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familiar
Familia:
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
GOMEZ ORTEGA
Participante (usuario):
KAROL MILENAGOMEZ ORTEGA
En el primer apartado:
🟔 Características propias de la familia, la niña, el niño o mujer gestante.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
En el segundo apartado:
🟔 Análisis de lo identificado en la caracterización
🟔 Priorización técnica de prácticas y acciones
🟔 Cronograma de encuentros en el hogar
En el tercer apartado:
🟔 Planeación y valoración de los encuentros en el hogar
En el cuarto apartado:
🟔 Acciones de seguimiento al desarrollo de las niñas y los niños
🟔 Seguimiento nutricional niñas, niños y mujeres gestantes
En el quinto apartado:
🟔 Acciones en situaciones de riesgo y vulneración
En conclusión, esta es una herramienta indispensable para el desarrollo del acompañamiento a las
familias y no solo un formato que se debe diligenciar para cumplir un requisito; por lo cual es
importante realizar los registros en los momentos que cada apartado lo requiere, pensando en el
proceso. El cuaderno estará bajo custodia del agente educativo, madre o padre comunitario
(según el servicio), y en el caso de DIMF es de uso de todo el equipo interdisciplinario, debe ser
protegido de daños o perdida; por protección de datos se debe reportar a la supervisión /
interventoría en caso de llegar a presentarse.
Contenido
Nombre
4
AÑOS KAROL MILENAGOMEZ ORTEGA USUARIO
19
AÑOS SANDRA MARITZA ORTEGA MAJIN MADRE
participante (usuario)
Parentesco con el
-------Edad-------
AO
Parte uno: conocernos
RM
NOMBRE DEL OE
PARTICIPANTE L Z
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS (se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña M O
a más de un I R
participante/usuario) L T
E E
NG
AA
EDAD 4
AÑOS
1. Generar experiencias de disfrute del juego, las expresiones artísticas, la
exploración y literatura con niñas y niños desde la gestación.
1.1. Los cuidadores principales proponen conversaciones y narraciones a las niñas y los SI
niños desde su gestación y los escuchan, atiendo sensiblemente a sus
expresiones y preguntas.
1.2. Los cuidadores principales disfrutan de narraciones, cantos, arrullos, nanas y lectura SI
de libros con las niñas y los niños desde la gestación.
1.3. Los cuidadores principales juegan con las niñas y los niños de acuerdo con SI
su momento de desarrollo evitando imponer roles de género.
1.4. Los cuidadores principales promueven encuentros de las niñas y los niños SI
con sus pares.
1.5. Los cuidadores principales propician experiencias artísticas de las niñas y los SI
niños desde la gestación.
1.6. Los cuidadores principales provocan y acompañan las exploraciones SI
de las niñas y los niños en su cotidianidad y en su territorio.
1.7. Los cuidadores principales generan ambientes enriquecidos adecuados a los SI
momentos de desarrollo infantil con elementos disponibles en sus
entornos.
1.8. La familia brinda oportunidades de juego y acceso a juguetes en SI
condiciones de equidad para niñas y niños evitando discriminación por género.
4
Parte uno: conocernos
EDAD
AÑOS
5. Vivir interacciones sensible y acogedoras con niñas y niños desde la
gestación.
5.1. La familia, madre, padre o cuidador-a principal da afecto a las niñas y los SI
niños mediante gestos, caricias o palabras.
5.2. La familia, madre, padre o cuidadores principales responden de manera SI
oportuna y sensible al llanto y el malestar de la niña o el niño.
5.3. La familia, madre, padre o los cuidadores principales responden a los SI
balbuceos, palabras, gestos y otras formas de comunicación de la niña y el niño.
5.4. Las familias, madre, padre o los cuidadores principales hacen contacto SI
visual, tienen cercanía y contacto físico con las niñas y los niños.
6. Vivir el territorio.
8.2. Las niñas y los niños reciben lactancia materna exclusiva hasta los 6 meses SI
a libre demanda.
8.3. A partir de los 6 meses, las niñas y los niños continúan recibiendo leche materna SI
y la complementan con alimentos naturales propios de la región,
preparados en el hogar.
8.4. A partir de los 6 meses, los alimentos complementarios que reciben las niñas SI
y los niños se sirven en taza o en plato aparte.
8.5. La familia ofrece la alimentación al niño o niña en la variedad requerida SI
para su adecuada alimentación.
8.6. La familia prepara alimentos con colores, sabores, olores y texturas NO
diversas y permite el disfrute y la exploración de las niñas y los niños.
8.7. La familia acompaña los momentos de alimentación de las niñas y los niños SI
para compartir, comunicarse y explorar.
9. Adoptar medidas saludables de preparación, manipulación, conservación
y consumo de los alimentos.
EDAD 4
AÑOS
10. Asegurar que las niñas, niños y mujeres gestantes reciban los cuidados
necesarios para una buena salud.
10.1. Las niñas y los niños tienen el esquema de vacunación completo de acuerdo con su SI
edad y las mujeres embarazadas están vacunadas de acuerdo
a su edad gestacional.
10.2. Las niñas y los niños asisten a la valoración integral en salud de acuerdo SI
con su edad.
10.3. La familia brinda cuidado a la niña y al niño cuando está enfermo e SI
identifica los signos de alerta de niñas, niños y mujeres gestantes.
10.4. La familia conoce los signos de malnutrición. NO
11.1. La familia cuenta con agua y jabón para el lavado de las manos. SI
11.2. La familia se lava las manos en los momentos clave: antes de preparar los alimentos SI
y de comer, después de ir al baño o cambiar el pañal, manipular
dinero y tocar animales.
11.3. Los adultos de la familia promueven y acompañan a las niñas y los niños a SI
lavarse las manos después de jugar, tocar animales, antes de comer, y después de ir al
baño.
11.4. La familia genera rutinas claras para los momentos del lavado de las SI
manos y lo practican con la técnica correcta.
12. Mantener la casa limpia y dar un tratamiento adecuado a las excretas,
las aguas residuales y los residuos sólidos.
13.1. La familia usa toldillo para dormir en los lugares que se requiera. SI
14.1. La familia mantiene en el hogar agua segura y fomenta hábitos con las SI
niñas y los niños para su consumo.
14.2. La familia mantiene limpios y tapados los recipientes en que se transporta SI
y almacena el agua.
14.3. La familia saca el agua con un recipiente limpio evitando el contacto de las SI
manos con el agua.
14.4. Los recipientes de agua permanecen alejados de las basuras, del contacto SI
con animales y de envases de pintura, gasolina o detergente.
PERÍODO DE: CARACTERIZACI
ÓN INICIAL (3ER PRIMER SEGUNDO
MES DE TRIMESTRE (5TO TRIMESTRE (8VO
LEGALIZACIÓN MES DE MES DE TERCER TRIMESTRE (11VO
DEL CONTRATO) ATENCIÓN) ATENCIÓN) MES DE ATENCIÓN)
KG
AO
NOMBRE DEL RM
PARTICIPANT OE
PRÁCTICAS Y ACCIONES QUE PROMUEVEN EL E L Z
DESARROLLO DE NIÑAS Y NIÑOS (se cuenta con varios
espacios, para cuando en
una familia se acompaña M O
a más de un I R
Parte uno: conocernos
participante/usuario) L T
E E
NG
AA
EDAD 4
AÑO
S
15. Tomar medidas adecuadas para prevenir accidentes en el hogar y su
entorno.
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
15.1. La familia mantiene fuera del alcance de niñas y niños cuchillos, tijeras, SI
machetes, hachas u otros elementos afilados.
15.4. La familia toma medidas de precaución con la niña y el niño frente al acceso SI
a la cocina con fogones encendidos, electrodomésticos, toma corriente, cables
¿Cuáles son las concepciones de la familia sobre niña, niño, familia, desarrollo infantil, educación inicial y otras
relevantes?
La familia tiene como concepto de familia niño y niña como unión, hogar los niños y niñas como motor
para salir adelante, la alegría de la casa.
La familia es muy unida se involucra en proceso de aprendizaje del menor participan activamente de
cada uno de las actividades que se le brinda hacen parte de la comunidad e interactúan con facilidad en
los entornos familiares y comunitarios permitiendo al menor observa liderazgo, convivencia y
participación activa en proceso de aprendizajes. Además, para ellos el hogar se basa en el amor entre los
integrantes, es un elemento importante y necesario para la formación de todo ser y para la sana
convivencia.
Respecto al desarrollo infantil, es un proceso esencial en el desarrollo ya que depende la realización, e
integración social del niño en su presente y su capacidad para expresar al máximo sus potencialidades.
Información clave mujer gestante:
En este apartado se recogerá información clave sobre la mujer gestante. Recuerde que la misma se debe identificar
a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las experiencias pedagógicas:
Edad mujer gestante _ Edad gestacional al ingreso Fecha probable del parto
Entidad o lugar dónde piensa tener el bebé Persona que la acompañará
El bebé que nacerá ¿es su primer hijo/a? o es su hijo/a ¿Cuántos hijos/as tiene?
¿Durante el embarazo ha tenido algún incidente o riesgo? SI NO ¿Cuál?
¿El riego ha sido atendido?
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
¿Ha recibido información sobre derechos sexuales y reproductivos? SI NO ¿Sobre qué derechos?
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
_
Información clave mujer en puerperio:
E n este apartado se recogerá información clave sobre la mujer madre del bebé durante el puerperio. Recuerde
que la misma se debe identificar a través de la interacción con las mujeres y sus familias y en el marco de las
experiencias pedagógicas:
Fecha del parto
Situaciones especiales
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
Después del parto ¿Ha recibido orientación en lactancia materna? SI NO ¿De parte de quién?
¿Está usando o tiene decidido usar algún método anticonceptivo? SI No Si cuenta con pareja ¿quién va usar
el método anticonceptivo? ¿la decisión fue de mutuo acuerdo?
En caso de que la mujer sea quien use el método anticonceptivo ¿Cuenta con el apoyo de su pareja para usarlo?
Después del parto ¿Cuenta con la asesoría de una partera o médico tradicional? Si NO
Después del parto ¿Recibe cuidados y apoyo de parte de su pareja y/o familia? Si NO ¿Qué tipo de apoyo o
cuidados?
¿Qué actividades disfruta realizar para sí misma? ¿Cada cuánto las hace?
Notas complementarias:
En este apartado se escribirán aspectos relevantes de la familia incluida niñas, niños y mujeres gestantes, identificados
durante la caracterización inicial y los seguimientos trimestrales las cuales serán un insumo para el análisis y la
Notas complementarias en la caracterización inicial (3er mes de legalización del
definición del plan de acompañamiento familiar y grupal. contrato)
98% 100%
Caracterización
100% 100%
inicial
100% 100% 100% 100% 100%
100%
67% 75% 80% 67%
80% 60%
60%
40%
20% 0% 0%
Parte uno: conocernos
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
0%
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 17
A A A A A A A A A
T IC T IC T IC T IC T IC T IC T IC T IC T IC ICA ICA ICA ICA ICA ICA ICA IR)
ÁC RÁC RÁC RÁC R ÁC R ÁC R ÁC R ÁC R ÁC ÁCT ÁCT ÁCT ÁCT ÁCT ÁCT CT o E
PR P P P P P P P P PR PR PR PR PR
Á l
PR PR (So
Con la familia Palencia Franco se hace un compromiso de amor, compresión y tolerancia hacia las
actitudes, comportamientos de la menor, aunque es una niña pequeña la madre argumenta que por
momentos tiene comportamientos groseros.
Es por ello que al iniciar el encuentro se pacta los compromisos del comportamiento durante la visita,
es un momento donde se aprovecha para sacar al máximo el disfrute de la menor de manera educada
Servicios Desarrollo Infantil en Medio Familiar y HCB FAMI
y con amor.
La familia se comprometió a estar pendiente del menor y a estar cumplidamente cuando se realicen
las visitas.
Parte dos: planeando el acompañamiento
familiar
Registre aquí el análisis, conclusiones y acuerdos del talento humano, en relación con las tendencias o
situaciones relevantes de las características de la niña, el niño o mujer gestante y su familia. El último análisis
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
que se realice debe recoger las observaciones de los periodos anteriores, por lo tanto, se puede presentar a
modo de cierre o conclusión del proceso de atención en el cambio de vigencias.
Se caracterizan por una familia unida, constituida por principios, valores, comprometidos por el cuidado
y la protección del menor, un hogar donde prevalece la comunicación, el dialogo para dar solución a
algún inconveniente siempre teniendo presente el bienestar de su hija. Una familia que, para obtener el
sustento de su hogar, donde cada uno de los integrantes apoya económicamente en el hogar teniendo
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presente siempre brindarle lo mejor a su hija que nutra su desarrollo integral y aprendizaje.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Cambiar Fortalecer
PRIORIZADA
4. Promover la 4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones
construcción de emocionales de niñas y niños.
normas y 4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las
límites. rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas
que van a vivir y anuncian los cambios cuando se van
a dar.
Promover la 4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los
construcción de límites acordados.
Primer normas y
trimestre
límites.
(5to mes
de
atención)
Practica 1 1.1. Los cuidadores principales proponen
Generar conversaciones y narraciones a las niñas y los niños
experiencias de desde su gestación y los escuchan, atiendo
disfrute del sensiblemente a sus expresiones y preguntas.
juego, las 1.8. La familia brinda oportunidades de juego y
expresiones acceso a juguetes en condiciones de equidad para
artísticas, la niñas y niños evitando discriminación por género.
exploración y
literatura con
niñas y niños
desde la
gestación.
2.Acompañar 2.1. La familia respeta, apoya e incentiva la toma de
el desarrollo de decisiones y las iniciativas de las niñas y los niños.
la autonomía 2.3. La familia reconoce y valora en condiciones de
de las niñas y equidad el esfuerzo de las niñas y los niños en sus
los niños. habilidades para alimentarse, vestirse, asearse,
relacionarse con otros y asumir responsabilidades en
el hogar.
Priorización técnica de prácticas:
Después del proceso de caracterización inicial, y cada vez que acabe un trimestre, es necesario que el talento
humano a partir del análisis hecho, priorice las prácticas y acciones que considera relevantes para fortalecer
Parte dos: planeando el acompañamiento familiar
durante el siguiente trimestre con la familia. En cada trimestre se priorizan máximo 4 prácticas y 3 de sus
acciones.
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS
PRIORIZADA Iniciar Cambiar Fortalecer
Esta acción se va a:
TRIMESTRE PRÁCTICA ACCIONES PRIORIZADAS Iniciar Cambiar Fortalecer
PRIORIZADA
4. Promover la 4.1. La familia reconoce y acompaña las expresiones x
construcción de emocionales de niñas y niños.
normas y 4.2. La familia organiza junto con la niña o el niño las x
límites. 4. rutinas, actividades familiares y situaciones cotidianas
Promover la que van a vivir y anuncian los cambios cuando se van
construcción de a dar.
normas y 4.4. Los adultos de la familia siguen las normas y los x
límites. límites acordados.
Practica 1 1.1. Los cuidadores principales proponen x
Generar conversaciones y narraciones a las niñas y los
Primer experiencias niños desde su gestación y los escuchan,
trimestre de disfrute del atiendo sensiblemente a sus expresiones y
(5to mes de
atención)
juego, las preguntas.
expresiones 1.8. La familia brinda oportunidades de juego y x
artísticas, la acceso a juguetes en condiciones de equidad
exploración y para niñas y niños evitando discriminación por
literatura con género.
niñas y niños
desde la
gestación.
FECHA
DURACIÓN RESPONSABLES Y ROL
Día Mes Hora
25 3 10:00-11:00 1 hora CRISTINA ADRIANA SEGURA
AM AGENTE EDUCATIVO
11 4 10:00-11:00 1 hora JINET GÓMEZ HOYOS
AM APOYO PSICOSOCIAL
03 05 09:00-10:00 1 hora CRISTINA ADRIANA SEGURA
AM AGENTE EDUCATIVO
Parte tres: encuentros en el hogar
En este apartado se registra la planeación de cada uno de los encuentros en el hogar. Al momento de
definir la intencionalidad recuerde que esta debe ser coherente con las prácticas y acciones priorizadas.
En caso que en la familia se cuente con más de un usuario es importante que se defina mayor duración
del encuentro y se aborden en el mismo las particularidades y necesidades de cada uno.
Encuentro en
el hogar Nro. 1 Fecha 25/03/2022 Hora 10 A.M
Rol:
Parte tres: encuentros en el hogar
INTENCIONALIDAD
¿Qué les gustó y que no del encuentro? ¿Qué sugerencias tiene la familia?
Lo que más llamo la atención fue la Para la siguiente visita traigan más
creatividad con que la docente se integra con actividades que permitan
las familias siendo personas desconocidas. interrelacionarnos más como familia.
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¿Considera que se alcanzó la intencionalidad del ¿Cuál fue el mejor momento del encuentro?
encuentro? ¿Por qué?
Si, ya que se conoció al beneficiario del programa El mejor momento del encuentro fue cuando el
en su entorno familiar. beneficiario del programa atiende a las actividades
programadas con entusiasmo.
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KAROL MILENA, es una niña curiosa, inteligente que está atento a los movimientos corporales y
de afecto de su madre. Para manifestar alguna sugerencia lo hace a través del llanto; es un bebe
que come bastante leche materna, duerme constantemente, ha iniciado su alimentación
complementaria de manera satisfactoria sin presentar ningún inconveniente.
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¿Cómo comunica sus intereses y necesidades? ¿Cómo reconoce y se relaciona con su familia? ¿Qué aspectos se
evidencia que está apropiando y comprendiendo?
Aspectos a tener en cuenta en el próximo encuentro para favorecer el proceso de desarrollo y aprendizaje de
(nombre de la niña o niño)
Pegar acá el registro individual de las observaciones realizadas a partir de la escala de valoración cualitativa al
desarrollo infantil - revisada:
Dando una observación en la escala de valoración cualitativa al menor se comunica de manera creativa, tiene un
sentido de pertenencia hacia sus cosas y su espacio.
Se comunica por medio de palabras sencillas, utiliza gestos a la hora de comunicarse; le llama la atención cuando
algún niño realiza actividades está muy al pendiente de ellos.
Es un niño que está en etapa de gateo por lo cual la madre debe estar muy al pendiente de el en todo momento, la
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madre crea momentos juntos de disfrute de juego de leer cuentos, regala momentos de tiempo al menor.
En los encuentros grupales se evidencio que se le dificulta seguir instrucciones sencillas relacionadas con situaciones
cotidianas presentadas en el día a día, el menor no realiza trazos en ninguna superficie.
Observación del desarrollo:
Escribir acá el análisis de las observaciones del proceso de desarrollo de la niña o niño. Si es más de un niño o
niña usuario del servicio diligencie este apartado por cada uno de ellos. Para este análisis retome lo observado
y registrado durante los encuentros en el hogar y los acompañamientos a distancia, la EVCDI-R y demás
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
observaciones:
Karol participa con otros niños en juegos de roles, puede permanecer haciendo actividades que
Primer
disfruta por más de 15 minutos, acepta trimestre del
sugerencias de los demás en el juego y aplaza sus deseos,
utiliza elemento como servicio:
pelotas, bastones y triciclo,
Edad 4 AÑOS 10 MESES Fecha controlando fuerza y motricidad
01/06/2022
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observaciones:
Edad Fecha
Socialización del proceso de
seguimiento al desarrollo:
Cada trimestre se realiza un espacio de socialización con las familias en relación con el proceso de desarrollo
de la niña o el niño. Cuando en una familia se cuenta con varios participantes este apartado debe ser
desarrollado por cada niña o niño usuario del servicio.
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Primer trimestre:
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
habilidades, capacidades y destrezas, identificación de dificultades y riesgos si es necesario).
Karol a elle gusta mucho que canten rondas con ella, le gusta dibujar y usar muchos colores es muy
activa y creativa, se seguirá dando recomendaciones para su desarrollo.
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Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Desde la familia seguir apoyando, enseñando con amor y disfrutar cada etapa de manera adecuada sin
apresurar sus logros.
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Diálogo de saberes con la familia en relación con el proceso de desarrollo de la niña o el niño (reconocimiento de
Parte cuatro: seguimiento al desarrollo integral
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
Acuerdos y acciones específicas con las familias que favorecen el desarrollo de la niña o el niño
Fecha Lugar
de la modalidad:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
de alerta.
Observaciones del profesional de salud y nutrición frente al proceso de alimentación y
salud de la mujer gestante.
Seguimiento nutricional niña o niño:
Medidas antropométricas: tomar al menos una vez cada trimestre o más si lo consideran necesario por algún
indicador de riesgo nutricional, en caso de requerir más espacio, registrar en las hojas complementarias del final
del cuaderno. Este apartado debe ser diligenciado siguiendo lo indicado en el estándar 15 del manual operativo
de la modalidad:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
Fecha de la toma:
de alerta.
Parte cinco: actuando en situaciones
de riesgo y vulneración
¿Qué alertas o situaciones de riesgo o vulneración identificaron?
Parte cinco: actuando en situaciones de riesgo y vulneración
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