“COLEGIO PROVINCIAL CHEPES”

Proyecto integrador
AGUA, Un Recurso De Todos

De 3 año

Áreas que lo integran:

Química

Física Matemáticas

Profesores responsables

NIEVAS WALTER (Química)

2022
 “COLEGIO PROVINCIAL CHEPES”

Propuesta de Proyecto Integrador

Propuesta de trabajo

PROYECTO DE APRENDIZAJE
 Nombre: EL AGUA, Un Recurso De Todos
 Disciplinas involucradas: Física, Química, Matemáticas
 Año de estudios de los estudiantes involucrados: 4° año A y B .
 Duración: 15 días (Progresivo) corregir el tiempo
 Problema o pregunta a abordar:
El agua es un elemento líquido que se encuentra en muchas partes del planeta Tierra en diferentes formas
(salada, dulce, líquida, sólida y gaseosa). En el caso particular del ser humano, el agua es importante para
ser consumida (en cuyo caso tiene que estar potabilizada) y para que el organismo pueda seguir
funcionando de manera correcta.
El agua no es sólo importante para el consumo del ser humano, sino que permite la existencia de un
complejo número de seres vivos. Es por ello que es importante la protección de las reservas acuíferas
disponibles en el planeta y es una acción que todos los países, gobiernos y comunidades deben procurar a
fin de asegurar que esos cursos naturales de agua permitan la subsistencia no sólo del ser humano si no
de cualquier forma de vida conocida.
El sentido del proyecto es retomar uno de las problemáticas ambientales que se presenta a nivel global y
que desde la Institución Educativa COLEGIO PROVINCIAL DE CHEPES se sensibilice sobre el desperdicio del
agua que se genera y proponer alternativas para su manejo y cuidado con el fin de beneficiar no solo a la
comunidad directamente afectada sino a toda la localidad, por medio de la educación ambiental.

 Fundamentación del Proyecto de Aprendizaje Integrado

Este proyecto pretende integrar y profundizar saberes y capacidades de los espacios curriculares de Física,
Química y Matemáticas de 4° año.
A partir de los acuerdos pedagógicos, se fijan potenciar los saberes emergentes y prioritarios derivados
del tópico generativo atendiendo a las necesidades y potencialidades de los estudiantes, con el fin de
promover el aprendizaje integrado de las distintas disciplinas.
Mediante las distintas actividades brindaremos la posibilidad a los alumnos/as de involucrarse en
temáticas tan importante que afecta a toda comunidad, como es “La Concientización y el Uso adecuada
del Agua”; de esta manera destacamos a la misma como un recurso natural no renovable, importante
para todos los seres vivos. Se reconoce su importancia para preservarla, pues, la escasez de este vital
líquido cada día es más frecuente y se va incrementando. Es necesario entonces comenzar a tomar
conciencia de la importancia que tiene el agua para todos los seres vivos, por ello, los humanos debemos
promover su preservación, pues, somos justamente nosotros quienes ocasionamos todas las causas que
promueven la disminución y la contaminación del recurso. De esta manera le damos un valor significativo
a la problemática sirviendo de nexo para trabajar y aplicar la lectura e interpretación, abordando la
actividad no sólo desde lo conceptual, sino también desde el desarrollo de capacidades de lectura e
interpretación de datos cuantitativos en formato de tablas y gráficos.
El mismo surge de la coordinación y la tarea interdisciplinar de las distintas áreas anteriormente
mencionadas, con el afán de continuar promoviendo y garantizando el aprendizaje de nuestros
alumnos/as, generando instancias de resolución de problemáticas cotidianas, y posibilitando el
aprendizaje significativo.

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Propósitos

o Aprovechar los conocimientos de las áreas articuladas para una mejor comprensión de texto.
o Reconocer los hábitos en el uso adecuado del agua.
o Fomentar la toma de conciencia para su preservación debido a la importancia que tiene para los seres vivos.
o Generar propuestas que impliquen responsabilidad, compromiso, creatividad, en las tareas abordadas
durante el desarrollo del proyecto.
o Usar con precisión y variedad vocabulario del campo científico y semántico.
o Utilizar las herramientas TIC de manera eficaz para la búsqueda, la selección de información y para poder
aprender y contactarse con su docente y compañeros.
o Propiciar tareas que fortalezcan la autoestima a través de la realización de actividades que presenten
desafíos.
o Proponer tareas para estimular desarrollo de la creatividad.

Contenidos

NAP Curricular de Cs Naturales/ Sub Eje: En relación con los materiales y sus cambios (ciclo básico 2°)
 La iniciación en el uso de la tabla periódica y del lenguaje de la química, reconociendo símbolos de
elementos y fórmulas de algunas sustancias presentes en la vida cotidiana.
 La identificación de soluciones acuosas ácidas, básicas y neutras
QUÍMICA: Concepto de materia estados. Sistemas materiales. Soluciones. Estructura atómica. Elementos que
constituyen la materia. Concepto de molécula y elementos. Enlaces químico

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Capacidades

 Comunicación:
Lectura: emplear estrategias de lectura, interpretar, reflexionar y evaluar en los géneros de textos
con función informativa, argumentativa y poética.
Escritura: diseñar/planificar la escritura de diversos géneros de textos, monitoreando y respetando
el proceso de escritura.
 Resolución de problemas: identificar, reconocer e hipotetizar diferentes factores que ocasionaron distintos
tipos de gastos e uso irracional del recurso.
Las situaciones propuestas se presentan mediante planteamientos o razonamientos científicos incompletos
y superficiales, con la intención de que ello conduzca a resultados incongruentes, que los alumnos deben
detectar y analizar.
 Responsabilidad y compromiso: proponer acciones superadoras que apunten a la responsabilidad del
cuidado de del cuidado del agua.
 Pensamiento crítico: formación de ciudadanos capaces de explicar los fenómenos naturales y actuar de
forma responsable y crítica en el mantenimiento de los recursos renovables y no renovables. . De esta
manera potenciar la capacidad de un razonamiento crítico, con la intención de que consigan ser cautos y
reflexivos, a la hora de afrontar cualquier tipo de cuestión o problema científico.

Saberes emergentes: Campos Ambiente y Desarrollo sostenible

La Sustentabilidad en un mundo compartido: cuidado y uso racional del agua.

Acciones a desarrollar y cronograma (enunciar sintéticamente las principales acciones y sus plazos)

Principales Acciones De 28/07 al 05/08 Desde el 08/08 al 19/08

Elaboración del proyecto integrado Sensibilización de las

actividades a desarrollar.
Elaboración de las
secuencias de actividades.
Presentación de
actividades resueltas.

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Desarrollo de actividades
Esta propuesta de trabajo comenzara a partir de la presentación oral de las características del contexto, para su posterior
introducción al contenido que se abordara.
Es por esta razón que la propuesta de trabajo se desarrollara a través de un contenido transversal (el agua), para lograr con esto
establecer distintas pautas para su análisis, caracterización y concientización acercas de su consumo.

Actividad N° 1
Objetivo:
 Reconocer las principales propiedades. físicas de la molécula del agua.
Características y Propiedades Químicas del AGUA:
Lee el siguiente documento El agua, una sustancia tan común como sorprendente, de Jorge Peón Peralta. Realiza las siguientes
actividades.
A. Dibuja una molécula de agua e indica su estructura.
B. ¿La interacción entre los átomos de H y O en el agua se puede considerar como un enlace químico? ¿por
qué?
C. ¿Por qué el hielo flota?
D. ¿Qué significa que el pH de un agua sea 2.5?
E. ¿Qué es la viscosidad? ¿cómo es la viscosidad del agua respecto a otros disolventes?
F. ¿Por qué moja el agua?

Actividad N° 2
Objetivo:
 Identificar las características cualitativas del agua de la zona.
 Describir procesos de análisis.
Conozcamos más sobre nuestra AGUA.
Responde
A. ¿Qué características tiene el agua de la zona?
B. ¿Cuál es el estado de la calidad del agua en nuestra escuela? ¿Cuál es su sabor?, ¿Tiene Olor?
C. ¿se podrá realizar alguna prueba sobre la calidad de nuestra agua? ¿cuáles? Describir algún proceso.
Actividad N°3: leer el texto y responder las siguientes consignas

Objetivo:

 Tomar conciencia del cuidado del agua, como recurso vital.

 Reconocer algunos problemas ambientales y posibles acciones de solución.

¿Alguna vez pensaste cómo influye el agua en nuestras vidas?

La vida tal como la conocemos no podría ser posible sin agua. Y aunque es uno de los elementos más abundantes en
nuestro planeta, eso no quiere decir que no tengamos que preocuparnos por ella. Conocer sus características y
reconocer su importancia para nuestras vidas es fundamental para poder cuidar este bien común tan abundante y
escaso a la vez, y que a partir de él puedan desarrollarse las generaciones actuales pero también las futuras. La
escuela es un espacio para multiplicar cambios de hábitos saludables que alcancen a nuestras familias y al barrio. El
compromiso es de toda la comunidad.

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El agua es un elemento esencial para la salud y la vida misma. No sólo la necesitamos para nuestra existencia como
seres vivos (nuestro cuerpo incluso está compuesto en su mayoría por agua) sino también para desarrollar muchas
de las actividades que hacemos todos los días y para que puedan realizarse actividades productivas, económicas e
industriales. Todos los seres vivos están compuestos en su mayoría por agua. Es este elemento y sus características
lo que les permite su existencia. Entre sus principales funciones se destacan: regula la temperatura corporal, hidrata
la piel, ayuda a la digestión, elimina desechos y toxinas, ayuda a la fluidez de la sangre, etc. El cuerpo humano por
ejemplo necesita aproximadamente dos litros de agua diaria para funcionar correctamente. La misma proviene de
los líquidos que ingerimos y del agua presente en los alimentos.
El 70% del planeta Tierra está compuesto por agua. Pero aquella que es fundamental para los seres humanos es el
agua dulce y sólo representa el 2,5% del total en el planeta, el resto es agua salada (97,5%). La mayoría de ese
pequeño porcentaje de agua dulce es además de difícil acceso por estar congelada o en capas subterráneas. Es muy
poca la cantidad de agua en el planeta apta para el consumo humano por lo que es muy importante hacer todos los
esfuerzos posibles por cuidarla.
Ahora que aprendimos que el agua es un recurso abundante pero en realidad muy escaso tenemos que hacer todo
lo que sea posible para cuidarlo y no malgastarlo. Hay muchos hábitos que podemos modificar para lograrlo y así
hacer un uso responsable del agua. Reducir el consumo de agua en nuestros hogares es un primer paso.
A. ¿El agua es fundamental para el desarrollo de nuestra vida?
B. ¿Por qué a pesar de haber tanta agua en el planeta es un bien escaso?
C. ¿Qué podemos hacer para cuidar el agua?

Actividad N°4: Concientización

A. Realizar un mensaje de concientización sobre el uso del agua, y la importancia para nuestra salud.
B. Pueden hacer un video breve explicativo, un afiche con un mensaje reflexivo, o un folleto ilustrativo con
imágenes reflexivas.

Actividad N° 5 (agregar actividades de matemáticas)

Actividad N° 6

Actividad N°7 (agregar actividades de física)

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ENSEÑANZA Y ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS

 Generar procesos comprensivos en los alumnos con el empleo de diversas operaciones reflexivas a partir de la
actividad analítica de los mismos docentes.
 Desarrollar una capacidad crítica (incluso la autocrítica) y razonada hacia cuestiones científicas y tecnológicas de
actualidad.
 Afianzar la comunicación oral y escrita para emplear correctamente el vocabulario científico y tecnológico.
 Fomentar la interdisciplinariedad y el diseño de un planteo que resuelva el problema de forma ingeniosa y
creativa.

RECURSOS NECESARIOS (ENUNCIAR Y FUNDAMENTAR SU PERTINENCIA PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO):

Los recursos consisten fundamentalmente en variados textos bibliográficos de los espacios involucrados.
Bibliografía que permita visualizar aspectos relacionados con las distintas temáticas abordadas. Recursos
audiovisuales.

ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación será continua, integral, utilizando los siguientes criterios e instrumentos.

Criterios:
Aprender haciendo: los estudiantes generan conocimientos prácticos y se logra mejor comprensión de lo estudiado.
Comprensión de texto y escritura:

o Se evidencia progresos de las capacidades de extraer información explícita e implícita, interpretar y

reflexionar y evaluar.
o Se evidencia progreso en la escritura para registrar, organizar y reelaborar información.

Obtener información concreta sobre hechos previamente delimitados, integrando datos de observación directa e
indirecta a partir de la consulta de fuentes diversas, comunicándolo de forma oral.
Reconocimiento de la importancia de la utilización de diversos recursos con las problemáticas trabajadas.
Correcta elaboración de un plan de estrategias para abordar la situación problemática y la búsqueda de soluciones.
Comunicación correcta de sus producciones y propuestas mediante el uso de recursos TIC.

Instrumentos de evaluación:
Presentaciones Tic, que permitan una expresión oral y escrita correcta.
Rúbricas para poder evaluar diferentes actividades, entrevistas, manejo y organización de la información.
Proyecto para promover y prevenir el cuidado de nuestra salud y de los demás frente a estas problemáticas
Guías de resolución de problemas
- Fichas de indagación.
- Fichas gráficas.
- Reflexión personal.
-Observación externa.

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Bibliografía sugerida:

QUÍMICA: de Editorial Estrada Polimodal

FÍSICO-QUÍMICA: de Editorial Activa Polimodal
Ciencias Naturales. Editorial Kaprluz.