos.
III. PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aprender sobre el uso correcto del punto y Explorar la vida de José, el padre de Jesús: en el contexto
bíblico.
R TOS DE
A CAPACIDADES.
C ESCRIBIR DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN SU • Utilizar el punto de manera
O LENGUA MATERNA correcta al final de las Ejercicios de escritura: Los Lista de cotejo
Adecúa el texto a la oraciones para indicar el final estudiantes pueden
M situación comunicativa. • de una idea completa. completar ejercicios de
Organiza y desarrolla las Recordamos el uso del escritura donde se les pida
U punto. utilizar el punto
ideas de forma coherente
y cohesionada. correctamente al finalizar
N
• Utiliza convenciones cada oración.
I del lenguaje escrito de
forma pertinente.
C
Reflexiona y evalúa la
A forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
C
R COMO PERSONA Lista de cotejo

HUMANA, AMADA POR
E DIOS, DIGNA, LIBRE Y Dibuja y describe el mensaje
TRANSCENDENTE, • De Relaciona sus experiencias El arca de Noé de la historia de la vida de
L COMPRENDIENDO LA de vida con los José.
DOCTRINA DE SU acontecimientos sucedidos en
I PROPIA RELIGIÓN, la historia de vida de José
ABIERTO AL DIÁLOGO como plan de salvación.
G
CON LAS QUE LE SON
I CERCANAS.
O 1.2. Cultiva y valora las

manifestaciones religiosas de
N su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y
respetuosa.
ENFOQUES ACTITUDES- ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Parte de que los docentes y estudiantes fomenten prácticas de solidaridad, equidad y justicia, empatía y responsabilidad a
orientación al bien través de las cuales las personas conseguirán su bienestar.
común
V. ORGANIZACIÓN DE LOS PRENDIZAJES.
I MOTIVACION saluda y da la bienvenida a los estudiantes.
N Se toma el control de asistencia. 10min.
I Un estudiante voluntario realiza la oración para empezar la actividad.
I SABERES Reconocimiento del punto como símbolo de puntuación: Los estudiantes deberían estar familiarizados con el 20min.
PREVIOS símbolo del punto y su uso básico como parte de la puntuación en la escritura.
O
¿Qué es el punto?
¿Para que utilizamos el punto? ¿es importante utilizar el punto?
CONFLICTO El conflicto cognitivo relacionado con el uso del punto puede surgir cuando los estudiantes encuentran dificultades 10min.
COGNITIVO para comprender y aplicar las reglas adecuadas en diferentes contextos.
¿Será importante conocer sobre los acontecimientos dados en la vida de José padre de Jesús?
D CONSTRUCCIÓN Leemos un texto informativo para tomarlo como ejemplo.
O Luego en nuestro cuaderno escribimos un texto teniendo en cuenta la estructura aprendida.
E PROCESAMIENTO Teniendo en cuenta lo siguiente: 70min.
DE LA ¿Qué escribiré?
S INFORMACIÓN ¿Quiénes leerán mi texto?
¿sobre qué escribiré?
A. ¿Cuál es el propósito?
¿Qué necesito?
Leemos el texto sobre la historia de José.
Respondemos las siguientes preguntas.
¿Quién es José?
¿Qué reflexión obtenemos del texto leído?
C APLICACIÓN A Todo lo aprendido lo ponemos en práctica para ir mejorando cada día nuestra condición de vida tanto en el círculo, 10min.
SITUACIONES en el ambiente que habitamos y comunidad.
I NUEVAS
Aplicamos una ficha de autoevaluación
E TRANSFERENCIA Aplica todo lo aprendido a situaciones nuevas haciendo comparaciones con las cinco áreas de trabajo, para ver 30 min.
como toda la cooperación se ve globalizado en todas y cada una de las áreas de nuestro currículo.
R
Trabajamos lo aprendido en nuestros portafolios y cuadernos A4 para tener mejor conocimiento.
Inculcamos a los demás a no ser indiferentes entre nuestra familia y comunidad tomando como modelo a José.
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Leyendo y escribiendo diferentes tipos de textos colocando el punto.
E ¿QUÈ APRENDI? A escribir un texto utilizando el punto. y a comprender y reflexionar sobre la vida de José. 30min.
¿QUÉ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Ponerle un poquito más interés y
concentración en el desarrollo de la actividad.
NAMORA ,05 de diciembre del 2023
………………………..………………………..
……………………………………………………..………..
………………………………………………………………….
LISTA DE COTEJO
Relaciona hábitos Aprendemos hábitos saludables. del
RELACIÓN DE
saludables con el cuidado portafolio Resolvemos OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES
de nuestro organismo problemas
N°
de restar de
tres cifras
SI NO SI SI NO SI

………………………………………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….
TITULO: Reconocemos como resolver problemas de restar de tres cifras en el tablero posicional /Comenzamos a confeccionar bancos de reciclaje.
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Un problema en el que hay una cantidad y se le quita otra, se resuelve con una sustracción. Su resultado es la resta o diferencia.
Si es necesario, se realizan canjes. Elaboran un banco con botellas recicladas, estamos contribuyendo al cuidado del medio ambiente.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Resolver problemas que requieren restar. Elaborar un banco de botellas recicladas.
A PROPOSITOS:
M 1. RESUELVE PROBLE MAS 1.1 Resuelve problemas de comparación con Reconocemos como Resolver problemas que Lista de cotejo.
DE CANTIDAD eficacia. resolver problemas de requieren restar.
A restar de tres cifras en Rubricas.
T. 1.1. Traduce cantidades a el tablero posicional.
expresiones numéricas páginas 126 – 127 del
portafolio.
E 1.GESTIONA PROYECTOS 1.1.3. Selecciona en equipo los insumos y Lista de cotejo.
DE EMPRENDIMIENTO materiales para la elaboración de Comenzamos a Elaboración de un banco
P ECONOMICOS SOCIAL muebles. confeccionar bancos de con botellas recicladas. Rubricas.
reciclaje.
T. 1.1.-Crea propuesta de valor
1.2-Trabaja
objetivos y metas.

TRANVERSALES
La docente intercambia ideas para construir juntos consenso sobre las normas de convivencia.
los demás.
Enfoque de derechos
aula.

N La docente presenta algunos problemas que necesitan restar. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de las páginas del 126 -127. ( MAT. )
C Se pide a los estudiantes que saquen el material de EPT.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por resta? ¿Con que facilidad resuelven problemas de resta? 10min.
PREVIOS ¿En qué momento hacen uso de la sustracción? ¿En algún momento han hecho un buen uso de las botellas
O recicladas?
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre problemas de sustracción y sobre las botellas recicladas, 10min.
COGNITIVO respetamos opiniones de los compañeros y la docente.
D CONSTRUCCION Reconocemos como resolver problemas de restar de tres cifras en el tablero posicional.
DE LA Elaboramos un banco a base de botellas recicladas.
S INFORMACION
A.
SITUACIONES en el ambiente que habitamos, con la sociedad y familia que compartir.
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles y haciendo uso de algunos problemas de la realidad, respetamos las
opiniones de nuestros compañeros don, que Dios nos ha dado a cada ser humano.
E ¿QUÈ APRENDI? A resolver problemas que requieren restar y respetar las opiniones de los compañeros de cada
uno de ellos, además valoramos la descripción de los alimentos en inglés y reconocer palabras que nos va servir en
nuestra vida cotidiana. 30min.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito practicar más sobre los
problemas de sustracción, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así
mismo valorar la descripción de los alimentos en inglés ya que es muy importante para nuestra vida personal,
familiar y social que desea una persona comunicativa para que integre mejor al grupo de compañeros, de nuestra
habilidades y destreza en la elaboración de manualidades representativas, al tema que está tratando y sin olvidar
siempre de dar gracias a nuestro creador mediante la fe, una mejor comprensión de todo lo que leo, así como
poner un poco más de atención a la explicación del docente.
NAMORA, 07 de diciembre del

2023
………………………………………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….
TEOFILO A. BUENOMPAJARES
LISTA DE COTEJO
Reconocemos Resuelve problemas Elaboración de .
RELACIÓN DE como resolver que requieren restar un banco con
ESTUDIANTES problemas de sin ayuda de nadie botellas OBSERVACIÓN
N° restar de tres recicladas.
cifras en el
tablero
posicional.
SI NO SI SI NO SI SI NO
Namora, 07 de diciembre del
2023
………………………………………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….
TÍTULO: Hablamos sobre el plano cartesiano / Escribimos nombres de animales inglés (caballo, vaca, burro y gato).
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: La ubicación de un punto en el plano cartesiano se representa con un par ordenado, en el que el primer número representa el eje
horizontal y el segundo, el eje vertical. Conocer os nombres de los animales en inglés nos permite relacionarnos con otras personas que manejan este idioma.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Relacionar datos de ubicación y desplazamiento. Aprender los nombres de los animales en inglés.
A PROPOSITOS:
M 1. RESUELVE PROBLE MAS .1.1 Resuelve problemas de comparación con Hablamos sobre el Relaciona datos de Lista de cotejo.
DE CANTIDAD eficacia. plano cartesiano. (pág. ubicación y
A 1.1. Traduce cantidades a 128 - 130) desplazamiento en el Rubricas.
expresiones numéricas plano cartesiano.
T
I 1.SE COMUNICA Escribimos nombres Lista de cotejo.

ORALMENTE EN INGLES 1.1.1. Se expresa con palabras frases cortas y de animales inglés Escribió y pronunció los
N COMO LENGUA oraciones sencillas. (caballo, vaca, burro y nombres de animales en Rubricas.
EXTRANJERA gato). inglés.
G.
inglés.

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos
aula.
N La docente presenta una lámina sobre los animales de los cuales se va a trabajar en clase. 10min.
I Dialogan sobre dichos animales.
C Se pide a los estudiantes que observen las páginas 128 - 130 del portafolio y den sus respectivas opiniones.(MAT
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por plano cartesiano? ¿Alguna vez han trabajo en un plano 10min.
PREVIOS cartesiano? ¿De cuál de estos animales saben su nombre en inglés? ¿Alguna vez han pronuncia su nombre de estos
O animales en inglés?
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, valoramos y respetamos opiniones de los compañeros y la docente. 10min.
COGNITIVO Extraen lo más resaltante de lo observado y de lo leído.
D CONSTRUCCION Pronuncian los nombres de los animales en inglés.
E PENSASMIENTO Lee e interpreta todo lo observado y respeta a cerca de las opiniones de sus compañeros. (pág. 128 - 130) del porta 40min.
DE LA folio)
S INFORMACION Ubica pares ordenados en el plano cartesiano.
Elaboramos planos cartesianos.
A.
SITUACIONES en el ambiente que habitamos , con la sociedad y familia que compartir.
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Ubicando pares ordenados en el plano cartesiano y practicando con mis compañeros, también
respetando las opiniones de nuestros compañeros.
E ¿QUÈ APRENDI? A ubicar pares ordenados en el plano cartesiano, a respetar las opiniones de los compañeros de
cada uno de ellos y a pronunciar los nombres de los animales en inglés.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más sobre el plano 30min.
cartesiano, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así mismo dominar
ciertos problemas y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro creador mediante la fe, una mejor comprensión
de todo lo que leo, así como poner un poco más de atención a la explicación del docente.
NAMORA 09 de diciembre 2023
………………………..………………………..
……………………………………………………..………..
MARIProf. MARIA ELSA QUISPE TELLO Prof. LIZ JANETH MENDOZA MESTANZA
………………………………………………………………….
LISTA DE COTEJO
Relaciona datos de Escribe los nombres de Pronuncia los
ubicación y animales en inglés nombres de
RELACIÓN DE desplazamiento en el animales en inglés
ESTUDIANTES plano cartesiano OBSERVACIÓN
N°
SI NO SI SI NO SI
Namora , 09 de diciembre del 2023
………………………..………………………..
……………………………………………………..………..
………………………………………………………………….
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 58
TITULO Representamos la ubicación y desplazamiento en el plano cartesiano / Se continua con la confesión de un banco a base de reciclaje (botellas).
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Reconoce la secuencia para desarrollar un problema matemático de agregar o sumar, valoramos las
obras que dios nos dio en la creación del mundo
A PROPOSITOS:
M 1. RESUELVE PROBLE MAS DE .1.1 Resuelve problemas de comparación con Representamos la Relaciona datos de Lista de cotejo.
CANTIDAD eficacia. ubicación y ubicación y
A 1.1. Traduce cantidades a desplazamiento desplazamiento en el Rubricas.
expresiones numéricas en el plano plano cartesiano.
T. cartesiano.
E 1.GESTIONA PROYECTOS DE Lista de cotejo.
EMPRENDIMIENTO Selecciona en equipo los insumos y materiales Se continua con Elaboración de un banco
P ECONOMICOS SOCIAL para la elaboración de muebles. la confesión de un a base de botellas. Rubricas.
1.1.-Crea propuesta de valor banco a base de
T. 1.2-Trabaja cooperativamente para reciclaje
lograr objetivos y metas. (botellas).

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos
aula.
N La docente presenta una imagen sobre cómo quedará el banco de botellas. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que opinen sobre el plano cartesiano.
C Se pide a los estudiantes que observen las páginas 128 – 130 del portafolio y den sus respectivas opiniones.(MAT)
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Alguna vez han trabajado desplazamientos en el plano cartesiano? ¿Qué entienden 10min.
PREVIOS por pares ordenados? ¿En qué más se puede usar las botellas recicladas?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre desplazamiento en el plano cartesiano, respetamos las opiniones 10min.
COGNITIVO de los compañeros y de la docente.
D CONSTRUCCION Valoramos el trabajo de los estudiantes en la elaboración del banco de botellas.
DE LA Representamos la ubicación y el desplazamiento en el plano cartesiano. (pág. 128 - 130 del portafolio)
S INFORMACION Identificamos secuencias para ubicar y desplazar en el plano cartesiano.
A.
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Haciendo juego de roles y respetamos las opiniones de nuestros compañeros con el don que
dios nos ha dado a cada ser humano.
E ¿QUÈ APRENDI? A ubicar y desplazar en el plano cartesiano y a respetar las opiniones de los compañeros de cada
uno de ellos, a reconocer palabras que nos va servir en nuestra vida cotidiana.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más acerca sobre el 30min.
plano cartesiano, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así mismo
dominar el desarrollo de problemas matemáticos de equivalencias, que desea una persona comunicativa para que
integre mejor al grupo de compañeros, al tema que está tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro
……………………………………………………………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….
LISTA DE COTEJO
N° RELACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTUDIANTES
Ubica y desplaza en el plano cartesiano Relaciona datos y ubica en el Elaboración
plano cartesiano de un
OBSERVACIÓN
banco a
base de
botellas
SI NO SI NO SI NO
01 CABRERA OCAS, Ricardiana X X x
02 CUEVA RUMAY, Ernesto X X x
03 CUEVA ZELADA, Gladys X X x
04 CUEVA ZELADA, Luz Esther X X x
05 FLORES SANTILLAN, Emilia X X x
06 FLORES ZELADA, María Leonarda X X x
07 OCAS GUTIERREZ, Lucia X X x
08 PEREZ PAJARES, Carmen Laura X X x
09 PEREZ PAJARES, María Luisa X x
10 QUISPE CABRERA, Marino X X x
11 TELLO CABRERA, Eulalia X X x
12 VILLAR PEREZ, Willy X X x
13 VILLAR QUIROZ, Domingo X X x
14 ZELADA BRINGAS Sabina X X x
15 ZELADA PEREZ Nancy Durvili X X x
……………………………………………………………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….
COORDINADOR TERRITORIAL / DISTRITAL.

TITULO Dialogamos sobre gráficos de barras /Dialogamos sobre lo que Dios Hizo por los enfermos y paralíticos I . DATOS INFORMATIVOS:
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Una información se puede registrar en un gráfico de barras. Este permite visualizar mejor la información. Dios es muy
importante en nuestras, ya que él es quien nos da la salud.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretar información contenida en gráficos de barras simples. Reconocer la importancia que tiene
Dios en nuestras vidas.
A PROPOSITOS:
M 1. RESUELVE PROBLE MAS . 1.1.1 Establece relaciones entre datos que Dialogamos sobre Reconoce y elabora un Lista de cotejo.
DE CANTIDAD contengan una o más acciones de agregar, gráficos de barras. gráfico de barras.
A 1.1. Traduce cantidades a quitar, igualar, repetir o repartir una Rubricas.
expresiones numéricas cantidad, y las convierte a expresiones
T. 1.2 Comunica su numéricas de adición, sustracción
comprensión sobre los multiplicación, división y operaciones
números y las operaciones combinadas con números naturales hasta 4
cifras en situaciones diversas del contexto.
R 1.CONSTRUYE SU Explica que Dios es su padre y se reconoce Dialogamos sobre lo Reconocer la importancia Lista de cotejo.
IDENTIDAD COMO como hijo amado según las Sagradas que Dios Hizo por los que tiene Dios en nuestras
E PERSONA HUMANA, Escrituras para vivir en armonía con su enfermos y paralíticos. vidas. Rubricas.
AMADA POR DIOS, entorno.
G.
DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU
PROPIA RELIGIÓ,
ABIERTO AL DIÁLOGO
CON LAS QUE LE SON
CERCANAS.
1.1 Cultiva y valora las
manifestaciones religiones de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y
respetuosa.

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos
aula.
Enfoque de igualdad No hacen distinciones discriminatorias entre varones y habilidades en el cuidado de los exmujeres al asumir responsorios y
de género materiales educativos.
N La docente presenta un laminario sobre los miagros de Dios. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las página 131 del portafolio. (MAT.)
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué entienden por gráficos de barras?¿Alguna vez han elaborado gráficos de 10min.
PREVIOS barras?¿Alguna vez Dios ha hecho un milagro en sus vidas?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre los gráficos de barras, respetamos las opiniones de los 10min.
COGNITIVO compañeros y la docente.
D CONSTRUCCION Interpretamos gráficos de barras (página 131 del portafolio)
DE LA Valoramos y respetamos a Dios.
S INFORMACION Creamos nuestros gráficos de barras.
A.
I NUEVAS
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Mediante juego de roles, reconocemos la secuencia para desarrollar un problema matemático
y respetamos las opiniones de nuestros compañeros don, que Dios nos ha dado a cada ser humano.
E ¿QUÈ APRENDI? A interpretar gráficos de barras y a respetar las opiniones de los compañeros de cada uno de
ellos, además a valorar a Dios y a reconocer palabras que nos va servir en nuestra vida cotidiana.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más acerca sobre la 30min.
interpretación de barras, hacer un mejor uso de la lectura para comprender mejor todo lo que se lee en clase, así
mismo dominar la medición de la masa de los cuerpos, cómo hacer para que una persona comunicativa se integre
mejor al grupo de compañeros, al tema que está tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro creador
mediante la fe, una mejor comprensión de todo lo que leo, así como poner un poco más de atención a la
NAMORA, 12 de diciembre del 2023
……………………………………………………………… …..………………………………………………………
………………………………………….
LISTA DE COTEJO
Reconoce y elabora un gráfico de Interpretar gráficos de barras Reconoce la
RELACIÓN DE
barras importancia
que tiene
N°
Dios en
nuestras
vidas.
SI NO SI SI
09 PEREZ PAJARES, María Luisa X
………………………………………………… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….

TITULO Interpretamos gráficos de barras / Escribimos nombres de animales en inglés (caballo, vaca, burro y gato).
CICLO INTERMEDIO
GRADO 1º
SECCION “UNICA”
CENTRO PERIOFERICO
II. SITUACION SIGNIFICATIVA: Una información se puede registrar en un gráfico de barras. Este permite visualizar mejor la información. Saber los nombres de
los animales en inglés es importante, ya que nos permite conversar con las personas que manejan ese idioma.
III.PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Interpretar información contenida en gráficos de barras simples. Pronunciar y escribir los nombres de los
animales en inglés.
A PROPOSITOS:
M 1. RESUELVE PROBLE MAS . 1.1.1 Establece relaciones entre datos que Interpretamos Interpretó información Lista de cotejo.
DE CANTIDAD contengan una o más acciones de agregar, gráficos de barras. Pág contenida en gráficos de
A 1.1. Traduce cantidades a quitar, igualar, repetir o repartir una 131 del portafolio. barras simples. Rubricas.
expresiones numéricas cantidad, y las convierte a expresiones
T. 1.2 Comunica su numéricas de adición, sustracción
comprensión sobre los multiplicación, división y operaciones
números y las operaciones combinadas con números naturales hasta 4
cifras en situaciones diversas del contexto.
I 1.SE COMUNICA Escribimos nombres Lista de cotejo.

ORALMENTE EN INGLES 1.1.1. Se expresa con palabras frases cortas y de animales inglés Escribió y pronunció los
N COMO LENGUA oraciones sencillas. (caballo, vaca, burro y nombres de animales en Rubricas.
EXTRANJERA gato). inglés.
G.
inglés.

TRANVERSALES
los demás.
Enfoque de derechos
aula.
N La docente presenta una lámina con las imágenes de los animales. 10min.
I La docente pide a los estudiantes que abran las páginas del portafolio de la página 131. (MAT.)
C Se pide a los estudiantes que pronuncien los nombres de los animales en inglés.
I SABERES Se pregunta a los estudiantes ¿Qué tanto manejan el inglés? ¿Alguna vez han elaborado gráficos de barras? ¿Les 10min.
PREVIOS gustaría aprender los nombres de los animales en inglés?
O
CONFLICTO Después que han respondido las preguntas, sobre la interpretación de barras, respetamos opiniones de los 10min.
COGNITIVO compañeros y la docente.
D CONSTRUCCION Interpretamos gráficos de barras. (pag. 131 del portafolio)
DE LA Identificamos gráficos de barras.
S INFORMACION Identificamos la importancia de aprender los nombres de los animales en inglés
A.
I NUEVAS
E TRANSFERENCIA Aplica todo lo aprendido a situaciones nuevas haciendo comparaciones con las siete áreas de trabajo, para ver
como todo la cooperación se ve globalizado en todas y cada una de las áreas de nuestro currículum.
R METACOGNICIÓN ¿CÒMO APRENDÌ? Tomando atención a la docente como se interpreta los gráficos de barras y respetando las
opiniones de nuestros compañeros.
E ¿QUÈ APRENDI? A interpretar gráficos de barras y a respetar las opiniones de cada uno de los compañeros,
además a pronunciar los nombres de los animales en inglés.
¿QUÈ NECESITO APRENDER PARA MEJORAR MI CONOCIMIENTO? Necesito conocer más acerca sobre la 30min.
interpretación y elaboración de barras y la variedad de labores que se puede hacer, un mejor uso de la lectura
para comprender mejor todo lo que se lee en clase, que desea una persona comunicativa para que integre mejor
al grupo de compañeros, de nuestra habilidades y destreza en la elaboración de manualidades representativas,
al tema que está tratando y sin olvidar siempre de dar gracias a nuestro creador mediante la fe, una mejor
comprensión de todo lo que leo, así como poner un poco más de atención a la explicación de la docente.
……………………………………………………………… …..………………………………………………………
………………………………………….
LISTA DE COTEJO
Interpreta información contenida en Lee gráficos de barras con Escribió y
RELACIÓN DE
gráficos de barras simples facilidad. pronunció
los
N°
nombres
de
animales
en inglés.
SI NO SI SI
09 PEREZ PAJARES, María Luisa X
………………………………………………………….… ………………………………………………………….
………………………………………………………………….

Actividad Diciembre 1° de Intermedio Laguna San Nicolas

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ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N.

YENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

C Se pide a los estudiantes que saquen material de EPT.

Namora, 21 de noviembre del 2023

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL.

TITULO Hacemos llamadas formales /Situaciones que afectan a mi privacidad..

IV. SELECION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS EVIDENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.

I MOTIVACION La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

N La docente presenta un presupuesto de una familia. 10min.

C Se pide a los estudiantes que saquen el material de inglés.

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL

IV. SELECION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS EVIDENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

I La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

C Se pide que saquen su material de religión.

NAMORA 25 de noviembre del 2023

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL

- Usar los servicios - Toma conciencia sobre, ¿Cómo se - Valora a Dios

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRIT

ENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

I MOTIVACION La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

N La docente presenta una conversación mediante correo electrónico. 10min.

C Se pide a los estudiantes que saquen su material de EPT.

NAMORA, 28 de noviembre del 2023

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADOR TERRITORIAL / DISTRITAL

N° RELACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN

namora, 28 de noviembre del 2023

TOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL.

1.EXPLICA EL MUNDO Aprendemos hábitos Preparación de un menú Lista de cotejo.

ENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.

MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DIDACTICAS TIEMPO

I MOTIVACION La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

NAMORA , 30 de noviembre del 2023

COORDINADOR TERRITORIAL / DISTRITAL

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL

IV. SELECION DE COMPETENCIAS CAPACIDADES, DESEMPEÑOS, CONTENIDOS EVIDENCIAS Y ENFOQUES TRANSVERSALES.

I 1.SE COMUNICA Escribimos palabras en Lista de cotejo.

ENFOQUES ACTITUDES- ACCCIONES OBSERVABLES

V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJES.

I MOTIVACION La docente saluda y da la bienvenida a los estudiantes.

C Se pide a los estudiantes que saquen su material de inglés.

Namora, 02 de diciembre del 2023

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL

TEOFILO A. BUENO PAJARES

COORDINADORA TERRITORIAL / DISTRITAL

TITULO: Aprendemos hábitos saludables/ Resolvemos problemas de restar de tres cifras.