PSICOLOGIA DEL DESARROLLO.

GOMEZ MARTINEZ DENIER.

GONZÁLEZ SIERRA CARMEN ANA.
LÓPEZ ORTIZ SINDY PAOLA.

Escuela Normal Superior de Corozal.

Programa de formación Complementaria a Distancia.
II Semestre.
El Banco Magdalena.
2022.
 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO.

GOMEZ MARTINEZ DENIER.

GONZÁLEZ SIERRA CARMEN ANA.
LÓPEZ ORTIZ SINDY PAOLA.

Trabajo para obtener una nota en el módulo de Psicología del Desarrollo.

Psicóloga: Yorjani María Salgado Hernández.

Escuela Normal Superior de Corozal.

Programa de formación Complementaria a Distancia.
II Semestre.
El Banco Magdalena.
2022.
 INTRODUCCION.

El siguiente trabajo tiene como propósito entender las diferentes áreas del
desarrollo humano, acá se describen los postulados de varios precursores, como
el postulado Psicosocial de Erick Erikson, postulado Psicosexual de Sigmon
Froude entre otros autores que se encuentran en este trabajo y el enfoque que
cada uno de estos les dio con los conceptos a profundizar, destacando las
interacciones que describen el desarrollo del niño al adulto y que moldean nuestra
personalidad en base a la moral, lenguaje, social y su rol sexual.

Gracias a este análisis podemos entender las problemáticas que se presentan en

los diferentes procesos educativos; entender cómo funciona el desarrollo humano
desde sus diferentes etapas le permite al docente descubrir las necesidades de
los estudiantes para poder formular soluciones a las mismas, además de poderles
orientar su conducta y ayudarlos en su crecimiento personal.
2. Escribe un ensayo crítico planteándote la siguiente pregunta: ¿Cómo se
inicia el desarrollo sexual, afectivo y social en esta etapa del desarrollo?

El desarrollo sexual en la primera infancia inicia desde el vientre de la madre

cuando se forman los órganos sexuales del niño y la niña, pero al nacer no se
distinguen por sus características físicas uno de otro ya que su comportamiento
motor y sensorial son semejantes en los dos sexos, solo se pueden diferenciar por
sus órganos sexuales.

Durante la primera infancia los niños y las niñas presentan una capacidad de
aprendizaje, que se va adquiriendo mediante juegos y actividades, por conductas
de imitación o exploración.

En el primer año de vida se produce la identificación sexual, la mayoría de los

niños descubre el placer en la autoestimulación genital.

En los primero dos años de vida, se produce la identificación sexual y se empieza

a adquirir un rol de genero (vestimenta, juegos, comportamiento, etc.) A partir de
los 2 años, van autodenominándose como niño o niña y entre los 2 -3 años se
autoclasifican adecuadamente.

Esto es evidente cuando empiezan sus primeros años escolares pues el niño
suele relacionarse solo con niños y por otra parte las niñas se relacionan solo con
niñas generando amistades con niños del mismo sexo.

La familia, la cultura y el entorno donde se encuentran los niños también influyen

en su desarrollo sexual debido a que cada familia tiene un modelo de crianza
diferente que marcan su desarrollo durante cada etapa de su vida, es acá
entonces donde se ven reflejadas las teorías de Freud quien afirma que cada
persona debe pasar por diversas etapas psicosexuales bien definidas, en las que
los impulsos instintivos orientan su energía, o libido, a determinadas zonas
erógenas. El placer se centra sucesivamente en la boca (etapa oral), en el ano
(etapa anal) y los genitales (etapa fálica). El individuo entra después en un periodo
de latencia, que se prolonga hasta la adolescencia, en la cual los impulsos
sexuales vuelven a activarse. Si todo ha marchado bien hasta el momento, el
individuo alcanza la madurez psicosexual (etapa genital) los principales aspectos
del desarrollo propios de cada tarea.

Pero Erick Erikson Muestra discrepancias con Freud en cuanto al papel central de
la sexualidad, y la terminación del desarrollo básico en las primeras etapas de la
vida. (Modulo Psicología del desarrollo).

Sin embargo, estas dos teorías coinciden en que estos procesos de sexualidad se
llevan a cabo por etapas, pero cada uno defiende su postura frente a ellas.

Durante los años de la infancia, la sexualidad viene acompañada de formas de

relación y creatividad. El apego a las personas cercanas, su origen, su
exploración, las rivalidades con los otros niños; sentir seguridad, forma parte de la
formación de su identidad, este concepto de sexualidad coincide con lo que dice
Erick Erikson, él llama a estas etapas psicosociales con el propósito de recalcar su
convicción de que los problemas sociales de los diversos periodos son más
importantes que los debidos a las dificultades de satisfacer los instintos biólogos.

Es de suma importancia que los niños aprendan a conocer su cuerpo, sus partes,
sus formas, pues debe educárseles de manera que ellos comprendan que la
misma es un área de su vida que debe conocerse, manejarse y cuidarse con
respeto, ya que ésta toma parte en el desarrollo de su personalidad. De ahí
comienza a formarse su sexualidad la cual se irá desarrollando y complementando
en la adolescencia hasta la adultez.
3.Dimensiones y modelos teóricos. La concepción y el nacimiento. Diligencia
la matriz adjunta.

ENFOQUE AUTOR (ES) CONCEPTO A POSTULADO

PROFUNDIZAR
Para Piaget la
inteligencia es una
Ejemplo adaptación. El
Cognitivo… Jean Estructura y pensamiento y las cosas.
Piaget desarrollo Existen las funciones
de los invariables y las
procesos de estructuras cognitivas
pensamiento. variantes, es decir, las
estructuras cambian a
medida que el organismo
se desarrolla. Son las
estructuras cognitivas.
variantes las que marcan
la diferencia entre el
pensamiento del niño y
del adulto.
Según se va
desarrollando el
organismo, sus
estructuras cognitivas
cambian desde lo
instintivo a través de los
sensoriomotor a la
estructura operativa del
 pensamiento del adulto y
Piaget sostiene que estas
tres formas de estructura
cognitiva representan
tres niveles de conocer.
Gestalt Max -La conciencia. Para Max Wertheimer la
Wertheimer. -Percepción. experiencia perceptiva
-Memoria. tiende siempre a adoptar la
-Pensamiento forma más simple posible.
Esta es la ley de la
pregnancia. El principio de
cierre: considera que
nuestra mente tiene la
tendencia a agregar los
elementos faltantes para
completar una figura,
cuando no se percibe
completa.
Edward -Conducta El objeto de estudio del
Conductismo Thorndike. observable. conductismo, según John B
John B. Watson, es
Watson. característicamente directo
Ivan Petrovich y objetivo: la conducta
Pavlov. observable, medible y
. cuantificable. Su finalidad es
que, dado el estímulo, poder
predecir la respuesta, y
dada la respuesta poder
predecir el estímulo
 antecedente.
Sigmund -Inconsciente Según Sigmund Freud
Freud. de la vida nosotros solo vemos una
Carl Jung. psíquica pequeña parte de la
Psicoanálisis Erikson. humana que se personalidad. Esa parte es
reflejan en una el consciente y lo que no
conducta vemos es el subconsciente.
(Freud). Este último influye en lo que
-Importancia de una persona piensa o hace.
la cualidad
racional,
irracional y
espiritual
humana.
Maslow plantea que en la
base de su pirámide deben
estar las necesidades
-Ser humano fisiológicas. Después,
Abraham como un ente sucesivamente y en forma
Humanista Maslow. integral. ascendente, las
Carl Rogers. -Descubrir la necesidades de seguridad,
vida como un aceptación social,
ser humano autoestima y, finalmente, de
autorrealización.
 Estudia los Según Ludwing Von
fenómenos de Bertalanffy trata de
relación y comprender los diferentes
Sistémica Ludwing Von comunicación comportamientos
Bertalanffy. en los grupos, individuales de un sistema,
analizando las dividiéndolos y así poder
relaciones y los identificar fácilmente las
componentes características de forma
que a partir de única y como es su
ella emergen. participación dentro del
sistema.

4. De acuerdo a lo que usted ha visto durante el desarrollo del módulo y

material de apoyo elija 2 etapas del desarrollo que más le llamaron la
atención o en las que le interese profundizar.

CICLO VITAL DE LA INFANCIA Y LA ETAPA DE LA ADOLESCENCIA.

¿Por qué es importante conocer estas etapas en su rol como docente?

La etapa de El ciclo Vital de la infancia es importante conocerla porque

conforme los niños crecen, desarrollan formas de comprender, reaccionar y
percibir de forma diferente, cuando el docente conoce los principios del desarrollo
comprende las diferencias que hay entre un alumno y otro y esto le permite
evaluarlos en términos de desarrollo general, habilidad y disposición para
aprender.

La Adolescencia es una etapa formativa determinante para los jóvenes, es un

periodo de desarrollo más rápido que ninguna otra fase de la vida a excepción de
la infancia. El desarrollo adolescente no es singular, ni sencillo donde se
presentan cambios físicos y hormonales; cuando el docente conoce los cambios
por los que están pasando sus alumnos puede llegar a ser de beneficio tanto para
el como para el alumno, ya que de esta manera puede haber una comunicación
entre ellos que genere cierta línea de confianza donde el maestro puede brindarle
algún consejo u orientación acerca de lo que está pasando y así de esta manera,
el trabajo que se lleve a cabo en el aula y los cambios presentes en los alumnos
no afecten sus estancia en la institución sino por el contrario que el ambiente
escolar se vuelva más ameno y haya inclusión.

En conclusión, es importante conocer estas etapas en nuestro rol como docente

porque nos permite enseñar al alumno con éxito si comprendemos como se
desarrollan, como piensan y cómo reaccionan.

¿Qué funciones les permite desarrollar en su quehacer como docente?

Una de las funciones que permite desarrollar al docente es acompañar

afectivamente a los niños (as) y jóvenes, promoviendo al máximo el desarrollo
integral ( intelectual, física, socio-afectiva y motriz), el docente puede ser más
reflexivo con un pensamiento crítico que siempre está impartiendo valores también
permite reflexionar como y de qué forma se puede atender al niño según la etapa
que se encuentre, además de buscar estrategias adecuadas, utilizando materiales
didácticos que estimulen su aprendizaje e implementar actividades lúdicas
acordes a la etapa en la que se encuentre el estudiante.
¿Qué ejercicios les puedo compartir para que los fortalezcan o mejoren
(entrenamiento cognitivo)?

En estas actividades se trabajará individualmente.

Recursos: 1 fotocopia con la actividad y lápiz.

INICIO: Se le entrega a cada estudiante una fotocopia con la actividad a realizar y

se le explica que debe encerrar con un círculo cada vez que encuentre una
estrella, y en la segunda actividad el estudiante debe identificar que letra le
corresponde a cada símbolo y luego descubrir las palabras que están a
continuación.

con estas actividades se busca trabajar en los niños la atención selectiva y la

concentración.
Descubra las siguientes palabras a partir de los símbolos correspondientes.
 GLOSARIO.

Entrenamiento Cognitivo: Es un conjunto de técnicas y actividades que se

dirigen a estimular y mantener el funcionamiento cognitivo, o aumentar al máximo
el rendimiento cognitivo.

Libido: Es un término que se usa en medicina y psicoanálisis de manera general

para denominar al deseo sexual de una persona.

Zonas Erógenas: son aquellas que por su sensibilidad provocan sensaciones de

placer al ser estimuladas, dado que en ellas se acumulan muchas terminaciones
nerviosas.

Infans: Sujeto infantil que manifiesta un estado de indefensión para sobrevivir sin
la asistencia del otro.

Cognoscitivo: capacidad cognoscitiva y sensorial de los seres humanos que

sirven para conocer.

Latencia: Según Sigmund Freud, es un período de calma sexual, en donde el niño

sublima los deseos sexuales por impulsos y tareas socialmente aceptadas, como
la productividad, las relaciones entre amigos y las competencias.

Conflictos psicosexuales: Son las consecuencias de no haber superado alguna

de las etapas psicosexuales del desarrollo humano.

Teoría Psicodinámica: Es un enfoque de la psicología que enfatiza el estudio

sistemático de las fuerzas psicológicas que subyacen en el comportamiento
humano, los sentimientos y las emociones y cómo pueden relacionarse con la
experiencia temprana.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.csi.cat/media/upload/pdf/estimulacion-cognitiva-
csi_editora_94_3_1.pdf

https://es.slideshare.net/IvnDomnguezRuiz/ensayo-desarrollo-humano-en-la-
prctica-docente

https://educacionafectivosexual.wordpress.com/

Módulo Psicología del desarrollo