Escuela N° 85 “Estados Unidos de América”

Año: 3°                                   Turno: Mañana

Maestra conformadora: Paola Heredia
Profesora de Ateneo: Susana Fernández
Área: Ciencias Sociales
Residente: Díaz Daiana
Contenido: Migraciones hacia Argentina (Siglo XIX)

Propósitos:
- Propiciar un espacio de diálogo respetuoso y reflexión sobre los
motivos que llevaron a los inmigrantes a dejar su país de origen.
- Proveer situaciones pedagógicas por medio de la lectura de cartas
para conocer los sentimientos y expectativas de los inmigrantes.
- Fomentar un espacio de diálogo y escucha atenta hacia los derechos
de los inmigrantes.

Objetivos: Se esperará que los alumnos logren…

- Localizar en el mapa los países de donde provenían algunos de los
inmigrantes.
- Reconocer la relación entre el concepto de inmigrantes – emigrantes.
- Identificar las causas que llevaron a los inmigrantes a abandonar su
país de origen y comprender las consecuencias.

Actividad:
Se comenzará la clase colocando una cartulina en el pizarrón, con la
imagen de unas personas con valijas llegando hacia un lugar y hacia lo
lejos se verá un barco partir, y se preguntará a los chicos ¿qué piensan que
nos querrá transmitir esta imagen?
A continuación, se leerá la siguiente carta impresa en papel amarillo.
Luego se realizarán las siguientes preguntas:
1) ¿Quién escribe la carta? ¿Y hacia quien va dirigida?
2) ¿Cuándo se escribió?
3) ¿Qué le cuenta José a Pilar acerca de su viaje?
4) ¿A qué lugar había llegado José?

Después se pedirá que alguien lea las dos últimas oraciones para preguntar:
¿qué les llama la atención de esas palabras?
Finalmente tratará de llegar a la conclusión de que la carta la escribe un
español que llegó a Buenos Aires y su esposa quedó en Barcelona. A su vez
se preguntará:
¿Alguno de ustedes tiene algún familiar o amigo que haya tenido que irse
de su país para venir a la argentina?
En el caso que los chicos nombren muy pocos ejemplos, se mencionará
que, en la actualidad, Argentina recibió y sigue recibiendo a gran cantidad
de personas de: Bolivia – Perú – Paraguay – Venezuela – Colombia.
¿Cómo se llama o se nombran a las personas que vienen de otros lugares de
origen y se instalan en otro país?
Luego se dividirá en dos grandes grupos, de los cuales uno de ellos busque
en el diccionario la palabra “emigración” y el otro buscará “inmigración”.
Una vez que leyeron los dos significados, copiarán desde la pizarra las
definiciones.
Posteriormente la residente mencionará que entre 1.881 y 1.914 llega una
gran cantidad de inmigrantes europeos, muchos de ellos provenientes de
Italia, España y Francia.
Luego se utilizará un mapa planisferio que estará realizado a mano solo con
los continentes y bien diferenciados con distintos colores, se tratará de
guiarlos por medio de preguntas para que puedan señalar la ubicación de la
argentina y los distintos países de Europa.
Para continuar con la clase, se preguntará, ¿por qué creen que esas personas
tuvieron que emigrar?
A continuación, se leerá el siguiente texto:

“Hacia fines del siglo XIX muchas familias europeas decidieron

abandonar su lugar de origen. Algunas de sus causas fueron porque muchos
huían de conflictos como las guerras, otros buscando trabajo a fin de
mejorar su situación económica y otros tantos escapando del servicio
militar.
Al llegar a nuestro país, muchos de los inmigrantes pobres buscaban algún
sitio en donde instalarse, algunos lo hicieron en grupos de viviendas
denominadas conventillos, allí vivían en general grupos de inmigrantes de
diferentes países.
Ahora bien, a partir de 1860 nuestro país creció económicamente gracias a
la producción de cereales, carnes y lana, que comenzó a exportarse a varios
países del mundo.
En esa época se necesitaban trabajadores para cultivar el campo y criar
ganado. Por otra parte, los inmigrantes que ya tenían algún oficio como
carpinteros, sastres o panaderos, contaban con mayores oportunidades para
abrir sus propios comercios luego de un tiempo y trabajar por cuenta
propia.”

Posteriormente se realizarán las siguientes preguntas:

¿Cuáles fueron las causas que llevaron a muchos inmigrantes europeos a
abandonar su país?
¿Por qué nuestro país creció económicamente, que productos comenzaron a
exportarse?
¿Cuáles fueron algunos de los trabajos que realizaron los inmigrantes?
¿En dónde se instalaron algunos de los inmigrantes?

Al finalizar con el análisis del texto, la residente preguntará:

¿Alguna vez escucharon esta palabra? (la palabra “conventillo” la cual
escribiré en el pizarrón). Luego trabajarán en grupo con las siguientes
imágenes.
Luego, en una hoja, irán anotando lo que observan en las imágenes para su
posterior análisis. Se destacará aquellas imágenes que evidencien los
desalojos, la gran cantidad de personas que albergaban los conventillos y
los lugares donde se realizaban los quehaceres domésticos.

A continuación, la residente repartirá una fotocopia a cada uno de los

alumnos la cual incluirá la siguiente actividad a realizar:

- Completar las siguientes oraciones:

1) Los inmigrantes que llegaban de Europa, provenían en mayor cantidad
de Italia, ___________, Francia y __________.
2) Algunas de las causas por las que los inmigrantes de Europa vinieron a
la Argentina fueron por huir de conflictos como las _______, también por
la búsqueda de ________ a fin de mejorar su situación económica.
3) Algunos de los inmigrantes pobres, al llegar a la Argentina, se instalaban
en grupos de viviendas denominados ____________.

Luego la residente mencionará que, en la actualidad, nuestro país sigue

recibiendo familias de inmigrantes. No los europeos que vinieron en barco
hace más de 100 años, sino a muchos inmigrantes provenientes de países
vecinos (Venezuela, Paraguay, Bolivia, Perú, Chile)

Se procederá a repartir la siguiente historieta:

Se realizarán las siguientes preguntas:
¿Qué son los derechos humanos? ¿Para qué nos sirven?
¿Podrían nombrar alguno?

Luego se leerá un texto muy breve:

“Hace algún tiempo, las naciones del mundo tenían muchas dificultades
para llevarse bien, algunas eran grandes, dominantes y daban órdenes a
todo el mundo. Otras eran codiciosas y se apoderaban de todo lo que
querían, de tal modo que siempre estaban en desacuerdo y ello hacía la
vida difícil para todos. Finalmente, después de la terrible Segunda Guerra
Mundial, las naciones decidieron que debía hacerse algo, y pensaron que
necesitaban una organización de la comunidad mundial. Fue así que, en el
año 1945, empezaron las Naciones Unidas, primero redactaron una lista
de normas a la que llamaron “Carta de las Naciones Unidas” y luego, el 10
de diciembre de 1948, firmaron la “Declaración de los derechos
humanos”. Esta declaració n contiene 30 artículos donde se citan los
derechos humanos que tenemos todas las personas sin importar
nuestra edad, nacionalidad, condició n econó mica, si somos hombres o
mujeres.”
Posteriormente a la lectura, se mencionará que en la declaració n
universal de los derechos humanos (se mostrará físicamente a los
chicos) se encuentra el artículo 13 y pedirá algú n niñ o que lo lea:
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia en el
territorio de un Estado. ... Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país,
incluso del propio, y a regresar a su país.

Luego se indagará en cuanto a lo que entienden de este derecho y se

realizará un clima de debate sobre algunas cuestiones que piensan algunas
personas en cuanto a los inmigrantes. Por ejemplo, los inmigrantes vienen a
sacarnos nuestros servicios o lo que aparecía en la historieta del chico que
decía: “vuelvan a su país”, “Dejen de quitarnos lo nuestro”, para recalcar
que la migración es un derecho y todos debemos respetarlo.
Para finalizar se pasará el siguiente video:
https://www.lavoz.com.ar/ciudadanos/cuales-son-los-derechos-de-los-
inmigrantes-en-la-argentina

Como actividad final, pegarán en sus cuadernos esta copia:

y deberán contestar las siguientes preguntas:
¿Porque es importante que no existan pensamientos negativos hacia los
inmigrantes?
¿Cómo podemos demostrar respeto hacia quienes han tenido que abandonar
su lugar de origen?

Recursos:

- Diccionarios
- Imágenes
- Material didáctico (copias sobre historietas y cartas de
inmigrantes)
- Sala de video

Estrategias:

- Indagación
- Lectura de imagen
- Escritura
- Proyección
- Lluvia de ideas
Evaluación: Criterios

- Trabajo en grupo.
- Participación en clase.
- Producciones escritas sobre el respeto hacia los derechos
de los inmigrantes.

Bibliografía:

- Sánchez Alonso, B “Las causas de la emigración española”

(1995)
- Courtis, Corina y María Inés Pacceca - Migración y
derechos humanos: una aproximación critica al “nuevo
paradigma” para el tratamiento de la cuestión migratoria en
la Argentina.