Sesión N° 12

Corrientes Metodológicas
de la prospectiva

Castro Navarro José Luis.

García Mostacero Taylor Alex.
Moreno Ruiz Carlos Alberto.
Narváez Rivera Abigail Maday.
Patricio Figueroa Jaylis Mayvi.
 Se pueden definir como la descripción, el
análisis y la valoración crítica de los métodos
de la investigación. Sin la metodología es casi
imposible llegar a la lógica que conduce al
conocimiento científico.
La metodología surge a medida que las ciencias van
desarrollándose, de donde se desprende que el
conocmiento metodológico, el aprendizaje y experiencia
de las técnicas opera como un proceso continuo,
gradual y progresivo en el que el saber se
construye y el modo de adquirirlo se
configura con el paso de la experiencia.
 Se puede adoptar como padre de la
Metodología a Rene Descartes (1596-
1650), el famoso matemático, físico y filósofo
francés, quien oponiéndose al pensamiento
dominante en su época basado en la fe y la
metafísica, propone que la única manera de llegar
a la verdad, o conocimiento, es mediante la "duda
metódica". Asimismo podemos decir que la metodología
es una de las etapas específicas de un trabajo o
proyecto que parte de una posición teórica y
conduce una selección de técnicas concretas
(o métodos) acerca del procedimiento destinado
a la realización de tareas vinculadas a la
investigación, el trabajo o el proyecto.
La prospectiva es una disciplina de aparición relativamente
reciente, dado que no es hasta la finalización de la Segunda
Guerra Mundial, con el crecimiento del papel de los estados,
de la organización del desarrollo económico y social, y el
progreso de la planificación, cuando la prospectiva adquiere
cierta relevancia que se irá incrementando en el transcurso
de los años posteriores. Es decir, para la prospectiva dichos
futuros existen, aunque sea en el mundo de lo imaginario,
por ello pueden ser imaginados y analizados, y gracias a ello
podemos tratar de encontrar y escoger el más conveniente
para tratar de construirlo estratégicamente desde el
presente. Por lo tanto, el enfoque defendido por Berger o
Jouvenel, se presenta contrario al pensamiento
predictivo determinista centrado en un
futuro único y predeterminado.
Como subraya Mojica (2008) la prospectiva o el “arte de
la conjetura” como lo denominaba Jouvenel (1964),
podría ser entendido, entonces, como un proceso
intelectual a través del cual tratamos de representar lo
que puede suceder, los “futuros posibles” pero también
lo que nos gustaría que sucediera, es decir nuestros
propios proyectos. Este concepto, se ha recogido a
menudo bajo el término de “futuro deseado” o “escenario
deseado” y también en ocasiones como “escenario
apuesta” o “futuro apuesta” para una sociedad,
organización, empresa o territorio determinado.
 Tipos de corrientes
prospectiva
Tiene elementos comunes a la de sistemas y de cambio, pero
se caracteriza porque se concibe el futuro más como dominio de la
acción y la libertad que como dominio del conocimiento. Es un conjunto
de ideas, procesos y estrategias a través de las cuales se introducen y
provocan cambios en las prácticas educativas, donde se requiere la
participación de todos los factores interesados en el proceso de
planeación, decidir sobre la creación de un nuevo impuesto, también
decidir sobre la construcción de una nueva carretera. decidir sobre el
lanzamiento de un producto nuevo al mercado, decidir sobre cuál es el
mejor candidato para presidente en determinado
partido.
1.- Voluntarista. Corriente francesa. La
2.-Determinista. Corriente americana.
tendencia es transformar el futuro desde
Esta corriente se utiliza básicamente
el poder, desde el gobierno por lo que es
para conocer el futuro, no para
utilizada para estudios a sector de
influencia.
gobierno y escenarios para países.

3.- Critica. Corriente Latinoamericana.

En esta corriente se estudia el futuro
para poder transformar e influir la
calidad de vida de todos.

1.- Normativa. Se señalan dos
grandes momentos: el diseño del
futuro deseable y el perfil del
futuro lógico.
3.- Confrontación. esta fase tiene carácter
valorativo; en ella se produce cierto tipo de
evaluación, elemento primordial en la
determinación de los futuros factibles y de las
dificultades y potencialidades para alcanzar la
imagen diseñada. Representa la estimación del
proyecto entre el futuro y el presente.
2.-Definidad. Consiste en la percepción de la
realidad. Sachs señala que dicha percepción
(modelo) incluye tres elemenos: lo que es de interés
promordial (objeto focal), lo que influye en lo
anterior (medio ambiente) y lo que puede controlar
el tomador de decisiones.
4.- Fase de determinación estratégica .
En esta fase vale la pena mencionar la
importancia de dos atributos inherentes
al diseño de las estrategias: su carácter
y su factibilidad.
En general de esta investigación, cabe señalar que se ha
logrado de forma satisfactoria el doble objetivo
inicialmente propuesto y que sintéticamente puede ser
expresado en términos de diseño y contraste empírico de
un sistema para formar, orientar y tutorizar al alumno
de Magisterio en la especialidad de Educación Infantil a
través de la Red. Después de este estudio se dispone de
un conocimiento general sobre el funcionamiento del
sistema y de descripciones detalladas para algunos de
sus aspectos más significativos, si bien se cuenta con
algunas limitaciones propias de un estudio piloto
orientado a la evaluación inicial de una innovación.
Muchas Gracias