Instituto Marcelo Torcuato de Alvear

Integrador de psicología:
Escuelas de la psicología

Alumnas: Gonzalez Anahi

Corbalan Corrales Laila
Valenzuela Erika
Oros Luna
Profesora: Silvina De Maria
Curso: 4to B
Fecha de entrega: 20/11
Para empezar este trabajo vamos a hablar un poco de lo básico que hay que
saber de esta materia. La psicología es la ciencia que se ocupa de estudiar
todo lo que hacen, sienten y piensan los seres humanos de acuerdo con su
modo de ser, las circunstancias que viven y en su relación con los demás.

A medida que la psicología se fue desarrollando vario su objeto de estudio:

luego del alma fueron la consciencia, los fenómenos mentales, la conducta. Se
fue avanzando desde lo menos observable, lo mas abstracto, hacia lo mas
concreto y observable. Mas adelante fue hacia el estudio de los fenómenos y
los procesos mentales, incorporando también las relaciones interpersonales y
el contexto sociocultural. Estos cambios obedecen a transformaciones que
fueron sucediendo en el conocimiento humano, en el modo de concebir la
realidad, en otras palabras, en la manera de pensar el mundo en general.

Desde esta ciencia salieron muchas escuelas que ven la psiquis del hombre
desde diferentes puntos de vista. En este cuadro vamos a nombrar algunas
características de estas escuelas de la psicología:
Pero en este informe no vamos a hablar de todas ellas, si no que vamos a
hablar de la Psicología Genética. La psicología genética es una teoría que se
ocupa de la génesis del conocimiento y del estudio de los procesos que
intervienen en dicha génesis. Es un modelo explicativo en el cual se establecen
las relaciones existentes entre la mente (la psique humana) y el origen (la
génesis) de los procesos evolutivos que se desarrollan en el individuo. El
principal objeto de estudio de esta escuela de la psicología es el conocimiento
humano y sus leyes y, de manera muy especial, el pensamiento en relación
con la niñez. El objetivo de esta escuela fue el de constituir un programa de
investigaciones empíricas orientado hacia el descubrimiento de las condiciones
de constitución y validación del conocimiento, y en particular, del conocimiento
científico.

La palabra genética no se refiere exclusivamente a los genes sino al estudio de

la génesis del pensamiento del hombre, aunque sin desconocer el carácter
genético de estas funciones cerebrales, las cuales se desarrollan a través de la
estimulación externa.

Fue elaborada por el psicólogo suizo Jean Piaget (1896-1980) a partir de la

década de 1930, fue profesor en una escuela de Francia lo que lo llevo a
trabajar con niños y de ahi empezó su investigación donde se dedicó a
observar los procesos cognitivos propios de la infancia; también cuando trabajo
como director del Instituto J.J. Rousseau de Ginebra se dedicó al estudio de la
génesis del pensamiento, principalmente del niño. Si bien su origen está ligado
a la Epistemología Genética (rama de la epistemología la cual se encarga de
buscar el origen de la génesis del conocimiento científico) constituye una
disciplina autónoma, con un gran desarrollo durante casi todo el siglo XX, no
reductible a la psicología infantil, evolutiva o educativa.

El gran logro de Piaget consistió en demostrar que el niño tiene una manera de
pensar específica y con sus propios esquemas mentales o leyes; considera a
los chicos pequeños científicos porque se hacen preguntas que luego ellos
mismos se las responden y mantienen sus ideas previas ante la realidad hasta
las últimas instancias. Dichas ideas previas existen porque el conocimiento se
va construyendo desde que nacemos. El desarrollo intelectual en los niños
depende de la maduración en su desarrollo, tanto desde un punto de vista
intelectual como desde un punto de vista emocional.

Para que haya una adecuada maduración intelectual y afectiva, el niño debe
alcanzar un crecimiento fisiológico determinado (en sus conexiones cerebrales,
su motricidad, su percepción y en definitiva en todos los aspectos biológicos
que le afectan como individuo). La inteligencia humana se desarrolla por un
proceso de adaptación continua. Piaget propone una concepción unificada en
un solo campo: el de la construcción de la inteligencia a partir de las acciones
del sujeto sobre el mundo.

Utiliza el análisis estructural (que quiere decir unificar lo diverso, sintetizar), que
se realiza sobre los datos que arroja el análisis clínico (que consiste en un
interrogatorio que se realiza al niño con el fin de conocer su sistema
intelectual). Y el análisis psicogenético consiste en la reconstrucción del modo
de formación de esos sistemas cognoscitivos.

Esto le permite buscar las relaciones para comprender los sistemas

cognoscitivos que utiliza el niño y la naturaleza de esas relaciones, comprender
las justificaciones que el niño da a su accionar, y explicar el mecanismo por el
cual los sistemas se producen unos a partir de otros.

Este plantea tres tipos de actividades mediante las cuales los seres humanos
se desarrollan cognitivamente en relación con el medio: la asimilación, la
acomodación y la adaptación.

* Asimilación: es incorporar datos, informaciones a esquemas mentales

existentes.

* Acomodación: es crear nuevos esquemas mentales.

* Adaptación: representa el equilibrio entre asimilación y la acomodación y

permite la creación de una nueva relación o estructura de conocimiento.

Desarrolló una teoría de las capacidades intelectuales del niño observando que
éstas se basan en la acción y que la lógica se desarrolla mediante la práctica
sensorial y motriz en relación con el ambiente. Para esta teoría, separo estas
capacidades en cuatro estadios que separo en niveles:
*Estadio censo-motris:

Nivel 1: desde el nacimiento hasta los 3 meses: reflejo, base hereditaria.

Hábitos por la experiencia a partir de la repetición refleja.

Nivel 2: de 3 a 7 meses: reacciones circulares primarias. Los movimientos

voluntarios reemplazan lentamente a la conducta refleja.

Nivel 3: de 8 meses a 1 año: reacciones circulares secundarias y terciarias;

búsqueda de medios nuevos.

Nivel 4: de 1 a 2 años: pueden hacer invención, coordinación, anticipación

mental.

*Estadio preoperacional:

Nivel 5: de 2 a 4 años: transición entre la conducta dedicada a la

autosatisfacción y la conducta rudimentariamente socializada; investigación
permanente; juego y lenguaje como vehículos del desarrollo. Pensamientos
preconceptual.

Nivel 6: de 4 a 8 años: pensamiento intuitivo. Juzga las experiencias de

acuerdo con las apariencias exteriores y resultados.

*Operaciones concretas:

Nivel 7: de 8 a 12 años: la experiencia mental depende todavía de la

percepción (trabaja sobre objetos que pueden manipularse o percibirse); realiza
operaciones concretas. Conciencia de reversibilidad (volver al punto de partida
de la operación dada)

*Operaciones formales:

Nivel 8: A partir de los 12 a los 15 años: capacidad de pensar fuera de su

propio mundo realista y de sus creencias, inteligencia reflexiva completa:
ingresa al mundo de las ideas.

Cada una de estas etapas señala un aumento de la complejidad cognitiva y la

capacidad de la utilización de símbolos.

Piaget descubre los estadios de desarrollo cognitivo, como ya vimos, desde la

infancia a la adolescencia: como las estructuras psicológicas se desarrollan a
partir de los reflejos innatos, se organizan durante la infancia en esquemas
(que es aquello que poseen en común las acciones, es una actividad
operacional que se repite) de conducta , se internalizan durante el segundo año
de vida como modelos de pensamiento, y se desarrollan durante la infancia y la
adolescencia en complejas estructuras intelectuales que caracterizan la vida
adulta.

El estudio de las distintas etapas de la mente infantil ha sido clave para

elaborar estrategias sobre los procesos de aprendizaje y para diseñar una
metodología educativa eficaz.

Según Piaget, los métodos educativos deben basarse en los parámetros

propios de la psicogenética. De esta manera, un niño debe aprender un nuevo
conocimiento solamente si ha alcanzado la maduración adecuada para
asimilarlo correctamente.
Bibliografía:

*Carpetas.

*Es.wikipedia.org

*Psicología.laguia2000.com

*Definicionabc.com

*Fotocopias.

*Wwwcentinela-2011.blogspot.com

*Abc.com.py