Plan

de
reforzamiento
Primera semana
Primer grado
 recomendaciones
Esta planeación se estructura tomando en cuenta la modalidad híbrido semipresencial
con el modelo rotación por estaciones, en donde el grupo se divide y mientras los que
asisten a clases, los que quedan en casa también realizan actividades, es por ello que en
cada día encuentra actividades en casa y la escuela además por esto es que las fechas
marcadas pueden extenderse de acuerdo a las necesidades de su grupo.

¿Cómo convertirla a un plan a distancia?

Retome únicamente las actividades de la sección en casa, debido a que son actividades
pensadas en el trabajo entre padres e hijos, agregue evidencias a entregar y listo.

¿Cómo convertirla en un planeación para trabajar de manera virtual?

Retome las actividades de la sección para trabajar con el docente, estas actividades
están pensadas para trabajar de manera presencial o con pequeñas adecuaciones
usted puede llevarlas al modelo virtual.

Notas: cada campo formativo tiene asignado un color por lo que sus respectivas
actividades tienen este distintivo para mejor ubicación.
Dentro del plan se retoman actividades del fichero cuidar de otros es cuidar de sí mismo,
del libro mi álbum, se toman en cuenta aprendizajes esperados del programa Aprende
en Casa, aprendizajes fundamentales, se implementan pausas activas, y se realizan
sugerencias para aplicar con los alumnos que requieren mayor apoyo.
Aprendizaje esperado
Campo/área Curricular 1 Curricular 2 Aprendizaje esperado
Lenguaje y Literatura Producción, •Cuenta historias de invención propia y expresa
comunicación interpretación e opiniones sobre las de otros compañeros.
intercambio de
narraciones
Pensamiento Forma, espacio y Magnitudes y medidas •Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el
matemático medida orden en el que ocurren.
Exploración y Cultura y vida Interacciones con el •Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se
comprensión del social entorno social manifiestan en los grupos sociales a los que pertenece.
mundo natural y
social

Educación Autoconocimiento Autoestima •Reconoce y expresa características personales: su

socioemocional nombre, cómo es físicamente, que le gusta, qué no le
gusta, qué se le facilita y que se le dificulta.
Autonomía Iniciativa personal
•Reconoce lo que puede hacer con y sin ayuda. Solicita
ayuda cuando la necesita.
Artes Expresión artística Familiarización con los •Representa historias y personajes reales o imaginarios
elementos básicos de con mímica, marionetas, en el juego simbólico en
las artes dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Educación Competencia Integridad de la •Reconoce las características que lo identifican
física motriz corporeidad y diferencian de los demás en actividades y juegos.
Competencia Creatividad en la •Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante
motriz acción motriz un mismo problema en actividades lúdicas.
Nombre: Mi país y yo Evaluación: Rúbrica
Modalidad Híbrido Modelo: Rotación por estaciones
semipresencial
Estrategia para alumnos que no asistan a clases Cuadernillo
Páginas de “mi álbum” 20
Aprendizaje primero
Campo/área Curricular 1 Curricular 2 Aprendizaje esperado
Lenguaje y Literatura Producción, interpretación • Cuenta historias de invención propia
comunicación e intercambio de
narraciones

Pensamiento Forma, espacio y Magnitudes y medidas Identifica tres sucesos representados con dibujos y dice el
matemático medida orden en el que ocurrieron
(primero, después y al final).
Exploración y Cultura y vida Interacciones con el • Menciona con ayuda de un adulto
comprensión del social entorno social costumbres y tradiciones familiares y de su entorno.
mundo natural y
social

Educación Autoconocimiento Autoestima • Participa en juegos y actividades en

socioemocional pequeños equipos y en el grupo.

Autonomía Iniciativa personal • Acepta jugar y realizar actividades con

otros niños.
Artes Expresión artística Familiarización con los • Utiliza instrumentos y materiales diversos
elementos básicos de para pintar y modelar. Pinta, dibuja y modela
las artes con intención de expresar y representar ideas o
personajes.
Educación Competencia Integridad de la • Explora las posibilidades de movimiento con
física motriz corporeidad diferentes partes del cuerpo
Competencia Creatividad en la • Realiza diferentes movimientos siguiendo
motriz acción motriz ritmos musicales.
Nombre: Mi país y yo Evaluación: Rúbrica
Modalidad Híbrido Modelo: Rotación por estaciones
semipresencial
Estrategia para alumnos que no asistan a clases Cuadernillo
Páginas de “mi álbum” 20
 cronograma
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17

La historia de ¿Cómo La Suspensión Mexicanito

mi país sucedió? independencia de labores soy
de México
Actividad de
mi álbum

Pausa activa
Por aquí, por ¿quién soy? Contando Suspensión Yo hago…
allá historia de labores
Actividad
fichero:
cuidar de
otros es
cuidar de sí
mismo
 Lunes 13
La historia de mi país

Estación En casa Con el docente

Inicio Cuestionar a los pequeños sobre si conoce
qué sucedió en la Independencia de
México, por qué es importante para
nosotros y qué sucedió en ella
Desarrollo Leer a los pequeños la narración de la
“Independencia de México”, con ayuda
de las imágenes de la ficha 1, pedirle a los
pequeños que decoren y narren la historia
de la Independencia con ayuda de los
personajes.
Cierre Grabar la narración
Dar la bienvenida a los alumnos.
Dialogar con los pequeños sobre el mes de
septiembre ¿saben qué es? ¿qué celebramos en este
mes? ¿por qué es tan importante es este mes para los
Mexicanos? ¿conocemos nuestra historia?
Dar lectura a la narración de “La independencia de
México” dentro de la lectura realizar algunos
cuestionamientos para saber si los niños recuerdan la
lectura hecha previamente en casa.
Realizar nuestro lapbook, cortaremos y pegaremos a
los personajes a manera de un pequeño cuento.
Por turnos, cada alumno explicará la historia de
México con sus propias palabras apoyados de su
lapbook.

Recursos Narración “Independencia de México”, Narración “independencia de México”, ficha

ficha 1, tijeras, pegamento, lápiz, crayolas, “lapbook”, crayolas, sujetador de hojas.
abatelenguas

Pausa
Activa
 Lunes 13
Por aquí por allá
Estación En casa
Inicio Pedir al pequeño que jueguen a los espejos, es
decir, que repita los movimientos que usted
haga, si usted mueve la mano derecha él
deberá mover la mano derecha, después le
tocará a usted.
Desarrollo Ahora observen el video de los espejos,
pónganse frente a un espejo y pídale al
pequeño que realice los movimientos que va
nombrando la canción.
Platicar con lo que sucede en el espejo.
Cierre Motivar al niño para que ahora haga una
secuencia de dos movimientos y usted la copie,
túrnense para realizar la secuencia, cada vez
aumenten los movimientos.
Recursos
Con el docente
Póngase frente a niñas y niños para que
puedan verle. Explicarle a los pequeños que
realizaremos una actividad en donde deberán
seguir los movimientos
Pida que repitan con usted las estrofas y los
movimientos, procure cantar las estrofas,
modulando la voz con tonos suaves y rítmicos,
en especial con las y los más pequeños;
asimismo, realice movimientos lentos. (Anexo 2)
Anime a niñas y niños a proponer otra forma de
jugar, por ejemplo, cambiando de animal o
movimientos. Tome sus sugerencias para
continuar el juego o considérelas para otro día.
Preguntar a los pequeños ¿qué hicieron? ¿lo
lograron?
Realizar un recuento de lo aprendido durante el
día.
Anexo 2
Esta actividad es igual en los tres grados debido
a que es sacada del fichero tal y como ahí lo
menciona fue copiada
 Martes 14
¿cómo sucedió?

Estación En casa Con el docente

Inicio Platicar con los pequeños sobre cómo era la Dar la bienvenida a los alumnos.
vida antes ¿cómo se imaginan que era? ¿por Platicar sobre lo que han revisado en casa,
qué creen que queríamos independizarnos? cómo era la vida antes y cómo es ahora.
¿era bonita la vida para los mexicanos?

Desarrollo Juntos observen las imágenes en donde se
contrasta la vida de antes y la de ahora, pedirle
que describa cómo era la vida antes y cómo es
ahora, apoyarlo a que utilice los términos antes
y ahora.
Cierre Buscar recortes y pegarlos en una hoja sobre
objetos que en la Independencia no existían y
que ahora sí y nos gustan mucho.
Recursos Ficha de trabajo.
Observaremos las imágenes y de acuerdo a lo
que hemos investigado del suceso de la
Independencia, pondremos en práctica
nuestros conocimientos y ordenaremos los
sucesos de la independencia.
A cada alumno le daremos una de las
imágenes de la historia de la Independencia,
pondremos una canción regional, al termino de
la canción deberán de intentar ordenarse
según el orden que le dieron en el grupo a los
sucesos
Ficha de trabajo, pegamento, tijeras

Pausa
Activa
 Martes 14
¿quién soy?

Estación En casa Con el docente

Inicio Platicar sobre qué nos distingue como
mexicanos, como nuestra cultura y tradiciones
Desarrollo Observar el video de la raspa.
Solicitar al pequeño que hagamos los
movimientos que se nos indican.
Realizar algunas variaciones conforme a las
sugerencias del niño
Cierre Realizar secuencias al ritmo e la canción,
turnándose para poder coordinarse.
Platicar acerca de la música mexicana ¿la
conocen? ¿qué movimientos se les ocurre
podemos hacer con ella? ¿qué canción
escuchamos en casa? ¿qué movimientos
realizamos?
Ahora observaremos el video de “jarabe
tapatío” ¿podremos hacer los pasos?
Colocaremos una línea con gis en el piso y tres
objetos, como se muestra en el video, primero
hacerlo con ayuda del video y después sin él.
Realizar el ejercicio con la raspa pidiéndoles
que recuerden los pasos que hicieron en casa y
usarlos.
¿podemos hacer una secuencia nueva con sus
sugerencias?
Realizarla

Recursos Video la raspa Video jarabe tapatío y la raspa

 Miercoles 15
La Independencia de México

Estación En casa Con el docente

Inicio Observar videos o investigar sobre cómo son las
celebraciones del grito de la Independencia en
México
Desarrollo Observar la imagen sobre la celebración del
grito de la Independencia
¿qué observan? ¿qué de esos objetos o formas
de celebrar observaron en los videos? ¿qué
reconocen en las imágenes? ¿algo de lo visto
hacemos en familia?
Cierre Grabar una narración de lo investigado
Dar la bienvenida a los alumnos
Platicar sobre todo lo que recordamos sobre la
Independencia de México, platicarles cómo
era anteriormente las celebraciones, cuando
podíamos reunirnos en espacios abiertos.
En la página 20 del libro mi álbum encerraremos
todos aquellos objetos que nos pueden servir
para celebrar el día de la Independencia.
Compartirles algunos adornos que podemos
hacer para esta celebración, por lo que
haremos cadenitas de acuerdo al color de la
bandera, darles las tiras de colores verde,
blanco y rojo y proceder a realizarlas.
Con ayuda de los niños, decorar el salón
usando sus cadenitas.

Recursos Imagen de la celebración del grito de la Hojas de color verde, blanco y rojo., libro mi
Independencia álbum

Pausa
Activa
 Miercoles 15
Contando historia

Estación En casa Con el docente

Inicio Platicar sobre la vestimenta de nuestro país que Dialogar sobre la vestimenta de nuestra
es tan diversa. localidad ¿cómo es? ¿qué ropa usamos? ¿qué
colores? ¿conocemos los trajes de otros
lugares? ¿conocen los trajes charros?

Desarrollo Dialogar sobre la vestimenta que usan en la Mostrar las imágenes de trajes regionales y
localidad en donde estamos ¿cómo es? ¿de pedirles que digan si saben de donde son,
qué colores se visten? ¿qué utilizan? pedirles que compartan todo lo que ven de las
Buscar imágenes para fortalecer el imágenes.
conocimiento Dar a cada alumno una hoja con la imagen de
los niños vestidos con trajes regionales, pedirles
que con papel china decoren la falda, con
pintura las flores de la blusa y con confeti negro
el traje de charro.
Cierre Realizar un dibujo del traje de nuestra localidad Solicitar que conforme vayan explicando los
y exponerlo. materiales que usaron las vayamos colocando
en el salón para adornarlas

Recursos Imágenes, hoja, colores Colores, hojas, crayolas, pinturas.

 Jueves 16
Estación En casa Con el docente

Suspensión de labores
Inicio

Desarrollo

Cierre

Recursos
 Viernes 17
Mexicanito soy

Estación En casa Con el docente

Inicio Dialogar sobre los distintos trajes y regiones que Dar la bienvenida a los alumnos
hablamos anteriormente. Platicar sobre la importancia que tiene el
sentirnos orgullosos de ser Mexicanos.
Jugar a la rueda de San Miguel, darán vuelta
los niños que se vayan mencionando.
Desarrollo Solicitar que investigue sobre cómo se le dice a Después, en la ficha de trabajo, deberán de
la gente de su localidad, qué es tradicional identificar los datos de escribir su nombre y
para estas fechas en nuestra localidad ¿se decorar la o el Mexicanito de la imagen, de ser
celebra? ¿de qué manera? posible solicitar una foto tamaño infantil para
pegarla en la cabecita del dibujo
Cierre Dialogar en familia la importancia de estar Explicar a los pequeños la importancia que
orgullosos de lo que somos tiene de sentirnos orgullosos

Recursos Ficha de trabajo, fotografía

Pausa
Activa
 Miercoles 15
Yo hago

Estación En casa Con el docente

Inicio Dialogar sobre juegos tradiciones Platicar sobre los juegos tradicionales que
jugaron.
¿qué otros juegos conocen? ¿qué necesitaron
para jugar? ¿con quién jugaron?

Desarrollo Elegir uno de los juegos tradicionales y jugarlo Jugar el juego tradicional de matatena, usando
en familia una pelota grande y objetos grandes como
matatena, el pequeño lanzará la pelota e
intentará tomar una matatena antes de que
caiga la pelota.
Cierre Grabar en un audio su experiencia Pedirles que opinen sobre otras variantes ¿qué
podemos implementar? Ponerlas en práctica

Recursos Juego de matatena

 Pausas activas
Día Indicación Materiales

1 Imitando animales Ninguno

Jugar a imitar un animal, cada

uno imitará a un animal
mientras los demás
adivinaremos de quién se trata.
2 Solicitar a los pequeños que se Ninguno

levanten de su silla, y demos 10

saltos a la derecha y 10 saltos a
la izquierda.
3 Jugar a adelante y atrás, Ninguno

brincando lo más rápido según

la velocidad a la que demos la
indicación
5 Buscar el objeto que se Ninguno

menciona dentro del salón.

Fichas
para
casita
Primera semana
Tercer grado
La Independencia de México
 La Historia de mi País
Recorta, y narra la historia con la ayuda de los personajes
 ¿Cómo sucedió?
Observa cómo era la vida antes y cómo es ahora.
 ¿Cómo sucedió?
Observa cómo era la vida antes y cómo es ahora.
 La Independencia de México
Observa la imagen y comenta qué reconoces
 Contando historia
Dibuja el traje regional de tu localidad
Fichas
para
escuela
Primera semana
Tercer grado
La Independencia de México
La historia de mi país Doblar
 La Historia de mi País
Usa los personajes para tu lapbook
Por aquí por allá
Por aquí por allá
¿Cómo sucedió?

Imágenes para ordenar con los niños

¿Cómo sucedió?
Imágenes para ordenar con los niños
¿Cómo sucedió?
Imágenes para ordenar con los niños
¿Cómo sucedió?
Imágenes para ordenar con los niños
 La Independencia de México
Observemos los adornos
 La Independencia de México
Observemos los adornos
 La Independencia de México
Observemos los adornos
 La Independencia de México
Observemos los adornos
 Contando historia
Mostrar a los alumnos los trajes regionales

Veracruz
Jarocho
 Contando historia
Mostrar a los alumnos los trajes regionales

Veracruz
Jarocho
 Contando historia
Mostrar a los alumnos los trajes regionales

Nuevo
León
 Contando historia
Mostrar a los alumnos los trajes regionales

Puebla
 Contando historia
Chiapas
Mostrar a los alumnos los trajes regionales
 Contando historia
Yucatán
Mostrar a los alumnos los trajes regionales
Contando historia Decora tu personaje
 Mexicanito yo soy
Escribe o dibuja los datos que se te piden y decora

Mi nombre

Pega
aquí tu
foto
Soy de

Mi edad
 Mexicanito yo soy
Escribe o dibuja los datos que se te piden y decora

Mi nombre

Pega
aquí tu
foto
Soy de

Mi edad
rubricas
Primera semana
Tercer grado
Aprendizaje esperado: Cuenta historias de invención propia y expresa opiniones sobre
las de otros compañeros

Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente

Comparte historias Crea historias que Narra historias a Escucha las

que crea a partir de comparte con los base de su narraciones que
sucesos y personajes demás, escucha imaginación. crean los demás
que imagina. Escucha las narraciones de
las narraciones de los otros y opina
demás y opina con sobre ellas.
respeto.

Aprendizaje esperado: Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que
ocurren.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente
Menciona los eventos Identifica la rutina Identifica lo que Menciona su rutina sin
de su día a día, de su día a día, realiza durante el día, identificar un orden
reconoce el orden de expone en orden menciona en orden estable aun al recibir
los mismos, los cronológico cómo los sucesos conforme apoyo.
comparte usando lo realiza se le va ayudando
expresiones como: por
la mañana, por la
tarde y por la noche

Aprendizaje esperado: Reconoce y valora costumbres y tradiciones que se manifiestan

en los grupos sociales a los que pertenece.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente
Comparte con orgullo Identifica sus Identifica Menciona y
e interés las costumbres y costumbres y describe qué
costumbres y tradiciones tradiciones celebran en casa.
tradiciones de su familiares, familiares, escucha
familia, escucha las escucha las de las de los demás.
participaciones de los los demás y
demás, y menciona lo encuentra
que le gusta de ellas. similitudes.
Aprendizaje esperado: Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es físicamente,
qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se le dificulta.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente

Reconoce y expresa Reconoce sus Reconoce sus Identifica sus gustos con
características características características físicas al ayuda, eligiendo dentro
personales, como datos personales y físicas, las verse al espejo de las opciones
personales, físico y gustos, comparte con los
identifica qué se le demás
dificulta y sus habilidades

Aprendizaje esperado: Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando la necesita.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente

Identifica lo que Identifica sus Identifica sus Solicita ayuda en la

puede hacer con y sin habilidades, y las habilidades, solicita mayoría de las
ayuda, solicita ayuda actividades en las que ayuda cuando lo cree actividades que
cuando lo cree necesita ayuda, necesario realiza
conveniente, después recurre a ella cuando
de persistir en las lo cree conveniente.
actividades

Aprendizaje esperado: Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica, marionetas, en el
juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos de las artes visuales.
Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente
Representa historias y personajes Representa historias y Representa Imita a personajes
usando recursos como mímica, personajes con mímica personajes usando imaginarios conforme
marionetas, juego simbólico, y marionetas en el juego la imitación como se le sugiere
dramatizaciones y recursos de las simbólico, principal recurso
artes visuales, siguiere cómo debe ser dramatizaciones y con en el juego
tomando en cuenta características recursos de las artes simbólico
del personaje
Aprendizaje esperado: Reconoce las características que lo identifican y diferencian de los demás en
actividades y juegos.

Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente

Reconoce las Reconoce las Reconoce qué puede Explora qué puede
características que lo características que lo hacer durante juegos y alcanzar a hacer
identifican en identifican en actividades cuando se le anima
actividades y juegos, actividades y juegos
contribuye con sus
habilidades cuando lo
cree prudente

Aprendizaje esperado: Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un mismo

problema en actividades lúdicas

Sobresaliente Satisfactorio Básico Incipiente

Propone distintas Propone distintas Elige de las Participa en las

respuestas motrices respuestas ante una posibilidades que se actividades,
ante un mismo misma situación le proponen ante explora con las
problema, una misma respuestas motrices
identifica cuáles actividad y explora que dan los demás
son posibles según con ellas
el espacio
 Alumnos
que
requieren apoyo
Primera semana
Tercer grado
 Adecuaciones
Día Actividad Adecuación

1 La historia de mi país Apoyarlo en la realización del lapbook dándole sugerencias.

Realizarle preguntas dirigidas para saber si tiene clara la
historia

Por aquí por allá Solicitarle que dirija la actividad con nosotros

2 ¿cómo sucedió? Solicitar que previamente en casa, expliquen qué objetos o

cosas que hacemos ahora no eran posible hacer en el
pasado

¿quién soy? Motivarlo a bailar

Permitir que dirija la actividad después de observar a sus
compañeros, apoyarlo en los movimientos

3 La independencia de Cuestionarlo sobre los videos que observó

Destinarle unos minutos para explicarle de manera personal
México la celebración mexicana por si en casa no hubo oportunidad
de hacerlo

Contando historia Apoyarlo con la observación de cerca de los trajes regionales

5 Mexicanito soy Ayudarlo con la identificación de los datos personales a

través de preguntas dirigidas

Yo hago… Apoyarlo en el lanzamiento de aros, comenzando de cerca y

cada vez más lejos