Está en la página 1de 3

Escuela de Educacin

Educacin Diferencial
Cohorte 2013-2014

CUADRO COMPARATIVO
MODELO MDICO VS
MODELO PEDAGGICO

17 DE AGOSTO DE 2017
ISABEL GNGORA- CONSTANZA TABILO- FRANCISCO VILLARROEL
Universidad Santo Toms
Indicadores Modelo Mdico Modelo Psicopedaggico

Causa de la dificultad Considera las dificultades de Considera las causas internas,


aprendizaje una enfermedad su entorno o alguna situacin
que le perjudicial para aprender.
Rol del profesor Activo, es un transmisor de Activo, gua el proceso de
informacin aprendizaje de sus estudiante,
considerndolos en sus
individualidades
Rol del estudiante Pasivo, es un receptor de la Activo, considera la informacin
informacin entregada por el entregada por el profesor,
profesor conocimientos previos,
aprendizaje social gracias a las
experiencias de otros
estudiantes, del profesor y otras
personas que puedan aportar al
aprendizaje.
El informe Se centra en el dficit, es un Se centra en las habilidades que
documento muerto que no puede lograr, facilitando la toma
se puede modificar, por lo de decisiones y cules deben
tanto el diagnstico no ser los apoyos para el
cambia, negando posibilidad estudiante.
de evolucin.
La Evaluacin Basado en la norma. Evala Incluye el contexto del alumno,
al estudiante fuera de su ambiente natural (recreo,
contexto, situaciones aula, familia, etc.) y la situacin
artificiales de prueba. real de aprendizaje
Finalmente, la evaluacin es
un instrumento que
nicamente sirve para
etiquetar y clasificar por
deficiencia.
Respuesta Educativa Diseos curriculares Currculum comn con
diferentes al resto de los adecuaciones curriculares o
alumnos, con objetivos y acadmicas. La responsabilidad
contenidos distintos en de la evaluacin, construccin y
contextos educativos adaptacin es compartida por el
distintos (Programa de equipo transdisciplinario.
desarrollo individual)
La Enseanza Dirigida para alumnos con Dirigida a las Necesidades
caractersticas promedio, Educativas especiales de
usando estrategias similares determinado alumno, haciendo
para todos. variar dichas necesidades.
Desarrollo del sujeto Abandona el desarrollo social Fuerte base socio-psico-
de la persona pedaggica, se conocen las
NEE del alumno y cules son
sus capacidades para
interactuar.
Diagnstico Realizado slo por los Mltiples formas de recogida de
mdicos, fuera de contexto, informacin, interviene el
quienes adems diseaban contexto y el currculum.
el plan de intervencin

La ventaja del modelo psicopedaggico por sobre el medico se basa en que el


estudiante es considerado segn lo que puede llegar a lograr si se le entregan los
apoyos necesarios, tanto material como humanos, saberes previos y sus
habilidades. A diferencia del modelo mdico en que se caracteriza por diagnosticar
medicamente la dificultad, de esta manera es el medico quien realiza el informe
con las indicaciones que debe aplicar el o la educadora.
En relacin con el proceso de lectura y escritura en la actualidad, el modelo
mdico podra ayudar a detectar alguna dificultad que no se explique por las
funciones cognitivas como la atencin, la memoria, funciones ejecutivas o
psicomotrices, o de carcter sociocultural como el caso del almacn lxico
pudiendo detectar problemas de carcter bucofonatorio, auditivos o visuales (en el
caso de las rutas de acceso al lxico). Cabe destacar que los aportes del modelo
psicopedaggico han hecho posible intervenir satisfactoriamente las antes
denominadas deficiencias en la lectura y la escritura ya que consideran los
procesos del nio, su contexto y sus intereses, permitiendo as un proceso mucho
ms amigable y natural para el estudiante, apoyndose en su contexto y
experiencias previas.